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文檔簡介
第一章
有理數(shù)
任務(wù)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課任務(wù)二:探索有理數(shù)的減法法則任務(wù)三:嘗試練習(xí),鞏固內(nèi)化任務(wù)四:課堂總結(jié),形成體系1.7有理數(shù)的減法任務(wù)三:運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算思考:(1)小明身高160cm,小亮身高157cm。小明比小亮高多少cm?(2)如圖珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度分別是8848m和-155m,你知道珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少嗎?任務(wù)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(1)此類問題,要做減法,如:160-157=3cm;(2)引入負(fù)數(shù)后,有理數(shù)的減法出現(xiàn)了新情況,8848-(-155)=?任務(wù)二:探索有理數(shù)的減法法則2.思考:由上,(-8)-(-3)=(-8)+(+3),發(fā)現(xiàn):“減去-3”,等于“加上+3”,即“減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)”。那么對(duì)于任意的有理數(shù)都成立嗎?a-b=a+(-b)嗎?任務(wù)二:探索有理數(shù)的減法法則如果a-b=a+(-b),那么[a+(-b)]+b=a;任務(wù)二:探索有理數(shù)的減法法則有理數(shù)的減法法則:減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù),即a-b=a+(-b)如:計(jì)算6.7-(-2.3)把我們不會(huì)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化成我們會(huì)的加法運(yùn)算,這是重要的轉(zhuǎn)化思想,也是我們解決新問題的重要方式。任務(wù)三:運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算計(jì)算(教材P32例題)歸納:有理數(shù)的減法運(yùn)算過程至少兩步:(1)把減法轉(zhuǎn)化成加法;(2)按加法法則計(jì)算出結(jié)果。完成教材P32~P33練習(xí)2、3.任務(wù)四:嘗試練習(xí),鞏固內(nèi)化任務(wù)四:課堂總結(jié),形成體系1.知識(shí)結(jié)構(gòu):相反意義的量正數(shù)和負(fù)數(shù)0有理數(shù)數(shù)軸有理數(shù)的大小比較相反數(shù)絕對(duì)值有理數(shù)的運(yùn)算有理數(shù)的運(yùn)算法則運(yùn)算律加法交換律結(jié)合律加法交換律加法結(jié)合律交換律加法交換律加法結(jié)合律交換律加法減法2.反思與交流:有理數(shù)的加法法則有四條,而有理數(shù)的減法法則只有一句話“減去一個(gè)數(shù)等于加上它的相反數(shù)”,難道有理數(shù)中,減法的地位比加法低嗎?你怎么看?談?wù)勀愕南敕?。布置作業(yè)
教材P33~P34習(xí)題1.7,第1、
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