2024屆高考語文二輪復(fù)習(xí)1-11~1-13古詩文閱讀 +學(xué)案（打包6份）

2024屆高考語文二輪復(fù)習(xí)1-11~1-13古詩文閱讀+學(xué)案（打包6份）

專題十一煉字、煉句題的思考角度

1.[2023·濟(jì)南質(zhì)檢]閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

【注】①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。

請結(jié)合全詩賞析“鏗然"一詞的妙用。

答案：“鏗然”傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，(詞意)與月下東坡的寧靜清幽(意境)形成鮮明對比(手法)；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷(情感、主旨)。

解析：答題步驟如下：第一，解釋該字在句中的含義；第二，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)；第三，點(diǎn)出該字表現(xiàn)了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

2.[全國Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲"廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。

答案：①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

解析：本題考查對精彩詩句的鑒賞能力。答題時(shí)首先要思考這一句與上一句同為對偶句，結(jié)構(gòu)相同，而且都用了比喻，再想想這一句中的比喻，本體和喻體是什么，具有怎樣的表達(dá)效果；其次，這一句同上一句一樣，都是以動(dòng)襯靜，以動(dòng)寫靜，這種手法在古代詩歌中頗為常見，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”(王籍《入若耶溪》)之類；然后再思考這樣寫的用意是什么。

【二輪復(fù)習(xí)定向】

“煉字"煉句”既是修辭問題，也是語法問題。唐朝大詩人杜甫詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休！"詩人賈島詩云：“兩句三年得，一吟雙淚流。”由此可以看出，詩人們是最講究煉句的。因?yàn)榘岩粋€(gè)句子煉好了，全詩都為之生色。賞析語句題是歷年高考中與賞析詩眼或整首詩相并列的一種常考題型。由于這種題型綜合性強(qiáng)，又因賞析角度不固定，使答題的自由度較大，但同時(shí)難度也較大。所以，這類題型應(yīng)該成為我們復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。

【考情調(diào)研】煉字題考查內(nèi)容主要有：詩人錘煉的動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞和疊詞等，試題一般要求找出某句中最具藝術(shù)表現(xiàn)力的字詞，并分析其表達(dá)效果等；重點(diǎn)考查考生對字詞臨時(shí)意義（活用意義、雙關(guān)意義、象征意義等）的理解和思想情感、修辭手法等方面的表達(dá)效果的賞析等。

煉句題在近幾年高考全國卷中已多次考查。具體考查內(nèi)容有：①理解詩句的含意；②考查句子的精妙之處，有時(shí)會指明思考角度，有時(shí)不指明思考角度，考生需要綜合分析；③對比分析，分析某聯(lián)詩句兩種寫法的優(yōu)劣。

易錯(cuò)角度理解不夠，煉字煉句角度單一

失誤診斷：賞析詩歌中的字（詞），一是經(jīng)常望文生義，即不聯(lián)系字（詞）的具體語境，只是孤立地分析這個(gè)字（詞）的意思；二是不能從不同的角度進(jìn)行分析。

解決途徑：掌握必備知識，學(xué)會審美鑒賞。

一、煉字必備知識

煉字類別主要功用

動(dòng)詞化靜為動(dòng)，化凡為美，有動(dòng)態(tài)感

形容詞(修飾詞)化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境

名詞疊加意象，可使意境有情韻

特殊詞疊詞增強(qiáng)語言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用

擬聲詞使詩詞生動(dòng)形象，使讀者有身臨其境之感

表色彩的詞顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛

數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情

副詞有疏通文氣、開合呼應(yīng)、化板滯為流暢的美學(xué)效果

二、煉句必備知識

煉句形態(tài)詩句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等外部形態(tài)

煉句內(nèi)涵著眼于修辭“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心"中，用擬人的修辭凸顯了詩人的感時(shí)恨別之痛

著眼于聲韻講究平仄，善用疊詞，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠"陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚(yáng)之感，又有音調(diào)抑揚(yáng)、氣韻流暢之作用

典例閱讀下面這首唐詩，完成后面問題。

楊柳枝

劉禹錫

煬帝行宮汴水濱，數(shù)株殘柳不勝春。

晚來風(fēng)起花如雪，飛入宮墻不見人。

分析“數(shù)株殘柳不勝春"一句中“數(shù)”和“殘"兩個(gè)字的表現(xiàn)力。

答案：“數(shù)”說明數(shù)量之少，已不再是當(dāng)年成林成片的樣子；“殘"寫出了楊柳殘敗不堪，已不再是當(dāng)年郁郁蔥蔥、濃蔭蔽日的樣子?！皵?shù)”“殘"從數(shù)量和狀態(tài)兩方面，寫出了隋宮外面的楊柳殘敗的樣子，從而映襯出隋宮破敗、傾圮、荒蕪的景象。

解析：“數(shù)”，幾個(gè)，說明數(shù)量之少；“殘”，殘缺，“殘柳”描摹了一幅凄涼暗淡的圖景，寫出了楊柳殘敗不堪的狀態(tài)。而這些景色是“煬帝行宮"中的。皇帝的行宮本應(yīng)生機(jī)盎然、熱鬧非凡，如今卻只剩下幾株殘敗的柳樹，從而映襯出隋宮的破敗、傾圮、荒蕪的景象。

【技法點(diǎn)撥】

(一)[煉字(詞)題]

(二)賞析詩句題

【對點(diǎn)訓(xùn)練】

一、閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

驄馬

萬楚

金絡(luò)青驄白玉鞍，長鞭紫陌野游盤。

朝驅(qū)東道塵恒滅，暮到河源日未闌。

汗血每隨邊地苦，蹄傷不憚隴陰寒。

君能一飲長城窟【注】，為盡天山行路難。

【注】長城窟：相傳長城下有泉窟，可以飲馬。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．詩歌開篇即于讀者眼前展現(xiàn)出一匹形貌引人注目、氣度不凡的良馬。

B．頷聯(lián)以夸張的手法表現(xiàn)驄馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無奈。

C．詩歌從馬的外在風(fēng)采寫到內(nèi)在精神，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出驄馬的神駿。

D．全詩格調(diào)高亢，豪放壯闊，體現(xiàn)了盛唐奮發(fā)昂揚(yáng)、熱情奔放的詩風(fēng)。

答案：B

解析：B項(xiàng)，“驄馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無奈”錯(cuò)誤。頷聯(lián)意思是：早晨駿馬奔馳在長安的大道上，揚(yáng)起的塵土很快消散；傍晚到達(dá)黃河的發(fā)源地，太陽尚未下山?！俺?暮”，早晚僅為一天，說明時(shí)間的短促；“東道"河源”，兩地相距數(shù)千里，用夸張表現(xiàn)空間的闊遠(yuǎn)；“塵恒滅"日未闌”，表現(xiàn)驄馬飛奔的神速、銳意進(jìn)取的雄風(fēng)。

2.詩歌尾聯(lián)“能"盡”二字如何表達(dá)作者的情感？請簡要分析。

答案：①“能"盡”二字，寫出了主人對馬的期望與信任；②詩人托物言志，明是贊馬，實(shí)為喻人；③表現(xiàn)了詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取精神和立功邊陲的宏偉抱負(fù)。

解析：“能"盡”二字，充分表達(dá)了主人對馬的信任，認(rèn)為其定能為人馳騁，為國盡職，肩負(fù)起縱橫關(guān)塞、守邊保疆的重任。反之，也表明了驄馬的決心、壯志和宏愿。托物言志，明是贊馬不甘寂寞、一展宏圖的雄心壯志，實(shí)為喻人，表現(xiàn)詩人自己的胸襟和抱負(fù)，即只要能有建功立業(yè)、為國獻(xiàn)身的機(jī)會，哪怕是奔赴長城內(nèi)外和歷盡艱難險(xiǎn)阻的天山也在所不辭。

二、閱讀下面這首詩，完成3～4題。

次韻江晦叔①

蘇軾

鐘鼓江南岸，歸來夢自驚。

浮云世事改，孤月此心明。

雨已傾盆落，詩仍翻水成②。

二江③爭送客，木杪看橋橫。

【注】①蘇軾屢遭貶謫，直至海南；建中靖國元年(1101)蘇軾遇赦北歸，至虔州(今江西贛州)，與江晦叔以詩唱答。江晦叔，蘇軾舊友，時(shí)知虔州。②翻水成：典出韓愈“文如翻水成，初不用意為"。③二江：長江支流章、貢二水匯合于虔州。

3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．重返故土，友人鐘鼓相慶；詩人重見舊時(shí)風(fēng)物，宛如舊夢驚破，又恍惚夢境一般。

B．傾盆大雨襯托“翻水”詩情，著一“仍"字足見詩人未因悠悠塵世而改變的本性。

C．尾聯(lián)以景結(jié)情，語意雙關(guān)。前句寫友人送別，后句寄托詩人前途渺茫的悲涼感喟。

D．全詩所見所聞為情取景，重點(diǎn)在詩人情懷的寄托之處：詩風(fēng)清俊渾厚，蘊(yùn)含深厚。

答案：C

解析：C項(xiàng)，“前途渺茫的悲涼感喟”錯(cuò)誤。從尾聯(lián)來看，以“二江爭送客"之動(dòng)，襯托“木杪”“橋橫"之靜，當(dāng)為淡定不驚的胸襟；從全詩思想脈絡(luò)看，詩人借與江晦叔以詩唱答，表明自己歷經(jīng)滄桑后的徹悟，前面寫世事變幻而自己心志不變，緊接著還作了新詩。所以這里的“悲涼感喟”不合邏輯。

4.“浮云世事改，孤月此心明"兩句被后人稱贊為“極為高妙”，請加以賞析。

答案：①把無常的世事比作變幻不定之云，把自己光明磊落的胸懷比作明朗孤獨(dú)之月，生動(dòng)貼切，意蘊(yùn)豐厚。②以浮云襯托明月，以世事之變襯托堅(jiān)貞之心志，越發(fā)表現(xiàn)詩人品格之可貴。

解析：本題考查考生煉句的能力，“極為高妙"提醒考生應(yīng)從技法和表達(dá)效果層面思考?！案≡剖朗赂模略麓诵拿鳌钡囊馑际牵簾o論世事如何像浮云般變幻不定，我的心永遠(yuǎn)像孤月高懸般潔凈明亮。詩人把無常的世事比作變幻不定的浮云，蘇軾一生幾次被起用，幾次遭貶，“浮云世事改"是對朝廷政治生活變化無常的一種反映；“孤月此心明”把自己光明磊落的心志比作潔凈明亮的孤獨(dú)之月，是說自己的操守，表示這顆忠君愛民之心始終不變，就像天上的孤月一般潔凈明亮。綜合上下兩句思考，以浮云襯托明月，以世事之變襯托堅(jiān)貞之心志，強(qiáng)化了詩人的品格。

三、閱讀下面這首唐詩，完成5～6題。

秋夢

杜牧

寒空動(dòng)高吹，月色滿清砧。

殘夢夜魂斷，美人邊思深。

孤鴻秋出塞，一葉暗辭林。

又寄征衣去，迢迢天外心。

5.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)寫秋夜高空凄清的聲音和搗衣砧上清冷的月色，營造了清冷卻又高遠(yuǎn)的意境，為全詩定下了感情基調(diào)。

B．頷聯(lián)寫思婦因?qū)h(yuǎn)戍邊塞的丈夫的深切思念而無法成眠，唯有在清冷的秋夜中體味深沉的孤獨(dú)與痛苦。

C．頸聯(lián)孤鴻出塞、秋葉辭林，季節(jié)的更替，牽動(dòng)著邊塞和家鄉(xiāng)兩地的人，為尾聯(lián)思婦給丈夫寄征衣的行為做鋪墊。

D．這首詩雖寫了思婦的孤枕之苦，但并沒有流露出悲戚哀怨的情感，詩句中暗暗流露著作者的愛國思想。

答案：B

解析：B項(xiàng)，“而無法成眠"錯(cuò)誤?！皻垑簟闭f明是夢醒后留有余思，“夜魂斷"也是由夢醒時(shí)分的現(xiàn)實(shí)與夢境的對照產(chǎn)生。而選項(xiàng)中的“無法成眠”，即沒有入睡，與夢醒相矛盾，是曲解文意。

6.有人建議把詩歌尾聯(lián)修改為“晨寄征衣去，迢迢織女心”，使詩意簡明顯豁。你覺得這樣修改好不好？為什么？請結(jié)合詩句簡要分析。

答案：不好?！俺俊弊蛛m然清晰地交代了時(shí)間，但其意蘊(yùn)不如“又"字豐富。“又”字說明不是寄一次，而是寄多次，表達(dá)了對戍邊丈夫的牽掛，對其守衛(wèi)邊塞的支持。“織女心"僅突出思婦的思念，“天外心”則既寫出相距之遙遠(yuǎn)，又使“心"的包蘊(yùn)更豐富：不僅是對丈夫的深切思念，也是支持丈夫戍守邊塞的美好思想，還可包含對國家的擔(dān)憂和熱愛之心。詩貴含蓄蘊(yùn)藉，詩人將自己的愛國思想灌注到少婦思邊的詩句中，擺脫了一般閨怨詩的俗套，具有撼人心扉的藝術(shù)力量。

解析：解答此題，首先要明確表態(tài)，即“好”或“不好”，一般依從詩人的觀點(diǎn)，即“不好”，然后分析詩的尾聯(lián)“又寄征衣去，迢迢天外心"和題干中所給的改句“晨寄征衣去，迢迢織女心”之間的區(qū)別，主要針對改動(dòng)的字分析，即原作中“又"天外心”和改句中“晨"織女心”在表情達(dá)意上的不同。從詩的前面幾聯(lián)來看，詩中塑造了一位思婦的形象，她在秋夜醒來，想起遠(yuǎn)在邊地的夫君，想起夢中赴邊，探望自己遠(yuǎn)戌邊關(guān)的丈夫的情形，于是“又寄征衣去，迢迢天外心"。

詩中的“又”字表示動(dòng)作或事情的重復(fù)或繼續(xù)，說明“寄征衣"的行為發(fā)生不止一次，流露出思婦對守衛(wèi)邊地的夫君的牽掛之深，也暗含對夫君守衛(wèi)邊塞的支持；如果換用“晨”，則只能交代“寄征衣"的時(shí)間，卻無法表露思婦“寄征衣”的頻繁，在情感的表達(dá)上遜色很多。再看“天外心"和“織女心”，“天外"言明距離的遙遠(yuǎn)，這“天外心”中包含的情感比“織女心"中包含的情感更多，如果說“織女心”中表達(dá)的是對丈夫的思念，那么“天外心"中還有對夫君守邊的支持以及對國家安危的擔(dān)憂，詩人借助這種方式表達(dá)出自己的愛國思想，這就跳出了普通閨怨詩的天地，有了更為豐富的內(nèi)涵。專題十一煉字、煉句題的思考角度

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

1.[2023·濟(jì)南質(zhì)檢]閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

【注】①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。

請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。

答：_____________________

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2.[全國Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲"廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。

答：_____________________

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【二輪復(fù)習(xí)定向】

“煉字”“煉句"既是修辭問題，也是語法問題。唐朝大詩人杜甫詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休！”詩人賈島詩云：“兩句三年得，一吟雙淚流。"由此可以看出，詩人們是最講究煉句的。因?yàn)榘岩粋€(gè)句子煉好了，全詩都為之生色。賞析語句題是歷年高考中與賞析詩眼或整首詩相并列的一種?？碱}型。由于這種題型綜合性強(qiáng)，又因賞析角度不固定，使答題的自由度較大，但同時(shí)難度也較大。所以，這類題型應(yīng)該成為我們復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

【考情調(diào)研】煉字題考查內(nèi)容主要有：詩人錘煉的動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞和疊詞等，試題一般要求找出某句中最具藝術(shù)表現(xiàn)力的字詞，并分析其表達(dá)效果等；重點(diǎn)考查考生對字詞臨時(shí)意義（活用意義、雙關(guān)意義、象征意義等）的理解和思想情感、修辭手法等方面的表達(dá)效果的賞析等。

煉句題在近幾年高考全國卷中已多次考查。具體考查內(nèi)容有：①理解詩句的含意；②考查句子的精妙之處，有時(shí)會指明思考角度，有時(shí)不指明思考角度，考生需要綜合分析；③對比分析，分析某聯(lián)詩句兩種寫法的優(yōu)劣。

易錯(cuò)角度理解不夠，煉字煉句角度單一

失誤診斷：賞析詩歌中的字（詞），一是經(jīng)常望文生義，即不聯(lián)系字（詞）的具體語境，只是孤立地分析這個(gè)字（詞）的意思；二是不能從不同的角度進(jìn)行分析。

解決途徑：掌握必備知識，學(xué)會審美鑒賞。

一、煉字必備知識

煉字類別主要功用

動(dòng)詞化靜為動(dòng)，化凡為美，有動(dòng)態(tài)感

形容詞(修飾詞)化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境

名詞疊加意象，可使意境有情韻

特殊詞疊詞增強(qiáng)語言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用

擬聲詞使詩詞生動(dòng)形象，使讀者有身臨其境之感

表色彩的詞顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛

數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情

副詞有疏通文氣、開合呼應(yīng)、化板滯為流暢的美學(xué)效果

二、煉句必備知識

煉句形態(tài)詩句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等外部形態(tài)

煉句內(nèi)涵著眼于修辭“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中，用擬人的修辭凸顯了詩人的感時(shí)恨別之痛

著眼于聲韻講究平仄，善用疊詞，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝"中的“漠漠”“陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚(yáng)之感，又有音調(diào)抑揚(yáng)、氣韻流暢之作用

典例閱讀下面這首唐詩，完成后面問題。

楊柳枝

劉禹錫

煬帝行宮汴水濱，數(shù)株殘柳不勝春。

晚來風(fēng)起花如雪，飛入宮墻不見人。

分析“數(shù)株殘柳不勝春”一句中“數(shù)"和“殘”兩個(gè)字的表現(xiàn)力。

答：_____________________

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【技法點(diǎn)撥】

（一）[煉字（詞）題]

（二）賞析詩句題

【對點(diǎn)訓(xùn)練】

一、閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

驄馬

萬楚

金絡(luò)青驄白玉鞍，長鞭紫陌野游盤。

朝驅(qū)東道塵恒滅，暮到河源日未闌。

汗血每隨邊地苦，蹄傷不憚隴陰寒。

君能一飲長城窟【注】，為盡天山行路難。

【注】長城窟：相傳長城下有泉窟，可以飲馬。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩歌開篇即于讀者眼前展現(xiàn)出一匹形貌引人注目、氣度不凡的良馬。

B．頷聯(lián)以夸張的手法表現(xiàn)驄馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無奈。

C．詩歌從馬的外在風(fēng)采寫到內(nèi)在精神，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出驄馬的神駿。

D．全詩格調(diào)高亢，豪放壯闊，體現(xiàn)了盛唐奮發(fā)昂揚(yáng)、熱情奔放的詩風(fēng)。

2.詩歌尾聯(lián)“能"盡”二字如何表達(dá)作者的情感？請簡要分析。

答：_____________________

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二、閱讀下面這首詩，完成3～4題。

次韻江晦叔①

蘇軾

鐘鼓江南岸，歸來夢自驚。

浮云世事改，孤月此心明。

雨已傾盆落，詩仍翻水成②。

二江③爭送客，木杪看橋橫。

【注】①蘇軾屢遭貶謫，直至海南；建中靖國元年（1101）蘇軾遇赦北歸，至虔州（今江西贛州），與江晦叔以詩唱答。江晦叔，蘇軾舊友，時(shí)知虔州。②翻水成：典出韓愈“文如翻水成，初不用意為"。③二江：長江支流章、貢二水匯合于虔州。

3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．重返故土，友人鐘鼓相慶；詩人重見舊時(shí)風(fēng)物，宛如舊夢驚破，又恍惚夢境一般。

B．傾盆大雨襯托“翻水”詩情，著一“仍"字足見詩人未因悠悠塵世而改變的本性。

C．尾聯(lián)以景結(jié)情，語意雙關(guān)。前句寫友人送別，后句寄托詩人前途渺茫的悲涼感喟。

D．全詩所見所聞為情取景，重點(diǎn)在詩人情懷的寄托之處：詩風(fēng)清俊渾厚，蘊(yùn)含深厚。

4.“浮云世事改，孤月此心明”兩句被后人稱贊為“極為高妙”，請加以賞析。

答：_____________________

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三、閱讀下面這首唐詩，完成5～6題。

秋夢

杜牧

寒空動(dòng)高吹，月色滿清砧。

殘夢夜魂斷，美人邊思深。

孤鴻秋出塞，一葉暗辭林。

又寄征衣去，迢迢天外心。

5.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)寫秋夜高空凄清的聲音和搗衣砧上清冷的月色，營造了清冷卻又高遠(yuǎn)的意境，為全詩定下了感情基調(diào)。

B．頷聯(lián)寫思婦因?qū)h(yuǎn)戍邊塞的丈夫的深切思念而無法成眠，唯有在清冷的秋夜中體味深沉的孤獨(dú)與痛苦。

C．頸聯(lián)孤鴻出塞、秋葉辭林，季節(jié)的更替，牽動(dòng)著邊塞和家鄉(xiāng)兩地的人，為尾聯(lián)思婦給丈夫寄征衣的行為做鋪墊。

D．這首詩雖寫了思婦的孤枕之苦，但并沒有流露出悲戚哀怨的情感，詩句中暗暗流露著作者的愛國思想。

6.有人建議把詩歌尾聯(lián)修改為“晨寄征衣去，迢迢織女心”，使詩意簡明顯豁。你覺得這樣修改好不好？為什么？請結(jié)合詩句簡要分析。

答：_____________________

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專題十一煉字、煉句題的思考角度——緊扣語言環(huán)境，賞析表達(dá)效果

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

1．解析：答題步驟如下：第一，解釋該字在句中的含義；第二，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)；第三，點(diǎn)出該字表現(xiàn)了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答案：“鏗然"傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，(詞意)與月下東坡的寧靜清幽(意境)形成鮮明對比(手法)；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷(情感、主旨)。

2．解析：本題考查對精彩詩句的鑒賞能力。答題時(shí)首先要思考這一句與上一句同為對偶句，結(jié)構(gòu)相同，而且都用了比喻，再想想這一句中的比喻，本體和喻體是什么，具有怎樣的表達(dá)效果；其次，這一句同上一句一樣，都是以動(dòng)襯靜，以動(dòng)寫靜，這種手法在古代詩歌中頗為常見，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”(王籍《入若耶溪》)之類；然后再思考這樣寫的用意是什么。

答案：①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

典例解析：“數(shù)”，幾個(gè)，說明數(shù)量之少；“殘”，殘缺，“殘柳"描摹了一幅凄涼暗淡的圖景，寫出了楊柳殘敗不堪的狀態(tài)。而這些景色是“煬帝行宮”中的?；实鄣男袑m本應(yīng)生機(jī)盎然、熱鬧非凡，如今卻只剩下幾株殘敗的柳樹，從而映襯出隋宮的破敗、傾圮、荒蕪的景象。

答案：“數(shù)"說明數(shù)量之少，已不再是當(dāng)年成林成片的樣子；“殘”寫出了楊柳殘敗不堪，已不再是當(dāng)年郁郁蔥蔥、濃蔭蔽日的樣子?！皵?shù)"殘”從數(shù)量和狀態(tài)兩方面，寫出了隋宮外面的楊柳殘敗的樣子，從而映襯出隋宮破敗、傾圮、荒蕪的景象。

對點(diǎn)訓(xùn)練

1．解析：B項(xiàng)，“驄馬被主人驅(qū)馳，需日行千里的艱辛與無奈"錯(cuò)誤。頷聯(lián)意思是：早晨駿馬奔馳在長安的大道上，揚(yáng)起的塵土很快消散；傍晚到達(dá)黃河的發(fā)源地，太陽尚未下山?！俺薄澳骸?，早晚僅為一天，說明時(shí)間的短促；“東道”“河源”，兩地相距數(shù)千里，用夸張表現(xiàn)空間的闊遠(yuǎn)；“塵恒滅”“日未闌”，表現(xiàn)驄馬飛奔的神速、銳意進(jìn)取的雄風(fēng)。

答案：B

2．解析：“能”“盡"二字，充分表達(dá)了主人對馬的信任，認(rèn)為其定能為人馳騁，為國盡職，肩負(fù)起縱橫關(guān)塞、守邊保疆的重任。反之，也表明了驄馬的決心、壯志和宏愿。托物言志，明是贊馬不甘寂寞、一展宏圖的雄心壯志，實(shí)為喻人，表現(xiàn)詩人自己的胸襟和抱負(fù)，即只要能有建功立業(yè)、為國獻(xiàn)身的機(jī)會，哪怕是奔赴長城內(nèi)外和歷盡艱難險(xiǎn)阻的天山也在所不辭。

答案：①“能”“盡"二字，寫出了主人對馬的期望與信任；②詩人托物言志，明是贊馬，實(shí)為喻人；③表現(xiàn)了詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取精神和立功邊陲的宏偉抱負(fù)。

3．解析：C項(xiàng)，“前途渺茫的悲涼感喟”錯(cuò)誤。從尾聯(lián)來看，以“二江爭送客"之動(dòng)，襯托“木杪”“橋橫"之靜，當(dāng)為淡定不驚的胸襟；從全詩思想脈絡(luò)看，詩人借與江晦叔以詩唱答，表明自己歷經(jīng)滄桑后的徹悟，前面寫世事變幻而自己心志不變，緊接著還作了新詩。所以這里的“悲涼感喟”不合邏輯。

答案：C

4．解析：本題考查考生煉句的能力，“極為高妙"提醒考生應(yīng)從技法和表達(dá)效果層面思考?！案≡剖朗赂?，孤月此心明”的意思是：無論世事如何像浮云般變幻不定，我的心永遠(yuǎn)像孤月高懸般潔凈明亮。詩人把無常的世事比作變幻不定的浮云，蘇軾一生幾次被起用，幾次遭貶，“浮云世事改"是對朝廷政治生活變化無常的一種反映；“孤月此心明”把自己光明磊落的心志比作潔凈明亮的孤獨(dú)之月，是說自己的操守，表示這顆忠君愛民之心始終不變，就像天上的孤月一般潔凈明亮。綜合上下兩句思考，以浮云襯托明月，以世事之變襯托堅(jiān)貞之心志，強(qiáng)化了詩人的品格。

答案：①把無常的世事比作變幻不定之云，把自己光明磊落的胸懷比作明朗孤獨(dú)之月，生動(dòng)貼切，意蘊(yùn)豐厚。②以浮云襯托明月，以世事之變襯托堅(jiān)貞之心志，越發(fā)表現(xiàn)詩人品格之可貴。

5．解析：B項(xiàng)，“而無法成眠"錯(cuò)誤?！皻垑簟闭f明是夢醒后留有余思，“夜魂斷"也是由夢醒時(shí)分的現(xiàn)實(shí)與夢境的對照產(chǎn)生。而選項(xiàng)中的“無法成眠”，即沒有入睡，與夢醒相矛盾，是曲解文意。

答案：B

6．解析：解答此題，首先要明確表態(tài)，即“好"或“不好”，一般依從詩人的觀點(diǎn)，即“不好”，然后分析詩的尾聯(lián)“又寄征衣去，迢迢天外心”和題干中所給的改句“晨寄征衣去，迢迢織女心"之間的區(qū)別，主要針對改動(dòng)的字分析，即原作中“又”“天外心"和改句中“晨”“織女心"在表情達(dá)意上的不同。從詩的前面幾聯(lián)來看，詩中塑造了一位思婦的形象，她在秋夜醒來，想起遠(yuǎn)在邊地的夫君，想起夢中赴邊，探望自己遠(yuǎn)戌邊關(guān)的丈夫的情形，于是“又寄征衣去，迢迢天外心”。詩中的“又"字表示動(dòng)作或事情的重復(fù)或繼續(xù)，說明“寄征衣”的行為發(fā)生不止一次，流露出思婦對守衛(wèi)邊地的夫君的牽掛之深，也暗含對夫君守衛(wèi)邊塞的支持；如果換用“晨”，則只能交代“寄征衣”的時(shí)間，卻無法表露思婦“寄征衣"的頻繁，在情感的表達(dá)上遜色很多。再看“天外心”和“織女心”，“天外”言明距離的遙遠(yuǎn)，這“天外心"中包含的情感比“織女心”中包含的情感更多，如果說“織女心"中表達(dá)的是對丈夫的思念，那么“天外心”中還有對夫君守邊的支持以及對國家安危的擔(dān)憂，詩人借助這種方式表達(dá)出自己的愛國思想，這就跳出了普通閨怨詩的天地，有了更為豐富的內(nèi)涵。

答案：不好?！俺?字雖然清晰地交代了時(shí)間，但其意蘊(yùn)不如“又”字豐富?！坝?字說明不是寄一次，而是寄多次，表達(dá)了對戍邊丈夫的牽掛，對其守衛(wèi)邊塞的支持?！翱椗摹眱H突出思婦的思念，“天外心"則既寫出相距之遙遠(yuǎn)，又使“心”的包蘊(yùn)更豐富：不僅是對丈夫的深切思念，也是支持丈夫戍守邊塞的美好思想，還可包含對國家的擔(dān)憂和熱愛之心。詩貴含蓄蘊(yùn)藉，詩人將自己的愛國思想灌注到少婦思邊的詩句中，擺脫了一般閨怨詩的俗套，具有撼人心扉的藝術(shù)力量。

專題十二概括分析詩歌的思想感情

一、閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

幽州新歲作

張說

去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。

邊鎮(zhèn)戍歌連夜動(dòng)，京城燎火徹明開。

遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。

B．詩人慨嘆人事無常，不能自主，但面對新春去而復(fù)來，還是感到欣慰。

C．頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。

D．詩人暗自祝禱，待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。

答案：D

解析：本題考查鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力?！盀樽约荷蠅?說法錯(cuò)誤。尾聯(lián)的意思是向西遙望長安，希望回到朝廷，獻(xiàn)酒于君王，祝他壽比南山。

16.請簡要概括這首詩所表達(dá)的思想感情。

答案：①通過描寫景物、氣候的變化，抒發(fā)對南北流徙、時(shí)光荏苒的感慨，喜中寓悲；②抒發(fā)了詩人雖身在邊關(guān)，但仍心系朝廷，渴望能早日回到長安，重新得到皇上信任的心情。

解析：本題考查評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。全詩圍繞“新歲”的景物來寫。首聯(lián)寫詩人去年新年在荊州看到梅花遍地開放，如同漫天飄飛的雪花；今年新年在幽州看到雪花漫天飄飛，宛若遍地盛開的梅花。去年今歲，處境不同，暗示了詩人一年來的仕途遭遇。頷聯(lián)中詩人感嘆人事無常，變化不定，只有自然的時(shí)序，周而復(fù)始。不失常度。最后兩聯(lián)，寫詩人由邊鎮(zhèn)將士慶賀新年的情景聯(lián)想到京城燈火通明的新年景象，希望能回到長安，為皇上敬酒，?；噬蠅郾饶仙剑磉_(dá)了希望重新得到皇上信任的情感。

二、[2021·全國甲卷]閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

【注】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路。籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。

B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

答案：C

解析：本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕"錯(cuò)誤，原文“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是作者自己身不如飛鳥自在。故選C。

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕"與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。

答案：①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。

解析：本題考查學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的能力。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出"與“隱”的看法。頸聯(lián)說：身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯觯枌﹄[居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)“未能與世全無意，起為蒼生試一鳴"可見，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨(dú)善其身”與“兼濟(jì)天下"之間，他選擇了后者，把個(gè)人之樂暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹可謂異代同心。

【考情調(diào)研】主要考查方式有：①直接考查，要求分析某一聯(lián)（某句）詩句的情感；②對比分析，考查兩篇詩歌情感的不同；③隱性考查，通過詩歌內(nèi)容、寫作手法等推斷、賞析作者的思想情感。幾乎每一套試卷的古代詩歌閱讀題都會涉及對思想情感的賞析。

易錯(cuò)點(diǎn)隱沒背景，忽略“暗示"

失誤診斷：急于理解字詞含義，而不能充分利用詩歌本身之外的提示性材料，不能憑借提示性材料來揣摩作者的創(chuàng)作緣由和把握情感傾向。

示例分析：1.“晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上月，如西子鏡照江城?！比绻⒁獾阶⑨屩袑Α肮锰K臺"的注解，“吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地”，再加上命題者標(biāo)明了該詞寫于五代，我們可以想見此地昔日的繁華和作者面對的當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂頻仍，把握該詞的主旨就容易多了。

2.“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與金環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。"我們可以很快的發(fā)現(xiàn)這是一首邊塞詩，但如果不能留意題目《征人怨》，則很容易聯(lián)想到李白的“五月天山雪，無花只有寒”“曉戰(zhàn)催金鼓，宵眠抱玉鞍”，認(rèn)為這里也是寫戰(zhàn)士們不畏邊寒、奮勇殺敵的報(bào)國激情的。類似的還有孟浩然的“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的急切的入仕心情，也需要關(guān)注題目中的“贈(zèng)張丞相"。

解決途徑：注意題目、作者、朝代的暗示，重視已有的注釋說明，加強(qiáng)對詩中名物、典故的理解和聯(lián)想意識。

典例1閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。

送梓州李使君①

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸橦布②，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。

【注】①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個(gè)清新、明快而又幽深、秀麗的境界。

B．首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象闊大。

C．頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。

D．頸聯(lián)寫蜀中民情，“漢女”“橦布"巴人”“芋田”，緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。

答案：A

解析：A項(xiàng)，“清新、明快”說法錯(cuò)誤?！叭f壑樹參天，千山響杜鵑"既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁。“山中一夜雨，樹杪百重泉”給人以遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯(cuò)覺。詩人以畫家的眼睛觀察景物，運(yùn)用繪法入詩，將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間，就像將最遠(yuǎn)處、高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩句應(yīng)是描繪出“一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界"。

(2)結(jié)合全詩，談?wù)勗姼枋侨绾伪憩F(xiàn)作者豐富的情感的。

答案：①前兩聯(lián)寫景。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩人對梓州風(fēng)光的熱烈向往，對李氏即將前往赴任的無限欣羨。②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說明蜀地僻遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典。勉勵(lì)李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并傳達(dá)出自己真誠、殷切的期望之意。

解析：解答此題要關(guān)注兩個(gè)方面：“豐富的情感”——有哪些，“如何表現(xiàn)"——用了哪些技法。需要注意的是，這首送別詩不寫離愁別恨，不作泛泛客套之語，卻有對于國家大事、民生疾苦、友人前途的深切關(guān)心。

典例2閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對亦忘言。

(1)下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．全詩圍繞詩題中的“尋”字展開，情與景交融，寫景富有層次，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。

B．頷聯(lián)選取白云、靜渚、春草、閑門等意象，動(dòng)中有靜，營造出凄清死寂的氛圍。

C．頸聯(lián)煉字工穩(wěn)，僅用一個(gè)“過"字就生動(dòng)描繪出雨霽云收之后翠綠如新的松色。

D．本詩結(jié)尾處的“相對亦忘言”寫出了和陶淵明“欲辨已忘言"相似的哲理意趣。

答案：B

解析：B項(xiàng)，“營造出凄清死寂的氛圍”分析錯(cuò)誤。蓬門長閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所。渚是靜的，白云、春草也是靜靜的。門“閑”，尋而不遇，詩人不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧默契，不受絲毫紛擾。這里的白云、靜渚、春草、閑門，充滿了靜穆淡逸的氛圍。

(2)請結(jié)合全詩分析詩人情感的變化。

答案：首聯(lián)寫清幽山徑上的履痕給詩人帶來會面在即的喜悅，頷聯(lián)則蘊(yùn)含著詩人尋訪不遇產(chǎn)生的悵然，頸聯(lián)則寫詩人觀察山景后又找到了另外的樂趣，尾聯(lián)寫詩人達(dá)到了物我兩忘的境界，體味到深層的精神愉悅。

解析：全詩圍繞著題目的“尋"字，逐漸展開。其情感變化可追隨詩人的行走路線去梳理。

(首聯(lián))詩人順著莓苔履痕，一路尋來，履痕屐齒給來訪的詩人帶來希望和猜想，這時(shí)詩人的心情是愉悅的。

(頷聯(lián))然而蓬門長閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所，詩人悵然心緒油然而生。但渚“靜”門“閑”，來訪的詩人不期然而然的心境也平靜、恬然。

(頸聯(lián))以景帶敘，一路景觀，隨山轉(zhuǎn)折，緣山探源，林空深秀，水聲潺潺，都由這個(gè)“隨”字引人神游，啟發(fā)豐富的“曲徑通幽"的想象，別有趣味。

(尾聯(lián))詩人看見了“溪花”卻浮起“禪意"從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，進(jìn)入“相對亦忘言”的精神境界。

【技法點(diǎn)撥】

1.知人論世。對人物的身份、經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括詩人自己和詩中描述的對象。詩人的情感一定要含有詩人對描述對象的情感態(tài)度，并且從詩人的角度去理解詩句；描述對象的情感一定要立足詩的關(guān)鍵點(diǎn)，如人物的行為動(dòng)作等細(xì)節(jié)。如【典例1】，要求分析詩人的情感，作為山水田園詩人，詩人描寫優(yōu)美的自然風(fēng)光，直接顯露的就是對其的贊美和向往，又因?yàn)檫@是友人將要觀賞游覽到的，詩人自然含有羨慕的情感。從友人的角度分析，因?yàn)橐ト温?，所以要恪盡職守，有所作為，從詩人的角度來看，這應(yīng)該是詩人期許的內(nèi)容。

2.借景觀情。景和情之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過對景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。多數(shù)景與情有相似性，當(dāng)然少數(shù)也有樂景襯哀情，如“春花秋月何時(shí)了"(李煜《虞美人》)，需要聯(lián)系作者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。

3.詠物傳情。中國古典詩詞中的許多物象表達(dá)的情感往往是固定的。如舟、長亭、灞陵、柳岸、鏡，多傳達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情；登高憑欄，多傳達(dá)相思之情、報(bào)國之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。

4.緣事析情。①據(jù)“事”探“情"?？忌鶕?jù)“事”的屬性，探究“情"的類別。通常情況下，“事”喜則“情"喜，“事”悲則“情"悲。②按“點(diǎn)”索“技"。如果選的“點(diǎn)”與“點(diǎn)"之間有對比度，那就用了襯托、鋪墊或者對比等表達(dá)技巧；如果敘述中還穿插了評論，那就是述評結(jié)合。③“細(xì)”中見“奇"?？忌プ⑹轮械募?xì)節(jié)去窺探詩人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。

5.典故抒情。要解決這個(gè)問題，考生首先需要增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、神話傳說等；其次是將典故放在上下文語境中去理解。同時(shí)，要特別注意典故的正用和反用。如【典例1】中的典故就是正用。

6.時(shí)空顯情。①一定要分清是現(xiàn)實(shí)還是往昔，或者是設(shè)想將來。②分清是此地詩人自己面對的景象還是另一個(gè)地方友人面對的景象，即分清景象的虛實(shí)。如【典例1】詩歌中所描寫的情景，是詩人暢想友人將要面對的，詩人自然含有羨慕和勉勵(lì)之情。③分析情感的變化，尤其要注意表現(xiàn)時(shí)空變化的詞語。如【典例2】“經(jīng)行處”“靜渚"閑門”“松色"隨山”“水源"這些詞語都表明詩人“尋”的地點(diǎn)的變化，其情感變化也要沿著詩人的腳步進(jìn)行分析。

7.題材明情。結(jié)合詩歌題材了解慣常表達(dá)的情感，并利用詩歌中的關(guān)鍵信息來推測作者的情感。如送別詩，常表達(dá)詩人對友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔(dān)憂、勉勵(lì)等情感，而【典例1】《送梓州李使君》這首詩中，描寫的景色是優(yōu)美的，敘述的事件是美好的，所以整首詩沒有不舍和擔(dān)憂，而是勉勵(lì)。

8.詞語定情。詩歌中表達(dá)情感的詞，大都起到奠定詩歌感情基調(diào)的作用，要特別注意。如【典例2】中的“閑”，沖淡了來訪不遇的惆悵。專題十二概括分析詩歌的思想感情

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

一、閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

幽州新歲作

張說

去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。

邊鎮(zhèn)戍歌連夜動(dòng)，京城燎火徹明開。

遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。

B．詩人慨嘆人事無常，不能自主，但面對新春去而復(fù)來，還是感到欣慰。

C．頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。

D．詩人暗自祝禱，待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。

16.請簡要概括這首詩所表達(dá)的思想感情。

答：_____________________

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二、[2021·全國甲卷]閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

【注】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路?；@舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。

B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱"的關(guān)系的？請簡要分析。

答：_____________________

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第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

【考情調(diào)研】主要考查方式有：①直接考查，要求分析某一聯(lián)（某句）詩句的情感；②對比分析，考查兩篇詩歌情感的不同；③隱性考查，通過詩歌內(nèi)容、寫作手法等推斷、賞析作者的思想情感。幾乎每一套試卷的古代詩歌閱讀題都會涉及對思想情感的賞析。

易錯(cuò)點(diǎn)隱沒背景，忽略“暗示”

失誤診斷：急于理解字詞含義，而不能充分利用詩歌本身之外的提示性材料，不能憑借提示性材料來揣摩作者的創(chuàng)作緣由和把握情感傾向。

示例分析：1.“晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上月，如西子鏡照江城。"如果注意到注釋中對“姑蘇臺”的注解，“吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地”，再加上命題者標(biāo)明了該詞寫于五代，我們可以想見此地昔日的繁華和作者面對的當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂頻仍，把握該詞的主旨就容易多了。

2.“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與金環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。”我們可以很快的發(fā)現(xiàn)這是一首邊塞詩，但如果不能留意題目《征人怨》，則很容易聯(lián)想到李白的“五月天山雪，無花只有寒"曉戰(zhàn)催金鼓，宵眠抱玉鞍”，認(rèn)為這里也是寫戰(zhàn)士們不畏邊寒、奮勇殺敵的報(bào)國激情的。類似的還有孟浩然的“坐觀垂釣者，徒有羨魚情"的急切的入仕心情，也需要關(guān)注題目中的“贈(zèng)張丞相”。

解決途徑：注意題目、作者、朝代的暗示，重視已有的注釋說明，加強(qiáng)對詩中名物、典故的理解和聯(lián)想意識。

典例1閱讀下面這首唐詩，完成（1）～（2）題。

送梓州李使君①

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸橦布②，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。

【注】①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個(gè)清新、明快而又幽深、秀麗的境界。

B．首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象闊大。

C．頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。

D．頸聯(lián)寫蜀中民情，“漢女"橦布”“巴人"芋田”，緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。

（2）結(jié)合全詩，談?wù)勗姼枋侨绾伪憩F(xiàn)作者豐富的情感的。

答：_____________________

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典例2閱讀下面這首唐詩，完成（1）～（2）題。

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對亦忘言。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．全詩圍繞詩題中的“尋"字展開，情與景交融，寫景富有層次，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。

B．頷聯(lián)選取白云、靜渚、春草、閑門等意象，動(dòng)中有靜，營造出凄清死寂的氛圍。

C．頸聯(lián)煉字工穩(wěn)，僅用一個(gè)“過”字就生動(dòng)描繪出雨霽云收之后翠綠如新的松色。

D．本詩結(jié)尾處的“相對亦忘言"寫出了和陶淵明“欲辨已忘言”相似的哲理意趣。

（2）請結(jié)合全詩分析詩人情感的變化。

答：_____________________

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【技法點(diǎn)撥】

1.知人論世。對人物的身份、經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括詩人自己和詩中描述的對象。詩人的情感一定要含有詩人對描述對象的情感態(tài)度，并且從詩人的角度去理解詩句；描述對象的情感一定要立足詩的關(guān)鍵點(diǎn)，如人物的行為動(dòng)作等細(xì)節(jié)。如【典例1】，要求分析詩人的情感，作為山水田園詩人，詩人描寫優(yōu)美的自然風(fēng)光，直接顯露的就是對其的贊美和向往，又因?yàn)檫@是友人將要觀賞游覽到的，詩人自然含有羨慕的情感。從友人的角度分析，因?yàn)橐ト温?，所以要恪盡職守，有所作為，從詩人的角度來看，這應(yīng)該是詩人期許的內(nèi)容。

2.借景觀情。景和情之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過對景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。多數(shù)景與情有相似性，當(dāng)然少數(shù)也有樂景襯哀情，如“春花秋月何時(shí)了"（李煜《虞美人》），需要聯(lián)系作者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。

3.詠物傳情。中國古典詩詞中的許多物象表達(dá)的情感往往是固定的。如舟、長亭、灞陵、柳岸、鏡，多傳達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情；登高憑欄，多傳達(dá)相思之情、報(bào)國之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。

4.緣事析情。①據(jù)“事”探“情"?？忌鶕?jù)“事”的屬性，探究“情"的類別。通常情況下，“事”喜則“情"喜，“事”悲則“情"悲。②按“點(diǎn)”索“技"。如果選的“點(diǎn)”與“點(diǎn)"之間有對比度，那就用了襯托、鋪墊或者對比等表達(dá)技巧；如果敘述中還穿插了評論，那就是述評結(jié)合。③“細(xì)”中見“奇"。考生要抓住敘事中的細(xì)節(jié)去窺探詩人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。

5.典故抒情。要解決這個(gè)問題，考生首先需要增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、神話傳說等；其次是將典故放在上下文語境中去理解。同時(shí)，要特別注意典故的正用和反用。如【典例1】中的典故就是正用。

6.時(shí)空顯情。①一定要分清是現(xiàn)實(shí)還是往昔，或者是設(shè)想將來。②分清是此地詩人自己面對的景象還是另一個(gè)地方友人面對的景象，即分清景象的虛實(shí)。如【典例1】詩歌中所描寫的情景，是詩人暢想友人將要面對的，詩人自然含有羨慕和勉勵(lì)之情。③分析情感的變化，尤其要注意表現(xiàn)時(shí)空變化的詞語。如【典例2】“經(jīng)行處”“靜渚"閑門”“松色"隨山”“水源"這些詞語都表明詩人“尋”的地點(diǎn)的變化，其情感變化也要沿著詩人的腳步進(jìn)行分析。

7.題材明情。結(jié)合詩歌題材了解慣常表達(dá)的情感，并利用詩歌中的關(guān)鍵信息來推測作者的情感。如送別詩，常表達(dá)詩人對友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔(dān)憂、勉勵(lì)等情感，而【典例1】《送梓州李使君》這首詩中，描寫的景色是優(yōu)美的，敘述的事件是美好的，所以整首詩沒有不舍和擔(dān)憂，而是勉勵(lì)。

8.詞語定情。詩歌中表達(dá)情感的詞，大都起到奠定詩歌感情基調(diào)的作用，要特別注意。如【典例2】中的“閑”，沖淡了來訪不遇的惆悵。

專題十二概括分析詩歌的思想感情——知人論世，披文入情

第一節(jié)考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?/p>

一、

15．解析：本題考查鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力?！盀樽约荷蠅邸闭f法錯(cuò)誤。尾聯(lián)的意思是向西遙望長安，希望回到朝廷，獻(xiàn)酒于君王，祝他壽比南山。

答案：D

16．解析：本題考查評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。全詩圍繞“新歲"的景物來寫。首聯(lián)寫詩人去年新年在荊州看到梅花遍地開放，如同漫天飄飛的雪花；今年新年在幽州看到雪花漫天飄飛，宛若遍地盛開的梅花。去年今歲，處境不同，暗示了詩人一年來的仕途遭遇。頷聯(lián)中詩人感嘆人事無常，變化不定，只有自然的時(shí)序，周而復(fù)始。不失常度。最后兩聯(lián)，寫詩人由邊鎮(zhèn)將士慶賀新年的情景聯(lián)想到京城燈火通明的新年景象，希望能回到長安，為皇上敬酒，?；噬蠅郾饶仙?，表達(dá)了希望重新得到皇上信任的情感。

答案：①通過描寫景物、氣候的變化，抒發(fā)對南北流徙、時(shí)光荏苒的感慨，喜中寓悲；②抒發(fā)了詩人雖身在邊關(guān)，但仍心系朝廷，渴望能早日回到長安，重新得到皇上信任的心情。

二、

14．解析：本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力?！白≡谏街械纳穗m然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”錯(cuò)誤，原文“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生"指的是身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是作者自己身不如飛鳥自在。故選C。

答案：C

15．解析：本題考查學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的能力。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱"的看法。頸聯(lián)說：身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯?，曾鞏對隱居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)“未能與世全無意，起為蒼生試一鳴”可見，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨(dú)善其身"與“兼濟(jì)天下”之間，他選擇了后者，把個(gè)人之樂暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的范仲淹可謂異代同心。

答案：①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)

典例1解析：(1)A項(xiàng)，“清新、明快”說法錯(cuò)誤。“萬壑樹參天，千山響杜鵑"既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁。“山中一夜雨，樹杪百重泉”給人以遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯(cuò)覺。詩人以畫家的眼睛觀察景物，運(yùn)用繪法入詩，將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間，就像將最遠(yuǎn)處、高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩句應(yīng)是描繪出“一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界"。

(2)解答此題要關(guān)注兩個(gè)方面：“豐富的情感”——有哪些，“如何表現(xiàn)"——用了哪些技法。需要注意的是，這首送別詩不寫離愁別恨，不作泛泛客套之語，卻有對于國家大事、民生疾苦、友人前途的深切關(guān)心。

答案：(1)A(2)①前兩聯(lián)寫景。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩人對梓州風(fēng)光的熱烈向往，對李氏即將前往赴任的無限欣羨。②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說明蜀地僻遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典。勉勵(lì)李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并傳達(dá)出自己真誠、殷切的期望之意。

典例2解析：(1)B項(xiàng)，“營造出凄清死寂的氛圍”分析錯(cuò)誤。蓬門長閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所。渚是靜的，白云、春草也是靜靜的。門“閑”，尋而不遇，詩人不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧默契，不受絲毫紛擾。這里的白云、靜渚、春草、閑門，充滿了靜穆淡逸的氛圍。

(2)全詩圍繞著題目的“尋"字，逐漸展開。其情感變化可追隨詩人的行走路線去梳理。

(首聯(lián))詩人順著莓苔履痕，一路尋來，履痕屐齒給來訪的詩人帶來希望和猜想，這時(shí)詩人的心情是愉悅的。

(頷聯(lián))然而蓬門長閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所，詩人悵然心緒油然而生。但渚“靜”門“閑”，來訪的詩人不期然而然的心境也平靜、恬然。

(頸聯(lián))以景帶敘，一路景觀，隨山轉(zhuǎn)折，緣山探源，林空深秀，水聲潺潺，都由這個(gè)“隨”字引人神游，啟發(fā)豐富的“曲徑通幽"的想象，別有趣味。

(尾聯(lián))詩人看見了“溪花”卻浮起“禪意"從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，進(jìn)入“相對亦忘言”的精神境界。

答案：(1)B(2)首聯(lián)寫清幽山徑上的履痕給詩人帶來會面在即的喜悅，頷聯(lián)則蘊(yùn)含著詩人尋訪不遇產(chǎn)生的悵然，頸聯(lián)則寫詩人觀察山景后又找到了另外的樂趣，尾聯(lián)寫詩人達(dá)到了物我兩忘的境界，體味到深層的精神愉悅。

專題十三評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

[2021·新高考Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩【注】。

【注】七月詩：指《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B．詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺"都是至關(guān)重要的。

C．詩人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書求仕，“躬耕"才是一種理想狀態(tài)。

D．詩人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實(shí)的。

答案：C

解析：本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容的能力。C項(xiàng)“詩人認(rèn)為，生逢‘明時(shí)’不必讀書求仕，‘躬耕’才是一種理想狀態(tài)”錯(cuò)誤，由頷聯(lián)“為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺"可知，作者認(rèn)為無論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。故選C。

16.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？

答案：詩人借助這兩句對子孫提出要求：詩書無涯，發(fā)奮讀書；法乎先圣，修身立事；心懷家國，永存社稷。

解析：本題考查學(xué)生評價(jià)作者的情態(tài)和態(tài)度的能力。從題干來看，考生要理解“詩人指出‘道在六經(jīng)寧有盡’，又讓兒子‘熟讀周公七月詩’”的用意。首先分析詩歌的標(biāo)題。詩歌標(biāo)題是“示兒子”，可見這是一首教導(dǎo)兒子的詩歌。然后理解題干中兩句詩的意思，進(jìn)一步分析詩人這樣的用意。“道在六經(jīng)寧有盡”意思是“天下大道，都在《六經(jīng)》等書里，學(xué)貫古今，取法先圣，學(xué)習(xí)知識，哪里有盡頭”，詩人在此指出《六經(jīng)》的意義，包含天下大道，這是要求兒孫能夠熟讀《六經(jīng)》，發(fā)奮閱讀，“寧有盡”是說沒有盡頭，這是讓兒孫不能停止不前，這是讓兒孫不要自滿，要謙虛以待?！笆熳x周公七月詩"意思是“切記一定要熟記背誦周公的七月詩啊”，周公為國為家為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，詩人要求兒孫好好學(xué)習(xí)周公的七月詩，勤儉耕種，發(fā)奮讀書，報(bào)效家國，這是讓兒孫學(xué)習(xí)先圣，心懷國家。

【考情調(diào)研】近幾年的高頻考查角度，多基于對詩句意思的正確理解，特別是詩人自謙、自嘲、戲謔或使用典故的詩句，常被用來作為命題點(diǎn)。主觀題，要求結(jié)合具體的詩句分析詩人的觀點(diǎn)態(tài)度。

易錯(cuò)角度1執(zhí)著文字，膠柱鼓瑟

失誤診斷：忽略了詩歌語言的特殊性及表現(xiàn)技巧，僅拘泥于表面的句法結(jié)構(gòu)和有跡象的文字，結(jié)果或坐實(shí)當(dāng)真，或株守字義，錯(cuò)解了真實(shí)意圖，拋荒了弦外之音。

示例分析：1.“把酒長亭說?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛"辛棄疾把陶淵明和諸葛亮都比為友人陳亮，來說明陳亮的文才武略，若從表面句法結(jié)構(gòu)來看，則讓人生疑：陶淵明怎么會酷似諸葛亮呢？

2.“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”（高適《塞上聽吹笛》）。一旦將“梅花"這種以通感方式形象化了的非客觀存在的物象坐實(shí)當(dāng)真，如同落梅花片一般飄滿關(guān)山的笛聲與雪景明月構(gòu)成的美妙闊遠(yuǎn)意境，也就無從體會。

3.詩詞中的字詞，由于人們的創(chuàng)造性運(yùn)用和長期的文化積淀，除去字面意義外，往往具有雙關(guān)義、情韻義、象征義等，以“月明羌笛戍樓間”中“羌笛"一詞為例，如果株守字義的話，恐怕很難想到彌漫于詩歌中的別意和鄉(xiāng)情。李璟“菡萏香銷翠葉殘”，不說“荷花"不說“綠葉”，正表現(xiàn)對美好事物逝去的傷感。

解決途徑：加強(qiáng)對詩歌語言的跳省、比喻、倒裝等“峰短云連"語不接而意接”等特點(diǎn)的把握，進(jìn)行空間呈像；加深對詩歌慣用的托物言志、以事喻理、以虛寫實(shí)等藝術(shù)手法的理解，挖掘更為寬廣深邃的心靈世界；注意詞語的內(nèi)涵和外延意蘊(yùn)，領(lǐng)略詩歌語言的張力。

典例1閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。

石鼻城【注】

蘇軾

平時(shí)戰(zhàn)國今無在，陌上征夫自不閑。

北客初來試新險(xiǎn)，蜀人從此送殘山。

獨(dú)穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。

漸入西南風(fēng)景變，道邊修竹水潺潺。

【注】石鼻城即寶雞東北15公里的武城鎮(zhèn)，相傳是諸葛亮所筑，曾是蜀、魏的戰(zhàn)場。

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)寫曾經(jīng)是古戰(zhàn)場的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。

B．頷聯(lián)寫南來北往的人到此的感受，用“新險(xiǎn)"殘山”突出石鼻城地勢險(xiǎn)峻。

C．頸聯(lián)寫“暗月朦朧"奔河蒼茫”，形象地表現(xiàn)了“獨(dú)穿"愁渡”的黯然迷蒙。

D．尾聯(lián)寫向西南行進(jìn)，風(fēng)景逐漸優(yōu)美，路旁是修長的翠竹，耳畔是潺潺的流水。

答案：B

解析：石鼻城對北方人來說，是剛涉秦嶺的險(xiǎn)要之處。石鼻城對經(jīng)劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵。所以“新險(xiǎn)"殘山”是不同行進(jìn)方向的人的不同感受。B項(xiàng)，“南來北往的人到此的感受"說法錯(cuò)誤。

(2)宋詩富含理趣，常在具體的形象中蘊(yùn)藏抽象的哲理。談?wù)勀銖倪@首詩中讀出了哪些理趣。

答案：①首聯(lián)借石鼻城古今變遷，表達(dá)對變與不變的思考；②頷聯(lián)借南北旅人來到石鼻城的感受差異，表明角度不同導(dǎo)致體驗(yàn)不同；③末兩聯(lián)借石鼻城兩側(cè)景色和旅人感受的變化，形象地表達(dá)逆境會轉(zhuǎn)為順境的信念。

解析：對詩人的觀點(diǎn)態(tài)度要多方位把握。首聯(lián)說，現(xiàn)在祖國統(tǒng)一了，但南來北往的旅客們依然閑不住。石鼻城古今變遷，說的是變，“征夫自不閑”說的是不變，表達(dá)對變與不變的思考。頷聯(lián)說石鼻城對北方人來說，是剛涉秦嶺的險(xiǎn)要之處，可對經(jīng)劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵。南北旅人來到石鼻城感受不同，表明角度不同導(dǎo)致體驗(yàn)不同。末兩聯(lián)說在月色朦朧中渡過奔騰的渭河，漸向西南，風(fēng)景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潯。由“暗月朦朧"奔河蒼?！钡健暗肋呅拗袼?，由“愁”到“風(fēng)景變”，形象地表達(dá)逆境會轉(zhuǎn)為順境的信念。

【技法點(diǎn)撥】抽象哲理“三步走”

詩歌以抒情言志為主，最忌諱枯燥的、抽象的議論。古人就常將深厚的人生哲理蘊(yùn)含在詩歌當(dāng)中，借寫景敘事來表達(dá)自己對人生、對社會的理解和期許。如何通過詩歌來體會作品蘊(yùn)含的人生哲理和見識呢？主要從三個(gè)方面來思考：

1.體會詩歌所描繪的場景、事件。詩歌哲理的抒發(fā)，必須要有附著，讀懂這些場景、事件是考生體會哲理的基礎(chǔ)。

2.抽象出詩句所涉及的話題或陳述對象。所謂抽象就是從具體的總體實(shí)情中挑選出某種特性，并且拋棄其他特性，將這個(gè)特性升華為唯一的視角。如【典例1】首聯(lián)抽象的話題就是“什么是變的，什么是不變的”，談到的是對人生的理解。

3.體會詩人在詩句中所蘊(yùn)含的情感觀點(diǎn)。詩人的觀點(diǎn)態(tài)度蘊(yùn)含在詩句之中，這就需要結(jié)合詩人生平、上下語境，乃至整首詩來理解。同樣【典例1】首聯(lián)，雖然以前戰(zhàn)國的紛亂如今變得天下太平，但是在路上趕路的游子自古以來都是行色匆匆的(自不閑)。這句話所表達(dá)的詩人的觀點(diǎn)就是：一切都有定數(shù)。

典例2閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。

題老學(xué)庵壁【注】

陸游

此生生計(jì)愈蕭然，架竹苫茅只數(shù)椽。

萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。

太平民樂無愁嘆，衰老形枯少睡眠。

喚得南村跛童子，煎茶掃地亦隨緣。

【注】此詩為陸游晚年蟄居故鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)時(shí)所作，此時(shí)金兵已占領(lǐng)宋朝的北方領(lǐng)土，宋朝統(tǒng)治者偏安江南一隅。

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)描述了老學(xué)庵的概況，老學(xué)庵由竹子搭建、茅草覆蓋而成，十分簡陋。

B．詩人把老學(xué)庵當(dāng)作自己的精神家園，可以在書齋中讀書度過一整天。

C．頸聯(lián)寫詩人雖年老退居山陰，卻依然心系天下，希望百姓生活太平、無憂。

D．尾聯(lián)是對詩人日常生活境況的描述，照應(yīng)首聯(lián)中的“蕭然”，充滿生活氣息。

答案：C

解析：本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力。C項(xiàng)，“希望百姓生活太平、無憂"分析錯(cuò)誤?！疤矫駱窡o愁嘆”是說國土淪喪，百姓卻安于現(xiàn)狀，只有高興而沒有愁嘆，詩人為此而感到憤懣。

(2)詩人為什么“少睡眠"？請根據(jù)詩的內(nèi)容簡要分析。

答案：①詩人生活窘迫，心生憂愁；②詩人年事已高，晚上本來就睡不好覺；③當(dāng)朝統(tǒng)治者偏安江南一隅，無所作為，百姓只有高興而無愁嘆，詩人為此而憂慮。

解析：原因類考題，思考的層面應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是客觀的外界原因，二是內(nèi)在的主觀原因，然后結(jié)合詩句，篩選出相關(guān)信息，并整合歸類。詩人“少睡眠”，原因多方面。一是自身原因，生活窘迫，年事已高；二是外在原因，百姓茍且偷生，統(tǒng)治者不思進(jìn)取。

【思路拓展】

分析評價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度要注意以下幾點(diǎn)：

1.要知人論世。分析作者觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。

2.體悟要深入。分析評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評價(jià)的前提條件。

3.分析要細(xì)致。第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對詩人的觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)