第5課 用發(fā)展的觀點看問題 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年中職思想政治高教版（2023）哲學(xué)與人生

第5課用發(fā)展的觀點看問題教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年中職思想政治高教版（2023）哲學(xué)與人生主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：用發(fā)展的觀點看問題

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年中職思想政治高教版（2023）哲學(xué)與人生，二年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解用發(fā)展的觀點看待問題的哲學(xué)思想，通過案例分析、討論交流等形式，使學(xué)生掌握發(fā)展的普遍性、發(fā)展變化的規(guī)律以及如何用發(fā)展的觀點分析問題，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用哲學(xué)思維解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.提高學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)，使其能夠運用發(fā)展觀看待和分析社會現(xiàn)象，增強歷史使命感和責(zé)任感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，學(xué)會從多角度、多層面思考問題，提高邏輯推理和批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價值觀，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進個人全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解發(fā)展的普遍性：通過講解哲學(xué)理論，使學(xué)生明白自然界、人類社會和人的認識都是不斷發(fā)展的。例如，通過分析科技進步對社會發(fā)展的影響，讓學(xué)生認識到發(fā)展是普遍存在的。

-掌握發(fā)展的規(guī)律：強調(diào)量變和質(zhì)變的關(guān)系，讓學(xué)生了解事物發(fā)展過程中的漸進性和飛躍性。例如，通過討論社會變革的歷程，使學(xué)生理解量變積累到一定程度會引起質(zhì)變的規(guī)律。

-學(xué)習(xí)用發(fā)展的觀點分析問題：培養(yǎng)學(xué)生將發(fā)展觀點應(yīng)用于具體問題的分析，如環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展等。例如，通過分析當(dāng)前環(huán)保政策的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從發(fā)展的角度看待問題。

2.教學(xué)難點

-理解發(fā)展的復(fù)雜性：學(xué)生可能會對事物發(fā)展的復(fù)雜性感到困惑，難以把握發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。例如，講解社會發(fā)展時，需要引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟、政治、文化等多方面因素的綜合作用。

-辯證思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在運用辯證思維分析問題時可能會遇到困難，難以把握問題的多個角度。例如，討論一個社會現(xiàn)象時，學(xué)生可能只看到表面現(xiàn)象，而忽略背后的深層次原因。

-突破傳統(tǒng)思維定式：學(xué)生可能會受到傳統(tǒng)思維的影響，難以接受和運用發(fā)展的觀點。例如，講解歷史事件時，需要幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)的線性思維模式，理解歷史發(fā)展的非線性特征。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《哲學(xué)與人生》高教版教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)的多媒體資源，包括歷史發(fā)展進程的紀錄片片段、科技發(fā)展案例的PPT演示、以及哲學(xué)家的相關(guān)論述視頻。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)資料和記錄工具，以便于學(xué)生進行課堂討論和案例分析。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我首先向同學(xué)們問好，并簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，以幫助學(xué)生建立知識鏈接。

-接著，我會提出一個引導(dǎo)性的問題：“同學(xué)們，你們認為什么是發(fā)展？生活中有哪些事物是不斷發(fā)展的？”

-在同學(xué)們回答后，我會總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)《用發(fā)展的觀點看問題》，探討如何用發(fā)展的觀點來分析和理解世界?！?/p>

2.理解發(fā)展的普遍性

-我會打開教材，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀“發(fā)展的普遍性”一節(jié)，并解釋發(fā)展的普遍性是指自然界、人類社會和人的認識都是不斷發(fā)展的。

-通過舉例，如科技的發(fā)展、社會制度的變遷，我會讓學(xué)生認識到發(fā)展是無處不在的。

-然后，我會邀請同學(xué)們分享他們觀察到的發(fā)展實例，并進行小組討論，加深對發(fā)展普遍性的理解。

3.掌握發(fā)展的規(guī)律

-接下來，我會講解量變和質(zhì)變的關(guān)系，強調(diào)量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

-我會使用多媒體資源展示一些案例，如水的沸騰過程，讓學(xué)生直觀理解量變和質(zhì)變的關(guān)系。

-然后，我會讓學(xué)生嘗試分析一些具體案例，如社會變革、企業(yè)成長等，以加深對發(fā)展規(guī)律的理解。

4.學(xué)習(xí)用發(fā)展的觀點分析問題

-我會讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“用發(fā)展的觀點分析問題”的內(nèi)容，并解釋如何將這一觀點應(yīng)用于實際問題的分析。

-通過小組討論，我會讓學(xué)生分析當(dāng)前社會中的一個熱點問題，如環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展等，并要求他們運用發(fā)展的觀點進行思考。

-每個小組將匯報他們的分析結(jié)果，我會給予評價和反饋，確保學(xué)生能夠正確運用發(fā)展的觀點。

5.實踐應(yīng)用

-接下來，我會給出一些實際案例，如某地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、某企業(yè)創(chuàng)新等，讓學(xué)生嘗試用發(fā)展的觀點進行分析。

-學(xué)生將獨立完成案例分析，并撰寫簡短的分析報告。

-我會挑選幾份報告進行點評，指出其中的亮點和需要改進的地方。

6.總結(jié)與反思

-在課程接近尾聲時，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)發(fā)展的普遍性、發(fā)展規(guī)律以及如何用發(fā)展的觀點分析問題。

-我會提出問題：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認為在日常生活中如何更好地運用發(fā)展的觀點？”

-學(xué)生將進行小組討論，并分享他們的想法和計劃。

7.課堂作業(yè)與延伸

-我會布置一道課堂作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個感興趣的話題，用發(fā)展的觀點撰寫一篇短文。

-我會鼓勵學(xué)生在課后進一步閱讀相關(guān)資料，深入了解發(fā)展的觀點在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

8.結(jié)束語

-最后，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定，并提醒他們發(fā)展觀點的重要性。

-我會告訴同學(xué)們，運用發(fā)展的觀點看待問題，能夠幫助他們更好地理解世界，預(yù)見未來，并為他們的個人發(fā)展提供指導(dǎo)。

-我會祝愿同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)中能夠不斷進步，用發(fā)展的觀點看待生活中的各種問題。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些哲學(xué)家的原著或相關(guān)論文，如馬克思的《資本論》中關(guān)于社會發(fā)展規(guī)律的論述，恩格斯的《自然辯證法》中關(guān)于自然界發(fā)展規(guī)律的探討，以及當(dāng)代哲學(xué)家關(guān)于發(fā)展觀的最新研究。

-視頻資源：提供一些教育視頻，如BBC紀錄片《人類簡史》中關(guān)于人類社會發(fā)展史的講解，以及TED演講中關(guān)于未來社會發(fā)展預(yù)測的講座。

-實踐案例：收集一些國內(nèi)外在發(fā)展中取得顯著成效的案例，如中國的改革開放、科技創(chuàng)新項目，以及其他國家在經(jīng)濟、社會、科技等領(lǐng)域的發(fā)展案例。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生深入閱讀教材中提到的哲學(xué)家和理論家的原著，以加深對發(fā)展觀點的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注哲學(xué)與當(dāng)代社會問題的關(guān)聯(lián)，如可持續(xù)發(fā)展、社會公平等。

-思考與討論：組織學(xué)生進行小組討論，圍繞教材內(nèi)容提出一些思考題，如“如何用發(fā)展的觀點看待當(dāng)前的社會問題？”“發(fā)展的觀點如何幫助我們預(yù)測未來？”等，讓學(xué)生在討論中深化理解。

-實地考察：建議學(xué)生利用假期或課外時間進行實地考察，如參觀科技園區(qū)、歷史博物館等，通過實地觀察和體驗，感受發(fā)展的實際過程。

-寫作訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生撰寫論文或文章，將所學(xué)的發(fā)展觀點應(yīng)用于分析具體的社會現(xiàn)象或問題，通過寫作提高學(xué)生的分析和表達能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將發(fā)展的觀點與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)等，以獲得更全面的知識體系。

-關(guān)注時事：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞，如國際會議、政策變動、科技進展等，讓學(xué)生學(xué)會將發(fā)展的觀點應(yīng)用于解讀時事。

-互動交流：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的講座、研討會等活動，與其他學(xué)生和專家進行互動交流，拓寬視野。

-自主研究：鼓勵學(xué)生自主選擇一個感興趣的發(fā)展主題，進行深入研究和探索，培養(yǎng)獨立思考和研究的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《用發(fā)展的觀點看問題》這一課。我們首先理解了發(fā)展的普遍性，認識到自然界、人類社會和人的認識都是不斷發(fā)展的。接著，我們探討了發(fā)展的規(guī)律，明白了量變和質(zhì)變的關(guān)系，以及如何在實際問題中運用發(fā)展的觀點進行分析。通過案例分析，我們嘗試將理論應(yīng)用于實踐，加深了對發(fā)展觀點的理解?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

1.發(fā)展的普遍性：自然界、人類社會和人的認識都是不斷發(fā)展的。

2.發(fā)展的規(guī)律：量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

3.用發(fā)展的觀點分析問題：將發(fā)展的觀點應(yīng)用于實際問題的分析。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對課堂內(nèi)容的掌握情況，下面我將進行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們認真完成以下任務(wù)。

任務(wù)一：選擇題

1.以下哪項不是發(fā)展的普遍性的表現(xiàn)？

A.科技的進步

B.社會制度的變革

C.人的生理特征的改變

D.自然界物種的演化

2.以下關(guān)于量變和質(zhì)變的關(guān)系，哪項說法是正確的？

A.量變和質(zhì)變是相互獨立的

B.量變是質(zhì)變的充分條件

C.質(zhì)變是量變的必要準備

D.量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

任務(wù)二：案例分析

請閱讀以下案例，并運用發(fā)展的觀點進行分析。

案例：某城市近年來大力發(fā)展公共交通，引入了新能源汽車，修建了多條地鐵線路，市民出行變得更加便捷。然而，隨著城市人口的增加，交通擁堵問題仍然存在。

1.請從發(fā)展的普遍性和規(guī)律的角度，分析該城市公共交通發(fā)展的情況。

2.請運用發(fā)展的觀點，提出解決該城市交通擁堵問題的建議。

任務(wù)三：小組討論

請同學(xué)們分成小組，圍繞以下問題進行討論，并準備進行匯報。

問題：如何將發(fā)展的觀點應(yīng)用于個人成長規(guī)劃？

檢測結(jié)束后，我會邀請幾位同學(xué)分享他們的答案和討論成果。請大家認真對待這次檢測，這不僅是對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也是對大家學(xué)習(xí)能力的檢驗。希望大家能夠做得很好！板書設(shè)計1.發(fā)展的普遍性

①自然界的發(fā)展：物種演化、自然規(guī)律

②人類社會的發(fā)展：科技進步、制度變革

③人的認識發(fā)展：知識積累、思維深化

2.發(fā)展的規(guī)律

①量變與質(zhì)變的關(guān)系：量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

②量變的積累：逐漸積累，達到一定程度引起質(zhì)變

③質(zhì)變的意義：質(zhì)的飛躍，事物發(fā)展的重要節(jié)點

3.用發(fā)展的觀點分析問題

①實例分析：以科技發(fā)展、社會發(fā)展等為例

②分析方法：從多角度、多層面進行思考

③應(yīng)用實踐：將發(fā)展觀點應(yīng)用于實際問題的解決教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

回望今天的課堂，我覺得有很多值得總結(jié)的地方，也有不少需要改進的空間。以下是我的一些教學(xué)反思和改進計劃。

首先，我覺得在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然我提出了問題，但學(xué)生們參與討論的熱情似乎不是很高漲。這可能是因為問題的設(shè)置不夠吸引人，或者是我沒有給予足夠的引導(dǎo)。因此，在未來的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計更具互動性的活動，比如使用一些生動的案例或者視頻，讓學(xué)生在觀看和討論中自然地進入課堂主題。

其次，關(guān)于課堂討論，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達自己的觀點時顯得有些拘謹。這可能是因為他們對課堂討論的規(guī)則和期望不夠了解，或者是對自己的表達能力缺乏信心。為了改善這一點，我計劃在課前提供一些討論技巧的指導(dǎo)，比如如何清晰地表達觀點、如何傾聽他人意見等。同時，我也會在課堂上給予更多的鼓勵和支持，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

在講授發(fā)展規(guī)律的部分，我注意到有些學(xué)生對于量變和質(zhì)變的理解似乎還有一定的困難。這可能是因為我對這兩個概念的解釋不夠清晰，或者是因為我沒有提供足夠的實例來幫助學(xué)生理解。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中使用更多的圖表和實例來輔助教學(xué)，同時也會在課堂上留出更多的時間來解答學(xué)生的疑問。

此外，我在布置作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何將發(fā)展的觀點應(yīng)用于實際問題感到困惑。這可能是因為我對這一部分的講解不夠深入，或者是因為作業(yè)的難度和深度不夠。為了提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，我計劃在布置作業(yè)時提供更多的指導(dǎo)，比如給出一些思考問題的方向，或者提供一些相關(guān)的案例