人教版九年級上語文大單元教學(xué)設(shè)計課件

九上第一單元整體教學(xué)設(shè)計教材分析01學(xué)情分析03設(shè)計理念02活動目標(biāo)04目錄COMPANY活動過程05活動總結(jié)0601教材分析活動·探究與詩歌教學(xué)本單元以“活動·探究”為核心，結(jié)合詩歌教學(xué)特點，運用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生將在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主欣賞詩歌，深入體驗詩歌的美感；自主組織朗誦活動，鍛煉語言表達(dá)能力；自主寫詩并修改，提升詩歌創(chuàng)作能力。通過這些活動，學(xué)生不僅能更好地感受詩歌的魅力，更能在潛移默化中受到文學(xué)審美的熏陶。02學(xué)情分析已有需提升本單元的五首現(xiàn)代詩歌雖然精短，但其感情表達(dá)卻較為直白，這為學(xué)生的閱讀和理解提供了便利?？紤]到學(xué)生此前已經(jīng)具備了閱讀現(xiàn)代詩歌的經(jīng)驗，如《未選擇的路》和《天上的街市》等，再加上教材中豐富的教學(xué)輔助資源，學(xué)生獨立閱讀和自主欣賞這些詩歌并無太大難度。此外，在朗誦方面，學(xué)生自七年級起就已接觸過重音和停連等技巧，這為他們朗誦這些詩歌提供了良好的基礎(chǔ)。最后，在寫作方面，學(xué)生曾接觸過《回延安》等詩歌的仿寫練習(xí)，這為他們模仿和創(chuàng)作詩歌提供了一定的實踐基礎(chǔ)。本單元現(xiàn)代詩歌通過意象的運用構(gòu)建出獨特的意境，語言精練，富有韻律和節(jié)奏感。然而，課本中對學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩歌的整體思路闡述并不明確，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以意象、意境和情感基調(diào)作為切入點，幫助學(xué)生建立完整的詩歌欣賞體系。同時，教師還需引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中體會詩人的情感，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，有感而發(fā)，進而實現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的初步嘗試。03設(shè)計理念設(shè)計框架04活動目標(biāo)通過朗讀詩歌，我們可以更好地體會詩歌的意境，感受詩歌所傳達(dá)的情感；而通過豐富的聯(lián)想和想象，我們可以更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。同時，在鑒賞詩歌的過程中，我們需要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識，描繪出詩歌所描繪的畫面，從而更好地把握詩歌的意象。學(xué)會鑒賞詩歌的方法后，我們可以將其歸納總結(jié)，以便更好地理解和欣賞詩歌作品。123在深入體會詩歌的意境與情感后，通過多次朗誦實踐，不斷提高自己的朗誦技巧。在此基礎(chǔ)上，組織詩歌朗誦比賽，激發(fā)參與者的積極性，讓每個人在比賽中鍛煉自己的朗誦能力，分享經(jīng)驗，提高技巧。最后，總結(jié)朗誦技巧，形成一套系統(tǒng)的朗誦方法，讓更多人受益。通過對五首詩歌形式和內(nèi)容的深入研究和歸納總結(jié)，結(jié)合個性化的聯(lián)想和想象，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品，抒發(fā)內(nèi)心的情感，并通過不斷地修改和完善，提高詩歌的藝術(shù)價值和表現(xiàn)力。05活動過程活動階段學(xué)習(xí)/探究任務(wù)課時安排地點學(xué)習(xí)方式階段一為你品詩明確單元活動內(nèi)容，了解詩歌常識，把握詩歌的感情基調(diào)，歸納詩歌的閱讀策略2課時教室自主學(xué)習(xí)、視頻展播教師指導(dǎo)、小組合作《我愛這土地》師生共讀：鞏固詩歌的閱讀策略；由這課內(nèi)遷移到課外，對比閱讀2課時教室自主學(xué)習(xí)、視頻展播教師指導(dǎo)、小組合作《艾青詩選》專題閱讀：明確專題探究的內(nèi)容，制訂閱讀時間計劃表1課時+三周課外閱讀自主自主學(xué)習(xí)，討論交流階段二為你讀詩回顧朗讀技巧，選取本單元的詩歌做好朗讀設(shè)計、合作展示朗讀2課時教室自主學(xué)習(xí)、小組合作教師指導(dǎo)、展示交流設(shè)計并舉辦朗誦活動1課時+課外階梯教室朗誦展示、觀看欣賞推薦投票階段三為你寫詩確定主題進行詩歌撰寫并修改2課時教室獨立創(chuàng)作、教師指導(dǎo)分享寫詩感受和心得，總結(jié)表彰優(yōu)秀1課時教室推薦投票、自我總結(jié)名著閱讀分享會各小組根據(jù)自己所選的專題進行展示交流3課時教室小組展示、集中評議整體安排階段一：為你品詩1.通過多次朗讀，我們能感受到五首詩歌所表達(dá)的不同情感基調(diào)，有的大氣磅礴，有的執(zhí)著詠嘆，有的細(xì)膩描摹。2.為了更好地理解詩歌的內(nèi)涵，我們可以采用查找背景、圈點勾畫等方法，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，來品讀詩歌中的意象，從而領(lǐng)悟作者蘊含在詩中的情感。3.此外，通過對《我愛這土地》的共讀，我們可以進一步強化通過意象把握情感的詩歌品讀技巧，并在此基礎(chǔ)上開展對《艾青詩選》的研究性學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)1.捕捉初讀感受2.把握詩歌基調(diào)3.《我愛這土地》教學(xué)實踐4.《艾青詩選》研究性學(xué)習(xí)任務(wù)的布置詩

歌顏

色理

由音

樂理

由《沁園春?雪》

《鄉(xiāng)愁》

《你是人間的四月天》

《我看》

意象修飾語感情基調(diào)抒發(fā)了什么樣的思想感情？

▲結(jié)合背景▲聯(lián)系生平▲細(xì)讀標(biāo)題▲圈點勾畫品讀意象（分析修飾語、對比品析、想象畫面、聯(lián)系生活）1.

《我愛這土地》課前預(yù)學(xué)任務(wù)一：找一找找出詩歌的意象和意象的修飾語，選用合適的詞語概括詩歌的感情基調(diào)，初步分析詩歌抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情。任務(wù)二：讀一讀大聲地、流利地朗讀這首詩2遍。思考：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理這首詩的朗讀（在下方設(shè)計，標(biāo)注停頓、輕重、緩急等）？請說明理由。然后再次有感情的朗讀你設(shè)計好的作品。任務(wù)三：查一查（1）在沒查資料之前，通過初讀感悟，我大致猜測這首詩的寫作背景是（2）通過進一步的資料查找，我還了解到——任務(wù)四：品一品從我們上節(jié)課所學(xué)的諸多詩歌鑒賞方法中選取部分，賞析這首詩。2.激趣導(dǎo)入(期琴高娃老師的朗誦視頻）3.小組合學(xué)4.拓展延伸4.拓展延伸5.作業(yè)設(shè)計1.捕捉初讀感受2.把握詩歌基調(diào)3.《我愛這土地》教學(xué)實踐4.《艾青詩選》研究性學(xué)習(xí)任務(wù)的布置專題一：探討艾青詩歌的意象專題二：探究艾青詩歌常用的藝術(shù)手法專題三：探究艾青詩歌語言的“陌生化”處理專題四：從題材、意象、情感、表現(xiàn)形式（結(jié)構(gòu)、音韻上）等方面探究艾青建國前后詩歌作品的異同，體會詩人在不同時代的寫作發(fā)展脈絡(luò)專題五：探究艾青詩歌的畫面感及色彩特點

結(jié)合課本P14的閱讀指導(dǎo)《如何讀詩》和上課所學(xué)習(xí)的方法，課后自主閱讀《艾青詩選》。各小組需討論選擇一個專題，結(jié)合3-5篇詩歌進行探究，并制作成果展示的PPT。階段二：為你讀詩1.通過聯(lián)系已有知識回顧朗讀技巧并做好朗讀設(shè)計；2.班級小組進行合作朗讀展示，歸納朗讀技巧；3.學(xué)生設(shè)計朗讀比賽，選出優(yōu)秀的朗讀作品。活動目標(biāo)做好朗讀設(shè)計舉辦朗誦活動回顧朗讀技巧我的朗讀評價朗讀符號表示的意義讀

法∕短暫停頓停1拍∥

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階段三：為你寫詩1.確定題目后通過表格梳理，完成詩歌初稿；2.通過豐富畫面、分析意象、創(chuàng)新語言、關(guān)注形式等方法提升詩歌語言，修改詩歌初稿?；顒幽繕?biāo)確定寫作對象形成詩歌初稿課前準(zhǔn)備謄抄作