人教版化學九上6.2二氧化碳制取的研究 教學設(shè)計

人教版化學九上6.2二氧化碳制取的研究教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：化學九上《二氧化碳制取的研究》

2.教學年級和班級：人教版九年級

3.授課時間：第6章第2節(jié)，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過探究二氧化碳的制取過程，培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究能力，通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，提升學生實驗操作技能與實驗數(shù)據(jù)處理能力；創(chuàng)新思維，鼓勵學生設(shè)計不同實驗方案，激發(fā)學生從多角度思考問題的習慣；科學態(tài)度與責任，強化學生對實驗安全的認識，培養(yǎng)環(huán)保意識，以及在團隊合作中培養(yǎng)學生的責任感和溝通能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，增強解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是掌握實驗室制取二氧化碳的原理及方法，了解反應(yīng)條件對實驗結(jié)果的影響。難點在于實驗操作中的注意事項以及如何控制實驗條件以獲得純凈的二氧化碳。

解決方法及突破策略：

1.通過多媒體演示和教師講解，使學生理解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，強化記憶。

2.在實驗操作前，詳細講解實驗步驟及安全注意事項，并進行示范操作，確保學生掌握正確操作方法。

3.針對難點，設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生探討如何避免實驗中可能出現(xiàn)的雜質(zhì)，如如何控制石灰石的量、反應(yīng)速度等，以突破難點。

4.實驗過程中，教師巡回指導，及時糾正操作錯誤，確保實驗順利進行。

5.實驗后，組織學生分享實驗心得，總結(jié)經(jīng)驗，鞏固學習成果。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、二氧化碳制取裝置、澄清石灰水、石蕊試液、碳酸鈣、稀鹽酸、燒杯、試管、導管、安全護具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

3.信息化資源：多媒體教學設(shè)備、化學實驗操作視頻、PPT課件。

4.教學手段：講授、實驗演示、小組合作實驗、討論、反饋與評價。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對二氧化碳制取的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道二氧化碳是如何制取的嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些與二氧化碳相關(guān)的圖片，如碳酸飲料、溫室效應(yīng)等，讓學生初步感受二氧化碳的存在與影響。

簡短介紹二氧化碳的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.二氧化碳基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解二氧化碳的基本概念、制取原理。

過程：

講解二氧化碳的定義，包括其主要組成元素碳和氧。

詳細介紹實驗室制取二氧化碳的原理，使用PPT課件和示意圖幫助學生理解。

通過實例，如碳酸飲料的制作，讓學生更好地理解二氧化碳的實際應(yīng)用。

3.二氧化碳制取案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解二氧化碳的制取方法和注意事項。

過程：

選擇幾個典型的二氧化碳制取案例進行分析，如實驗室制取裝置的選擇、反應(yīng)條件的控制等。

詳細介紹每個案例的背景、操作步驟和注意事項，讓學生全面了解二氧化碳制取的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際操作的影響，以及如何優(yōu)化實驗過程提高二氧化碳的純度。

小組討論：讓學生分組討論二氧化碳制取的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與二氧化碳制取相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對二氧化碳制取的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳制取的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括二氧化碳的基本概念、制取原理、案例分析等。

強調(diào)二氧化碳制取在化學實驗中的應(yīng)用和實際意義，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳制取的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與二氧化碳相關(guān)的科普書籍，如《二氧化碳的神奇世界》等，了解二氧化碳在自然界和日常生活中的作用。

-觀看化學實驗視頻，特別是關(guān)于二氧化碳制取的實驗操作，以加深對實驗原理和操作過程的理解。

-研究二氧化碳在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如消防、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等，了解其多功能性。

-收集有關(guān)溫室效應(yīng)和氣候變化的信息，探討二氧化碳對環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-組織學生進行小組研究，選擇一個與二氧化碳相關(guān)的主題，如二氧化碳的循環(huán)、二氧化碳捕捉技術(shù)等，進行深入探究。

-鼓勵學生通過圖書館或在線學術(shù)資源查詢二氧化碳的最新研究成果，了解科學界對二氧化碳的研究動態(tài)。

-建議學生參觀當?shù)鼗S或?qū)嶒炇?，了解二氧化碳的工業(yè)制取方法和應(yīng)用，親身體驗化學的實用價值。

-開展環(huán)保主題活動，讓學生設(shè)計減少二氧化碳排放的方案，如節(jié)能減排、植樹造林等，提高學生的環(huán)保意識。

-鼓勵學生參與科學小發(fā)明、小制作活動，嘗試利用二氧化碳的性質(zhì)解決實際問題，如設(shè)計簡易的滅火器等。板書設(shè)計①重點知識點：

-二氧化碳的化學式：CO2

-實驗室制取二氧化碳的原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-二氧化碳的收集方法：向上排空氣法

-實驗操作注意事項：反應(yīng)速度控制、氣體純度保證

②關(guān)鍵詞：

-制取

-原理

-收集

-注意事項

③重點句：

-二氧化碳是通過碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取的。

-實驗中需注意控制反應(yīng)速度，以保證氣體純度。

-采用向上排空氣法收集二氧化碳，因為其密度大于空氣。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對二氧化碳制取原理的理解程度，以及對實驗步驟和注意事項的掌握情況。

-觀察學生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，評估學生的實驗技能和安全意識。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，評價學生的合作能力、表達能力和創(chuàng)新思維。

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，及時給予肯定和指導，發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上存在的問題。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)，如二氧化碳制取的短文或報告，進行認真批改，關(guān)注學生的知識運用和表達能力。

-在作業(yè)點評中，指出學生的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議，幫助學生提高。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學生繼續(xù)保持學習熱情，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對有困難的學生給予更多的支持和幫助。

-根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的適切性和教學效果的優(yōu)化。教學反思與總結(jié)在本次二氧化碳制取的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授、實驗演示、小組合作等，旨在讓學生從不同角度理解和掌握知識?；仡櫿麄€教學過程，我認為在以下幾個方面有所得也有所失。

教學策略方面，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過實際操作讓學生更直觀地感受化學反應(yīng)的過程。這種做法提高了學生的學習興趣，也增強了他們對知識的理解。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，這可能是因為我對小組活動的引導不夠，或是學生的合作能力有待提高。

在教學管理上，我在實驗環(huán)節(jié)特別強調(diào)了安全意識，確保了實驗的順利進行。但同時，我也注意到在課堂時間分配上還有待優(yōu)化，尤其是在學生展示和點評環(huán)節(jié)，時間較為緊張，導致部分學生無法充分展示自己的思考。

教學效果方面，大多數(shù)學生對二氧化碳的制取原理和實驗操作有了較為清晰的認識，能熟練操作實驗裝置，掌握基本的實驗技能。在情感態(tài)度上，學生對化學實驗表現(xiàn)出較高的熱情，這也讓我深感欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，部分學生對二氧化碳在生活中的應(yīng)用了解不夠深入，這說明我在案例分析和拓展資源提供方面還有待加強。其次，學生在表達和創(chuàng)新能力上還有所欠缺，這需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：