基礎(chǔ)知識(shí) 修辭手法 (共49張)+試卷（含解析）

基礎(chǔ)知識(shí)修辭手法(共49張)+試卷（含解析）【基礎(chǔ)知識(shí)】之修辭手法

一、常見(jiàn)修辭手法

1、比喻

（1）特點(diǎn)：

比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。

比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（做比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。

構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。

（2）類(lèi)型：

明喻。典型形式是：甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。

暗喻。典型形式是：甲是乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是、成了、變成"等聯(lián)結(jié)。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已被堆成雪白的山崗。

借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

博喻。連用幾個(gè)比喻，從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀

2、比擬

（1）特點(diǎn)：

根據(jù)想象把物當(dāng)作人，把抽象的概念當(dāng)作人或物，或者把人當(dāng)作物，或者把此物當(dāng)作彼物來(lái)描寫(xiě)。

其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

（2）類(lèi)型：

擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)）。例如：軟泥上的青荇，油油地在水底招搖。

擬物（把人當(dāng)物寫(xiě)或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě)）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

（3）作用：

正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，不僅可使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

3、夸張

（1）特點(diǎn)：

為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。

（2）類(lèi)型：

擴(kuò)大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。

4、排比

（1）特點(diǎn)：

由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。

（2）類(lèi)型：

成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚的去了。

句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

（3）作用：

加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

5、反復(fù)

（1）特點(diǎn)：

有意重復(fù)地使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群。

（2）類(lèi)型：

連續(xù)反復(fù)。連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有間隔。例如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

間隔反復(fù)。同一個(gè)詞語(yǔ)或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語(yǔ)或句子間隔在中間。例如：我們還在這樣世上活著；我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也有兩個(gè)星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。

（3）作用：

突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。

6、對(duì)比

（1）特點(diǎn)：

對(duì)比，也叫對(duì)照是把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明。例如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

（2）作用：

運(yùn)用對(duì)比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái)，給人們以深刻的印象和啟示。

7、對(duì)偶

（1）特點(diǎn)：

把字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)地排列在一起。

（2）類(lèi)型：

①按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。

反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。例如：憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。

串對(duì)：又稱(chēng)“流水對(duì)"。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

②按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。

工對(duì)：就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄用字等均符合對(duì)仗要求。

寬對(duì)：就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一些。

③按結(jié)構(gòu)可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

成分對(duì)偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而承歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗惜彩。

句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

8、引用

（1）特點(diǎn)：

引用是指在說(shuō)話(huà)或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話(huà)，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等，以表達(dá)自己思想感情的修辭手法。

（2）類(lèi)型：

明引指直接引用原文，并加上引號(hào)，或者只引用原文大意，不加引號(hào)，但是都注明原文的出處。例如：魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。”在疫情之中，正是千萬(wàn)個(gè)偉大的中國(guó)人讓我們看到了愛(ài)與希望。

暗引指不說(shuō)明引文出處，而將其編織在自己的話(huà)語(yǔ)中，或是引用原句，或是只引大意。例如：梅花香自苦寒來(lái)，在困境中也不要放棄啊。

（3）作用：

既可使文章言簡(jiǎn)意賅，有助于說(shuō)理抒情；又可增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

9、設(shè)問(wèn)

（1）特點(diǎn)：

“無(wú)疑而問(wèn)"。是作者用自問(wèn)自答的形式來(lái)突出主要論點(diǎn)，申述問(wèn)題的一種修辭手法。例如：竺可楨走北海公園，單是為了觀(guān)賞景物嗎？不是。他是來(lái)觀(guān)察物候，做科學(xué)研究的。

（2）作用：

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；起突出強(qiáng)調(diào)的作用，使文章起波瀾，有變化。

10、反問(wèn)

（1）特點(diǎn)：

也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般用問(wèn)號(hào)，有的也用感嘆號(hào)。

（2）形式：

用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)?，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？

用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

二、辨識(shí)修辭手法

1、借喻和借代的區(qū)別

借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象(即本體)。而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來(lái)代指本體，并沒(méi)有可比對(duì)象。

借喻因?yàn)槭恰坝鳌保话憧梢匝a(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻"詞。借代則沒(méi)有可比物，無(wú)法這樣補(bǔ)。

借喻一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫(xiě)作用。借代卻只能起“代”的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫(xiě)作用。

在文章中，如果前面出現(xiàn)了“XX像XX"的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代。

2、比喻和比擬的區(qū)別

從意義上看，比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn)則在“擬”，即“比作、當(dāng)作”，它直接把甲當(dāng)乙來(lái)描述。

從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，表示一種實(shí)體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動(dòng)詞性詞語(yǔ)或形容詞性詞語(yǔ)。

簡(jiǎn)而言之，比喻是打比方，重點(diǎn)在“喻”，喻體必須出現(xiàn)。比擬重在“擬"是將甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)，擬體一般不出現(xiàn)。

3、排比和對(duì)偶的區(qū)別

排比必須由三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子構(gòu)成，而對(duì)偶僅限于上下兩句。

排比在字?jǐn)?shù)上無(wú)嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對(duì)偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同。

排比的各項(xiàng)多有相同的詞語(yǔ)做提挈詞語(yǔ)，而對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語(yǔ)（寬對(duì)不那么嚴(yán)格）。

排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對(duì)偶則表達(dá)相對(duì)、相反或相連的意思。

4、排比和反復(fù)的區(qū)別

從語(yǔ)言單位的數(shù)量看：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子構(gòu)成的，而反復(fù)只需兩個(gè)或兩個(gè)以上的反復(fù)部分即可構(gòu)成。

從語(yǔ)言單位的文字看：排比各語(yǔ)句之間有時(shí)只有個(gè)別字相同，但反復(fù)須是語(yǔ)句中所有的字都相同。

排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語(yǔ)氣一致，反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面的重復(fù)。

排比的作用是增強(qiáng)氣勢(shì)，反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)感情，加強(qiáng)節(jié)奏感。

5、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的區(qū)別

設(shè)問(wèn)句有回答，提醒讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提醒讀者注意，且必須用問(wèn)號(hào)。

反問(wèn)句不必答，問(wèn)中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示強(qiáng)烈的感情，有時(shí)可用嘆號(hào)。

三、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1.下列句子中與“樹(shù)林一直在唱著那首愉快的歌”修辭手法相同的一項(xiàng)是()。

A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B.這里的人們非常好客，火一般熱情。

C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺(jué)。

2.下列句子中，沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是()。

A.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

B.一個(gè)人的涵養(yǎng)，不在心平氣和時(shí)，而是心浮氣躁時(shí)；一個(gè)人的理性，不在風(fēng)平浪靜時(shí)，而是眾聲喧嘩時(shí)；一個(gè)人的慈悲，不在居高臨下時(shí)，而是人微言輕時(shí)。

C.李醫(yī)生給人看病，藥方?jīng)]開(kāi)，病就好了三分。

D.天擦黑的時(shí)候，此起彼落的鞭炮轟炸著村莊，空氣里彌漫著絲絲縷縷火藥味兒。

3.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()。

A.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。(排比)

B.他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。(擬人)

C.他雖然沒(méi)有上過(guò)幾年學(xué)，但靠自修，肚子里的墨水也不少。(夸張)

D.正如阿爾伯特·施威策所說(shuō)：“人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認(rèn)不出來(lái)。"(借代)

4.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()。

A.但光影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(通感)

B.總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(夸張)

C.他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬。(比喻)

D.前面不遠(yuǎn)處走來(lái)了一隊(duì)紅領(lǐng)巾。(借代)

5.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()。

A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(通感)

B.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(設(shè)問(wèn)、比喻、夸張)

C.他的速度實(shí)在太快了，就像閃電一樣，令人眼花繚亂。。(擬人)

D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。(互文)

6.對(duì)下列句子所用修辭手法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.寄言紈绔與膏粱。(比喻)

B.一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他自冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。(擬人)

C.那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。(比喻)

D.夏蟲(chóng)也為我沉默。(擬人)

7.對(duì)下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是()。

A.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我、我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。(擬人)

B.我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。(比喻)

C.我只想，楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間嗎？(設(shè)問(wèn))

D.老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。(排比)

8.對(duì)下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是()。

A.例外的只有破曉或人暮，那時(shí)山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。(排比)

B.紅柳枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。(夸張)

C.總之，活人代替了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(反語(yǔ))

D.心較比干多一竅，病如西子勝三分。(對(duì)偶)

9.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.似蹙非蹙罥煙眉。(比喻)

B.還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！(反復(fù))

C.今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。(擬人)

D.你要吃飯，對(duì)不對(duì)？飯要燒熟，對(duì)不對(duì)？(設(shè)問(wèn))

10.下列選項(xiàng)中，修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()。

A.例外的只有破曉或人暮，那時(shí)山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。

B.我是一柄寶劍，別看我在壁上假寐，可是我一塵不染，削鐵如泥。

C.小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開(kāi)了一些，好像層山后退了一些。

D.山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。

11.(2020年福建中職學(xué)考真題)下列各句所用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.我總不敢馬上拆看家信，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。(反復(fù))

B.我外出，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。(對(duì)偶)

C.天生的聰明，優(yōu)良的資質(zhì)，濕柔的性情，就是她們唯一的資格。(排比)

D.我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街道的對(duì)面。(對(duì)比)

12.(2019年福建中職學(xué)考真題)對(duì)下列各句所用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()。

A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(擬人)

B.我記憶中故鄉(xiāng)的云海落日就很飄忽柔曼，宛若一顆少女的心。(夸張)

C.難道人們對(duì)于他們所不喜歡的東西，都一定要置之死地嗎？(設(shè)問(wèn))

D.我知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風(fēng)沙，森林有猛獸。(排比)

13.對(duì)下列各句的修辭手法，判斷正確的一組是()。

①葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

②但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。

③風(fēng)很平凡，如果吹在夏天；水很平凡，如果是沙漠中的一泓清泉；雪很平凡，如果飄落在冬日與春日之間……

④天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙。

A.擬人比喻反復(fù)夸張B.比喻擬人排比對(duì)偶

C.擬人比喻排比對(duì)偶D.比喻擬人反復(fù)夸張

14.下列各項(xiàng)對(duì)修辭手法的判斷，不正確的一項(xiàng)是()。

A.一年，又是一年，二號(hào)桌始終默默地等待著?？赡缸尤诉€是沒(méi)有出現(xiàn)。(擬人)

B.只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。(比喻)

C.處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。(排比)

D.蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無(wú)貢獻(xiàn)嗎？(反問(wèn))

15.對(duì)下列各句的修辭手法，判斷正確的一組是()。

①在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮，這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。

②樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧。

③我是一柄寶劍，別看我在壁上假寐，可是一塵不染，削鐵如泥。

④烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。

A.排比對(duì)比比喻夸張B.反復(fù)擬人引用比喻

C.反復(fù)擬人比喻夸張D.排比對(duì)比引用比喻

16.下列各項(xiàng)中，所運(yùn)用的修辭手法與例句相同的一項(xiàng)是()。

例句：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇，上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬(wàn)公里長(zhǎng)的極光帶。

A.怎么能不喜歡出發(fā)呢？

B.我欣賞這樣的平凡，我喜愛(ài)這樣的平凡，我也想努力成為這樣的平凡。

C.慈悲不是出于勉強(qiáng)，它是像甘霖一樣從天上降下塵世。

D.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

基礎(chǔ)知識(shí)·修辭手法

目錄

01

常見(jiàn)修辭手法

02

辨識(shí)修辭手法

03

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1

0

常見(jiàn)修辭手法

1、特點(diǎn)：

比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。

比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（做比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。

構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。

比喻

2、類(lèi)型：

明喻。典型形式是：甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。

例如：收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。

暗喻。典型形式是：甲是乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是、成了、變成"等聯(lián)結(jié)。

例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已被堆成雪白的山崗。

比喻

2、類(lèi)型：

借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。

例如：看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

博喻。連用幾個(gè)比喻，從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。

例如：瞧，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀

比喻

比擬

1、特點(diǎn)：

根據(jù)想象把物當(dāng)作人，把抽象的概念當(dāng)作人或物，或者把人當(dāng)作物，或者把此物當(dāng)作彼物來(lái)描寫(xiě)。

其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

比擬

2、類(lèi)型：

擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)）。

例如：軟泥上的青荇，油油地在水底招搖。

擬物（把人當(dāng)物寫(xiě)或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě)）。

例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

比擬

3、作用：

正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，不僅可使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

夸張

1、特點(diǎn)：

為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。

夸張

2、種類(lèi)：

擴(kuò)大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。

排比

1、特點(diǎn)：

由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。

排比

2、種類(lèi)：

成分排比。

例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚的去了。

句子排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

排比

3、作用：

加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

反復(fù)

1、特點(diǎn)：有意重復(fù)地使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群。

2、種類(lèi)：

連續(xù)反復(fù)。連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有間隔。

例如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

間隔反復(fù)。同一個(gè)詞語(yǔ)或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語(yǔ)或句子間隔在中間。

例如：我們還在這樣世上活著；我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也有兩個(gè)星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。

反復(fù)

3、作用：

突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。

對(duì)比

1、特點(diǎn)：

對(duì)比，也叫對(duì)照是把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明。

例如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

2、作用：

運(yùn)用對(duì)比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái)，給人們以深刻的印象和啟示。

對(duì)偶

1、特點(diǎn)：

把字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)地排列在一起。

對(duì)偶

2、類(lèi)型：

按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。

反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。

例如：憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。

串對(duì)：又稱(chēng)“流水對(duì)"。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

對(duì)偶

2、類(lèi)型：

按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。

工對(duì)：就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄用字等均符合對(duì)仗要求。

寬對(duì)：就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一些。

按結(jié)構(gòu)可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

成分對(duì)偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而承歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗惜彩。

句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

引用

1、特點(diǎn)：

引用是指在說(shuō)話(huà)或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話(huà)，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等，以表達(dá)自己思想感情的修辭手法。

引用

2、類(lèi)型：

明引指直接引用原文，并加上引號(hào)，或者只引用原文大意，不加引號(hào)，但是都注明原文的出處。

例如：魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁?！痹谝咔橹?，正是千萬(wàn)個(gè)偉大的中國(guó)人讓我們看到了愛(ài)與希望。

暗引指不說(shuō)明引文出處，而將其編織在自己的話(huà)語(yǔ)中，或是引用原句，或是只引大意。

例如：梅花香自苦寒來(lái)，在困境中也不要放棄啊。

引用

3、作用：

既可使文章言簡(jiǎn)意賅，有助于說(shuō)理抒情；又可增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

設(shè)問(wèn)

1、特點(diǎn)：

“無(wú)疑而問(wèn)"。是作者用自問(wèn)自答的形式來(lái)突出主要論點(diǎn)，申述問(wèn)題的一種修辭手法。例如：竺可楨走北海公園，單是為了觀(guān)賞景物嗎？不是。他是來(lái)觀(guān)察物候，做科學(xué)研究的。

2、作用：

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；起突出強(qiáng)調(diào)的作用，使文章起波瀾，有變化。

反問(wèn)

1、特點(diǎn)：

也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般用問(wèn)號(hào)，有的也用感嘆號(hào)。

2、形式：

用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)刮移D于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？

用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

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辨識(shí)修辭手法

借喻和借代的區(qū)別

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借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象(即本體)。而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來(lái)代指本體，并沒(méi)有可比對(duì)象。

借喻因?yàn)槭恰坝鳌?，一般可以補(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻"詞。借代則沒(méi)有可比物，無(wú)法這樣補(bǔ)。

借喻一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫(xiě)作用。借代卻只能起“代”的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫(xiě)作用。

在文章中，如果前面出現(xiàn)了“XX像XX"的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代。

比喻和比擬的區(qū)別

從意義上看，比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn)則在“擬”，即“比作、當(dāng)作”，它直接把甲當(dāng)乙來(lái)描述。

從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，表示一種實(shí)體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動(dòng)詞性詞語(yǔ)或形容詞性詞語(yǔ)。

簡(jiǎn)而言之，比喻是打比方，重點(diǎn)在“喻”，喻體必須出現(xiàn)。比擬重在“擬"是將甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)，擬體一般不出現(xiàn)。

排比和對(duì)偶的區(qū)別

排比必須由三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子構(gòu)成，而對(duì)偶僅限于上下兩句。

排比在字?jǐn)?shù)上無(wú)嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對(duì)偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同。

排比的各項(xiàng)多有相同的詞語(yǔ)做提挈詞語(yǔ)，而對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語(yǔ)（寬對(duì)不那么嚴(yán)格）。

排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對(duì)偶則表達(dá)相對(duì)、相反或相連的意思。

排比和反復(fù)的區(qū)別

從語(yǔ)言單位的數(shù)量看：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子構(gòu)成的，而反復(fù)只需兩個(gè)或兩個(gè)以上的反復(fù)部分即可構(gòu)成。

從語(yǔ)言單位的文字看：排比各語(yǔ)句之間有時(shí)只有個(gè)別字相同，但反復(fù)須是語(yǔ)句中所有的字都相同。

排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語(yǔ)氣一致，反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面的重復(fù)。

排比的作用是增強(qiáng)氣勢(shì)，反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)感情，加強(qiáng)節(jié)奏感。

設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的區(qū)別

設(shè)問(wèn)句有回答，提醒讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提醒讀者注意，且必須用問(wèn)號(hào)。

反問(wèn)句不必答，問(wèn)中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示強(qiáng)烈的感情，有時(shí)可用嘆號(hào)。

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專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1.下列句子中與“樹(shù)林一直在唱著那首愉快的歌”修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B.這里的人們非常好客，火一般熱情。

C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺(jué)。

D

2.下列句子中，沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是()

A.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

B.一個(gè)人的涵養(yǎng)，不在心平氣和時(shí)，而是心浮氣躁時(shí)；一個(gè)人的理性，不在風(fēng)平浪靜時(shí)，而是眾聲喧嘩時(shí)；一個(gè)人的慈悲，不在居高臨下時(shí)，而是人微言輕時(shí)。

C.李醫(yī)生給人看病，藥方?jīng)]開(kāi)，病就好了三分。

D.天擦黑的時(shí)候，此起彼落的鞭炮轟炸著村莊，空氣里彌漫著絲絲縷縷火藥味兒。

D

3.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()。

A.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，我都得感謝我的慈母。(排比)

B.他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。(擬人)

C.他雖然沒(méi)有上過(guò)幾年學(xué)，但靠自修，肚子里的墨水也不少。(夸張)

D.正如阿爾伯特·施威策所說(shuō)：“人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認(rèn)不出來(lái)。"(借代)

A

4.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()。

A.但光影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(通感)

B.總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(夸張)

C.他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬。(比喻)

D.前面不遠(yuǎn)處走來(lái)了一隊(duì)紅領(lǐng)巾。(借代)

B

反語(yǔ)是指正話(huà)反說(shuō)或反話(huà)正說(shuō)，即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話(huà)”，運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感彩的修辭方法。

5.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()。

A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(通感)

B.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(設(shè)問(wèn)、比喻、夸張)

C.他的速度實(shí)在太快了，就像閃電一樣，令人眼花繚亂。(擬人)

D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。(互文)

C

互文指在有意思相對(duì)或文句相關(guān)的詞句里面，前后兩句詞語(yǔ)互相呼應(yīng)，互相交錯(cuò)，意義上互相滲透、互相補(bǔ)充。

6.對(duì)下列句子所用修辭手法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.寄言紈绔與膏粱。(比喻)

B.一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫做“肺炎"的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他自冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。(擬人)

C.那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。(比喻)

D.夏蟲(chóng)也為我沉默。(擬人)

A

7.對(duì)下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是()。

A.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我、我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。(擬人)

B.我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。(比喻)

C.我只想，楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間嗎？(設(shè)問(wèn))

D.老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。(排比)

C

8.對(duì)下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是()。

A.例外的只有破曉或人暮，那時(shí)山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。(排比)

B.紅柳枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。(夸張)

C.總之，活人代替了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(反語(yǔ))

D.心較比干多一竅，病如西子勝三分。(對(duì)偶)

B

9.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.似蹙非蹙罥煙眉。(比喻)

B.還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！(反復(fù))

C.今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。(擬人)

D.你要吃飯，對(duì)不對(duì)？飯要燒熟，對(duì)不對(duì)？(設(shè)問(wèn))

D

10.下列選項(xiàng)中，修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(）

A.例外的只有破曉或人暮，那時(shí)山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。

B.我是一柄寶劍，別看我在壁上假寐，可是我一塵不染，削鐵如泥。

C.小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開(kāi)了一些，好像層山后退了一些。

D.山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。

A

11.(2020年福建中職學(xué)考真題)下列各句所用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.我總不敢馬上拆看家信，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。(反復(fù))

B.我外出，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。(對(duì)偶)

C.天生的聰明，優(yōu)良的資質(zhì)，濕柔的性情，就是她們唯一的資格。(排比)

D.我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街道的對(duì)面。(對(duì)比)

D

12.(2019年福建中職學(xué)考真題)對(duì)下列各句所用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()。

A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(擬人)

B.我記憶中故鄉(xiāng)的云海落日就很飄忽柔曼，宛若一顆少女的心。(夸張)

C.難道人們對(duì)于他們所不喜歡的東西，都一定要置之死地嗎？(設(shè)問(wèn))

D.我知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風(fēng)沙，森林有猛獸。(排比)

D

13.對(duì)下列各句的修辭手法，判斷正確的一組是()。

①葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

②但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。

③風(fēng)很平凡，如果吹在夏天；水很平凡，如果是沙漠中的一泓清泉；雪很平凡，如果飄落在冬日與春日之間……

④天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙。

A.擬人比喻反復(fù)夸張B.比喻擬人排比對(duì)偶

C.擬人比喻排比對(duì)偶D.比喻擬人反復(fù)夸張

C

14.下列各項(xiàng)對(duì)修辭手法的判斷，不正確的一項(xiàng)是()。

A.一年，又是一年，二號(hào)桌始終默默地等待著?？赡缸尤诉€是沒(méi)有出現(xiàn)。(擬人)

B.只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。(比喻)

C.處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。(排比)

D.蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無(wú)貢獻(xiàn)嗎？(反問(wèn))

B

15.對(duì)下列各句的修辭手法，判斷正確的一組是()。

①在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮，這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。

②樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧。

③我是一柄寶劍，別看我在壁上假寐，可是一塵不染，削鐵如泥。

④烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。

A.排比對(duì)比比喻夸張B.反復(fù)擬人引用比喻

C.反復(fù)擬人比喻夸張D.排比對(duì)比引用比喻

A

16.下列各項(xiàng)中，所運(yùn)用的修辭手法與例句相同的一項(xiàng)是()。

例句：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇，上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬(wàn)公里長(zhǎng)的極光帶。

A.怎么能不喜歡出發(fā)呢？

B.我欣賞這樣的平凡，我喜愛(ài)這樣的平凡，我也想努力成為這樣的平凡。

C.慈悲不是出于勉強(qiáng)，它是像甘霖一樣從天上降下塵世。

D.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

C

謝謝觀(guān)看【基礎(chǔ)知識(shí)】之修辭手法

一、常見(jiàn)修辭手法

1、比喻

（1）特點(diǎn)：

比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。

比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（做比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。

構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。

（2）類(lèi)型：

明喻。典型形式是：甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如"等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。

暗喻。典型形式是：甲是乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已被堆成雪白的山崗。

借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

博喻。連用幾個(gè)比喻，從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀

2、比擬

（1）特點(diǎn)：

根據(jù)想象把物當(dāng)作人，把抽象的概念當(dāng)作人或物，或者把人當(dāng)作物，或者把此物當(dāng)作彼物來(lái)描寫(xiě)。

其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化"。

（2）類(lèi)型：

擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)）。例如：軟泥上的青荇，油油地在水底招搖。

擬物（把人當(dāng)物寫(xiě)或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě)）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

（3）作用：

正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，不僅可使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

3、夸張

（1）特點(diǎn)：

為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。

（2）類(lèi)型：

擴(kuò)大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。

4、排比

（1）特點(diǎn)：

由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。

（2）類(lèi)型：

成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚的去了。

句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

（3）作用：

加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

5、反復(fù)

（1）特點(diǎn)：

有意重復(fù)地使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群。

（2）類(lèi)型：

連續(xù)反復(fù)。連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有間隔。例如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

間隔反復(fù)。同一個(gè)詞語(yǔ)或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語(yǔ)或句子間隔在中間。例如：我們還在這樣世上活著；我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也有兩個(gè)星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。

（3）作用：

突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。

6、對(duì)比

（1）特點(diǎn)：

對(duì)比，也叫對(duì)照是把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明。例如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

（2）作用：

運(yùn)用對(duì)比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái)，給人們以深刻的印象和啟示。

7、對(duì)偶

（1）特點(diǎn)：

把字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)地排列在一起。

（2）類(lèi)型：

①按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。

反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。例如：憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。

串對(duì)：又稱(chēng)“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

②按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。

工對(duì)：就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄用字等均符合對(duì)仗要求。

寬對(duì)：就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一些。

③按結(jié)構(gòu)可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

成分對(duì)偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而承歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗惜彩。

句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

8、引用

（1）特點(diǎn)：

引用是指在說(shuō)話(huà)或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話(huà)，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等，以表達(dá)自己思想感情的修辭手法。

（2）類(lèi)型：

明引指直接引用原文，并加上引號(hào)，或者只引用原文大意，不加引號(hào)，但是都注明原文的出處。例如：魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。"在疫情之中，正是千萬(wàn)個(gè)偉大的中國(guó)人讓我們看到了愛(ài)與希望。

暗引指不說(shuō)明引文出處，而將其編織在自己的話(huà)語(yǔ)中，或是引用原句，或是只引大意。例如：梅花香自苦寒來(lái)，在困境中也不要放棄啊。

（3）作用：

既可使文章言簡(jiǎn)意賅，有助于說(shuō)理抒情；又可增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

9、設(shè)問(wèn)

（1）特點(diǎn)：

“無(wú)疑而問(wèn)”。是作者用自問(wèn)自答的形式來(lái)突出主要論點(diǎn)，申述問(wèn)題的一種修辭手法。例如：竺可楨走北海公園，單是為了觀(guān)賞景物嗎？不是。他是來(lái)觀(guān)察物候，做科學(xué)研究的。

（2）作用：

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；起突出強(qiáng)調(diào)的作用，使文章起波瀾，有變化。

10、反問(wèn)

（1）特點(diǎn)：

也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般用問(wèn)號(hào)，有的也用感嘆號(hào)。

（2）形式：

用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)?，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？

用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

二、辨識(shí)修辭手法

1、借喻和借代的區(qū)別

借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象(即本體)。而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來(lái)代指本體，并沒(méi)有可比對(duì)象。

借喻因?yàn)槭恰坝鳌?，一般可以補(bǔ)進(jìn)“本體"和“喻”詞。借代則沒(méi)有可比物，無(wú)法這樣補(bǔ)。

借喻一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫(xiě)作用。借代卻只能起“代"的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫(xiě)作用。

在文章中，如果前面出現(xiàn)了“XX像XX”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代。

2、比喻和比擬的區(qū)別

從意義上看，比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn)則在“擬”，即“比作、當(dāng)作”，它直接把甲當(dāng)乙來(lái)描述。

從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，表示一種實(shí)體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動(dòng)詞性詞語(yǔ)或形容詞性詞語(yǔ)。

簡(jiǎn)而言之，比喻是打比方，重點(diǎn)在“喻”，喻體必須出現(xiàn)。比擬重在“擬”是將甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)，擬體一般不出現(xiàn)。

3、排比和對(duì)偶的區(qū)別

排比必須由三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子構(gòu)成，而對(duì)偶僅限于上下兩句。

排比在字?jǐn)?shù)上無(wú)嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對(duì)偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同。

排比的各項(xiàng)多有相同的詞語(yǔ)做提挈詞語(yǔ)，而對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語(yǔ)（寬對(duì)不那么嚴(yán)格）。

排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對(duì)偶則表達(dá)相對(duì)、相反或相連的意思。

4、排比和反復(fù)的區(qū)別

從語(yǔ)言單位的數(shù)量看：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子構(gòu)成的，而反復(fù)只需兩個(gè)或兩個(gè)以上的反復(fù)部分即可構(gòu)成。

從語(yǔ)言單位的文字看：排比各語(yǔ)句之間有時(shí)只有個(gè)別字相同，但反復(fù)須是語(yǔ)句中所有的字都相同。

排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語(yǔ)氣一致，反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面的重復(fù)。

排比的作用是增強(qiáng)氣勢(shì)，反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)感情，加強(qiáng)節(jié)奏感。

5、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的區(qū)別

設(shè)問(wèn)句有回答，提醒讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提醒讀者注意，且必須用問(wèn)號(hào)。

反問(wèn)句不必答，問(wèn)中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示強(qiáng)烈的感情，有時(shí)可用嘆號(hào)。

三、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1.下列句子中與“樹(shù)林一直在唱著那首愉快的歌"修辭手法相同的一項(xiàng)是()。

A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B.這里的人們非常好客，火一般熱情。

C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺(jué)。

答案：D【解析】“樹(shù)林一直在唱著那首愉快的歌”運(yùn)用的是擬人的修辭手法，與之相同的是D項(xiàng)。A、B兩項(xiàng)都運(yùn)用了比喻的修辭手法。C項(xiàng)運(yùn)用的是排比的修辭手法。

2.下列句子中，沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是()。

A.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

B.一個(gè)人的涵養(yǎng)，不在心平氣和時(shí)，而是心浮氣躁時(shí)；一個(gè)人的理性，不在風(fēng)平浪靜時(shí)，而是眾聲喧嘩時(shí)；一個(gè)人的慈悲，不在居高臨下時(shí)，而是人微言輕時(shí)。

C.李醫(yī)生給人看病，藥方?jīng)]開(kāi)，病就好了三分。

D.天擦黑的時(shí)候，此起彼落的鞭炮轟炸著村莊，空氣里彌漫著絲絲縷縷火藥味兒。

答案：D【解析】A項(xiàng)運(yùn)用的是擬人。B項(xiàng)運(yùn)用的是排比。C項(xiàng)運(yùn)用的是夸張。D項(xiàng)沒(méi)有運(yùn)用修辭。

3.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()。

A.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。(排比)

B.他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。(擬人)

C.他雖然沒(méi)有上過(guò)幾年學(xué)，但靠自修，肚子里的墨水也不少。(夸張)

D.正如阿爾伯特·施威策所說(shuō)：“人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認(rèn)不出來(lái)。"(借代)

答案：A【解析】B項(xiàng)是比喻。C項(xiàng)是借代。D項(xiàng)是引用。

4.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()。

A.但光影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(通感)

B.總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(夸張)

C.他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬。(比喻)

D.前面不遠(yuǎn)處走來(lái)了一隊(duì)紅領(lǐng)巾。(借代)

答案：B【解析】B項(xiàng)是反語(yǔ)的修辭手法。反語(yǔ)是指正話(huà)反說(shuō)或反話(huà)正說(shuō)，即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話(huà)”，運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感彩的修辭方法。

5.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()。

A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(通感)

B.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(設(shè)問(wèn)、比喻、夸張)

C.他的速度實(shí)在太快了，就像閃電一樣，令人眼花繚亂。。(擬人)

D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。(互文)

答案：C【解析】C項(xiàng)是夸張。

6.對(duì)下列句子所用修辭手法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.寄言紈绔與膏粱。(比喻)

B.一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫做“肺炎"的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他自冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。(擬人)

C.那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。(比喻)

D.夏蟲(chóng)也為我沉默。(擬人)

答案：A【解析】A項(xiàng)是借代，“紈绔”和“膏粱"代指富家子弟。

7.對(duì)下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是()。

A.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我、我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。(擬人)

B.我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。(比喻)

C.我只想，楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間嗎？(設(shè)問(wèn))

D.老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。(排比)

答案：C【解析】C項(xiàng)所用修辭手法為反問(wèn)。

8.對(duì)下列各句使用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是()。

A.例外的只有破曉或人暮，那時(shí)山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。(排比)

B.紅柳枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。(夸張)

C.總之，活人代替了古董，我敢說(shuō)，也可以算得