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文檔簡介
盧梭有言,“人,生而自由,卻無往不在枷鎖之中”。別里科夫把自己和全城人困在牢籠之中,直至生命的最后。林沖開始是忍辱求安,最后卻踏上反抗的道路;他們面對壓迫,各自的選擇截然不同,那結(jié)果分別是什么呢?困牢籠害人害己
破枷鎖向陽而生—別里科夫與林沖命運的比較探究學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)1.通過梳理故事情節(jié),賞析人物形象,分析小說中的社會環(huán)境描寫,進(jìn)而探究社會環(huán)境與人物命運之間的關(guān)系,在閱讀、思考、觀察的融合中提升語文核心素養(yǎng)。2.通過探究作品的深層意蘊(yùn),提升對社會人生的觀察判斷、分析能力,培養(yǎng)家國情懷,增強(qiáng)自身擔(dān)當(dāng)意識。任務(wù)一
讀文本,理情節(jié)
活動一:請大家展示別里科夫和林沖的命運曲線圖,找出關(guān)鍵節(jié)點。
要求:小組派出代表展示成果。
任務(wù)二撥迷霧,悟死因熱搜一:國外某中學(xué)一男教師竟神秘死亡。是他殺,還是自殺?死者生前都遭遇了什么?案件撲朔迷離,迷霧重重。請調(diào)查小組根據(jù)課文內(nèi)容,填寫“死者檔案資料”。死者檔案資料姓名
身份
相關(guān)人物
死前狀況
死前發(fā)生的事件
任務(wù)二撥迷霧,悟死因死者檔案資料姓名
別里科夫身份
古希臘語教師相關(guān)人物
華連卡,“我”死前狀況
郁郁寡歡,長達(dá)一個月閉門不出死前發(fā)生的事件
漫畫事件,騎車事件,與華連卡弟弟的爭斗,與華連卡的婚事失敗案件調(diào)查表兇案現(xiàn)場及環(huán)境死者姓名及身份
嫌疑人姓名及身份
嫌疑人與死者的關(guān)系
本案證人
本案證物
任務(wù)二
撥迷霧,悟死因熱搜二:滄州城外山神廟的供桌上驚現(xiàn)三個頭顱。殺人者究竟是誰?為何下此“毒手”?一時眾說紛紜,疑云密布。請調(diào)查小組,分析案件內(nèi)容,填寫“案件調(diào)查表”。任務(wù)二
撥迷霧,悟死因案件調(diào)查表兇案現(xiàn)場及環(huán)境山神廟,風(fēng)雪交加死者姓名及身份
盧虞侯,富安,差撥嫌疑人姓名及身份
林沖,八十萬禁軍槍棒教頭嫌疑人與死者的關(guān)系
多年好友,多次誣陷林沖,沒有直接關(guān)系本案證人
李小二夫妻,草料場老軍,牢城營管營本案證物
花槍,酒葫蘆,尖刀,大石頭任務(wù)二
撥迷霧,悟死因頑固保守因循守舊畏首畏尾害怕變革忍辱求安謹(jǐn)小慎微英勇果敢委屈求全別里科夫人物性格特點林沖人物性格特點
活動三:別林斯基說:“偶然性在悲劇之中是沒有一席之地的?!睘槭裁疵鎸ё∽陨淼闹贫?,兩個人的結(jié)局卻截然不同呢?提示:從社會環(huán)境、人物關(guān)系方面進(jìn)行思考。任務(wù)三
探枷鎖,觀世相林沖生活在什么樣的社會?
任務(wù)三
探枷鎖,觀世相官場黑暗官員仗勢欺人別里科夫生活在什么樣的社會?政府管制嚴(yán)厲百姓循規(guī)蹈矩思考:別里科夫走向滅亡與林沖走向反抗的原因分別是什么呢?任務(wù)三
探枷鎖,觀世相別里科夫既是可憐蟲,又是沙皇的衛(wèi)道士。黑暗腐朽的統(tǒng)治階層逼迫林沖最終爆發(fā)反抗思考:當(dāng)今新時代,作為青少年的你們有沒有被某些東西“套住”呢,該如何破局?任務(wù)四
省人生,勇?lián)?dāng)任務(wù)四
省人生,勇?lián)?dāng)
我們要走出套子,為思想松綁,為精神突圍,突破傳統(tǒng)的束縛,沖破教條的約束,才能發(fā)揮個性,進(jìn)入自由創(chuàng)造的天空,從而發(fā)掘出思想的最大潛能。
課堂總結(jié)
吾輩青年生逢其時,重任在肩。站在新的歷史起點上,乘著思想解放的東風(fēng),踏準(zhǔn)新時代的節(jié)拍,揚(yáng)起風(fēng)帆,逐浪前行。作
業(yè)
假如班級舉行辯題為“決定人生命運的是性格還是社會環(huán)境”的辯論會,結(jié)合本
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