14窮人 教案-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

14窮人教案-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《窮人》一文為核心，旨在通過深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解窮人的精神世界和善良品質(zhì)。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和同情心。在教學(xué)過程中，將采用問題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、合作探究等方法，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提升對文本的解讀和思考能力。同時(shí)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，通過分析《窮人》中的描寫和對話，提升學(xué)生品味語言、理解詞句的能力；思維發(fā)展與提升方面，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考窮人形象背后的社會(huì)意義，培養(yǎng)批判性思維；文化傳承與理解方面，引導(dǎo)學(xué)生感受窮人堅(jiān)韌不拔、善良仁愛的傳統(tǒng)美德；審美鑒賞與創(chuàng)造方面，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升綜合素養(yǎng)，為未來學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的文學(xué)常識(shí)，能夠理解故事情節(jié)和人物形象。

-學(xué)生具備一定的詞匯積累，能夠理解《窮人》中的基本詞句和表達(dá)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過類似的文學(xué)作品，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對故事性的文本充滿興趣，喜歡通過故事了解人物和情節(jié)。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀獲取信息。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以深入理解窮人的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。

-學(xué)生可能對窮人生活環(huán)境的描寫感到陌生，難以產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生在分析課文時(shí)，可能難以把握作者的情感態(tài)度和深層含義。

-學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能存在詞匯和句式表達(dá)的局限性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好了《窮人》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與課文背景相關(guān)的圖片，如漁民生活場景，以及描寫窮人生活的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，以便展示多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一張漁民生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認(rèn)為什么是真正的貧窮？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課主題《窮人》。

-教師簡要介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，邊讀邊解釋生詞和難句，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-教師通過問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析窮人形象，如：“窮人在文中是如何表現(xiàn)出來的？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”

-學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都參與其中。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師出示一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流答案。

-教師選取幾個(gè)問題進(jìn)行全班討論，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提出開放性問題：“如果你是文中的窮人，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-教師總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)窮人精神品質(zhì)的重要性。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)窮人形象和精神品質(zhì)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于窮人精神品質(zhì)的短文。

6.課后延伸（用時(shí)5分鐘）

-教師推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于窮人題材的文學(xué)作品，拓寬視野。

-學(xué)生自由交流，分享閱讀心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過問題驅(qū)動(dòng)、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀列夫·托爾斯泰的其他短篇小說，如《一個(gè)人的誕生》、《童年》等，讓學(xué)生更深入地了解作家的寫作風(fēng)格和人道主義思想。

-提供一些關(guān)于貧困和善良主題的國內(nèi)外文學(xué)作品，如《巴黎圣母院》、《駱駝祥子》等，讓學(xué)生從不同文化背景中感受人物的命運(yùn)和品質(zhì)。

-推薦閱讀一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)題材的報(bào)告文學(xué)，如《中國在底層》、《我不是藥神》等，讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的人物，深入探究其品質(zhì)和精神世界，撰寫一篇研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，查找關(guān)于《窮人》的創(chuàng)作背景和文學(xué)評論，增加對課文的理解。

-布置學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討現(xiàn)代社會(huì)中貧困問題的成因和解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞅荣?，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高寫作能力和文學(xué)鑒賞力。

-建議學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文中的場景，通過親身體驗(yàn)來感受人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)公益活動(dòng)，如志愿服務(wù)、捐款捐物等，將善良品質(zhì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，教師通過設(shè)計(jì)開放性和針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。教師將記錄學(xué)生的回答情況，以此評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和對窮人精神的把握。

-觀察：教師在教學(xué)過程中，將觀察學(xué)生的參與程度、小組討論的互動(dòng)情況以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而了解學(xué)生的合作能力和思考過程。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師將通過小測驗(yàn)或口頭問答的方式，檢查學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的講解。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋，對于表現(xiàn)積極、思考深入的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于參與度較低或有困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析，以及對窮人精神品質(zhì)的感悟。

-點(diǎn)評：教師將對作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高寫作能力和文學(xué)鑒賞力。

-反饋：教師將及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。

-對于作業(yè)完成出色的學(xué)生，教師將給予公開表揚(yáng)，并在班級內(nèi)分享其作業(yè)作為范例，以此激勵(lì)其他學(xué)生努力跟進(jìn)。

-對于作業(yè)存在問題的學(xué)生，教師將提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，并提供額外的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生克服困難。

-教師還將定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-教學(xué)評價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師將根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。八、板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-窮人的定義及其在文中的體現(xiàn)

-窮人的精神品質(zhì)：善良、勤勞、樂觀、堅(jiān)韌

-文中描繪窮人生活的關(guān)鍵語句和段落

②重點(diǎn)詞：

-貧窮、善良、勤勞、樂觀、堅(jiān)韌

-漁民、海岸、風(fēng)暴、捕魚、家庭

③重點(diǎn)句：

-“他們雖然貧窮，但他們的心是富有的?！?/p>

-“在惡劣的環(huán)境下，他們依然保持著對生活的熱愛?！?/p>

-“窮人們用自己的雙手，創(chuàng)造了不平凡的生活。”重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.請簡要描述文中的窮人形象。

答案：文中的窮人雖然生活貧困，但他們勤勞、善良、樂觀、堅(jiān)韌，面對困境時(shí)依然保持著對生活的熱愛和希望。

題型二：分析題

2.分析文中窮人的精神品質(zhì)對他們生活的影響。

答案：窮人的精神品質(zhì)使他們能夠在艱苦的環(huán)境中保持積極的態(tài)度，這種樂觀和堅(jiān)韌幫助他們克服困難，維持家庭的和諧與幸福。

題型三：感悟題

3.從文中窮人的品質(zhì)中，你得到了哪些啟示？

答案：從窮人的品質(zhì)中，我們得到了面對困難不氣餒、保持善良本心、積極面對生活的啟示，教會(huì)我們要珍惜現(xiàn)有條件，努力改善生活。

題型四：創(chuàng)作題

4.請以窮人的視角，寫一段描