高教版中職語文（基礎模塊）下冊口語交際《即席發(fā)言》教案

語文學科教案

口語交際一一即席發(fā)言

主講教師:

《即席發(fā)言》教案

課題內(nèi)容即席發(fā)言課時安排1課時

授課班級衛(wèi)生學校13級護理專業(yè)授課類型口語交際

對中職護理專業(yè)學生來說，他們在未來工作中要和形形色色的病患

者打交道。針對目前中職生口頭表達能力較差，缺乏良好的心理素質(zhì)的

現(xiàn)狀，在教學中，教師應當充分調(diào)動學生主動參與課堂活動的積極性，

學情分析

幫助學生克服發(fā)言時的緊張心理，不僅讓他們掌握即席發(fā)言的知識點，

更重要的是加強即席發(fā)言的實踐操練，逐步培養(yǎng)和提高學生即席發(fā)言的

能力和水平。

《即席發(fā)言》是人教版中職語文第二冊的一項口語交際訓練，這一

單元的教學目標是“掌握即席發(fā)言的基本要求，能夠在實際生活中靈活

教材分析運用其中技巧，不斷提高自身即席發(fā)言的水平?！奔聪l(fā)言的訓練，既

能培養(yǎng)學生出眾的口才，又能鍛煉學生良好的心理素質(zhì)，特別是對中職

護理專業(yè)的學生來說，有助于提高他們與病患者溝通的能力。

知識與能力：掌握即席發(fā)言的要求和注意事項。

過程與方法：通過情境創(chuàng)設的訓練，克服發(fā)言時的緊張心理，提高即席

教學目標發(fā)言能力。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生良好的語言習慣，表現(xiàn)文化素養(yǎng)和氣質(zhì)

風度。

教學重點掌握即席發(fā)言的方法和技巧，進行即席發(fā)言的初步嘗試。

教學難點克服即席發(fā)言時的緊張心理，充分調(diào)動學生課堂參與的熱情。

教學方法講授法、案例分析法、情境創(chuàng)設法

學習方法合作學習法

教具準備多媒體課件

教學過程

環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設計意圖

同學們，老師想請幾位同學到講臺

上，介紹一下自己的家鄉(xiāng)，哪位同學聽說老師要提問，

好多同學低下了

愿意上來？請舉手。我注意到，一聽

頭，課堂氛圍變得

說要上講臺，好多同學都低下了頭，

緊張。

那我問一下同學們，為什么不愿意上一張一

來呢？弛，調(diào)控

對，有的同學說沒有準備好，有學生緊

同學說是當眾發(fā)言自己會緊張，有同張、放松

學還擔心自己說不好會被同學嘲的心理，

一、導入笑……剛才呢，老師只是假設了一種引導學生

（5分鐘）即席發(fā)言的情境，跟大家開了個玩笑，參與到課

讓大家緊張了，現(xiàn)在放松放松。堂中，明

咱們同學踏上講臺，向臺下聽眾確本堂課

發(fā)表演說的時候，可能有過吞吞吐吐得知是玩笑后，學要學習的

的尷尬，甚至會緊張地手腳發(fā)抖。這生會心一笑，開始重點。

也難怪，我們平時這樣鍛煉的機會比認真聽講，積極思

較少，何況就算是經(jīng)常在大庭廣眾之考。

下發(fā)言的領導，在一些場合下，拿著

稿子的手也會微微顫抖。難怪西方有

人調(diào)侃說，世界上最可怕的東西有兩

樣，一樣是原子彈，另一樣就是？是

的，演講。演講，特別是即席發(fā)言，

不僅要求我們有出眾的口才，還要求

我們有從容不迫的氣度。這節(jié)課，我

們就一塊了解即席發(fā)言的技巧和要

求。（板書：即席發(fā)言）

當需要我們即席發(fā)言的時候，我

們一樣需要調(diào)整好自己的狀態(tài)，出色

地表達自己的觀點。今天這節(jié)課，我

們就是要一起學習如何更好地進行即

席發(fā)言，如何克服我們發(fā)言時的緊張

心理。

下面咱們先分析兩個生活情境，

一起探討即席發(fā)言的要求和技巧。

【多媒體課件】情境一（原文見課本）

評析：看過這一案例，請同學們說說，

這位同學在表達的時候犯了哪些錯

誤？我們從中能夠得到哪些借鑒？

（隨機提問兩位同學）

總結明確：學生朗讀案例，逐從反面事

二、事例分①心情畏懼、緊張，不敢面對教師同一思考、作答，完例中得到

析（18分鐘）學。成教師提出的問有益的借

②發(fā)言時儀態(tài)不夠大方，畏畏縮縮。題，并聽教師的分鑒。

③未經(jīng)允許，推門而入，沒有禮貌。析和講解，作必要

從這位同學的所作所為中，我們可以的記錄。

得到如下借鑒：

①即席發(fā)言首先要克服羞怯、畏懼心

理。

②即席發(fā)言的重要前提是要講究儀態(tài)

禮儀。

剛才我們評析的是反面例子，下面我

們來看一個正面事例：

【多媒體課件】情境二

二、事例分1929年1月，著名進步戲劇團體

析（18分鐘）“南國社”應陶行知先生的邀請，在學生積極思考老

田漢的帶領下前往南京曉莊師范進行師的問題，予以回

演出。在“南國社”到達的當天晚上，答。

曉莊師范全體師生和周圍農(nóng)民都舉行

歡迎會。陶行知校長在會上致歡迎辭。

他在歡迎辭中說：

“今天我以‘田漢’的資格歡迎田漢。

曉莊是為農(nóng)友而辦的學校，農(nóng)友是曉

莊師生的朋友，我們的教育是為種田

漢而辦的教育。所以我是以一個‘種通過教師

田漢'代表的資格歡迎田漢……”講解和師

田漢致答辭說：“陶先生說，他是生互動，

以‘田漢’的資格歡迎田漢，實不敢讓學生對

當。我是一個假‘田漢'，陶先生是個即席發(fā)言

真‘田漢’，我這個假‘田漢'能夠受的概念、

到陶先生這個真‘田漢'以及在座的使用的場

許多真‘田漢’的歡迎，實在感到榮合、基本

幸！”要求、注

請同學們思考，陶行知和田漢在意事項等

即席發(fā)言時，有什么特別之處值得我有明確的

們學習的？他們使用了什么修辭手認知。

法？（隨機提問）

總結明確：

①開頭：抓住一個詞語即“田漢”來

“借題發(fā)揮”。

②使用雙關的修辭。

③修辭的恰當使用，既表達了自己的

觀點，又活躍了現(xiàn)場氣氛。

④語言活潑俏皮，幽默而不呆板，極

富感染力。

三、明確分析過這兩個案例，我們需要明確

認真思考，

定義一下，什么是即席發(fā)言？我們在什么

積極發(fā)言

（5分鐘）情況下需要即席發(fā)言？

即席發(fā)言是指在某個特定的情境

中，在事先沒有準備的情況下，就某

個問題發(fā)表見解、提出主張，或表達

某種情感、某種愿望的一種語言行為。

（板書：特定場合+某個問題+無

準備）

教師：請同學們思考一下，現(xiàn)在

和今后，有哪些場合，需要我們即席

發(fā)言呢？理論與實

學生總結：面試、即興演講、研踐相聯(lián)

討會、競選應答、公司晨會、面見客系，并指

戶、圈子聚會等等。導實踐。

教師明確：同學們總結得很好。我

們應該知道，在生活和工作中，需要

我們即席發(fā)言的場合可謂無處不有。

這就要求我們必須要掌握即席發(fā)言的

要求和技巧。下面，請同學們自由結

合，分成三組，討論即席發(fā)言的要求，

每組推薦一位同學發(fā)言。

從咱們同學的發(fā)言中，我們可以

總結出即席發(fā)言的一些要求：

①反應迅速，抓住中心

②條理清晰，有的放矢

四、講解要③邊想邊說，言簡意賅認真聽講，書上做

領（8分鐘）好標注。

培養(yǎng)即席發(fā)言能力的注意事項：

①克服當眾說話的羞怯、畏懼心理

②重視知識積累，珍惜鍛煉機會。

③揚長避短，突顯個性特點

下面，咱們就以課本上的要求和注意

事項為指導，一起練習一下：（任選一

話題）

【多媒體課件】

1、在親人或朋友的生日聚會上，你向

他（她）致賀詞。

2、在班會上，就部分同學喜歡留時尚

個性發(fā)型這一現(xiàn)象，做即席發(fā)言。

3、對宿舍因做值日發(fā)生矛盾的兩位同學生任選感興趣訓練學生

學予以勸解。的話題，并踴躍發(fā)快速分析

教師講評:從剛才同學們的講話言。話題、組

實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要輪到自己織語言的

當眾講話，尤其是要走到講臺前，面能力。

對大家講的時候，常常感到十分緊張，

抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說出話來

常常詞不達意，本來已經(jīng)準備好的講

話內(nèi)容得不到很好的表達?？磥?，咱

們還要掌握一些克服緊張畏懼心理的

方法。

【多媒體課件】

緩解緊張、畏懼心理的辦法：

1、呼吸松弛法講話前全身放松站

立，慢慢地用鼻子吸進一口氣，讓它

五、指導方

一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢

法

吐出來，同時讓自己的兩肩下沉，心授之于魚，不如授調(diào)動學生

（7分鐘）

中可同時慢慢數(shù)著1、2、3……這樣之于漁。參與的積