4的加法和減法教案5篇

第第頁4的加法和減法教案5篇4的加法和減法教案篇1教學目標（一）通過對學過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計算的規(guī)律，提高學生的計算本領(lǐng)．（二）培養(yǎng)學生分析、綜合本領(lǐng)．（三）養(yǎng)成認真負責、一絲不茍的好習慣．教學重點和難點重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計算法則，嫻熟地進行口算和筆算．難點：在計算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計算本領(lǐng)．教學過程設(shè)計（一）課前談話師：今日我們復習學過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家認真察看，認真思考，看誰掌握得又快又好．（二）復習口算1．加法．（1）口算下面各題．（要求說出想的過程）（2）察看以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？老師要調(diào)動學生的樂觀性，使學生充分發(fā)表看法，歸納如下：以上6道題可以歸納為兩種情況：第一種情況，兩位數(shù)與整十數(shù)相加，有①、②兩題．第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法．（3）雖然各題的線路不同，但想法全都，以上6道題在計算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復習課。在計算方法上發(fā)現(xiàn)它們的`規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再進行計算．2．減法．（1）口算下面各題．（要求說出想的過程）（2）察看以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？以上4道題可以歸納為兩種情況：第一種情況，兩位數(shù)減整十數(shù)，有①題．第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．（3）在計算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？在計算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十數(shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)（也就是十幾），先做減法，再用所得的差與整十數(shù)相加．3．練習．（1）用已經(jīng)總結(jié)出來的計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．⑤79—6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．⑥75—40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．⑦30—6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．⑧85—9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．師：當我們嫻熟地掌握口算方法之后，就可以把計算過程省略，快速準確地說出得數(shù)．（2）口算．81—7030＋2838—491—862—242＋352＋206＋35（三）復習筆算1．列豎式計算下面各題．（可分組練習，做在練習本上，并指定6名學生做在投影片上每人寫一道題．）13＋54=48＋27=57＋23=87—42=62—35=70—52=做完后用投影片訂正．討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？（同桌的同學討論）相同處：（1）相同數(shù)位對齊；（2）從個位算起．不同處：筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1．筆算兩位數(shù)減法時，個位不足減，從十位退1，在個位上加10再減．3．鞏固練習．（1）給小馬虎治?。惶柌±涸\斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎忘掉把進上來的1加上，所以錯了．處方：把進上來的1，寫在十位下面二號病例：診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了．處方：認真細致地做題．三號病例：診斷：個位2減5不足減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘掉了個位上的2，所以錯了．處方：從十位退1后，個位要算12減5．四號病例：診斷：個位0減8不足，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤．處方：從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫2．（2）在里最大能填幾？最小能填幾？課堂教學設(shè)計說明通過復習，把舊知識系統(tǒng)整理出來，概括出計算規(guī)律，開闊了學生的思路．學生明白算理后又鼓舞學生采用直接加或直接減的方法，訓練學生思維的快捷性．及時鞏固練習，分析錯題原因，培養(yǎng)學生認真細致的良好學習習慣．板書設(shè)計100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復習課4的加法和減法教案篇2教學目標：1、通過自主探究，合作溝通列出四個算式，并計算結(jié)果。2、培養(yǎng)同學的察看本領(lǐng)，動手操作本領(lǐng)及語言表達本領(lǐng)。3、使同學體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在確定的教學情境之中學數(shù)學。教學重、難點：看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。教學準備：電腦課件，同學準備小棒數(shù)根教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣電腦演示卡通人物湯姆：小伙伴，俺是湯姆，今日是吉利的生日，他邀請俺去作客，不過，聽聞路上要回答他提出的幾個問題，你們樂意幫忙俺，和俺一起去嗎？同學回答后出，出示以下復習題。復習：1）卡片出示：1個十和3個一合起來是（）15里面有（）個十和（）個1個十和（）個一合起來是19復習2）：湯姆敘述：俺帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學？（同學分類）8+110+12+64+10738+10師：今日這節(jié)課，俺們就來學習10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）二、合作探究，領(lǐng)悟新知1、察看例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕（電腦演示），認真看一看，這些蛋糕可以分成哪兩局部？（盒內(nèi)的10個和盒外的5個），這樣，你可以說出哪些算式？2、探究算法1）你能算出得數(shù)嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告知你的同桌。2）誰樂意把你的算法告知大家。（指名同學回答）3、老師小結(jié)：小伙伴的方法可真多，既可以用數(shù)的構(gòu)成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新1、回到課前分類題，讓同學完成原來不會做的題目。2、媒體演示：湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1同學自身先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2.做完問同學你有什么發(fā)現(xiàn)？4、俺們一起來到智慧宮：9+4你會算嗎？你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。4的加法和減法教案篇3教學目標：1、會計算得數(shù)是8、9的加法和減法試題2、在動手操作中理解加減法的含義，培養(yǎng)學生操作本領(lǐng)、察看和比較本領(lǐng)。3、培養(yǎng)學生愛學習和認真審題的好習慣。教學重點：進一步了解加減法之間的關(guān)系：教學過程：一、復習導入出示課件：房子圖1、有8只兔子，有2個房子，你認為它們應(yīng)當怎么??？2、生動手擺擺、相互說說是怎樣分的？師板書：１２３４５６７8７６５４３２１出示課件：水杯圖把9個水杯放在兩排怎樣放？指生說。二、學習新知1．出示小伙伴種樹圖（1）察看，你瞧到了什么？（2）想不想自身列式？生討論列式（3）3+5各指的是什么？同桌說說（4）想想還可以怎樣列試？請你做做小老師，把你的想法講給大家聽2、察看三道算式有什么異同點？（1）察看討論（2）指生匯報3、算一算8+1=（）84=（）６＋３＝（）９—２＝（）三、課間游戲：數(shù)字撲克牌二人一組，邊出牌邊說算式四、課堂練習1、看圖列式（1）察看鴨子圖、蘋果圖（2）自身說圖意，獨立列式2、比一比，看誰算得又對又快２＋７３＋６７＋１９＋８９—２９—３８—７３＋５９—７９—６４＋４９—４五、課堂小結(jié)：今日，我們學習了什么？希望孩子們能勤練習，實現(xiàn)嫻熟。六、作業(yè)：用你愛好的方式記憶今日所學的知識。板書得數(shù)是８、９的加法和相應(yīng)的減法教學反思：課上內(nèi)容多，學生不易掌握。4的加法和減法教案篇4一、教學內(nèi)容幾百幾十加、減幾百幾十、（教材第14頁例3）二、教學目標1．學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并掌握筆算方法。2．培養(yǎng)在浩繁方法中擇優(yōu)的意識。三、重點難點重點：1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十、2.培養(yǎng)學生解決問題及計算的本領(lǐng)。難點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。四、教學過程1、復習引入1．口算。20＋10＝50—30＝13＋32＝65＋27＝45—24＝71—53＝2．口答。（1）6個百和7個十構(gòu)成的數(shù)是多少？67個十構(gòu)成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十構(gòu)成的？540是由多少個十構(gòu)成的？師：通過上面的練習，可以看到同學們對已學的整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的知識都掌握得很不錯。今日，我們就在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習新的知識。（板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十）2、學習新課教學教材第14頁例3.（1）創(chuàng)設(shè)學習情境。師：同學們參觀世博園，來到一個紀念品店鋪，老板告知同學們一個好消息，只要能正確回答以下兩個問題，就能以優(yōu)惠的價格購買“海寶”。你準備好了嗎？來聽聽這兩個問題，店鋪上午能賣出380個“海寶”，下午能賣出550個“海寶”，那么上午和下午一共賣出多少個“海寶”？下午比上午多賣出多少個“海寶”？（課件出示教材第14頁例3）（2）探究解決問題的方法。師：同學們，你能給出上面兩個問題的算式嗎？（學生獨立完成，老師巡察）師：求上午和下午一共賣出多少個“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣出多少個“海寶”，就是求550和380的差，列式為550—380.師：我們前面學過兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減法，那么，兩個式子能不能轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減運算呢？說說你是如何計算的？（小組討論，小組代表匯報，老師板書）學生給出轉(zhuǎn)化思路一：380看作38個十，550看作55個十，38＋55＝93，一共有93個十，所以380＋550＝930；55—38＝17，一共有17個十，所以550—380＝170.學生給出轉(zhuǎn)化思路二：把兩個加數(shù)0前面的.部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面添上一個0，是930；把被減數(shù)和減數(shù)0前面的部分相減，55—38＝17，再在得數(shù)的后面添上一個0，是170.師：我們在學兩位數(shù)和兩位數(shù)的減法時，回顧了列豎式計算，大家還記得怎么做的嗎？你會用列豎式求這兩個數(shù)的和嗎？（點名學生上臺板演）（3）組織學生溝通討論筆算方法。①加法豎式中，為什么百位上的數(shù)字不是8（點名學生回答）②減法豎式中，為什么百位上是4減3（點名學生回答）③列豎式計算幾百幾十加、減幾百幾十時，從個位算起好還是從百位算起好？（點名學生回答）④列豎式計算時，有什么注意事項？（小組討論匯報，老師點評總結(jié)）3、鞏固反饋完成教材第14頁“做一做”。（學生獨立完成，相互檢查）6604907106001209201906504、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？板書設(shè)計幾百幾十加、減幾百幾十例3：（1）38＋55＝93（2）55—38＝17380＋550＝930（個）550—380＝170（個）教學反思1.教學中重視引導，培養(yǎng)學生解決問題和總結(jié)歸納的本領(lǐng)。老師引導學生取得有價值的信息，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學生的口頭表達本領(lǐng)和合作意識。同時，在計算過程中，老師要引導學生反思，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的本領(lǐng)。2.能掌握知識和方法的遷移運用，不能只會簡單照搬。學生能夠正確計算像380＋550這類題目，但將題目改為100＋550，就會顯現(xiàn)100＋550＝560的錯誤情況。將新知識轉(zhuǎn)換成舊知識來學習是好的，需要讓學生注意的是兩個加數(shù)要統(tǒng)一，假如前面加數(shù)有兩個0不看，那么后面加數(shù)也得有兩個0不看，若其中一個加數(shù)只有一個0，那么我們只能少看一個0，減法也是一樣的。3.重視對筆算算理和法則的講解。學生雖然能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上有些糊涂。有的學生會把“從百位上退1，是100”說成了“退1當十”，老師應(yīng)當對學生講清楚筆算法則。4的加法和減法教案篇5教學目標：1.使學生知道整數(shù)加法運算定律和減法運算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。2.使學生會應(yīng)用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較嫻熟地進行小數(shù)加減法的簡便計算。3.培養(yǎng)同學們知識的遷移本領(lǐng)，分析問題、解決問題的本領(lǐng)。教學重點：能正確地進行小數(shù)加減法的簡便計算。教學過程：一、準備題用簡便方法計算。36+78+64438+173+62+27547—32—68746—（246+187）1．請學生說說這樣算的依據(jù)。2．同時說明整數(shù)加減運算定律也適用于小數(shù)加減法。二、教學新課1．用簡便方法計算4.36+17.3+0.64+2.7（1）學生試驗完成。（2）學生議一議a、簡便計算