《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計

《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本章節(jié)“《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計”以八年級歷史課程為背景，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生探究羅斯福新政的背景、主要措施及影響，強化學(xué)生理解歷史事件的能力。課程以問題驅(qū)動為導(dǎo)向，設(shè)置互動討論、小組合作等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入剖析羅斯福新政在美國歷史上的地位，及其對當(dāng)今社會政治經(jīng)濟制度的啟示。通過具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，從而更好地理解歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程圍繞《羅斯福新政》的核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料實證、時空觀念、國家認(rèn)同及社會責(zé)任感。通過分析羅斯福新政的背景與影響，學(xué)生能運用歷史知識解釋現(xiàn)實問題，提升歷史解釋能力；通過研究相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生史料實證意識，鍛煉其批判性思維；借助時空觀念，讓學(xué)生理解歷史事件的演變過程，增強國家認(rèn)同感；同時，通過探討新政對社會的積極影響，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，使其在今后社會生活中更好地履行公民責(zé)任。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了美國歷史的基本知識，了解1929年至1933年經(jīng)濟大危機的背景及影響，以及美國政治制度的基本框架。

2.學(xué)生對歷史事件具有一定興趣，具備初步的分析、綜合和評價能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生喜歡獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作交流。

3.學(xué)生在理解羅斯福新政的具體措施及其效果時可能遇到困難，如對政策實施背后的經(jīng)濟原理、政治斗爭等理解不夠深入。此外，對于新政在美國歷史長河中的地位及其對后世的影響，學(xué)生可能難以形成全面的認(rèn)識和評價。

在此基礎(chǔ)上，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識分析問題，并針對學(xué)生的困難提供適當(dāng)指導(dǎo)，以提高其歷史素養(yǎng)和分析解決問題的能力。四、教學(xué)資源-軟件資源：歷史教材、羅斯福新政相關(guān)資料、多媒體課件、教學(xué)視頻。

-硬件資源：計算機、投影儀、白板、音響設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動軟件。

-信息化資源：電子圖書、歷史數(shù)據(jù)庫、在線歷史教育平臺。

-教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、案例研究、問題驅(qū)動、角色扮演。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布羅斯福新政的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，明確要求學(xué)生了解新政的背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“羅斯福新政如何應(yīng)對經(jīng)濟危機”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，確保學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料并理解羅斯福新政的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：對新政措施進行獨立思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、獨立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和初步分析問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放經(jīng)濟大危機的視頻，引出羅斯福新政。

講解知識點：詳細(xì)講解新政的主要措施及其效果，如“新政”法案。

組織課堂活動：開展小組討論，分析新政對美國社會的影響。

解答疑問：針對學(xué)生疑問進行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：關(guān)注新政措施的細(xì)節(jié)，思考其作用。

參與課堂活動：在小組中積極討論，分享觀點。

提問與討論：對不明確的問題進行提問，參與班級討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解新政知識，確保學(xué)生理解。

實踐活動法：通過討論，加深學(xué)生對新政措施的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對羅斯福新政措施及其歷史意義的理解。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和思考題。

提供拓展資源：推薦閱讀相關(guān)歷史書籍和文章，加深理解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資料，豐富知識視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和深入探索。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對羅斯福新政知識點的掌握。

拓寬學(xué)生知識面，提高歷史分析能力。

通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)進步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《羅斯福與大蕭條》、《新政時代：美國1932-1940》等，這些書籍詳細(xì)記載了羅斯福新政的實施過程及其對美國社會的影響。

-文章：歷史學(xué)術(shù)期刊中關(guān)于羅斯福新政的研究文章，如《羅斯福新政的經(jīng)濟政策分析》、《新政與美國社會保障制度的建立》等，這些文章深入剖析了新政的政策內(nèi)容和歷史意義。

-影視資料：紀(jì)錄片《羅斯福新政》、《美國歷史系列：經(jīng)濟大危機》等，通過影像資料，學(xué)生可以更直觀地了解那個時期的歷史背景。

-博物館：參觀歷史博物館或羅斯?？偨y(tǒng)紀(jì)念館，通過實物展品和互動展覽，加深對羅斯福新政的理解。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學(xué)生閱讀上述提到的書籍和文章，尤其是對新政背后的經(jīng)濟理論和社會影響有深入研究的作品，以便于學(xué)生從不同角度全面理解羅斯福新政。

-觀看建議：組織學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，引導(dǎo)他們注意影片中歷史事件的時間線、關(guān)鍵人物及其言論，以此加深對歷史情境的認(rèn)識。

-實地考察建議：條件允許的情況下，可以組織學(xué)生參觀博物館，提前準(zhǔn)備一份觀展指南，讓學(xué)生帶著問題去探索，如“新政期間有哪些標(biāo)志性的事件或政策？”、“這些政策如何影響了普通人的生活？”等。

-研究性學(xué)習(xí)建議：鼓勵學(xué)生針對羅斯福新政中的某一具體政策或措施，如“新政中的農(nóng)業(yè)調(diào)整法案”、“公共工程計劃”等，進行深入研究，分析其目的、實施過程和效果。

-互動討論建議：組織學(xué)生進行課堂外的拓展討論，如歷史角、學(xué)習(xí)小組等，讓學(xué)生在討論中分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相啟發(fā)思考。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，選擇羅斯福新政中的一個措施，如“社會保障體系”的建立，分析其對緩解經(jīng)濟危機的作用，并撰寫一篇不少于500字的分析文章。

2.設(shè)計一份時間線，標(biāo)注出羅斯福新政期間的重要事件和法案通過的時間，要求條理清晰，信息準(zhǔn)確。

3.針對羅斯福新政的影響，學(xué)生可以從政治、經(jīng)濟、社會三個角度出發(fā)，列舉至少三個具體的影響點，并簡述其理由。

作業(yè)反饋：

1.對于分析文章，教師將重點批改學(xué)生對于新政措施分析的邏輯性和論據(jù)的準(zhǔn)確性，同時關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和書寫規(guī)范。在反饋中，指出學(xué)生分析中的不足，如論點不明確、論據(jù)不充分等，并給出改進建議。

2.時間線作業(yè)的批改將側(cè)重于學(xué)生對于歷史事件順序的掌握和信息的準(zhǔn)確性。對于時間線混亂或信息錯誤的情況，教師將具體指出，并提供正確的歷史資料，幫助學(xué)生修正錯誤。

3.影響點的列舉作業(yè)，教師將評估學(xué)生思考問題的全面性和深度。對于思考不夠深入或觀點偏頗的情況，教師將引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，并提供相關(guān)的歷史背景和資料，幫助學(xué)生完善觀點。

在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點，并通過具體的反饋指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高歷史分析能力和書面表達(dá)能力。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、板書設(shè)計1.①羅斯福新政背景

-經(jīng)濟大危機的爆發(fā)

-胡佛政府的應(yīng)對措施及其失敗

-羅斯福競選總統(tǒng)及新政的提出

2.②羅斯福新政的主要措施

-銀行改革法案

-金本位制的廢除

-公共工程計劃

-農(nóng)業(yè)調(diào)整法案

-社會保障體系的建立

3.③羅斯福新政的影響

-緩解經(jīng)濟危機，促進經(jīng)濟恢復(fù)

-改善民生，提高社會福利

-加強聯(lián)邦政府權(quán)力，改變美國政治格局

-對后世社會保障制度的影響反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過問題驅(qū)動的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓勵他們主動參與到課堂討論中。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的批判性思維和歷史解釋能力。

2.我還利用多媒體資源和角色扮演活動，為學(xué)生提供了更加生動的歷史情境，增強了他們對羅斯福新政時期社會背景的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的經(jīng)濟政策，單純依靠講授可能不足以讓學(xué)生完全理解，需要更多直觀的教學(xué)手段來輔助。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到作業(yè)反饋可能需要更加及時和個性化，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生參與度不高的問題，我計劃在未來的課堂中，提前為學(xué)生提供更多的背景資料，幫助他們更好地準(zhǔn)備討論主題，同時在小組活動中設(shè)立明確的角色和任務(wù)，