2020-2021學(xué)年部編版必修上冊：第8課 三國至隋唐的文化【教學(xué)設(shè)計(jì)】

2020-2021學(xué)年部編版必修上冊：第8課三國至隋唐的文化【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：部編版必修上冊第8課三國至隋唐的文化

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時(shí)間：2020-2021學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)、文化理解與傳承素養(yǎng)以及家國情懷素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)三國至隋唐的文化內(nèi)容，使學(xué)生能夠分析歷史時(shí)期的文化特征及其對社會發(fā)展的影響，提升批判性思維和綜合分析能力；理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；同時(shí)，通過探討歷史事件與人物，激發(fā)學(xué)生對國家歷史的興趣，培養(yǎng)愛國主義情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了三國至隋唐時(shí)期的基本歷史脈絡(luò)，包括重要的歷史事件、人物和時(shí)代特征。他們對于這一時(shí)期的文化有一定的認(rèn)識，如書法、繪畫、詩歌等藝術(shù)形式，以及佛教、道教等宗教文化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對于歷史學(xué)科普遍具有好奇心和興趣，他們喜歡通過故事性的敘述來理解歷史，同時(shí)也具備了一定的邏輯思維和批判性思維能力。在課堂上，學(xué)生可能傾向于合作學(xué)習(xí)和討論交流，通過互動來加深對知識點(diǎn)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解這一時(shí)期文化的深層內(nèi)涵時(shí)可能會遇到困難，如對于某些文化現(xiàn)象的歷史背景和影響理解不深。此外，對于復(fù)雜的歷史事件和人物評價(jià)，學(xué)生可能難以把握多角度的分析，需要教師在課堂上提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。同時(shí)，文言文的閱讀和理解也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)之一。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備部編版必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備三國至隋唐時(shí)期的文物圖片、歷史地圖、文化成就的PPT展示以及相關(guān)歷史視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、筆和便簽。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)時(shí)期的歷史？這一時(shí)期有哪些重要的歷史事件和人物？”接著，教師通過展示一張三國至隋唐時(shí)期的文化成就圖片，如《清明上河圖》的部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題，并提出：“今天我們將學(xué)習(xí)這一時(shí)期的文化，大家知道這個(gè)時(shí)期的文化有哪些特點(diǎn)嗎？”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師介紹三國至隋唐時(shí)期的文化背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境，以及這些因素如何影響文化的形成和發(fā)展。

（2）教師講解這一時(shí)期的文化成就，如文學(xué)（詩歌、散文）、藝術(shù)（書法、繪畫）、宗教（佛教、道教）、科技（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、天文歷法）等，并舉例說明每一領(lǐng)域的代表作品或人物。

（3）教師通過多媒體資源展示一些重要的文化遺跡和文物，如敦煌莫高窟、唐代壁畫等，讓學(xué)生直觀感受這一時(shí)期的文化魅力。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師分發(fā)一些與文化成就相關(guān)的圖片和資料，要求學(xué)生識別并簡要描述其文化背景和意義。

（2）學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇一個(gè)文化領(lǐng)域，如詩歌、繪畫或科技，準(zhǔn)備進(jìn)行簡短的報(bào)告，介紹該領(lǐng)域的文化成就及其影響。

（3）教師提供一些與文化相關(guān)的謎語或問題，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解答，以檢驗(yàn)他們對文化知識的理解和記憶。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）教師提出問題：“三國至隋唐時(shí)期的文化對我們現(xiàn)代社會有哪些影響？”學(xué)生小組討論后，舉例回答可能包括：詩歌的審美影響、書法的實(shí)用性和藝術(shù)性、道教和佛教的宗教文化影響等。

（2）教師提出問題：“你認(rèn)為哪個(gè)文化成就對當(dāng)時(shí)的社會發(fā)展貢獻(xiàn)最大？”學(xué)生小組討論后，舉例回答可能包括：農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)提高了生產(chǎn)效率、佛教的傳播促進(jìn)了文化交流、詩歌的繁榮豐富了人們的精神生活等。

（3）教師提出問題：“如果你生活在那個(gè)時(shí)代，你希望從事哪個(gè)文化領(lǐng)域的工作？”學(xué)生小組討論后，舉例回答可能包括：成為詩人、畫家、科學(xué)家等，并說明選擇的原因。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三國至隋唐時(shí)期文化的多樣性和深遠(yuǎn)影響。教師總結(jié)說：“今天我們學(xué)習(xí)了三國至隋唐時(shí)期的文化，這一時(shí)期的文化成就在中國歷史上占有重要地位，它們不僅豐富了當(dāng)時(shí)人們的生活，也對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。希望大家能夠記住這些文化成就，并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索?！苯處熥詈筇岢鲆粋€(gè)問題：“你們認(rèn)為如何才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考和討論。知識點(diǎn)梳理1.三國至隋唐時(shí)期的文化背景

-政治環(huán)境：三國鼎立，南北朝更迭，隋唐統(tǒng)一。

-經(jīng)濟(jì)環(huán)境：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)繁榮。

-社會環(huán)境：民族融合，文化交流，宗教盛行。

2.文化成就

-文學(xué)：唐詩、宋詞、元曲的興起；代表詩人如李白、杜甫、王維等。

-藝術(shù)書法：王羲之、顏真卿等書法家的成就；繪畫如閻立本的《步輦圖》等。

-宗教：佛教的傳入和道教的發(fā)展；佛教藝術(shù)如敦煌莫高窟。

-科技：農(nóng)業(yè)技術(shù)如曲轅犁的發(fā)明；天文歷法如《大衍歷》的編制。

3.文化與社會的關(guān)系

-文化與社會政治的互動：科舉制度的建立與文化人才選拔。

-文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)：手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。

-文化與民族融合：多民族文化交流與融合對文化發(fā)展的影響。

4.文化傳承與影響

-傳統(tǒng)文化的傳承：唐詩、宋詞對后世文學(xué)的影響。

-文化對現(xiàn)代的影響：書法、繪畫、建筑風(fēng)格在現(xiàn)代的應(yīng)用。

-文化輸出：佛教文化對東亞文化圈的傳播和影響。

5.重點(diǎn)人物與事件

-人物：介紹曹操、李世民、武則天等重要?dú)v史人物。

-事件：分析赤壁之戰(zhàn)、玄武門之變、安史之亂等重大事件。

6.文化批判與思考

-文化發(fā)展的連續(xù)性與階段性：如何理解文化發(fā)展的連續(xù)性和階段性特征。

-文化成就的評價(jià)：如何客觀評價(jià)歷史時(shí)期的文化成就及其對社會的影響。

-文化自信與傳承：如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

7.學(xué)習(xí)方法與技巧

-理解歷史背景：通過了解政治、經(jīng)濟(jì)、社會背景來深入理解文化成就。

-分析歷史文獻(xiàn)：學(xué)會通過分析歷史文獻(xiàn)來獲取信息，提高批判性思維能力。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活：將歷史文化知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)知識的實(shí)用性和趣味性。板書設(shè)計(jì)①三國至隋唐時(shí)期的文化背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會環(huán)境

-重點(diǎn)詞：三國鼎立、南北朝、隋唐統(tǒng)一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)、民族融合、文化交流、宗教盛行

②文化成就

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文學(xué)成就、藝術(shù)成就、宗教文化、科技發(fā)展

-重點(diǎn)詞：唐詩、宋詞、書法、繪畫、佛教、道教、敦煌莫高窟、曲轅犁、大衍歷

③文化與社會的關(guān)系及影響

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文化與社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合的關(guān)系，文化傳承與影響

-重點(diǎn)詞：科舉制度、文化人才選拔、手工業(yè)技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作、多民族文化交流、文化傳承、文化影響、文化輸出

④重點(diǎn)人物與事件

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：重要?dú)v史人物、重大歷史事件

-重點(diǎn)詞：曹操、李世民、武則天、赤壁之戰(zhàn)、玄武門之變、安史之亂

⑤文化批判與思考

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文化發(fā)展的連續(xù)性與階段性、文化成就的評價(jià)、文化自信與傳承

-重點(diǎn)詞：文化連續(xù)性、文化階段性、文化評價(jià)、文化自信、文化傳承

⑥學(xué)習(xí)方法與技巧

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：理解歷史背景、分析歷史文獻(xiàn)、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

-重點(diǎn)詞：歷史背景理解、文獻(xiàn)分析、現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對于三國至隋唐時(shí)期的文化有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。我計(jì)劃在下節(jié)課開始前，通過一個(gè)小測驗(yàn)來評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解和記憶。這樣可以幫助我了解哪些部分學(xué)生掌握得較好，哪些部分還需要加強(qiáng)。

1.教學(xué)效果的評估

-測試學(xué)生對三國至隋唐時(shí)期文化背景、成就和與社會關(guān)系的理解。

-評估學(xué)生對重點(diǎn)人物和事件的認(rèn)識程度。

-檢查學(xué)生對文化批判與思考的理解，看他們是否能夠?qū)v史文化知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

在制定改進(jìn)措施時(shí)，我考慮到以下幾個(gè)方面：

-對于學(xué)生掌握不足的知識點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并通過案例分析、小組討論等方式加深學(xué)生的理解。

-我意識到在講解文化成就時(shí)，可能過于注重知識的傳授，而忽略了激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。未來，我會嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生自己查找資料并分享，或者進(jìn)行角色扮演來模擬歷史場景。

-在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的了解較為片面。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃提供更多的背景資料，幫助學(xué)生全面理解歷史事件的前因后果。

-對于文化批判與思考部分，我感到學(xué)生可能缺乏將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。因此，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

2.改進(jìn)措施的實(shí)施

-加強(qiáng)課堂互動，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，提高他們的參與度。

-使用更多的教學(xué)資源，如歷史文獻(xiàn)、紀(jì)錄片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史文化問題。

-在課后提供額外的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀本節(jié)課所涉及的歷史人物傳記，選擇一位三國至隋唐時(shí)期的歷史人物，撰寫一篇簡短的人物評述。要求結(jié)合人物生平和所代表的時(shí)代特點(diǎn)，分析其歷史地位和影響。字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi)。

2.收集三國至隋唐時(shí)期的三首詩歌，分別來自不同的詩人，如李白、杜甫、王維等。對每首詩歌進(jìn)行簡要解讀，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)的主題。要求每人至少提交三首詩歌的解讀。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)三國至隋唐時(shí)期的文化專題展覽，包括至少五個(gè)展品，如書法作品、繪畫作品、文物等。為每個(gè)展品撰寫一段簡短的介紹文字，說明其文化背景和意義。

作業(yè)反饋：

1.對人物評述作業(yè)，我將重點(diǎn)檢查學(xué)生對歷史人物的了解程度、對時(shí)代背景的分析能力以及對人物評價(jià)的合理性。對于存在的問題，如對人物生平描述不準(zhǔn)確、對時(shí)代背景分析不足等，我將給出具體的修改建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何查閱相關(guān)資料，提高他們的研究能力。

2.對于詩歌解讀作業(yè)，我將評估學(xué)生對詩歌的理解、對藝術(shù)特色的把握以及對主題的分析。對于解讀不準(zhǔn)確、分析不深入的情況，我將提供正確的解讀和分析方法，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀詩歌，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.對于文化專題展覽設(shè)計(jì)作業(yè)，我將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意性和對文化內(nèi)容的準(zhǔn)確性。對于展品介紹文字，我將檢查是否包含了必要的信息，如文化背景、藝術(shù)特色等。對于不足之處，我將提出改進(jìn)建議，如增加展品的多樣性、豐富介紹文字的內(nèi)容等。課后作業(yè)1.請描述三國至隋唐時(shí)期書法藝術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，并列舉兩位你認(rèn)為最具代表性的書法家及其作品。

答案：三國至隋唐時(shí)期，書法藝術(shù)達(dá)到了前所未有的高峰。這一時(shí)期的書法特點(diǎn)是筆法圓潤、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)格多樣。其中，王羲之被譽(yù)為“書圣”，其作品《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”；顏真卿的楷書作品《顏勤禮碑》也是書法藝術(shù)的瑰寶。

2.分析唐代詩歌繁榮的原因，并選擇一位你最喜歡的唐代詩人，簡要介紹其詩歌特點(diǎn)。

答案：唐代詩歌繁榮的原因有多方面，包括政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化開放等。其中，杜甫的詩歌以其深沉的社會責(zé)任感和豐富的情感表達(dá)而著稱，如《春望》一詩表達(dá)了他對國家興亡的深切關(guān)注。

3.請解釋佛教在三國至隋唐時(shí)期的傳播對當(dāng)時(shí)文化產(chǎn)生了哪些影響。

答案：佛教在三國至隋唐時(shí)期的傳播促進(jìn)了文化交流，豐富了人們的精神生活，影響了文學(xué)、藝術(shù)、建筑等多個(gè)領(lǐng)域。例如，佛教壁畫和雕塑藝術(shù)的發(fā)展，如敦煌莫高窟的壁畫，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。