浙江省育英中學(xué)、溫州市第十四高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月聯(lián)考語(yǔ)文試題及答案

浙江省育英中學(xué)、溫州市第十四高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀文段，完成下面小題。材料一：他35年如一日行走太行，用科技力量打開(kāi)百姓脫貧致富之門(mén)；他埋頭耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，直至生命最后一息。他就是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“人民楷?！眹?guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者李保國(guó)。“我見(jiàn)不得老百姓窮”1958年，李保國(guó)出生于河北武邑縣的一個(gè)農(nóng)村家庭。1981年，作為恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，李保國(guó)大學(xué)畢業(yè)后留校任教。上班僅十幾天，他便和另外兩名教授一起扎進(jìn)太行山，搞起了山區(qū)開(kāi)發(fā)研究。李保國(guó)常說(shuō)：“我是農(nóng)村長(zhǎng)大的，過(guò)去家里很窮，我見(jiàn)不得老百姓窮。我是國(guó)家恢復(fù)高考后培養(yǎng)的第一屆大學(xué)生，學(xué)的農(nóng)林專(zhuān)業(yè)，該用學(xué)到的知識(shí)為農(nóng)民做點(diǎn)兒什么?！碑?dāng)時(shí)的太行山，水災(zāi)旱災(zāi)頻發(fā)，交通不便，三分之二的地區(qū)年人均收入不足50元，十分貧困。李保國(guó)和課題組同事選擇將極度貧困的河北省邢臺(tái)縣漿水鎮(zhèn)前南峪村作為開(kāi)發(fā)試點(diǎn)，用愚公移山精神，跟石頭山“較起了勁兒”。前南峪村的荒山禿嶺，經(jīng)李保國(guó)和同事們十幾年的開(kāi)發(fā)治理，禿嶺變身“山頂洋槐戴帽、山中果樹(shù)纏腰、山底梯田抱腳”的景象，林木覆蓋率達(dá)90.7%，植被覆蓋率達(dá)94.6%。為引領(lǐng)太行山百姓脫貧致富，李保國(guó)又全身心投入山區(qū)開(kāi)發(fā)治理和經(jīng)濟(jì)林栽培技術(shù)研究，先后完成山區(qū)開(kāi)發(fā)研究成果28項(xiàng)。他在太行山區(qū)推廣林業(yè)技術(shù)36項(xiàng)，建立了太行山板栗集約栽培、優(yōu)質(zhì)無(wú)公害蘋(píng)果栽培、綠色核桃栽培等技術(shù)體系，讓140萬(wàn)畝荒山披綠，帶領(lǐng)10萬(wàn)農(nóng)民甩掉了“窮帽子”?！安粸槊麃?lái)、不為利去”李保國(guó)在林業(yè)技術(shù)推廣方面，堅(jiān)持有求必應(yīng)，從未收過(guò)農(nóng)民一分錢(qián)講課費(fèi)，從未拿過(guò)企業(yè)任何股份。李保國(guó)說(shuō)：“只有不為名來(lái)、不為利去，一個(gè)心眼兒為百姓，農(nóng)民才信你，才聽(tīng)你?！?0多年與農(nóng)民朝夕相處，李保國(guó)與農(nóng)民結(jié)下了深厚感情，學(xué)會(huì)了用農(nóng)民的語(yǔ)言和他們交談，傳播新技術(shù)。樸實(shí)的農(nóng)民也用自己特有的方式感動(dòng)李保國(guó)。每逢正月到村里，農(nóng)民都爭(zhēng)相邀請(qǐng)李保國(guó)做客、吃飯。一次遭遇交通阻塞，李保國(guó)急著趕回去上課，村民甚至拆掉了自家院墻，為他“開(kāi)路”。無(wú)論何時(shí)何地，他對(duì)農(nóng)民提出的各種問(wèn)題，總是不厭其煩地耐心解答。對(duì)待慕名咨詢的農(nóng)民，他從來(lái)不慢待。不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，只要有農(nóng)民咨詢，他從不敷衍，真心實(shí)意地幫著解答、幫著管理?！翱吹洁l(xiāng)親們渴求技術(shù)知識(shí)的那種眼神，我真舍不得離開(kāi)?！崩畋?guó)永遠(yuǎn)牢記自己是共產(chǎn)黨員，是農(nóng)民的兒子，為農(nóng)民服務(wù)好是他的最大職責(zé)?！鞍炎钚碌闹R(shí)交給學(xué)生”“是共產(chǎn)黨員，我就要為黨負(fù)責(zé)；是教師，我就要為學(xué)生負(fù)責(zé)?！边@是李保國(guó)的口頭禪，也是他教學(xué)工作的真實(shí)寫(xiě)照。李保國(guó)竭盡心力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。他注重教育教學(xué)規(guī)律的研究與探索，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，采取以專(zhuān)業(yè)課帶動(dòng)素質(zhì)教育、啟發(fā)式加壓推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教育的舉措，取得很好效果。他還及時(shí)把自己的科研成果和在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，把生產(chǎn)一線的信息及時(shí)更新在教材和授課中?！拔乙炎钚碌闹R(shí)交給學(xué)生，使他們站在學(xué)科的前沿?！睙o(wú)論是課題攻關(guān)還是下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)，李保國(guó)都與學(xué)生一同做試驗(yàn)課題、一同上山下園、一同住通鋪，師生手把手、肩并肩的教學(xué)、生活場(chǎng)景感人至深，許多學(xué)生在校期間就取得了驕人的科研成績(jī)。李保國(guó)火一樣的熱情和頑強(qiáng)拼搏的精神，影響著一批又一批學(xué)子。（摘編自王昆《太行山上的新愚公——記“人民楷?！眹?guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者李保國(guó)》）材料二：晚上8時(shí)15分，你們才開(kāi)始吃晚飯。郭老師告訴我們，“因?yàn)楣ぷ魈?，已?jīng)很久沒(méi)有晚上8點(diǎn)以前吃過(guò)晚飯了”。晚飯是雜豆粥、咸菜疙瘩，還攤了幾張雞蛋餅?？赡圆幌拢蠋熀谜f(shuō)歹說(shuō)，您才勉強(qiáng)吃了一張?！衲甏汗?jié)過(guò)后，您的飯量突然變小了。出差在外，午飯您也經(jīng)常只吃半兩米飯、幾口咸菜。只有最親近的人才知道，您的病有多嚴(yán)重。因?yàn)槌Ｄ旮邚?qiáng)度工作，1998年您患上了重度糖尿病。2007年，重度疲勞性冠心病又纏上了您，經(jīng)北京多家權(quán)威醫(yī)院診斷為血管彌漫性堵塞，已無(wú)法進(jìn)行常規(guī)支架或搭橋手術(shù)，只能多休息、保守治療。因?yàn)槭秤麥p弱，春節(jié)后短短兩個(gè)月時(shí)間，您的體重下降了十多斤。大家都勸您去醫(yī)院看看，您卻總推托說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，還戲稱飯量減小是“低能耗高效率”?？赡膶W(xué)生施麗麗清楚記得，以往，雖然疾病纏身，可只要一下村，您精神顯得比誰(shuí)都好，走得比誰(shuí)都快，但3月9日跟您到灤平示范區(qū)實(shí)地勘測(cè)那次，因?yàn)樯铰吠ú涣似?chē)，大家只好徒步爬坡時(shí)，您曾在路邊輕聲嘆息：“你們先走，我慢一點(diǎn)——爬不動(dòng)了。”那時(shí)，您是不是已經(jīng)感到了難以抑制的疲累？您是不是發(fā)出了無(wú)奈的嘆息？吃完晚飯，工作電話又從您的手機(jī)上一個(gè)個(gè)撥出接入。已經(jīng)是晚上9時(shí)了，您還在電話里跟南和縣“中國(guó)樹(shù)莓谷”產(chǎn)業(yè)園負(fù)責(zé)人周岱燕溝通建設(shè)樹(shù)莓采摘園的事宜——這是最近兩年您投入精力最多的項(xiàng)目之一。4月10日凌晨2時(shí)，妻子被您不順暢的呼吸聲吵醒——您已經(jīng)雙眼緊閉、呼吸困難，說(shuō)不出話來(lái)。呼嘯而來(lái)的急救車(chē)把您送到了最近的解放軍二五二醫(yī)院。人工心肺復(fù)蘇、電擊……8分鐘、半小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……這一次，您再也沒(méi)能緩過(guò)來(lái)，沒(méi)能睜眼看看心愛(ài)的小孫子，沒(méi)能給家人留下一句話。您已無(wú)法聽(tīng)到，多少聞知噩耗的痛哭：太行山的百姓，舍不得您！您已無(wú)法知曉，多少情真意切的呼喚：7300多萬(wàn)燕趙兒女，舍不得您！（摘編自王思達(dá)、周聰聰、朱艷冰《李保國(guó)的最后48小時(shí)》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．各類(lèi)榮譽(yù)和稱號(hào)的取得，與李保國(guó)幾十年如一日默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助老百姓脫貧致富的精神有關(guān)。B．農(nóng)民請(qǐng)李保國(guó)做客、吃飯，甚至為他拆墻開(kāi)路，驗(yàn)證了“一個(gè)心眼兒為百姓，農(nóng)民才信你，才聽(tīng)你”的話語(yǔ)。C．李保國(guó)的工作極其繁忙，生活上省吃儉用，這可以從他每天很晚才開(kāi)始吃晚飯以及簡(jiǎn)單的飯食品類(lèi)看出。D．文章通過(guò)學(xué)生施麗麗的回憶，突出李保國(guó)工作時(shí)總是熱情滿懷、不辭疲累，此時(shí)因病情嚴(yán)重而顯得力不從心。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．李保國(guó)出身于貧苦的農(nóng)村，得到黨和國(guó)家的培養(yǎng)，于是選擇大學(xué)畢業(yè)后留校任教，在山區(qū)搞開(kāi)發(fā)研究。B．李保國(guó)食欲減弱，體重迅速下降，但仍然秉持著樂(lè)觀積極的心態(tài)，他戲稱飯量減小是“低能耗高效率”。C．李保國(guó)竭盡心力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛炎约韩@得的各種經(jīng)驗(yàn)和信息教授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所成。D．在生命的最后幾小時(shí)，李保國(guó)依然在操心著自己的事業(yè)，這種無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神貫穿他的一生。3．下列說(shuō)法中，最適合用來(lái)表達(dá)對(duì)李保國(guó)崇敬之意的一項(xiàng)是（

）A．一手絕活稱九景，全心服務(wù)譽(yù)神州。B．塵世但平吃飽事，天堂愿得許閑身。C．師也范也，桂以芬芳梅以骨；校斯典焉，苗成梁棟蠟成灰。D．卅載劬勞，寫(xiě)傳奇于太行山；一心奉獻(xiàn)，盡忠誠(chéng)于中國(guó)夢(mèng)。4．作為人物通訊，材料二具有較強(qiáng)的抒情性，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。5．學(xué)校倡議“弘揚(yáng)楷模精神，凝聚榜樣力量”，你從兩則材料中可以得到哪些啟示？閱讀下面的文字，完成下面小題。您好，老師！紅柯通往草原的路是漫長(zhǎng)的，大地太遼闊了，大地在汽車(chē)輪子底下越伸越遠(yuǎn)，后來(lái)?yè)Q成馬車(chē)，大地就更遙遠(yuǎn)了。老師一輩子都沒(méi)走過(guò)這么遠(yuǎn)的路，馬車(chē)跟一枚小石子一樣在大地上滾動(dòng)，就像往坡底下滾，一直把老師滾到灰藍(lán)色草原的大房子里。老師美美地睡了一覺(jué)，好像睡了一千年一萬(wàn)年，然后在一個(gè)寂靜的早晨種子發(fā)芽一樣慢慢地蘇醒了。①孩子們一個(gè)一個(gè)從地平線上冒出來(lái)，很快就擠滿了教室。草原的孩子好奇心太強(qiáng)了，老師說(shuō)的每一句話孩子們都要驚訝好半天。老師不知不覺(jué)中就偏離了教學(xué)大綱，偏離了課本；老師給孩子們講火車(chē)，老師在黑板上畫(huà)出火車(chē)的樣子，孩子們不但寫(xiě)了字寫(xiě)了拼音，還要火車(chē)站起來(lái)。孩子們沒(méi)法不嚷嚷呀，火車(chē)長(zhǎng)那么多腿，爬著跑都這么厲害，它要是站起來(lái)怎么得了？孩子們的想象到了極限，眼睛里火花四射，老師把這個(gè)重大的問(wèn)題放在明天。老師熬到半夜，老師帶來(lái)了好多書(shū)，這些書(shū)解決不了孩子們的問(wèn)題。遠(yuǎn)方有狼嗥有馬吃夜草的刷刷聲，那首草原古歌就是這時(shí)候傳過(guò)來(lái)的。這是一首哈薩克民歌，伴著冬不拉的曲子，斷斷續(xù)續(xù)，磕磕絆絆，在空曠的草原上走啊走啊，唱啊唱啊。草原上的人們把黑夜叫做天地的縫隙。老師太累了，老師就想躺在天地的縫隙里睡一覺(jué)，老師吹那燃燒的羊蠟，羊蠟有胳膊那么粗，簡(jiǎn)直就是一個(gè)火把，越吹越狂，把鐵桶扣在上邊，火滅了，大團(tuán)大團(tuán)的羊油煙味兒升騰而起。校工是個(gè)哈薩克老媽媽?zhuān)≡诟舯?。老師在睡?mèng)里反復(fù)提醒自己，明天一定要問(wèn)明白那首古歌唱的是什么內(nèi)容？等到天亮，古歌已經(jīng)顯得不那么重要了，孩子們?nèi)齼蓛沙霈F(xiàn)在學(xué)校里。老師哪有心思吃飯，老媽媽問(wèn)她：“煮的奶茶不好？烤的馕不香？你的身體不舒服？不舒服嘛就睡覺(jué)去，巴郎子嘛回家去?！薄袄蠇寢屇阋?jiàn)過(guò)火車(chē)嗎？”“火車(chē)是什么東西？”“比馬跑得快?！薄班迒?，大地上出現(xiàn)了比馬快的東西，你要用馬換火車(chē)嗎？”“我想讓火車(chē)站起來(lái)?！薄澳泐^疼的是這個(gè)呀，那太容易啦，馬是我們哈薩克的翅膀，你給火車(chē)按上翅膀呀?！崩蠋煹难劬﹂W出許多星星，老師都跳起來(lái)了，跟一匹兒馬一樣，在老人跟前撒歡，撒夠了，去見(jiàn)孩子們，到教室里已經(jīng)是一個(gè)滿臉嚴(yán)肅的老師了。孩子們起立喊老師好，老師望著孩子們望了很久，才還禮讓孩子們坐下。老師手捏一根彩色粉筆，刷刷刷幾下就讓火車(chē)站起來(lái)了，老師給長(zhǎng)了翅膀的火車(chē)另起一個(gè)名字：飛機(jī)。②老師在黑板上寫(xiě)飛機(jī)兩個(gè)字的時(shí)候就不那么自信了，手微微發(fā)抖。孩子們的反應(yīng)太重要了。好多年后老師想起這一天都感到害怕，這是她教學(xué)生涯中最驚險(xiǎn)的一幕。她笑瞇瞇地問(wèn)孩子們，“火車(chē)為什么要變成飛機(jī)？”教室里靜了那么片刻，再靜一會(huì)兒老師就受不了啦。先是一個(gè)大個(gè)男孩子喊起來(lái)，“我的青聰馬秋天會(huì)變成大灰馬?！庇旭R的孩子全都站起來(lái)，一個(gè)比一個(gè)嗓門(mén)大?！拔业臈椉t馬會(huì)變成栗色馬?！薄拔业拇蟀遵R會(huì)變成雪青馬?！崩蠋熕闪艘豢跉猓尨蠹乙粋€(gè)一個(gè)來(lái)，不要著急。孩子們?cè)街v越詳細(xì)，馬出生在什么地方，馬喜歡吃什么草，馬喜歡哪一條河里的水，連馬打滾撒歡的地方孩子們都記得清清楚楚，有些孩子甚至把馬跑過(guò)的路都說(shuō)出來(lái)了。老師覺(jué)得有點(diǎn)太離譜了。老師的懷疑引起孩子們強(qiáng)烈的不滿。馬在高草、淺草、沙地、石灘上的聲音是不一樣的，最絕妙的是馬上坡下坡和穿越平地的聲音，遇到鮮花盛開(kāi)的地方馬就會(huì)騰空而起一躍而過(guò)?！榜R有翅膀，馬會(huì)飛起來(lái)?！焙⒆觽冇羞^(guò)這種奇妙的經(jīng)歷?；疖?chē)站起來(lái)能飛，馬肯定能飛，這是孩子們親身經(jīng)歷的，草原上最好的馬不叫快馬叫飛馬，黑乎乎的火車(chē)要飛起來(lái)就會(huì)變成銀灰色的飛機(jī)，孩子們期待著老師，孩子們一定要老師說(shuō)出飛機(jī)在天上走過(guò)的路。③語(yǔ)文課變成了地理課，老師講天上的星星，講太陽(yáng)系，那是航天飛機(jī)的路線，老師趕快往地球上靠，這下子又回到了語(yǔ)文課。老師講到了天上的云，老師實(shí)際上是在背誦一篇描寫(xiě)云的散文，在那篇散文里，云變成了火，變成獅子、駿馬、駱駝和群山。在天上奔馳的鋼鐵駿馬應(yīng)該有這么一番經(jīng)歷。這完全符合孩子們的想象。等孩子們離開(kāi)學(xué)校時(shí)，老師差不多也成了一個(gè)大孩子。④老師跑到哈薩克老媽媽眼前，連蹦帶跳跟一頭鹿一樣?！袄蠇寢?zhuān)疖?chē)飛起來(lái)了?！薄澳鞘悄憬o火車(chē)安上了翅膀?！薄拔医裉焯吲d了?！薄昂⒆觽儽饶愀吲d，他們會(huì)把草原鬧翻天?！崩蠇寢屩澜裉鞎?huì)有高興的事情，特意做了手抓羊肉。老媽媽不停地勸老師多吃點(diǎn)，老師跟前的羊骨頭堆了一大堆，老媽媽還往她手里塞肉骨頭。老師從來(lái)沒(méi)有這么放肆地啃過(guò)骨頭，腮幫子上都粘滿了油和肉沫子，咯吱咯吱地嚼著，嗚兒?jiǎn)鑳旱匮手?，就像一頭豹子。老媽媽暢快地笑著，用羊骨頭敲著桌子唱出一曲《黃膘馬》：黃膘馬揚(yáng)起四蹄喲快快跑吧趕馬人賽馬的盛會(huì)你快快去參加前邊的怎會(huì)是雜色馬不是純色馬黃膘馬若沒(méi)跌倒波力巴喲波力巴喲波力巴喲你可在哪??？你總是在賽馬時(shí)喲旗開(kāi)得勝部落人常常因?yàn)槟阆矚庥愠榘⑽崂諣?zhēng)得光榮長(zhǎng)腿細(xì)脖的黃膘馬波力巴喲波力巴喲波力巴喲四蹄快如風(fēng)（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．老師像種子發(fā)芽一樣蘇醒，既寫(xiě)出老師休息之后恢復(fù)了體力，也暗示老師即將開(kāi)啟一段新的人生。B．老師熬夜查閱書(shū)籍，卻無(wú)法解決孩子們奇思妙想的問(wèn)題，這表明其掌握的知識(shí)脫離實(shí)際難有效用。C．老媽媽告訴老師，馬是哈薩克民族的翅膀，孩子們?cè)谡n堂上談馬時(shí)的種種表現(xiàn)也正驗(yàn)證了她的話。D．小說(shuō)以老媽媽唱的一曲《黃膘馬》收尾，展示出獨(dú)特的西部風(fēng)情，彰顯了深刻的民族文化和記憶。7．對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．句子①中“冒”表現(xiàn)草原的空曠，“擠”突出孩子們對(duì)外面的世界也充滿了好奇心。B．句子②中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明老師擔(dān)憂自己接下來(lái)的表達(dá)難以解決孩子們提出的問(wèn)題。C．句子③中老師給孩子們講解各種地理知識(shí)，這是為了給接下來(lái)的語(yǔ)文課內(nèi)容做鋪墊。D．句子④中用比喻手法寫(xiě)老師課后的喜悅，體現(xiàn)了作為成人的老師受到孩子們的感染。8．本文與《哦，香雪》中都出現(xiàn)了“火車(chē)”意象，請(qǐng)分析其異同。9．紅柯在小說(shuō)中塑造了一群兒童形象，請(qǐng)根據(jù)本文分析作者這樣寫(xiě)的意圖。二、文言文閱讀閱讀文言文，完成各題。（一）君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（節(jié)選自《荀子·勸學(xué)》）（二）善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說(shuō)以解；不善問(wèn)者反此。善答問(wèn)者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲；不善答問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。（節(jié)選自《學(xué)記》）（三）夫明《六經(jīng)》之指，涉百家之書(shū)，縱不能增益德行，敦厲風(fēng)俗，猶為一藝，得以自資。父兄不可常依鄉(xiāng)國(guó)不可常保一旦流離無(wú)人庇蔭當(dāng)自求諸身耳。諺曰：“積財(cái)千萬(wàn)，不如薄伎在身?！奔恐琢?xí)而可貴者，無(wú)過(guò)讀書(shū)也。世人不問(wèn)愚智，皆欲識(shí)人之多，見(jiàn)事之廣，而不肯讀書(shū)，是猶求飽而懶營(yíng)饌，欲暖而惰裁衣也。（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》）10．文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。父兄A不可常依B鄉(xiāng)國(guó)C不可常保D一旦E流離無(wú)人庇蔭F當(dāng)自求G諸身耳11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．君子，指有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人。與“君子坦蕩蕩”中的“君子”意義相同。B．繩，木工用來(lái)取直的墨線。后引申為準(zhǔn)則、法度之意，例如“繩之以法”。C．金，古代金屬的通稱。文中指金屬制的刀斧等。“金石可鏤”的“金”也指金屬。D．而，在句中表轉(zhuǎn)折，與《勸學(xué)》中“吾嘗終日而思矣”的“而”意義不同。12．下列對(duì)以上三則材料相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．《荀子》現(xiàn)存32篇，是荀子及其弟子所著。B．荀子是儒家的代表，他倡導(dǎo)的是性惡論。C．《學(xué)記》是中國(guó)古代儒家經(jīng)典之一，也是《禮記》中的重要一篇。D．《大學(xué)》《中庸》是六經(jīng)中的兩經(jīng)。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（2）縱不能增益德行，敦厲風(fēng)俗，猶為一藝，得以自資。14．以上三則材料都旨在勉勵(lì)學(xué)習(xí)，但側(cè)重點(diǎn)各有不同，請(qǐng)分別概括。三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。芣苢《詩(shī)經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。無(wú)衣《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。15．下列對(duì)兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收集了從西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌，在內(nèi)容上分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。B．《芣苢》一詩(shī)通過(guò)“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個(gè)動(dòng)詞的變化，表現(xiàn)了古代女子采芣苢時(shí)的過(guò)程，富于詩(shī)情畫(huà)意。C．《無(wú)衣》每章開(kāi)頭都有一句“豈曰無(wú)衣”，通過(guò)問(wèn)句顯出不可遏止的憤慨，表達(dá)了自己沒(méi)有衣服穿還要去作戰(zhàn)的痛苦心情。D．《芣苢》是周代的民間俚曲，《無(wú)衣》是秦國(guó)的軍中歌謠，兩首詩(shī)歌句式整齊，具有音樂(lè)性和節(jié)奏感，使詩(shī)歌感情得到盡情抒發(fā)。16．兩首詩(shī)歌都采用哪種結(jié)構(gòu)形式？分別表達(dá)了怎樣的情感？四、名篇名句默寫(xiě)17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈《師說(shuō)》中“

，

”的觀點(diǎn)有相似之處。（2）《師說(shuō)》中，韓愈指出當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣“以地位低的人為師就感到恥辱，以地位高的人為師就覺(jué)得是近乎諂媚”的句子是“

，

”。（3）《勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)“思”不如“學(xué)”的句子是“

，

”。（4）在《勸學(xué)》中，荀子用木材經(jīng)墨線比量而取直和金屬制作的刀劍經(jīng)磨礪而變鋒利來(lái)設(shè)喻，引出了“

，

”的論斷。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。在過(guò)去的一年里，你一定沒(méi)少遇到過(guò)一個(gè)詞：多巴胺。比如多巴胺穿搭、多巴胺舞蹈等等。多巴胺是一種神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)，由腦內(nèi)分泌，可以影響一個(gè)人的情緒?？茖W(xué)家們喜歡用多巴胺來(lái)解釋愛(ài)情。當(dāng)兩個(gè)個(gè)體彼此產(chǎn)生愛(ài)慕之情的時(shí)候，

①，人們因此感覺(jué)到了“愛(ài)情”和“激情”。除了愛(ài)情能夠帶未多巴胺的分泌，當(dāng)我們經(jīng)歷新鮮、刺激或具有挑戰(zhàn)性的事情時(shí)，大腦中也會(huì)分泌多巴胺。刷短視頻停不下來(lái)，喜歡吃甜食，剁手買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)……其實(shí)都是刺激我們分泌多巴胺的行為。還有一項(xiàng)人類(lèi)學(xué)研究表明，人們?cè)谒幼∩鐓^(qū)之外的其他地區(qū)購(gòu)物時(shí)會(huì)更加揮霍無(wú)度。這說(shuō)明啥？同樣是買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，換個(gè)新鮮的地方買(mǎi)，人就能分泌更多的多巴胺，從而帶來(lái)更多的快感?？赡苡腥司蛦?wèn)了，那要想快樂(lè)只能靠刺激多巴胺來(lái)獲得嗎？當(dāng)然不是。當(dāng)你經(jīng)過(guò)了數(shù)月的復(fù)習(xí)終于成功上岸，當(dāng)你經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練學(xué)會(huì)一門(mén)技能，當(dāng)你的自律換來(lái)了健康的身體……你會(huì)不會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)？一定會(huì)，這種快樂(lè)跟多巴胺帶來(lái)的快樂(lè)不一樣。

②，但是等到收獲的時(shí)候，你獲得的將是滿滿的成就和幸福感，這種更難能可貴的快樂(lè)源泉就是內(nèi)啡肽。跟多巴胺一樣同樣是大腦分泌的神經(jīng)物質(zhì)，內(nèi)啡肽是一種機(jī)體自己產(chǎn)生的由多個(gè)氨基酸組成的多肽物質(zhì)。它具有類(lèi)似于嗎啡的作用效果，與內(nèi)啡肽的受體結(jié)合，可達(dá)到緩解疼痛、減輕壓力的作用。與多巴胺“即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”的機(jī)制不同，內(nèi)啡肽更像是一種“先苦后甜”的補(bǔ)償機(jī)制。有人說(shuō)多巴胺的快樂(lè)是廉價(jià)的快樂(lè)，

③。未必如此，本質(zhì)上說(shuō)，無(wú)論多巴胺還是內(nèi)啡肽，只是快樂(lè)的機(jī)制不同，核心還是人。想要即時(shí)享樂(lè)是人類(lèi)的本能，既然我們的生活壓力已經(jīng)很大了，何不偶爾給自己制造一些多巴胺快樂(lè)呢，但要適度。內(nèi)啡肽也是這樣，要量力而行。說(shuō)到底，自律的人才會(huì)是最終的贏家。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19．請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，用“既是……又是……”的句式，概括“內(nèi)啡肽”的特質(zhì)，不超過(guò)50個(gè)字。閱讀下面的文字，完成小題。共計(jì)305篇，分風(fēng)、雅、頌三部分的收集了從西周初期至春秋中期的大部分詩(shī)歌的《詩(shī)經(jīng)》，集中反映了周王朝500年間由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)風(fēng)貌和風(fēng)土人情。梁?jiǎn)⒊f(shuō)，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最古而最優(yōu)美之文學(xué)作品?！对?shī)經(jīng)》之美，不僅在詞，亦在情。不僅抑揚(yáng)頓挫，音律和諧，朗朗上口，富有美感，還有真摯、純粹而熱烈的情感。所謂經(jīng)典，大抵都是能讓人情到深處，

①……《詩(shī)經(jīng)》是古代學(xué)子們的必讀書(shū)目，被孔子奉為經(jīng)典?？鬃诱f(shuō)，“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言”“不學(xué)禮，無(wú)以立”。儒家尊崇禮教，孔子將學(xué)《詩(shī)經(jīng)》和學(xué)禮

②，可見(jiàn)他將《詩(shī)經(jīng)》放在了何等重要的位置?？鬃釉砸痪湓捀爬恕对?shī)經(jīng)》的宗旨，即“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪”?？鬃诱J(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》所表達(dá)的思想純正無(wú)邪，所以就以《詩(shī)經(jīng)》作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育弟子。比如，《蓼莪》講述報(bào)效祖國(guó)與為父母盡孝難以雙全，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，仍會(huì)

③地選擇為國(guó)盡忠，體現(xiàn)了家國(guó)情懷，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的主流價(jià)值觀?！对?shī)經(jīng)》收錄了諸多情感真摯的詩(shī)歌，從中我們可以感受到周王朝對(duì)禮的重視，以及華夏民族的人倫美德?！对?shī)經(jīng)》中表達(dá)的對(duì)親人的思念，對(duì)父母的孝心，對(duì)朋友的忠誠(chéng)，對(duì)愛(ài)情的忠貞，對(duì)自由的追求……經(jīng)過(guò)千年流轉(zhuǎn)，依然能對(duì)今天的我們起到思想教化的作用。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21．請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序，少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?2．文中畫(huà)橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！懊姹谑陥D破壁，難酬蹈海亦英雄”是1917年周（）東渡求學(xué)時(shí)的立志豪言?！懊姹凇毙鑳?nèi)斂、沉潛，“破壁”要敢于突破創(chuàng)新。作為青少年的你，對(duì)“面壁”“破壁”有什么看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不得套作，不得抄襲。參考答案：1．C2．D3．D4．①第三人稱的運(yùn)用不僅讓敘述顯得更具親切感，同時(shí)拉近了李保國(guó)與讀者之間的距離，使讀者更容易融入敘述中，共同感受這份失去的悲痛。②文中描寫(xiě)了李保國(guó)晚飯食不下咽、突發(fā)病情等細(xì)節(jié)，用真實(shí)的場(chǎng)景營(yíng)造出感人的氛圍，突出他的艱辛和無(wú)私。“妻子被您不順暢的呼吸聲吵醒”“您再也沒(méi)能緩過(guò)來(lái)，沒(méi)能睜眼看看心愛(ài)的小孫子”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，直擊人心，表現(xiàn)出作者對(duì)李保國(guó)深深的敬意與哀思。③語(yǔ)言充滿感情，如“多少聞知噩耗的痛哭”“舍不得您”等詞句，直接表達(dá)了對(duì)李保國(guó)逝世的哀痛和對(duì)其精神的敬仰。5．①李保國(guó)的一生都在為山區(qū)農(nóng)民的脫貧致富無(wú)私奉獻(xiàn)，他的精神告訴我們，不論身處何種崗位，都要全心全意為人民服務(wù)。②李保國(guó)的事跡告訴我們，要勇于扎根基層，敢于迎難而上，用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的信仰和價(jià)值觀。③即使面對(duì)嚴(yán)重的疾病，李保國(guó)仍然堅(jiān)持工作，不辭辛勞，這種堅(jiān)韌的毅力值得我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。④李保國(guó)不僅自己實(shí)踐農(nóng)業(yè)科技，還努力將最新知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)了一批批有用之才，這體現(xiàn)了他在教育教學(xué)方面的高尚情操?！緦?dǎo)語(yǔ)】這兩則材料通過(guò)生動(dòng)的事例和細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)了李保國(guó)教授無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌。材料一側(cè)重于李保國(guó)在太行山地區(qū)的科研和扶貧工作，突出其為農(nóng)民服務(wù)的堅(jiān)定信念和實(shí)際成效；材料二則通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了李保國(guó)在病痛纏身的情況下依然堅(jiān)持工作的感人事跡。兩則材料相輔相成，全面刻畫(huà)了李保國(guó)作為“人民楷?！钡某绺咝蜗?，激勵(lì)讀者學(xué)習(xí)和傳承他的精神。1．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“生活上省吃儉用，這可以從他每天很晚才開(kāi)始吃晚飯以及簡(jiǎn)單的飯食品類(lèi)看出”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“晚飯是雜豆粥、咸菜疙瘩，還攤了幾張雞蛋餅?？赡圆幌?，郭老師好說(shuō)歹說(shuō)，您才勉強(qiáng)吃了一張”“今年春節(jié)過(guò)后，您的飯量突然變小了。出差在外，午飯您也經(jīng)常只吃半兩米飯、幾口咸菜”可知，李保國(guó)吃簡(jiǎn)單的飯食是因?yàn)樗∏閲?yán)重了，并不能說(shuō)明他生活上省吃儉用。故選C。2．本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。D.“在生命的最后幾小時(shí)，李保國(guó)依然在操心著自己的事業(yè)”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“4月10日凌晨2時(shí)，妻子被您不順暢的呼吸聲吵醒——您已經(jīng)雙眼緊閉、呼吸困難，說(shuō)不出話來(lái)”“人工心肺復(fù)蘇、電擊……8分鐘、半小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……”可知，李保國(guó)逝世前的幾個(gè)小時(shí)在搶救，沒(méi)有辦法操心自己的事業(yè)。故選D。3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。A.此聯(lián)強(qiáng)調(diào)個(gè)人技藝和服務(wù)社會(huì)，未完全貼合李保國(guó)的實(shí)際事跡，不夠全面。B.此聯(lián)意在祝愿逝者安息，但并未突顯李保國(guó)的奉獻(xiàn)精神，不夠恰當(dāng)。C.此聯(lián)重在教師教書(shū)育人的精神，而李保國(guó)的貢獻(xiàn)更多體現(xiàn)在科技扶貧，無(wú)法全面展現(xiàn)他的事跡。D.此聯(lián)總結(jié)了李保國(guó)35年如一日的努力與貢獻(xiàn)。他在太行山腳下帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富，并投入科研與教學(xué)，表現(xiàn)出全心全意為人民服務(wù)的精神。6．B7．C8．相同點(diǎn)：兩篇文章中“火車(chē)”意象都象征著對(duì)外面世界的好奇與向往。

不同點(diǎn)：在《哦，香雪》中，火車(chē)象征著現(xiàn)代文明和外界的誘惑，香雪通過(guò)火車(chē)看到了外面的世界，激發(fā)了她對(duì)新生活的向往，側(cè)重現(xiàn)實(shí)；而在本文中，火車(chē)則是老師與孩子們之間溝通的橋梁，通過(guò)火車(chē)的想象體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和對(duì)未知世界的好奇心，老師引導(dǎo)孩子們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲，側(cè)重想象。9．①展現(xiàn)了草原孩子們天真爛漫、富有創(chuàng)造力的特點(diǎn)，反映了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)世界的探索精神。②孩子們的形象使得故事更加生動(dòng)有趣，也突出了教育的意義和價(jià)值。③這些兒童形象也襯托出老師在教育過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，表現(xiàn)了教育的互動(dòng)性和啟發(fā)性。④這些兒童形象也突顯了草原生活的獨(dú)特魅力和文化背景，增強(qiáng)了小說(shuō)的地域色彩和民族特色?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。B.“這表明其掌握的知識(shí)脫離實(shí)際難有效用”錯(cuò)，老師熬夜查閱書(shū)籍，無(wú)法解決孩子們的問(wèn)題，并不是因?yàn)槠湔莆盏闹R(shí)脫離實(shí)際，而是因?yàn)楹⒆觽兊南胂罅Τ隽顺Ｒ?guī)知識(shí)的范疇。故選B。7．本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段表現(xiàn)手法的能力。C.“這是為了給接下來(lái)的語(yǔ)文課內(nèi)容做鋪墊”錯(cuò)，句子③中老師給孩子們講解各種地理知識(shí)，是因?yàn)楹⒆觽兊南胂罅蛦?wèn)題涉及到了地理知識(shí)，為了回應(yīng)孩子們對(duì)火車(chē)變成飛機(jī)的想象，老師順勢(shì)講解相關(guān)內(nèi)容是順應(yīng)孩子們的思維方式。10．BDF11．B12．D13．（1）君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且每天檢查反省自己，那么他就會(huì)聰明多智，而行為就不會(huì)有過(guò)錯(cuò)了。（2）即使不能增長(zhǎng)德行，敦厚勉勵(lì)風(fēng)俗，還可以擁有一種才藝，能夠養(yǎng)活自己。14．①材料一側(cè)重強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持學(xué)習(xí)不能停止，借助學(xué)習(xí)來(lái)提升自己、改變自己。②材料二側(cè)重強(qiáng)調(diào)要善于學(xué)習(xí)、善于提問(wèn)才能事半功借、增進(jìn)學(xué)問(wèn)。③材料三強(qiáng)調(diào)要把讀書(shū)當(dāng)作一項(xiàng)安身立世的重要技藝來(lái)掌握，才能見(jiàn)多識(shí)廣?！緦?dǎo)語(yǔ)】這三則材料都圍繞“學(xué)習(xí)”展開(kāi)論述，但各有側(cè)重。第一則材料強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和方法，指出通過(guò)學(xué)習(xí)可以提升自身素質(zhì)和能力。第二則材料探討了學(xué)習(xí)中的“問(wèn)”與“答”，強(qiáng)調(diào)善于提問(wèn)和回答的重要性。第三則材料則從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)和掌握技能的重要性，認(rèn)為知識(shí)和技能是個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。三則材料共同強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的必要性和方法，但側(cè)重點(diǎn)各有不同，形成了對(duì)學(xué)習(xí)的全面論述。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：父兄不可能永遠(yuǎn)依憑，家鄉(xiāng)不可能永遠(yuǎn)保有，一朝流離無(wú)人保佑，只應(yīng)自己靠自己了?！案感植豢沙Ｒ馈焙汀班l(xiāng)國(guó)不可常?！本涫浇Y(jié)構(gòu)相同，要分別成句，B、D兩處要斷開(kāi)；“一旦流離無(wú)人庇蔭”與“當(dāng)自求諸身耳”構(gòu)成假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，二者之間F處要斷。故選BDF。11．本題考查學(xué)生掌握一詞多義的能力。A.正確。二者都指有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人。句意：君子說(shuō)。/君子光明磊落、心胸坦蕩。B.錯(cuò)誤?！袄K之以法”的“繩”是動(dòng)詞，約束，制裁。句意：木材直得合乎木匠用來(lái)取直的墨線。/用法律約束。C.正確。二者都指金屬。句意：金屬刀具在磨刀石上磨過(guò)就變鋒利了。/金屬和石頭也能雕刻成功。D.正確。表轉(zhuǎn)折，卻/表修飾。句意：老師費(fèi)力小，而自己收到的效果卻很大。/我曾經(jīng)整日地思索。故選B。12．本題考查學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)的能力。D.《大學(xué)》《中庸》是四書(shū)中的，不是六經(jīng)中的兩經(jīng)。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“博學(xué)”，廣泛地學(xué)習(xí)；“日”，每天；“參省”，檢查反??；“知明”，見(jiàn)識(shí)明達(dá)。（2）“縱”，即使；“敦厲”，敦促勉勵(lì)：“自資”，養(yǎng)活自己。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①材料一說(shuō)“學(xué)不可以已”“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，側(cè)重強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持學(xué)習(xí)不能停止，要借助學(xué)習(xí)來(lái)提升自己、改變自己。②材料二說(shuō)“善學(xué)者，師逸而功倍……不善學(xué)者，師勤而功半……善問(wèn)者如攻堅(jiān)木……不善問(wèn)者反此”，從正反兩面分析論證，側(cè)重強(qiáng)調(diào)要善于學(xué)習(xí)、善于提問(wèn)才能事半功借、增進(jìn)學(xué)問(wèn)。③材料三“夫明《六經(jīng)》之指，涉百家之書(shū)，縱不能增益德行，敦厲風(fēng)俗，猶為一藝，得以自資”認(rèn)為，博覽百家的著述，即使不能增長(zhǎng)德行，敦促勉勵(lì)風(fēng)俗，還可以擁有一種才藝，能夠養(yǎng)活自己。強(qiáng)調(diào)要把讀書(shū)當(dāng)作一項(xiàng)安身立世的重要技藝來(lái)掌握，才能見(jiàn)多識(shí)廣。參考譯文：（一）君子說(shuō)：學(xué)習(xí)不可以停止。靛青從藍(lán)草中取得，但比藍(lán)草顏色深；冰由水凝凍而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用來(lái)取直的墨線，如果用火烘烤使它彎曲做成車(chē)輪，它的彎度就可以合乎圓規(guī)畫(huà)的圓。即使又曬干了，也不會(huì)再變直，這是因?yàn)榛鸬暮婵臼顾鼜澢蛇@樣。所以木材經(jīng)過(guò)墨線比量木匠加工就變直了，金屬刀具在磨刀石上磨過(guò)就變鋒利了，君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己檢查、省察，就能見(jiàn)識(shí)明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了。我曾經(jīng)整日地思索，卻不如學(xué)習(xí)片刻收獲大；我曾經(jīng)踮起腳后跟眺望，卻不如登上高處看得廣闊。登高招手，手臂并沒(méi)有更長(zhǎng)，但遠(yuǎn)處的人也能看見(jiàn)；順著風(fēng)呼喊，聲音并沒(méi)有更加疾勁，但聽(tīng)的人會(huì)聽(tīng)得清楚。借助車(chē)馬的人，并非善于奔走，卻能遠(yuǎn)達(dá)千里；借助船只的人，并非善于游泳，卻能橫渡長(zhǎng)江黃河。君子的天性同一般人沒(méi)有差別，只是善于借助外物罷了。（節(jié)選自《荀子?勸學(xué)》）（二）善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力小，而自己收到的效果卻很大，于是歸功于老師教導(dǎo)有方；不善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力大，而自己的收獲卻很小，學(xué)生會(huì)因此埋怨老師。善于提問(wèn)的人，就像加工處理堅(jiān)硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后是節(jié)疤和紋理不順的地方，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題就愉快地解決了；不善于提問(wèn)的人與此相反。善于回答問(wèn)題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完；不善于回答問(wèn)題的老師與此相反。這些都是增進(jìn)學(xué)問(wèn)的方法。（節(jié)選自《學(xué)記》）（三）搞清《六經(jīng)》的要旨，博覽百家的著述，即使不能增長(zhǎng)德行，敦促勉勵(lì)風(fēng)俗，還可以擁有一種才藝，能夠養(yǎng)活自己。父兄不可能永遠(yuǎn)依憑，家鄉(xiāng)不可能永遠(yuǎn)保有，一朝流離無(wú)人保佑，只應(yīng)自己靠自己了。俗諺說(shuō)：“積累千萬(wàn)財(cái)產(chǎn)，不如自己有一項(xiàng)小技藝?！奔妓囍菀讓W(xué)習(xí)而且可貴的，沒(méi)有比得上讀書(shū)了。世上的人不論是愚笨是聰明，都要求人認(rèn)識(shí)得多，事情經(jīng)歷得廣，卻不肯讀書(shū)，這就好比要求吃飽而懶于做飯，要求穿暖和而懶于裁剪衣服。（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》）15．C16．①都采用重章疊唱的形式。②《芣苢》描繪歡樂(lè)愉悅的采摘景象，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)者的贊美。③《無(wú)衣》表現(xiàn)慷慨赴敵、同仇敵愾的豪情，也表現(xiàn)戰(zhàn)士之間深厚的情誼?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。C.“表達(dá)了自己沒(méi)有衣服穿還要去作戰(zhàn)的痛苦心情”錯(cuò)，運(yùn)用反問(wèn)句，強(qiáng)化了語(yǔ)氣，表達(dá)了戰(zhàn)友間的生死于共的兄弟般的情誼。故選C。16．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌思想感情和結(jié)構(gòu)技巧的能力。《芣苢》共三章十二句四十八字，均為四言句式。它的最大特色是章句重疊、回環(huán)往復(fù)。整首詩(shī)僅僅通過(guò)六個(gè)動(dòng)詞變換，即：“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”，便串聯(lián)起一個(gè)完整的勞動(dòng)過(guò)程，傳達(dá)出勞動(dòng)所帶來(lái)的歡快情緒，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的贊美?！稛o(wú)衣》主要采用重章復(fù)唱的形式表達(dá)感情。詩(shī)歌每章相對(duì)的句子，只有個(gè)別詞語(yǔ)因換文換韻或加重語(yǔ)勢(shì)而有所不同，其表達(dá)意義都基本相同或十分接近。詩(shī)歌由第一章的結(jié)為同伴、一起從軍，到第二章的一起行動(dòng)、一起準(zhǔn)備，再到第三章的一起出征、共赴戰(zhàn)場(chǎng)，步步加深語(yǔ)意，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，從而產(chǎn)生了感情層層遞進(jìn)的藝術(shù)效果?！稛o(wú)衣》是一首秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛(ài)國(guó)歌曲。它既表現(xiàn)了戰(zhàn)士們慷慨赴戰(zhàn)、同仇敵愾、保家衛(wèi)國(guó)、團(tuán)結(jié)對(duì)敵、英勇獻(xiàn)身的豪情，又表現(xiàn)了君王與戰(zhàn)士們之間深厚的情誼。17．是故弟子不必不如師師不必賢于弟子位卑則足羞官盛則近諛吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過(guò)矣【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：羞、諛、須臾、知。18．①就會(huì)分泌多巴胺②它的開(kāi)始可能是痛苦的③只有內(nèi)啡肽的快樂(lè)才是高級(jí)（昂貴）的快樂(lè)19．內(nèi)啡肽既是大腦分泌的可緩解疼痛減輕壓力的神經(jīng)物質(zhì)，又是可以帶來(lái)補(bǔ)償?shù)目鞓?lè)的多肽物質(zhì)?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，根據(jù)前文“科學(xué)家們喜歡用多巴胺來(lái)解釋愛(ài)情”以及后文“人們因此感覺(jué)到了‘愛(ài)情’和‘激情’”，可以推斷出這里要填寫(xiě)的是愛(ài)情引起多巴胺分泌的結(jié)果，因此可填入“就會(huì)分泌多巴胺”。第二空，根據(jù)后文“但是等到收獲的時(shí)候，你獲得的將是滿滿的成就和幸福感”，這里形成了一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系，說(shuō)明