人教版（2019）必修第二冊 Unit1 Cultural Heritage 聽寫整合 名師教學設(shè)計

人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritage聽寫整合名師教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritage聽寫整合部分。課程主要內(nèi)容包括：

1.聽力練習：通過聽力材料，讓學生了解關(guān)于文化遺產(chǎn)的基本信息，提高學生的聽力理解能力。

2.寫作練習：根據(jù)聽力內(nèi)容，引導學生進行相關(guān)話題的寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.文化知識：介紹我國及世界各地的文化遺產(chǎn)，讓學生了解不同文化背景下的文化遺產(chǎn)特點。

4.詞匯學習：學習與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯，豐富學生的詞匯量。

5.語法講解：講解本單元所學的語法知識點，幫助學生更好地運用英語表達文化遺產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容。

課程重點為聽力理解和寫作能力的培養(yǎng)，以及文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯和語法知識的學習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和表達文化遺產(chǎn)相關(guān)信息的能力，通過聽力和寫作練習，提升學生的語言運用水平。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生對文化遺產(chǎn)的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，能從不同角度分析和評價文化遺產(chǎn)的價值。

3.文化意識：通過學習不同文化背景下的文化遺產(chǎn)，增強學生的文化自信，提高跨文化交際能力，尊重和理解世界文化的多樣性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠有效地獲取、加工和使用信息，形成終身學習的習慣。學情分析本節(jié)課面對的學生為高中一年級學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進行簡單的英語交流。但在文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯和表達上可能較為匱乏，需要通過本節(jié)課的學習來豐富。

2.能力層面：學生在聽力理解、寫作和口語表達方面有一定的基礎(chǔ)，但可能在聽力細節(jié)把握、寫作邏輯性和語言準確性上存在不足。本節(jié)課的訓練將有助于提高這些能力。

3.素質(zhì)層面：學生對文化遺產(chǎn)有一定的了解，但可能缺乏深入的認識。通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生的文化意識，提高對文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識。

在行為習慣方面，學生可能存在以下問題：

-學習主動性不強，依賴性強，需要教師引導和激勵；

-聽力練習時容易分心，需要培養(yǎng)專注力；

-寫作時表達不夠規(guī)范，需要加強寫作習慣的培養(yǎng)。

這些特點和行為習慣對課程學習的影響如下：

-學生在知識層面的不足可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收，需要教師在教學過程中注重基礎(chǔ)知識的教學；

-能力層面的不足可能導致學生在課程學習中遇到困難，需要教師設(shè)計有針對性的教學活動，提高學生的實際應用能力；

-素質(zhì)層面的提升有助于學生更好地理解文化遺產(chǎn)的價值，但需要教師引導學生將所學知識內(nèi)化為自己的素質(zhì)；

-行為習慣的問題可能會影響學生的學習效果，需要教師關(guān)注學生的行為表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：PPT課件、在線聽力材料、電子版課文及練習

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括文化遺產(chǎn)相關(guān)的閱讀材料和聽力練習，要求學生提前熟悉相關(guān)內(nèi)容。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計關(guān)于文化遺產(chǎn)的背景知識問題，以及聽力材料的理解性問題，引導學生思考和預習。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀文化遺產(chǎn)的背景知識，并完成聽力練習。

-思考預習問題：針對設(shè)計的問題，學生獨立思考并記錄答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至教學平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索文化遺產(chǎn)相關(guān)知識。

-信息技術(shù)手段：利用教學平臺和在線資源，方便學生預習和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，引起學生的興趣和關(guān)注。

-講解知識點：詳細講解文化遺產(chǎn)的重要性、保護方法等相關(guān)知識點，并結(jié)合實例進行分析。

-組織課堂活動：分組討論不同文化遺產(chǎn)的特點，進行角色扮演模擬文化遺產(chǎn)保護情景。

-解答疑問：對學生在學習和活動中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考并回答。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，實踐文化遺產(chǎn)的保護方法。

-提問與討論：學生在活動中提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)地介紹文化遺產(chǎn)知識。

-實踐活動法：通過模擬情景，讓學生在實踐中學習文化遺產(chǎn)的保護。

-合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和聽力練習作業(yè)，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：提供文化遺產(chǎn)相關(guān)的網(wǎng)站鏈接和書籍推薦，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作和聽力練習，鞏固文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和表達。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，深入了解文化遺產(chǎn)。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習方法和收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解文化遺產(chǎn)的重要性，掌握相關(guān)的詞匯和表達，并通過實踐活動提高學生的實際應用能力。通過以上教學實施過程，學生將能夠深入了解文化遺產(chǎn)，提高文化意識，并在實踐中提升語言運用能力。知識點梳理1.文化遺產(chǎn)的定義與分類

-定義：文化遺產(chǎn)是指人類創(chuàng)造的具有歷史、藝術(shù)和科學價值的物質(zhì)和非物質(zhì)財富。

-分類：物質(zhì)文化遺產(chǎn)（如古跡、文物、古建筑等）和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（如傳統(tǒng)技藝、民俗、表演藝術(shù)等）。

2.文化遺產(chǎn)的價值

-歷史價值：反映歷史時期的社會文化特點，是歷史研究的物質(zhì)證據(jù)。

-藝術(shù)價值：展現(xiàn)人類藝術(shù)創(chuàng)造力和審美追求。

-科學價值：包含科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)成果，對科學研究和技術(shù)創(chuàng)新有重要意義。

3.文化遺產(chǎn)的保護

-保護原則：維護文化遺產(chǎn)的真實性和完整性，尊重原貌，合理利用。

-保護措施：建立保護法規(guī)，設(shè)立保護區(qū)，開展修復和保護工程，進行教育和宣傳。

4.文化遺產(chǎn)相關(guān)的英語詞匯

-文化遺產(chǎn)：culturalheritage

-物質(zhì)文化遺產(chǎn)：tangibleculturalheritage

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：intangibleculturalheritage

-保護：protection

-修復：restoration

-教育：education

-宣傳：publicity

5.文化遺產(chǎn)的英語表達

-介紹文化遺產(chǎn)：Thisisa[nameofheritage],whichisa[typeofheritage]with[value].

-描述文化遺產(chǎn)的價值：The[nameofheritage]has[historical/art/scientific]valuebecause[reason].

-討論文化遺產(chǎn)的保護：Weshould[measure]toprotectthe[nameofheritage]inorderto[purpose].

6.聽力練習

-聽懂關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文或?qū)υ挘@取關(guān)鍵信息，如文化遺產(chǎn)的名稱、地點、歷史背景等。

-聽懂并記錄文化遺產(chǎn)的細節(jié)信息，如創(chuàng)建時間、主要特點、保護狀況等。

7.寫作練習

-根據(jù)聽力內(nèi)容，寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的簡短介紹，包括名稱、位置、歷史價值、藝術(shù)特點等。

-根據(jù)提供的信息，寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的議論文，提出自己的觀點和建議。

8.語法知識點

-定語從句：用來描述文化遺產(chǎn)的詳細信息，如"Thetemple,whichwasbuiltinthe15thcentury,isafamousculturalheritagesite."

-條件句：用來討論文化遺產(chǎn)保護的可能性，如"Ifweprotectitproperly,theheritagewillbepassedontofuturegenerations."

9.文化意識培養(yǎng)

-了解我國和其他國家的文化遺產(chǎn)，認識到文化遺產(chǎn)的多樣性和共同性。

-培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識，認識到每個人都是文化遺產(chǎn)的傳承者和保護者。

10.學習策略

-通過聽力練習，提高獲取和加工信息的能力。

-通過寫作練習，提高表達和交流的能力。

-通過參與討論，提高批判性思維和團隊合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點邏輯關(guān)系

-本節(jié)課的知識點邏輯關(guān)系主要圍繞文化遺產(chǎn)的定義、分類、價值、保護等方面展開。

-重點知識點包括文化遺產(chǎn)的定義、物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類、文化遺產(chǎn)的歷史、藝術(shù)和科學價值等。

-關(guān)鍵詞匯：culturalheritage,tangibleculturalheritage,intangibleculturalheritage,historicalvalue,artisticvalue,scientificvalue,protection,restoration,education,publicity。

②詞匯邏輯關(guān)系

-詞匯邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯的運用和擴展上。

-重點詞匯：culturalheritage,protection,restoration,education,publicity。

-句型邏輯關(guān)系：使用如"The[nameofheritage]isa[typeofheritage]with[value]."的句型來介紹文化遺產(chǎn)。

③教學活動邏輯關(guān)系

-教學活動邏輯關(guān)系圍繞聽力、寫作、討論等教學環(huán)節(jié)展開。

-重點活動：聽力練習、寫作練習、小組討論、角色扮演。

-聽力練習邏輯關(guān)系：通過聽力材料，學生能夠獲取文化遺產(chǎn)的相關(guān)信息，提高聽力理解能力。

-寫作練習邏輯關(guān)系：學生通過寫作練習，運用所學詞匯和句型，表達對文化遺產(chǎn)的理解和保護觀點。

-討論和角色扮演邏輯關(guān)系：通過小組討論和角色扮演，學生能夠深化對文化遺產(chǎn)的認識，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界文化遺產(chǎn)名錄》、《中國文化遺產(chǎn)保護手冊》等書籍，以及關(guān)于特定文化遺產(chǎn)的詳細介紹文章。

-視頻資源：紀錄片《世界遺產(chǎn)在中國》、《中國文化遺產(chǎn)之旅》等，以及在線教育平臺上關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的視頻課程。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀關(guān)于文化遺產(chǎn)的書籍，深入了解不同文化遺產(chǎn)的歷史背景、藝術(shù)特色和價值意義。

-觀看相關(guān)視頻資源，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力和保護的緊迫性。

-教師推薦閱讀