人教版（PEP）三年級(jí)上冊(cè)專題：“have”的用法（教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版（PEP）三年級(jí)上冊(cè)專題：“have”的用法（教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（PEP）三年級(jí)上冊(cè)專題：“have”的用法（教學(xué)設(shè)計(jì)）教材分析本節(jié)課選自人教版（PEP）三年級(jí)上冊(cè)，針對(duì)“have”的用法進(jìn)行專題講解。教材中，“have”的用法作為一般現(xiàn)在時(shí)的核心詞匯出現(xiàn)，旨在幫助學(xué)生掌握日常生活中的基本用語(yǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合課本中的情景對(duì)話，理解和運(yùn)用“have”來(lái)表達(dá)擁有、吃喝、進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)等意義。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在鞏固和拓展學(xué)生對(duì)于“have”用法的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，側(cè)重于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過深入學(xué)習(xí)“have”的用法，學(xué)生將能夠在真實(shí)語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用目標(biāo)詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，課程鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究詞匯在不同情境下的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新能力。此外，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是“have”的用法。教學(xué)重點(diǎn)包括：

-“have”作為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)，如“Ihaveabook”。

-“have”用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，如“Iamhavinglunch”。

-“have”與其他詞搭配構(gòu)成短語(yǔ)，如“havebreakfast”、“havealook”等。

-通過課本中的情景對(duì)話，掌握“have”在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于：

-學(xué)生對(duì)于“have”在不同情境下的時(shí)態(tài)變化和意義的理解，例如，區(qū)分“have”和“has”的用法。

-對(duì)于“have”與其他詞匯搭配的短語(yǔ)記憶和靈活運(yùn)用，尤其是那些與日常生活緊密相關(guān)的短語(yǔ)。

-在口語(yǔ)交流中，如何自然地使用“have”來(lái)表達(dá)擁有或進(jìn)行某個(gè)動(dòng)作，這要求學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用有較高的掌握程度。

-對(duì)于一些固定搭配的理解和運(yùn)用，如“havefun”、“haveagoodtime”，這些搭配在課本中頻繁出現(xiàn)，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解和應(yīng)用。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-電子白板

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板

2.軟件資源：

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-語(yǔ)音識(shí)別軟件

-課本配套光盤或在線資源

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-課本電子版

-課文音頻資料

-語(yǔ)法點(diǎn)講解視頻

-互動(dòng)式在線練習(xí)

5.教學(xué)手段：

-情景模擬

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂游戲

-語(yǔ)音練習(xí)

-實(shí)物展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“have”用法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪幸娺^‘have’這個(gè)詞嗎？它在我們說(shuō)的話里有什么作用？”

展示一些包含“have”用法的日常生活圖片，讓學(xué)生初步感受“have”的普遍性和實(shí)用性。

簡(jiǎn)短介紹“have”作為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的常用動(dòng)詞，說(shuō)明它在日常交流中的重要性。

2.“have”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“have”的基本用法、句型結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法功能。

過程：

講解“have”作為動(dòng)詞的基本意義，包括表達(dá)擁有、進(jìn)行動(dòng)作等。

通過示例句子，展示“have”在不同主語(yǔ)（I/You/He/She/It/We/They）中的變化形式。

使用課本中的例句和圖表，幫助學(xué)生理解“have”與時(shí)間狀語(yǔ)（如now、today）的結(jié)合使用。

3.“have”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“have”的用法和句型結(jié)構(gòu)。

過程：

選擇課本中的對(duì)話案例進(jìn)行分析，展示“have”在不同情景下的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、句子結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)“have”在不同語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些案例應(yīng)用到實(shí)際生活中，以及如何用“have”表達(dá)自己的日?；顒?dòng)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“have”在描述不同活動(dòng)時(shí)的用法，并提出自己的例句。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)日?；顒?dòng)主題，如“havebreakfast”、“haveaparty”等，進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的句子構(gòu)建、詞匯搭配和可能遇到的困難。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“have”用法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題句型、詞匯搭配和實(shí)際應(yīng)用例句。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“have”用法在日常交流中的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧“have”的用法、句型結(jié)構(gòu)及案例分析。

強(qiáng)調(diào)掌握“have”用法對(duì)于提高英語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇小短文，描述自己的日?；顒?dòng)，并盡可能多地使用“have”的不同用法。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.動(dòng)詞“have”的基本意義和用法：

-表示擁有或持有某物，如：“Ihaveabook.”

-表示進(jìn)行某個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)，如：“Iamhavinglunch.”

-與名詞或形容詞搭配，構(gòu)成短語(yǔ)，如：“havefun”,“haveagoodtime”。

2.“have”在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中的變化形式：

-主語(yǔ)為第一人稱（I/We）和第二人稱（You/Youall）時(shí)，動(dòng)詞形式為“have”。

-主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)（He/She/It）時(shí)，動(dòng)詞形式為“has”。

-主語(yǔ)為第三人稱復(fù)數(shù)（They/Them）時(shí)，動(dòng)詞形式為“have”。

3.“have”與時(shí)間狀語(yǔ)的結(jié)合使用：

-“have”可以與表示頻率的時(shí)間狀語(yǔ)（如always、often、sometimes）連用，表示經(jīng)常性的行為或狀態(tài)。

-“have”也可以與表示特定時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)（如now、today、thismorning）連用，表示在特定時(shí)間內(nèi)的動(dòng)作或狀態(tài)。

4.“have”在情景對(duì)話中的應(yīng)用：

-課本中的對(duì)話示例，展示了“have”在不同語(yǔ)境中的使用，如詢問物品所有權(quán)、描述正在進(jìn)行的動(dòng)作等。

-通過分析對(duì)話中的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何在實(shí)際交流中恰當(dāng)運(yùn)用“have”。

5.“have”與其他詞匯的搭配：

-學(xué)習(xí)“have”與名詞、形容詞或副詞的常見搭配，如“havebreakfast”、“haveabath”、“havealook”等。

-掌握這些搭配在句子中的用法，并能夠在口語(yǔ)和寫作中正確運(yùn)用。

6.“have”在描述個(gè)人日?；顒?dòng)中的應(yīng)用：

-使用“have”來(lái)描述自己的日常活動(dòng)，如“Everymorning,Ihavebreakfastwithmyfamily.”

-練習(xí)在句子中正確使用“have”及其搭配，以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和自然性。

7.課后練習(xí)與鞏固：

-完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)、句型轉(zhuǎn)換等，以鞏固“have”的用法。

-嘗試編寫自己的對(duì)話或短文，將“have”靈活運(yùn)用在句子中，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

1.I_____anewbook.

2.She_____herbackpack.

3.We_____breakfastat7o'clock.

答案：

1.have

2.has

3.have

例題二：

題目：請(qǐng)用“have”的正確形式填空。

1.TomandJerry_____afight.

2.Mymother_____dinnerwithus.

3.Thestudents_____atestnextweek.

答案：

1.have

2.has

3.willhave

例題三：

題目：請(qǐng)將下列句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

1.Iameatinganapple.

2.Sheisplayingwithherfriends.

3.Theyarewatchingamovie.

答案：

1.Iamhavinganapple.

2.Sheishavingfunwithherfriends.(或Sheishavingaplaydatewithherfriends.)

3.Theyarehavingamovienight.

例題四：

題目：請(qǐng)用“have”的短語(yǔ)完成句子。

1.Whenwegotothebeach,wealways_____agreattime.

2.Beforewestartthemeeting,let's_____aquicklookattheagenda.

3.Ifyouneedanyhelp,justletmeknow,I'dbehappyto_____ahand.

答案：

1.haveagreattime

2.haveaquicklook

3.haveahand

例題五：

題目：請(qǐng)根據(jù)情境，用“have”的正確形式完成對(duì)話。

A:Whatdoyouusuallydointhemorning?

B:Well,I_____ashowerandthenI_____breakfast.

A:Thatsoundslikeagoodroutine.I_____aruneverymorningbeforework.

答案：

B:haveashower,havebreakfast

A:havearun

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在完成填空題時(shí)，學(xué)生需要注意主語(yǔ)的人稱和數(shù)，以選擇正確的動(dòng)詞形式（have/has）。

2.改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的題目要求學(xué)生理解“have”在表示正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)的用法，并能夠正確使用進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)（am/is/are+having）。

3.在使用“have”的短語(yǔ)時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)句子語(yǔ)境選擇合適的短語(yǔ)，并注意短語(yǔ)的固定搭配。

4.對(duì)話練習(xí)能夠幫助學(xué)生將“have”的用法應(yīng)用到真實(shí)的語(yǔ)境中，提高口語(yǔ)交流的能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問檢查學(xué)生對(duì)“have”用法的掌握情況，如：“Canyoutellmewhentouse‘have’andwhentouse‘has’?”

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)“have”用法的理解和運(yùn)用能力。

-進(jìn)行即時(shí)測(cè)試，如填空題或短文填空，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)“have”用法的掌握程度。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用“have”時(shí)出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注“have”用法的正確性和語(yǔ)境的適用性。

-在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中嘗試使用不同的“have”短語(yǔ)，以豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予積極的肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

-對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，提供詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和糾正錯(cuò)誤。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“have”的用法和意義

-“have”在不同主語(yǔ)下的變化形式

-“have”與時(shí)間狀語(yǔ)的結(jié)合使用

-“have”在情景對(duì)話中的應(yīng)用

-“have”與其他詞匯的搭配

-“have”在描述個(gè)人日?；顒?dòng)中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞匯：

-have/has

-now/today/thismorning

-always/often/sometimes

-havefun/haveagoodtime

-havebreakfast/havelunch/havedinner

-havealook/haveabath/haveashower

-haveafight/haveameeting/haveatest

③重點(diǎn)句型：