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文檔簡介
關(guān)于幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告關(guān)于幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
二、
調(diào)查對象和方法:
本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長。
采用的調(diào)查方法:
1、
問卷法:問卷調(diào)查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認(rèn)
識,對書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。
2、
個(gè)別訪談法:了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
三、
調(diào)查結(jié)果和分析:
1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識:
86%的家長認(rèn)為對幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的,早期閱讀對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長認(rèn)為可有可無,順其自然,可以等孩子大些再加以引導(dǎo),只有6%的家長認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀,他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了,閱讀是識字以后的事了。
2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足:
培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力,還可以從書中可以獲得情感體驗(yàn),分辨真、善、美的能力。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足。
如表一:家長認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類:
類
別
比
例
凡是有益孩子成長的書
8%
沒有哪一本書使孩子一定要讀的
26%
科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書
40%
故事類圖書和兒童刊物
26%
由此表可見:
最大比例人群----40%的家長認(rèn)為,智力發(fā)展是幼兒期最主要的
內(nèi)容。
26%的家長認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長為多,這部分家長教育意識比較模糊,沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計(jì)劃。
另26%的家長認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的,這其中高、底學(xué)歷的家長都有。他們認(rèn)為孩子成長順其自然,沒有必要加予引導(dǎo)。
只有8%的家長認(rèn)為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要,興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角:
表二:家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量:
百科知識類
著名童話故事
外國現(xiàn)代兒童讀物
中國現(xiàn)代兒童讀物
不知道
家長
27%
44%
2.3%
3.7%
22%
幼兒
18%
39%
8%
14%
21%
從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事,而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%,這以社會(huì)發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛好的好書和有趣的故事形象,如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少,一些好書一經(jīng)掌聲雀起,馬上被改頭換臉,濫編得面目全非。這樣的書只是風(fēng)光一時(shí),很快會(huì)被孩子遺忘,是經(jīng)不起時(shí)間推敲的。
4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇:
從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致??梢钥醇议L的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達(dá)22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識。家長是孩子的第一位啟蒙老師,父母的地位、影響是不可代替的。因此,家長必須有正確的教育觀念,以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的,從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段:
表三:家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較:
是
否
偶爾
經(jīng)常帶孩子逛書店
36%
11%
53%
經(jīng)常向孩子推薦圖書
37%
11%
52%
由此表可見:
數(shù)據(jù)十分接近,有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的,在逛書店的同時(shí)向孩子推薦家長認(rèn)為優(yōu)秀的書籍,使孩子在逛書店的過程中成為主動(dòng)者,這樣會(huì)提高孩子逛書店的興趣,讓孩子和書交上朋友。
但是,家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。
如表四:家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況:
經(jīng)常帶孩子逛書店
偶爾帶孩子逛書店
從來沒有
家長
36%
53%
11%
幼兒
11%
/
89%
由此表可見:
家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時(shí)帶上孩子,孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系,即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多,孩子對書店的印象還是不深刻,甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店,來加強(qiáng)書與孩子之間的關(guān)系,使孩子在潛移默化中與書成為好朋友,但是缺少了必要的引導(dǎo),以致孩子在書店中是被動(dòng)的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預(yù)期的成效。
半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的,對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店,這些家長顯然沒有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書店這一更生動(dòng)、直接的方式,他們不僅自身對知識需要的缺乏,還對環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識也十分缺乏。
四、
建議:
1、
幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長學(xué)校、家長建議講座,讓家長明確教育目標(biāo),端正教育觀念,了解正確的閱讀指導(dǎo)方法,并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合三t即:talking-交談、談?wù)摚瑃elling
--講述,thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動(dòng)中,通過聽、說、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。
2、
開展定期帶孩子逛書店,向孩子介紹書店的結(jié)構(gòu)功能,推薦新書,引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動(dòng)接觸、喜歡并選
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