人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案

人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案（一）第一單元?jiǎng)趧?dòng)－人類創(chuàng)造力的源泉1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會(huì)到勞動(dòng)－人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美2、通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。*你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)？*你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？*你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？*你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？*不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情？1、課題：勞動(dòng)－人類創(chuàng)造力的源泉（上）教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。①通過(guò)欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的②教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較、分析，談自己③學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字，認(rèn)真觀察、思考問題。①欣賞、評(píng)述《在激流中前進(jìn)》☆請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解?！对诩ち髦星斑M(jìn)》（油畫）作者：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授。本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活，搜集創(chuàng)作素材。作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來(lái)刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比，大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比。②欣賞、評(píng)述《糧食》☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后著名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國(guó)家獎(jiǎng)的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。在夏日的明亮的陽(yáng)光下，集體農(nóng)莊女莊員們?cè)诙逊e如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上，緊張而有秩序地勞動(dòng)著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動(dòng)作，充分顯示了經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構(gòu)圖宏偉，形象生動(dòng)，主題鮮明，內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一。③欣賞、評(píng)述《牛耕》，寫觀后感受交流?！顚W(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解?！杜８罚ǜ拭C嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫）這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號(hào)墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國(guó)自漢代以來(lái)，統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外，大部分是表現(xiàn)勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對(duì)比的手法突出畫面的明快感。再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動(dòng)地畫出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的④欣賞、評(píng)述《清明上河圖》☆學(xué)生自愿發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解?！肚迕魃虾訄D》（中國(guó)畫）北京故宮博物院收藏。作者：張擇端，北宋畫家，東武（今山東諸城縣）人。本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰樱ó?dāng)時(shí)稱“上河”，此河是當(dāng)時(shí)國(guó)家的漕運(yùn)樞紐，南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為巿區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過(guò)虹橋。相映成趣的是，大船過(guò)橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會(huì)神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過(guò)目不忘的場(chǎng)景。⑤欣賞、評(píng)述《搗練圖》☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解。《搗練圖》（宋代摹本，現(xiàn)藏美國(guó)波士頓美術(shù)館）作者：張萱，盛唐著名人物畫家，擅長(zhǎng)畫婦女?，F(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國(guó)夫人游春圖》是他《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫共畫了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個(gè)婦女在理線，左邊一組描寫兩個(gè)婦女把練拉直，另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動(dòng)過(guò)程。作為一件藝術(shù)品，其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個(gè)婦女組合而成的畫面，既符合生活的真實(shí)，又有獨(dú)具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。“豐頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫（1）請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的圖片，欣賞、評(píng)述、交流，課后寫自己的心得體會(huì)。（2）課余時(shí)間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過(guò)欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。1、課題：勞動(dòng)－人類創(chuàng)造力的源泉（下）2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等?！钔ㄟ^(guò)進(jìn)一步欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，拓展學(xué)生視野，體會(huì)勞動(dòng)是人類最崇☆教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的方法和能力。①欣賞、評(píng)述《北方的九月》☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解。《北方的九月》（套色木刻）本作品描繪經(jīng)過(guò)開墾的北大荒金秋時(shí)節(jié)紅高梁豐收的壯觀景色。宏偉的構(gòu)圖，濃重的色彩，豪放的刀法，美得令人陶醉的意境，使這幅作品成為一首對(duì)自然、對(duì)勞動(dòng)的贊美詩(shī)，同時(shí)也體現(xiàn)了畫家對(duì)這塊曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無(wú)比深情。在這幅作品中，寫景是為了抒情，景與情得到了有機(jī)的統(tǒng)一，豐收與勞動(dòng)緊密相連，勞動(dòng)創(chuàng)造了美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn)。①欣賞、評(píng)述《倒牛奶的女傭》☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解?！兜古Ｄ痰呐畟颉罚ㄓ彤嫞┳髡撸海ê商m）維米爾，十七世紀(jì)荷蘭杰出的風(fēng)俗畫家，擅長(zhǎng)表現(xiàn)荷蘭普通巿民日常的室內(nèi)生活。繪畫風(fēng)格深受科學(xué)精神的影響，以形體結(jié)實(shí)，結(jié)構(gòu)精致，色調(diào)和諧，尤其善于表現(xiàn)光線和室內(nèi)這空間感著稱本作品是他的代表作之一。畫中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通巿民平時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)景，在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，這就是17世紀(jì)的荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一種巿民藝術(shù)。這同過(guò)去主要表現(xiàn)封建帝王、王公貴族、宗教神靈的繪畫比較是一個(gè)巨大的歷史進(jìn)步。而這種進(jìn)步則是由于十七世紀(jì)的荷蘭，已經(jīng)建立了世界上第一個(gè)帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)轉(zhuǎn)化的制度。當(dāng)然《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此，還在于它體現(xiàn)了一種新的藝術(shù)風(fēng)格和新的藝術(shù)成就。畫家不僅真實(shí)精確地描繪出人物所在的房間的空間感，而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線之中，女工穿的裙子的藍(lán)色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處，強(qiáng)烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈和細(xì)膩，使人感到十分平易、親切。無(wú)怪乎有②欣賞、評(píng)述《播種者》☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。：（文森特凡·高，1953年生于荷蘭格羅渥忒－松丹特他是一位牧師的兒子。出任何獨(dú)特的藝術(shù)天賦，在他16歲時(shí)，他才有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù)，而當(dāng)時(shí)也只是在占比爾美術(shù)公司當(dāng)職員。不久后，在愛情上遭受挫折的凡高，對(duì)生活感到十分痛心，他渴望尋求神靈的幫助，于是投入了宗教的懷抱，決心做一個(gè)基督教牧師?？墒欠哺呶茨苁熘O深?yuàn)W的教義，于是只好到比利時(shí)南部礦區(qū)波里納士去傳教。但是因?yàn)樗目诓挪缓?，最終還是未能成功。同時(shí)從他的作品中有所領(lǐng)悟。于是，在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高，終于決定自己也當(dāng)個(gè)畫家。1886年3月，依靠他在巴黎當(dāng)畫商的弟弟的幫助來(lái)到巴黎，并通過(guò)弟弟的關(guān)并與他們密切交往，畫風(fēng)深受其影響。一年半后，他遷居到終年充滿陽(yáng)光的法國(guó)南部小城阿爾居住，他在這里拼命作畫，主要作品都產(chǎn)生在這一時(shí)期。由于窮困和勞累，他精神失常，反反復(fù)復(fù)，最終自己結(jié)束生命，那時(shí)才37歲。十幾年的藝術(shù)生涯，留下八百多幅油畫。他的畫風(fēng)對(duì)后來(lái)二十世紀(jì)的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大，堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物。他的主要藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈而又明亮的色彩，以粗獷的筆觸，表現(xiàn)畫家對(duì)客觀事物的獨(dú)特感受，而不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)客觀事物，所以，他的作品具有強(qiáng)烈的主觀色彩。油畫《播種者》，從其構(gòu)圖來(lái)看，雖然帶有模仿十九世紀(jì)法國(guó)著名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡·高特有的藝術(shù)個(gè)性。這突出地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運(yùn)用上。全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和燦爛的色彩表達(dá)了畫家內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，充分顯示了一種強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)個(gè)性的新的畫風(fēng)，把油畫中色彩和線條的表現(xiàn)力提高到了一個(gè)新的境界。③欣賞、評(píng)述《收獲》☆學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。作者：（蘇聯(lián)）穆希娜，蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家，是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術(shù)家。她使她獲得了世界性的榮譽(yù)。以后多次獲獎(jiǎng)，對(duì)蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響。雕塑《收獲》（又稱“糧食”）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作。它原是為莫斯科河橋面設(shè)計(jì)的裝飾性組雕，1939年曾經(jīng)在“食品工業(yè)展覽會(huì)”上展出。它表現(xiàn)兩個(gè)青年婦女，共同扛著一捆沉甸甸的麥子，一個(gè)向右，一個(gè)向左，通過(guò)共同扛著一捆麥子的動(dòng)態(tài)。將兩個(gè)人物有機(jī)地連續(xù)在一起，在統(tǒng)一中求變化。不論從哪個(gè)角度去欣賞，都能看清其中一個(gè)婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。作者將兩個(gè)青年婦女的形象塑成結(jié)實(shí)有力的全裸和半裸的女人體，既是為了贊美青年婦女蘊(yùn)藏的青春活力，也是以此象征蘇維埃國(guó)家的豐收景象。作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動(dòng)，但以勞動(dòng)后的豐收表現(xiàn)勞動(dòng)給予人們的愉快和幸福。②欣賞、評(píng)述《紡織女》☆學(xué)生交流發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。作者：（西班牙）委拉斯凱茲，十七世紀(jì)西班牙最杰出的畫家。擅長(zhǎng)肖像畫和風(fēng)俗畫。雖任宮廷首席畫師，繪畫題材受到一定限制，但仍然有不少作品具有積極的思想意義?！都徔椗?，宮廷生活題材，畫面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來(lái)的壁毯。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí)，而且似乎隱含著一種對(duì)比。這不能不說(shuō)是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動(dòng)姿態(tài)，而且有意識(shí)地通過(guò)畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的質(zhì)樸的美。尤其值得注意的是，根據(jù)西班牙美術(shù)史家對(duì)這一作品的最新研究，這一作品在思想內(nèi)容上還有更深的含義。這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長(zhǎng)紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過(guò)阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠(yuǎn)吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個(gè)故事而安排的。所以此畫原名《巴拉斯與阿萊辛》。從這個(gè)研究成果看，這幅畫實(shí)際上是描繪了天上人間兩個(gè)紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重視現(xiàn)實(shí)人間，特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見到的他很同情的勞動(dòng)?jì)D女。③欣賞、評(píng)述《弋射收獲圖》☆學(xué)生交流，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。《弋射收獲》（東漢畫像磚，四川出土。）畫像磚畫像石，是漢代統(tǒng)治階級(jí)盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于繪畫和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術(shù)形式。已發(fā)現(xiàn)的畫像磚，主要集中在四川。本圖是其中著名的代表。整個(gè)畫面分上下兩部分：上部弋射圖，右為蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結(jié)實(shí)飽滿，草，整個(gè)畫面，簡(jiǎn)潔分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起。所表現(xiàn)的（3)收拾與整理提醒學(xué)生課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行欣賞、評(píng)述，提高自己的審美能力第二單元多彩的學(xué)習(xí)生活通過(guò)對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活第一課優(yōu)美的校園（2課時(shí)）第二課校園伙伴（1課時(shí)）第三課在校園中健康成長(zhǎng)（2課時(shí)）活動(dòng)一課題：優(yōu)美的校園1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。2、結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。教師準(zhǔn)備教具：石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。①選擇在校園中進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。②引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建筑的透視現(xiàn)象。通過(guò)在室外結(jié)合校園場(chǎng)景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖片與學(xué)生共同研究平行透視、成角透視的③演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。自己確認(rèn)校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場(chǎng)景、建筑物及其角度。①引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒，練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。寫生過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對(duì)物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對(duì)物象簡(jiǎn)繁的必要的取舍。①提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并②也可在家中進(jìn)行立方體靜物的寫生練習(xí)，以鞏固所學(xué)的透視知識(shí)。③同學(xué)之間將平時(shí)所做的寫生練習(xí)，集中在一起進(jìn)行交流和欣賞評(píng)述，并在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展④平時(shí)多做一些校園環(huán)境場(chǎng)景寫生練習(xí)，為今后校園題材的繪畫創(chuàng)作積累素材。2、能否運(yùn)用透視規(guī)律對(duì)景物形象和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析并基本正確地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。3、通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。教師準(zhǔn)備教具：人體比例教學(xué)掛圖；人物動(dòng)態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。B利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位，測(cè)量立姿、坐姿和其他各種姿勢(shì)人體的大致比例。做人物練習(xí)。先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動(dòng)態(tài)姿勢(shì)的寫生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意測(cè)量自己所畫人物身體比例是否正確，動(dòng)態(tài)重心是否穩(wěn)定。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。交流作業(yè)，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。習(xí)，除畫靜態(tài)姿勢(shì)外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物。1、是否基本掌握了人體比例的大體測(cè)量方法。并正確運(yùn)用于對(duì)人物的描繪中。2、課后能否養(yǎng)成隨時(shí)觀察人物動(dòng)態(tài)形象并用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、描繪。3、在課堂寫生過(guò)程中能否愉快地相互合作。相關(guān)課題研究：關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究。人物速寫，是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫形式，其任務(wù)是迅速捕捉人物的形象特征、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練、概括、生動(dòng)的筆法?！度梭w的比例與結(jié)構(gòu)》相關(guān)教學(xué)研究課題：轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫教學(xué)。課題：在校園中健康成長(zhǎng)2、進(jìn)行在一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫合作。3、培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對(duì)周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。教師準(zhǔn)備教具：校園活動(dòng)場(chǎng)景照片一組；以校園生活為題材的畫家繪畫作品圖片若干；同一課題的學(xué)生學(xué)準(zhǔn)備教具：平時(shí)搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材；根據(jù)自己采用的畫種，準(zhǔn)備的所需的工具材A引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)B向?qū)W生提供校園活動(dòng)場(chǎng)景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖A將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡(jiǎn)單的草圖，師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行交流與討論，對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善B根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現(xiàn)手段，如線條畫、色彩或紙版畫等，進(jìn)行繪制。C創(chuàng)作過(guò)程中，仍可進(jìn)行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時(shí)進(jìn)行場(chǎng)景寫生和人物動(dòng)態(tài)D要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細(xì)心收拾。要獨(dú)立思考，表達(dá)出自己的意思，交流的E教師應(yīng)在輔導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)畫場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的人體比例及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的知識(shí)畫面中的人物，成組人物的表現(xiàn)，應(yīng)注意畫面的均衡構(gòu)圖、前后遮擋、遠(yuǎn)近虛實(shí)等關(guān)系的處理。作業(yè)接近完成時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自已的作品進(jìn)行調(diào)整和修改，最后完成作品。整理資料、素材、畫具。恢復(fù)教室的整潔。交還暫時(shí)借用別人的資料、工具材料等并表示謝意。（1）課后可讓學(xué)生進(jìn)一步審視自己的作業(yè)，找出成功與不足，并利用課余時(shí)間嘗試用另外的構(gòu)圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題，看看會(huì)出現(xiàn)什么不同的效果。（2）進(jìn)一步選取新的創(chuàng)作主題，從另一個(gè)角度表現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活。（3）嘗試將所學(xué)的創(chuàng)作方法運(yùn)用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中。2、采用的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)。3、創(chuàng)作過(guò)程中是否正確運(yùn)用了以往所學(xué)的透視、人體比例等知識(shí)的技能。4、在創(chuàng)作活動(dòng)中能否與同學(xué)愉快地交流與合作。2、對(duì)學(xué)生繪畫創(chuàng)作進(jìn)行選材指導(dǎo)的研究。3、拓展思維領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思聯(lián)想，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作教學(xué)。4、關(guān)于“雙基”與中學(xué)生繪畫創(chuàng)作教學(xué)關(guān)系的研究。第三單元傳遞我們的心聲通過(guò)教室壁報(bào)的編排設(shè)計(jì)練習(xí)，了解和掌握版面設(shè)計(jì)的‘般知識(shí)和技能，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快第2課字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)(2課時(shí))活動(dòng)一課題：壁報(bào)信息搜集、交流教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生明確壁報(bào)編排設(shè)計(jì)的意義和作用，引發(fā)其設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣和愿望。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)為辦壁報(bào)而進(jìn)行的資料信息的搜集、選擇、分析、整理，了解壁報(bào)總體設(shè)計(jì)構(gòu)思的過(guò)程。1．能否有日的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地搜集、分析、整理信息資料。2．能否與同學(xué)協(xié)調(diào)合作進(jìn)行信息資料的交流和加工篩選。有關(guān)信息及傳播媒體的書籍從中學(xué)擘報(bào)的教學(xué)看美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的交融。為使壁報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，要注意選擇有特色的學(xué)習(xí)、生活主題。◆教師準(zhǔn)備教具：壁報(bào)范例小樣；文稿圖稿等展示資料，設(shè)計(jì)示范用工具等?！魧W(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：采用自己撰寫、繪制、剪報(bào)、網(wǎng)上下載、復(fù)印、手抄等方式搜集的壁報(bào)文稿、圖稿等①由欣賞壁報(bào)范例小樣、參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)導(dǎo)入本課的教學(xué)。②引導(dǎo)學(xué)生分組討論：什么是壁報(bào)?為什么要辦壁報(bào)(意義何在)?壁報(bào)在校園文化生活中的作用是什么?③師生共同歸納以上問題的答案：壁報(bào)是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報(bào)的意義在于拓展、延伸課堂所學(xué)文化知識(shí)，豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量。辦壁報(bào)的活動(dòng)過(guò)程，可使我們學(xué)會(huì)搜集和整理信息，學(xué)會(huì)將這些信息以藝術(shù)的形式傳達(dá)出來(lái)，并可通過(guò)大家的相互合作，加A．引導(dǎo)學(xué)生相互交流、共同分析所搜集的各類信息資料。討論確定壁報(bào)的主題。兩種確定主題的方式：加以分類集中，從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個(gè)符合要求的、有特色的主題確定下來(lái)。B.根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，草圖完成后，提示學(xué)生收起被淘汰的信息資料，將擬用的文、圖分門別類地整理保存好，以備正提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄、畫報(bào)、報(bào)紙、雜志等傳播媒體的內(nèi)容、設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的面貌，與自己的壁報(bào)設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行對(duì)比。課題：字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)1．學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫法；了解變2．學(xué)習(xí)壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，了解版面設(shè)計(jì)的—般方法。1．是否掌握了字體及壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的——般方法。2．變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。3．是否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。美術(shù)教學(xué)與校園壁報(bào)欄的編輯設(shè)計(jì)◆教師準(zhǔn)備教具：美術(shù)字體基本筆畫和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備。◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦(如有條件)。2．課堂教學(xué)的名稱，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體的選擇與使用場(chǎng)合有什么關(guān)系——什么樣的場(chǎng)合適用什么樣的字體。②利用掛圖或多媒體設(shè)備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫及字例，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫造型特征。③采用多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過(guò)程的演示，可使用AdobePageMaker軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示。注意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對(duì)比的處理方式。①指導(dǎo)學(xué)生調(diào)出電腦字庫(kù)中的各種字體，對(duì)其字形、筆畫特征作對(duì)比認(rèn)識(shí)。②進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習(xí)，教師進(jìn)行書寫要點(diǎn)指導(dǎo)：a打格。成篇文字，字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距。字形勻稱，大小統(tǒng)一。到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實(shí)用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對(duì)字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術(shù)性、趣味性，又有適應(yīng)性，可讀性；舉例說(shuō)明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。①版面的若干構(gòu)成要素——版面是刊名、報(bào)頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體。②版面設(shè)計(jì)的原則——版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達(dá)到主題鮮明，重點(diǎn)突出，布局合理，塊面清晰的基③版面設(shè)計(jì)的一般步驟——作業(yè)完成后進(jìn)行交流展示，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)存在的共性問題，提出改進(jìn)方法。(2)搜集報(bào)頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊(cè)，作為辦壁報(bào)的參考資料。課題：壁報(bào)編輯制作1．將前兩課所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于班級(jí)壁報(bào)的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過(guò)程。2．培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。教學(xué)參考資料平面設(shè)計(jì)是門信息藝術(shù)，需要“引人注目”的編排法則。研究版面設(shè)計(jì)方案，自己或與小組同學(xué)一起進(jìn)行壁報(bào)的設(shè)計(jì)?！艚處煖?zhǔn)備教具：報(bào)頭圖案資料；有關(guān)圖形圖像資料；版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體課件；電腦及掃描儀、打印機(jī)等外圍設(shè)備(如有條件)等?！魧W(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：已搜集和積累的壁報(bào)文字稿件和照片、圖片已剪輯裝冊(cè)的報(bào)頭、欄圖、題花、尾花圖案參考資料；畫筆，顏料，彩紙、白紙，剪刀，膠水等。教師提出運(yùn)用前兩課所學(xué)的知識(shí)，全班合作，辦一期班級(jí)壁報(bào)。首先經(jīng)過(guò)討論確定壁報(bào)的主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流，溫習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容，每人將自己在第1、2課上所完成的版面設(shè)計(jì)草圖拿出來(lái)，集體分析、研究各自的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處，將這些優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處加以集中、整理，形成新的集體設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)方案的逐步實(shí)施，完成班級(jí)壁報(bào)的制作。生設(shè)計(jì)思路，提供學(xué)生設(shè)計(jì)參考；提供掃描儀、打印機(jī)等設(shè)備供學(xué)生根據(jù)需要使用。按照研究討論確定的活動(dòng)程序進(jìn)行以下各項(xiàng)活動(dòng)——a．分析已確定的主題并將主題展開成為若干個(gè)方面的子題，每個(gè)子題作為一個(gè)欄目。b．進(jìn)行欄目分工(比如分為6個(gè)欄目)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)欄目，分頭進(jìn)行各自欄目?jī)?nèi)容的組織和設(shè)計(jì)。c．各小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理，充實(shí)進(jìn)本欄目(小組間可進(jìn)行材料的交換，互通有無(wú))。設(shè)計(jì)欄目標(biāo)題和欄圖、安排文章和題圖、圖片、插圖、尾花等要素的位置和大小，將本組的設(shè)計(jì)構(gòu)思畫成簡(jiǎn)單的草圖，師生之間、各組之間進(jìn)行交流與討論，對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善，完成欄目?jī)?nèi)容d．全班集中，將各欄目草圖組合成整個(gè)壁報(bào)全貌，由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整意見，經(jīng)全班討論認(rèn)可，進(jìn)行整體調(diào)整完善，完成定稿?！捌囱b”后稍作調(diào)整，正式上墻完成整個(gè)壁報(bào)的設(shè)計(jì)制作。和操作實(shí)踐中的得失，鞏固本單元教學(xué)成果。(3)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與社區(qū)或村莊的宣傳欄，將課堂所學(xué)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。2．版面內(nèi)容的設(shè)計(jì)制作是否有助于強(qiáng)化壁報(bào)主題的突出表現(xiàn)。采用的具體制作方法、手段和步3．設(shè)計(jì)制作過(guò)程中是否正確運(yùn)用了所學(xué)的字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能。4．活動(dòng)中能否與同學(xué)愉快的交流與合作，能否虛心地聽取別人的意見和建議并經(jīng)自己頭腦的分1．初中美術(shù)課中字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用領(lǐng)域開發(fā)的研究。2．美術(shù)課的設(shè)計(jì)教學(xué)與班級(jí)壁報(bào)、個(gè)人手抄報(bào)的主辦實(shí)踐活動(dòng)。第四單元我為校園添色彩通過(guò)對(duì)學(xué)生裝、校園環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動(dòng)和校園規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望，同時(shí)在活動(dòng)中提高綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)、技能的能力。第2課校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作(2課時(shí))第3課校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作(2課時(shí))活動(dòng)一課題：學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作課時(shí)：一課時(shí)通過(guò)學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審設(shè)設(shè)與展示1、畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，寫出設(shè)計(jì)思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝。2、利用自己設(shè)計(jì)的學(xué)生裝開—個(gè)學(xué)生裝發(fā)布會(huì)。圖復(fù)合投影片；預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖；請(qǐng)數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)欣賞、參考。◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各色布頭2．課堂教學(xué)a．與學(xué)生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。b請(qǐng)數(shù)名已穿好學(xué)生裝的同學(xué)進(jìn)入教室進(jìn)行服裝表演，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。c．師生討論以下問題：購(gòu)買服裝時(shí)你如何進(jìn)行選擇?服裝設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特點(diǎn)?我們學(xué)校的學(xué)生裝應(yīng)該體現(xiàn)什么特色?d．出示服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹服裝設(shè)計(jì)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)：①服裝的款式造型設(shè)計(jì)：從整體造型人手，用簡(jiǎn)單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職身份相適應(yīng)。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對(duì)比色組合。③服裝的面料選擇(只作提示，內(nèi)容從略)①效果圖的繪制：用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖，用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡(jiǎn)練概括，涂色不必過(guò)于均人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼，展示自己的設(shè)計(jì)效果。③要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一，設(shè)計(jì)男、女學(xué)生裝各一套3．課后拓展(1)評(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)，主動(dòng)向?qū)W校推薦，爭(zhēng)取用于今后本校學(xué)生裝設(shè)計(jì)制作的備(2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在父母、親友購(gòu)買和定做衣服時(shí)，嘗試為他們提供參考意見。(4)根據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿，利用報(bào)紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設(shè)計(jì)新作模擬發(fā)布會(huì)，進(jìn)行服裝表演，配以音樂、化妝、動(dòng)作、舞臺(tái)美術(shù)、海報(bào)招貼等，充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造和表演才能。提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1．能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝。2．能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。3．是否對(duì)本課內(nèi)容有持續(xù)的興趣并積極的參與本課的各項(xiàng)活動(dòng)。相關(guān)教學(xué)研究課題1．關(guān)于校園學(xué)生裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的“綜合?探索”途徑與方式的研究2．關(guān)于學(xué)生裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外拓展活動(dòng)相結(jié)合的研究課題：校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作1、了解校園環(huán)境藝術(shù)的意義和作用；學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)壁畫、雕塑小品的設(shè)計(jì)制作過(guò)程?！艚處煖?zhǔn)備教具：環(huán)境藝術(shù)雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料制作的校園環(huán)藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學(xué)課件(如有條件)等?！魧W(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料；塑形、切割工具；乳膠等粘接材料2．課堂教學(xué)a．展示環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出思考問題校園里設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)該如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)?在校園里設(shè)置藝術(shù)品應(yīng)該考慮選擇那些內(nèi)容和形式?你認(rèn)為目前我們的校園環(huán)境應(yīng)作哪些改進(jìn)?何處應(yīng)增加何種壁畫或雕塑藝術(shù)品?提出作業(yè)要求設(shè)計(jì)一件校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。b.走出教室，進(jìn)行校園實(shí)地考察，然后交流討論，對(duì)校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見，發(fā)表自己的改進(jìn)實(shí)施方案，包括自己要設(shè)計(jì)的校園藝術(shù)品的內(nèi)容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對(duì)同學(xué)的方案加歸納學(xué)生的各種方案，分步講解藝術(shù)品與所處環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則、立體造型的基本規(guī)律、材料的選用以及制作方法步驟。學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)制作過(guò)程，其間教師及時(shí)將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹，供大家借鑒。對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思和制作有困難的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。注意將作品與擬置于的環(huán)境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免單一評(píng)價(jià)作品本身。3．課后拓展(1)對(duì)社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行審美考察，提出自己的改造見解，并運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行環(huán)(2)如有條件，請(qǐng)校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設(shè)計(jì)尺寸，置于校園中。環(huán)境藝術(shù)是人與其活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設(shè)計(jì)和處理。它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠地設(shè)計(jì)、商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)、室外建筑群體的設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)，各種用品設(shè)計(jì)以及與之相配的室內(nèi)外雕塑、壁畫等的統(tǒng)一安排設(shè)計(jì)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1．是否明確了環(huán)境藝術(shù)品與所處環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)原則。2．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，是否養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境，化建設(shè)的習(xí)慣。3．是否表現(xiàn)出關(guān)心校園和社區(qū)環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的熱‘隋。4．制作過(guò)程中是否表現(xiàn)出有計(jì)劃性、耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。相關(guān)教學(xué)研究課題1．美術(shù)課環(huán)境藝術(shù)小品設(shè)計(jì)制作教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的啟蒙2．培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)的眼光和審美的思維看待周圍的環(huán)境。課題：校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)建筑和環(huán)境，模型設(shè)計(jì)制作知識(shí)和技能，合作設(shè)計(jì)制作校園規(guī)劃模型，開拓學(xué)生的三維立體想像空間，訓(xùn)練立體造型的創(chuàng)意和動(dòng)手制作能力。培養(yǎng)熱愛生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校的情感。2、用容易找到的材料，全班同學(xué)一起制作一組校園模型。3、布置展示，邀請(qǐng)全校同學(xué)或家長(zhǎng)參觀、評(píng)述?！艚處煖?zhǔn)備教具：建筑模型設(shè)計(jì)制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。2．課堂教學(xué)a．引導(dǎo)學(xué)生討論、想像自己校園未來(lái)的美好面貌，描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個(gè)，從造型、布b．展示建筑模型設(shè)計(jì)制作欣賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的具體制a．討論確定校園模型的總體造型和實(shí)施方案。小組之間進(jìn)行設(shè)計(jì)在課堂完成模型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場(chǎng)、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個(gè)校園b.為模型拍照，布置模型的展示場(chǎng)地，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)前來(lái)參觀，共同進(jìn)行欣賞、評(píng)述。分工合作，各組分別同時(shí)設(shè)計(jì)制作所分工負(fù)責(zé)的建筑和區(qū)域。c．小組內(nèi)進(jìn)一步將各建筑部件的制作分工到人。e．各組同學(xué)把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。作業(yè)接近完成時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自己的作品進(jìn)行調(diào)整和修改，最后完成作品。(1)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，根據(jù)所學(xué)的環(huán)境規(guī)劃與模型設(shè)計(jì)制作知識(shí)，積極提出設(shè)計(jì)方案展示壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個(gè)校園模型更為精致、美觀。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1．是否充分表達(dá)出了想像力和新穎的設(shè)計(jì)2．設(shè)計(jì)構(gòu)思中，是否充分考慮到了各個(gè)建筑主體和設(shè)施與整個(gè)校園環(huán)境的協(xié)調(diào)。3．制作過(guò)程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細(xì)致，專注投入。4．在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中能否于同學(xué)愉快的交流與合作。相關(guān)教學(xué)研究課題1．環(huán)境審美意識(shí)的培養(yǎng)與中學(xué)美術(shù)課教學(xué)2．關(guān)于人際良好合作態(tài)度的養(yǎng)成與美術(shù)課堂教學(xué)關(guān)系的研究。第五單元實(shí)用又美觀的生活用品單元總目標(biāo)2．課堂教學(xué)式、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、功能極其實(shí)用性，用藝術(shù)的眼光進(jìn)行欣賞和分析，了解其用途，體驗(yàn)其美感，從中大體了解現(xiàn)代生活用品設(shè)計(jì)的基本原則以及“人類生活中處處存在著設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)為了更高質(zhì)量單元課時(shí)分配建議課題：實(shí)用又美觀的生活用品引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述—件生活用品的設(shè)計(jì)效果，認(rèn)識(shí)實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則?！艚處煖?zhǔn)備教具：