《課文（三）10 沙灘上的童話》教案-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

《課文（三）10沙灘上的童話》教案-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《課文（三）10沙灘上的童話》，選自2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要通過講述孩子們在沙灘上以沙為背景，編織出一個個美妙童話故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與二年級學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，通過描繪沙灘上的童話故事，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的童話故事知識相聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對童話故事的理解和欣賞能力。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景物，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探索欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《沙灘上的童話》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行想象和創(chuàng)意表達(dá)的能力，提高學(xué)生對文本的解讀和鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)他們在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行批判性思考，探討故事背后的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)沙灘上的童話故事，使學(xué)生了解和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的童話元素，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的感知能力，通過創(chuàng)作自己的童話故事，提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生理解《沙灘上的童話》中的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，進(jìn)行模仿創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①幫助學(xué)生把握故事中的比喻和象征手法，理解其深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力。

②激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作自己的童話故事時，能夠融入個人情感和獨(dú)特見解，形成有個性的作品。同時，教會學(xué)生如何合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號和句式結(jié)構(gòu)，使故事表達(dá)更加流暢和生動。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：電子白板軟件、教學(xué)演示文稿、課文朗讀音頻

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：電子版課文、相關(guān)童話故事電子書籍

5.教學(xué)手段：小組討論、故事接龍、創(chuàng)意寫作指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《沙灘上的童話》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？誰來講一個自己最喜歡的童話故事？”

-展示沙灘和童話故事的圖片，讓學(xué)生初步感受沙灘與童話的結(jié)合。

-簡短介紹《沙灘上的童話》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《沙灘上的童話》課文閱讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

過程：

-分組朗讀課文，注意語音、語調(diào)的正確性。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧故事的主要情節(jié)，確保每個學(xué)生都能理解故事內(nèi)容。

3.課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文，讓學(xué)生深入了解童話故事的特點(diǎn)。

過程：

-分析課文中的角色、情節(jié)和主題。

-討論課文中使用的比喻和象征手法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德教育和情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對童話故事的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個角色或情節(jié)進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論角色的性格特點(diǎn)或情節(jié)的意義。

-每組準(zhǔn)備簡短的匯報，分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對童話故事的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，提出進(jìn)一步的建議。

6.創(chuàng)意寫作練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

過程：

-給學(xué)生提供一個沙灘上的場景，讓他們創(chuàng)作一個自己的童話故事。

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的價值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色分析、創(chuàng)意寫作等。

-強(qiáng)調(diào)童話故事在培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和道德教育中的作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)今天的創(chuàng)意寫作練習(xí)，完成一個完整的童話故事。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

過程：

-布置學(xué)生閱讀其他童話故事，并寫下自己的讀后感。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作不同類型的童話故事，分享給同學(xué)和老師。知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-掌握《沙灘上的童話》的故事情節(jié)，包括孩子們在沙灘上編織的童話故事。

-理解故事中的角色特點(diǎn)，如孩子們的活潑、想象力豐富等。

-識別故事中的主題思想，如友誼、分享、創(chuàng)造等。

2.語言特點(diǎn)與表達(dá)方式

-分析課文中的語言風(fēng)格，如生動、形象、富有想象力。

-學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其在故事中的作用。

-掌握課文中的句式結(jié)構(gòu)，如疑問句、感嘆句等，以及它們的運(yùn)用場合。

3.文字與詞匯學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如沙灘、童話、編織等，并掌握它們的讀音、書寫和詞義。

-理解課文中關(guān)鍵詞匯的用法，如“編織”、“夢想”、“創(chuàng)造”等。

-通過課文中的詞匯，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，如與沙灘、童話相關(guān)的詞匯。

4.閱讀理解與分析能力

-培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力，如從課文中找出主要人物、事件、地點(diǎn)等。

-提高學(xué)生分析文本的能力，如理解課文中的隱喻、象征等深層含義。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)上下文推測詞義，提高閱讀理解水平。

5.寫作能力培養(yǎng)

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)觀察和想象創(chuàng)作童話故事。

-掌握故事寫作的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-練習(xí)使用豐富的詞匯和生動的語言表達(dá)自己的故事。

6.美學(xué)教育與情感體驗(yàn)

-培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的感知能力，如沙灘的美麗、童話的想象力。

-引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)故事中的情感，如快樂、驚奇、感動等。

-討論故事中的道德教育和情感價值，如友誼、合作、善良等。

7.文化傳承與理解

-了解童話故事在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-探討課文中的童話故事如何反映中國的文化特色和社會價值。

-培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

8.思維發(fā)展與創(chuàng)新

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的童話故事。

-討論如何將日常生活中的元素融入童話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維。

-學(xué)習(xí)如何批判性地思考故事中的信息和觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。教學(xué)反思今天的課堂讓我感受到了孩子們對《沙灘上的童話》的喜愛和積極參與。通過這節(jié)課，我看到了學(xué)生們在閱讀理解、創(chuàng)意寫作和團(tuán)隊合作方面的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生們對課文內(nèi)容的興趣很濃厚。在導(dǎo)入新課時，通過展示沙灘和童話的圖片，我成功地吸引了他們的注意力。學(xué)生們積極地分享了自己最喜歡的童話故事，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課文閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，這也說明他們在課前的預(yù)習(xí)做得很好。

在課文內(nèi)容分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生深入探討了故事中的角色和情節(jié)。學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述角色的性格特點(diǎn)，并對故事中的主題思想有了初步的理解。然而，我也注意到一些學(xué)生在分析深層含義時遇到了困難，這提示我需要在未來的課程中加強(qiáng)對他們的思維訓(xùn)練。

小組討論環(huán)節(jié)是課堂的一個亮點(diǎn)。學(xué)生們在小組內(nèi)積極交流，對創(chuàng)意寫作的主題展開了深入的討論。他們提出了一些很有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時缺乏組織，這讓我意識到需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的想法，這也展示了他們在表達(dá)能力方面的進(jìn)步。不過，有些學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這讓我思考如何創(chuàng)造一個更加輕松和鼓勵性的課堂氛圍。

在創(chuàng)意寫作練習(xí)中，學(xué)生們嘗試根據(jù)課文中的語言風(fēng)格和結(jié)構(gòu)創(chuàng)作自己的童話故事。雖然他們的作品還有很大的提升空間，但能看到他們在這個過程中享受寫作的樂趣，這是我最希望看到的。我計劃在未來的課程中繼續(xù)提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高寫作水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)與人物形象

①《沙灘上的童話》的故事情節(jié)以孩子們的沙灘游戲?yàn)橹骶€，重點(diǎn)在于他們?nèi)绾卫蒙碁┻@一自然背景，編織出一個個富有想象力的童話故事。

②人物形象上，課文主要描繪了孩子們的活潑可愛和創(chuàng)造力，通過他們的互動和行為展現(xiàn)了童真和童趣。

③重點(diǎn)句子如：“他們把沙子堆成城堡，又把城堡變成了一座座神奇的山”，“每個孩子都是一個小小的魔法師，用沙子變出了自己的夢想”。

2.語言特點(diǎn)與表達(dá)方式

①課文的語言風(fēng)格生動、形象，充滿了想象力，這是教學(xué)中的一個重點(diǎn)知識點(diǎn)。

②特定的表達(dá)方式，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了故事的趣味性和表現(xiàn)力。

③重點(diǎn)詞匯如“編織”、“夢想”、“神奇”，以及重點(diǎn)句子如：“沙灘上的童話，就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清”。

3.閱讀理解與分析能力

①學(xué)生需要理解課文的基本情節(jié)，這是閱讀理解的基礎(chǔ)。

②分析故事中的角色和主題，深入探討其背后的意義，是培養(yǎng)分析能力的重點(diǎn)。

③重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生識別課文中的隱喻、象征等深層含義，如沙灘作為創(chuàng)造力的象征。

4.寫作能力培養(yǎng)

①學(xué)習(xí)課文中的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，是學(xué)生模仿寫作的基礎(chǔ)。

②通過創(chuàng)意寫作練習(xí)，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

③重點(diǎn)句子如：“孩子們的故事，就像沙灘上的貝殼，每一顆都有自己獨(dú)特的光芒”。

5.美學(xué)教育與情感體驗(yàn)

①通過對沙灘和童話的描繪，課文提供了豐富的美學(xué)體驗(yàn)。

②學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中，體驗(yàn)故事中的情感，如快樂、驚奇、感動等。

③重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受和表達(dá)對自然美和藝術(shù)美的感知。

6.文化傳承與理解

①課文中的童話故事反映了中國傳統(tǒng)文化中的元素，如對自然的崇敬、對想象力的重視。

②學(xué)生需要理解這些文化元素，并探討其在現(xiàn)代社會的意義。

③重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在導(dǎo)入新課時，學(xué)生們對于沙灘和童話的結(jié)合表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在課文閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠流暢地朗讀課文，顯示出較好的語言表達(dá)能力。在課文內(nèi)容分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與討論，對故事情節(jié)和人物形象有了自己的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題展開深入的探討，并提出了一些有創(chuàng)意的想法。在成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，展示了良好的表達(dá)能力和邏輯思維。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解較為扎實(shí)。測試題目涉及對故事情節(jié)的回顧、對人物形象的分析以及對課文主題的理解。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容較好的掌握。

4.課后作業(yè)：

布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一個自己的童話故事。從收上來的作業(yè)來看，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了各有特色的故事。作業(yè)中可以看出學(xué)生們在嘗試運(yùn)用課文中的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生們的整體表現(xiàn)，我給予積極的評價。學(xué)生們在課堂上的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表揚(yáng)。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了較高的合作能力和創(chuàng)造力。在隨堂測試中，學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠準(zhǔn)確回答問題。

同時，我也提出了一些反饋意見。在課堂討論中，有些學(xué)生的表達(dá)還不夠清晰，需要在未來的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)表達(dá)能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)意寫作方面，雖然學(xué)生們發(fā)揮了自己的想象力，但在語言的準(zhǔn)確性和流暢性上還有提升的空間。我鼓勵學(xué)生們在課后多進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)，以進(jìn)一步提高自己的語言表達(dá)能力。

最后，我強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生們持續(xù)進(jìn)步的期待，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的學(xué)習(xí)能力。課后