人教版小學(xué)四年級下冊語文 教學(xué)設(shè)計(jì)

14、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥23春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——44、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段？（5？（指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??6不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要一下??7中的迷宮??2、隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子。音）說說對這句話的理解，體會句子中的因81、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒??擦傷鼻子。2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。1、用“時(shí)而??時(shí)而”寫句子。9“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的語文園地一些食物??以是煩惱的事，可以是歡心的事??三、以演促讀，感悟“蠢事”臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識，對“行動(dòng)起來，板書：10黃河是怎樣變化的1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使??也??”，序4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣？（物物步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。)（1）先寫寫大家的活動(dòng)，可以采用“有的??有的??有的??”。？（？（（2）傳信：從“樹林深處”到“新鮮的意思了寫小小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！敝笇?dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”的——祖國?！?？（缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說?！卑鍟郝冻鰸M口金牙??鬼臉糖金戒指抽出刀??劈扭拉打揪擰撞板書：“我在屋里，什么也沒看見?！保ǖ刈x課文，了解內(nèi)容。抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容這類的文章吧！結(jié)果學(xué)生閱讀速度跟不上，1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮??“要和平，不要戰(zhàn)爭?！?、宣讀“兒童和平宣言”??自讀悟情---誦讀悟情---拓展抒情”步步生情，強(qiáng)4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情四、學(xué)習(xí)“日積月累”越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累1小組交流：在小組長的組織下，每位同2全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需己的生活實(shí)際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，?請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感心世界所震撼。請同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這2有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課2討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請你為大家深情3課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲3交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本?揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個(gè)怎此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一3集體賞評：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是4布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫板書：飛娥求生——磚縫中的小瓜苗——傾聽心跳嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么3：教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)3：全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)?：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小B:同桌交流荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解？（2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到2：用“是??也是??”2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能2：認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什？（3：你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什3：感情朗讀，體會詩情。張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩2：體會作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情？（呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個(gè)感伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處A學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略A學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理A學(xué)生匯報(bào)：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4描寫恰樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人板書：加利略對亞里士多德的話產(chǎn)生疑問3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會創(chuàng)造天才。-那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修2、第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作過多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一2那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請帶3嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行評價(jià)3全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對2反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙四研讀“先游到了我的心里”課后反思：個(gè)別學(xué)生對“游到了紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通板書：失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)2與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記，3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么3、提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚---進(jìn)藏途中---故事經(jīng)過：小馬認(rèn)母——辨認(rèn)公主——求婚成功二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火。可以術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們2、邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的?火為人類帶了了什么?為普羅6、交流思考的問題。交流時(shí)，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?小結(jié)：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事