情境教學(xué)視角下初中歷史活力課堂構(gòu)建路徑探究_第1頁
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文檔簡介

課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，通過情境再面對《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(下稱課程標(biāo)準(zhǔn))的頒布實在初中歷史課堂教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該將教上，要結(jié)合教材知識內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，境，讓學(xué)生參加不同的歷史活動。這樣能加深學(xué)生例如，在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對不同的歷史事件進(jìn)行演繹。在角色扮演演繹的過程中解歷史人物的形象，體會不同時期人們的愛國情懷，從識內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化；同時教師可以讓學(xué)生在角色扮的資料進(jìn)行搜索，并在興趣的指引下，主動探索不同的打破課堂教學(xué)的局限性，開展課外活動，如使學(xué)生深入了解事件的發(fā)生地點。學(xué)生在參觀歷史切地感知到歷史事件的發(fā)展，在了解歷史的同時，其思五、結(jié)語情境的創(chuàng)設(shè)能使課堂教學(xué)氛圍變得更有趣味，念。對此，在初中歷史課堂教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合出合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在情境中深入感知不同的

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