人教PEP版小學英語六年級上冊全冊教案

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，booksciencemuseum。2、能夠聽、說、認讀并正確抄寫句型：“Whereisthe…?It'snearthepostoffice．”并進行關鍵詞的替換操練。3、能夠聽懂并基本會唱歌曲“Whereisthehospital?”4、能夠掌握朗讀句子時的升降調。1.句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind....2.運用句型問路，表述方位。2.正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．學生準備一些玩具，如自行車、汽車、火車、飛機等。3．教師和學生準備ALet'slearn部分的單詞卡片。設計城市規(guī)劃圖并描述BlackboardDesignWarm-upSs:It’sbehindthepostoffice.輕快的歌謠，富有韻律的歌曲快速幫助學生復習舊知識并馬上精神飽讓學生在學中做，在做Ss:No,thereisn’t.T:Therearealsomanybooksinthisplace.It’sa3.ListentoLet’stalkandrepeat.教后反思1.幫助學生理解對話，并學會運用句型“Howcanwegetthere?”問路。2.幫助學生學會運用詞組“turnleft,turnright,”等表述路線。達到簡單的交際。3.能夠聽、說、認讀以下短語：Stopataredlight．Waitatayellowlight．Gorules4.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據英文指令做動作。1.學生能夠充分理解并正確朗讀對話。2.能夠聽、說、認讀以下短語：Stopataredlight．Waitatayellowlightstrafficrules.難點：如何正確的表述路線，指引他人到達目的地。書寫短語trafficlight，trafficrule教師準備錄音機和本課時的錄音帶。做一日導游BlackboardDesignTurn...atthe…ThentWarm-up輕快的歌謠，富有韻律的歌曲快速幫助學生復習舊知識并馬上精神飽文化滲透，讓語言學習讓學生在學中做，在做教后反思3.能夠掌握句子在發(fā)音上的語調技巧。1.運用句型問路，表述方位。2.能復述故事，掌握發(fā)音語調技巧。完成出行路線BlackboardDesignFollowme,please.Nowwearebehindthehospital.Thereisarestaurant.MynewGPSworks.介紹或讓學生主動說一說自己對這些方法的了子，猜一猜句子的語調。然后播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢，注意語音語調的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當讓學生嘗試朗讀句子，分組討論在發(fā)音上的語調技引導學生觀察圖片，播放錄音，學生勾出所聽到的引導學生自主完成練習，運用橢圓中的詞造句。做課堂作業(yè)本的配套練習。輕快的歌謠，富有韻律的歌曲快速幫助學生復習舊知識并馬上精神飽讓學生在學中做，在做教后反思能夠分角色自如表演Storytime中的故事。DifficultPoints難點：BlackboardDesignGothatway.It’snexttothefilmmuseumIstheThamesfarfromWarm-up輕快的歌謠，富有韻律的歌曲快速幫助學生復習舊知識并馬上精神飽文化滲透，讓語言學習讓學生在學中做，在做2.優(yōu)化設計練習。（分層）教后反思DifficultPoints功能與話題：小組合作學習交通方式，并進行簡單交流。BlackboardDesign1.熱身(Warm-up)Let’sstart復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關活動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。Let'schant教師放本課時Let'schant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作.2.新課呈現(xiàn)(Presentation)school?Usually,Icometoschoolbybike．”并在黑板上寫師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“Icometoschoolby…”并將相應的短語寫在黑板上。(2)學生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調Let'stry(3)教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主營造課堂氣氛，激同時也為下面引出培養(yǎng)學生聽的能力和辨認單詞的能Ⅲ.toschool?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～it'sgoodexercise．SometimesIcomebybus，becauseit'scheap．ItcostslYuan.SometimesIcomebytaxi，fast，butit'stooexpensive．Itcosts1oYuan．(5)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“HowdoesSarahcome(6)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。3.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。教師讓學生四人一組，通過提問“Howdoyoucometoschool?’’isnear．It'sfast．It'scheap．goodexercise．…(3)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節(jié)課做匯報。MyfatherandUncleWanggotoworkbybus，becauseit'scheap．Mymothergotoworkonfoot，because…．利用CAI生動形象的設計，激發(fā)學生的學習興趣，深入綜合呈現(xiàn)新學單詞，在語境句型下操練，加強句子單教后反思to…Igoby…并能在實際生活中簡單運用。，／／，／／，／／，／通過交流促進班級同學間的友誼，通過小組活動培養(yǎng)學生的合作精神。學習策略目標：小組合作學習DifficultDifficultPointsI．Warm-up教后反思用所學句型來描述交通方式形式來復習上節(jié)課的詞匯和句型，激(2)、教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：“MandUncleWangcometoworkbybusbecauseit's發(fā)學生一開始學習cheap．Mymothergoestowork.Because…在活動中，給學生間，從而促使學生提高學生小組合作parkbybus．在活動中，給學生間，從而促使學生提高學生小組合作序來描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線，比一比誰說得最好。(2)學生閱讀對話，完成文后兩個問答練習。Pronunciation(1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發(fā)音的“音”(讀音)、發(fā)音的的“形”(音標)與發(fā)音在單詞中的表現(xiàn)形式(字母或字母組合)對照學習。學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師meaning?”然后幫助學生回答：“Turnright．Crosswalk．Oneway．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。功能與話題：能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。文化意識目標：能夠了解基本的交通規(guī)則能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指課件，CD-ROM,TAPE能夠了解基本的交通規(guī)則（1）、“兔子舞”游戲教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與（2）、師生一起吟唱Let'schant的歌謠。利用多種形式引出利用多種形式引出seethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferent(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered，yellow，andgreen然后問學生：“Whatdotheymean，doyouknow?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“Whendowestop／wait／go?’引導學生回答：Westopataredlight(3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Wait-wait-wait!Icangoinamoment．”看見紅燈，提問學生：“Thelightisred。Stop-stop-stop!”Let'sreadwalkingontherightsideoftheroad．Iknowthetrafficrules．Doyouthinkso?”讓學生聽Readandwrite。教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。利用多種形式鞏固和操練新習得的單教后反思Park?YoucangoBytheNo．15bus,并能在實際生活中簡單運用。功能與話題：學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuseme．Thankyou．You'rewelcome．”等。學習策略目標：小組合作學習DifficultDifficultPointsCD-ROM,wordcards,radio,tapeGreen／red／yellowlight，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分。教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風景點、或學生的祖父母家等：“Howcanyougetto…?Canyougoby…?Isitfast／slow／expensivet0goby…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：HowcanI／yougettO…?然后，教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“It'saplace．Youcanbuyfood，drink，fruit，vegetables，schoolthingsandclothesthere．Whatisit?(It’sasupermarket．)”教師最好出示一張當?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“HowcanIgetthere?Bybusorbybike?”然后領讀句子：“Icangotothesupermarketby…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)教師說：“Nowlet'slistentothetapeandfindoutwh(4)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。(1)教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話，然后讓學生兩人一組，編一對話并進行表演。學生較快進入英語通過錄音，引出新多形式對課文進行提高學生合作水平教后反思Difficult（1）能聽懂、會說、認讀并正確抄寫單詞tonight及詞組visitmy（4）能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。（5）能按正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色扮演。能夠樹立需要在活動前做好合理計劃的意識，鼓勵自己“做中學”。學習策略目標：學會劃分音節(jié)；小組合作學習在情景中靈活運用所學新詞、新句；能按正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色扮演。BlackboardDesign4、出示小黑板，通過簡易歌謠進一步鞏固擴大新語言輸入量用CHANT等有趣的形式來復習詞匯，激發(fā)學生一開始學習的熱情并由舊創(chuàng)設語境，鞏固運用新知，詞不Ⅲ.1、教師介紹對話背景，聽前預測2、教師播放錄音，學生完成選擇助記有解學理教生象學助記有解學理教生象學先讓學生猜，再引導學生根據插圖猜猜filmMike讓學生通過聽力練習獲得talk板塊的人物及場景信息，為進入正式對話學讓學生帶著問題閱讀文本獲取信息，幫助學幫助學生對句聽指讀培養(yǎng)學生地道的語音語調，加強訓練學生的認讀能幫助學生理清歸納不同人稱學生結合自己的實際情況，鞏固運用所學詞2、“一閃而過”游戲，讓學生利用以上句型造句。教后反思（4）能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。（5）能按正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色扮演。能夠樹立需要在活動前做好合理計劃的意識，鼓勵自己“做中學”。學習策略目標：學會劃分音節(jié)；小組合作學習文化意識目標：知道藏頭詩的特點DifficultDifficult能按正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色扮演。2、快速認讀活動3、組織學生以小組為單位對以上詞分成三類，分完后滲透多音節(jié)詞，音節(jié)劃分1、教師介紹對話背景，學生讀懂題目要求聽前預測2、教師播放第一遍錄音，學生學生回答第一個問題并5、學生帶著問題閱讀文本，請學生回答并訂正答案。歌曲活躍氣氛，擴大新語言輸入量激活學生已經學過的動詞、時間、地點詞，并與相應的激發(fā)學生一開始學習的熱情并由舊引新，自然過渡開讓學生通過聽力練習獲得talk板塊的人物及場景信息，為進入正式對話學習做學生思考，培養(yǎng)思維能力。讓學生帶著問題閱讀，針對性強，訓練學生在語篇中尋聽指讀培養(yǎng)學生地道的語音語調，加強訓練學生的認7、出示下表，讓學生填合適的疑問代詞。9、文本重構：挖空核心詞匯、句型教后反思（1）能通過讀前問題的引導，討論哪些節(jié)日會有家庭聚會來回憶相關背景知識及相關話題（2）能通過閱讀問題訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，并提高思維能力（3）能從閱讀中獲取有用的句型，模仿日記口頭描述自己家庭成員在中秋節(jié)的活動，并能運用核心句型寫出自己的計劃。（4）能根據例詞提示在日記中找到更多雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，知道重音位置，并能正確朗（5）能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并完成讀后表格。（6）能按正確的語音、語調及意群朗讀吳一凡的日記，并能運用本單元核心句型口頭描述并寫出自己的元旦的安排。能夠樹立需要在活動前做好合理計劃的意識，鼓勵自己“做中學”。學習策略目標：學會劃分音節(jié)；能夠通讀文段，獲取主旨大意和細節(jié)信息文化意識目標：了解中秋節(jié)的一些傳統(tǒng)習俗；知道藏頭詩的特點能按正確的語音、語調及意群朗讀吳一凡的日記，并能運用本單元核心句型口頭描述并寫Difficult能按正確的語音、語調及意群朗讀吳一凡的日記，并能運用本單元核心句型口頭描述并寫（1）看一看，說一說新課標第一網（2）教師引導學生提煉出不同節(jié)日的共同點:family（1）第一次閱讀教師要求學生快速閱讀，用橫線畫出吳一凡日記中提到的家庭成員，用波浪線畫出他們進行的活動。教師要求學生細讀課文，完成讀后表格，寫下吳一凡教師利用課件展示課文，播放錄音。學生跟讀，模仿錄音中的停頓、語音和語調。的中秋節(jié)會做什么。（5）個性化書寫討論后，學生獨立完成教材中的個通過討論哪些節(jié)日有家庭聚會來激活相關背景知識和儲訓練學生在語篇中捕捉不同類的信息和思考的能力。聽指讀培養(yǎng)學生地道的語音頭表述自己家庭成員在中秋讓學生感受不同的節(jié)日有不啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知道藏頭詩的特點（1）拓展閱讀，要求學生寫出對應的節(jié)日。見教師教師利用課件展示課文，播放錄音。學生跟讀，模仿錄音中的停頓、重音，并在文中找出更多類似的詞。教后反思（1）請學生逐一看圖，嘗試用自己的話描述圖片，然后播放錄音，勾出所聽到（2）核對答案，盡量說出錄音內容。（1）請學生讀各個句子，口頭回憶并說出這里應該填什么詞。（2）播放錄音，聽錄音寫詞（3）核對答案，檢查單詞拼寫是否正確。2、將句子分為五個部分后，教師以what為例，請學生思考可以用什么詞來代替what，將它們寫在what的下面。然后全班分小組討論，另外的四個部分分別可3、學生說出自己的討論結果，師生核對答案。4、教師請學生打開教材，對比與五個套娃上文字的異同。5、學生小組內根據五個套娃的內容進行造句，造得越多越好。教師抽查造句情況。如果學生造句時還能組合出其他句子，如一般疑問句Areyougoing...?等和教后反思教后反思1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dancing,readingstories,singing,playingfootball,doingKungfu2.能聽懂、會說：能聽懂會說上述單詞和詞組，并能結合本部分核心句型談論興趣愛好3.培養(yǎng)通過了解對方的興趣愛好結交朋友的意識本課時的教學重點是單詞V-ing表示愛好Whatareyourhobbies?難點：kungfu的正確發(fā)音以及dancing和stories的原形及l(fā)ike后面跟動錄音機、卡片、圖片等根據自己的教學設計決定取舍BlackboardDesignPresentation2.Chant:watchwatchingTVplayplayingplayingfootballreadreadingreadingbooksT:You’resoclever.Ilikeyouverymuch.MayS:Yes.T:Doyouwanttotellmewhatdoyoulike?S:WatchingTV…3.老師剛了解這些同學的興趣，引出hobby單詞，帶學生認讀，在引出句型Whatareyourhobbies?讓學生通過競賽形式認讀。4.T:askS:answer5.單詞學習出示圖片，單詞卡片，帶讀，男女生讀：Dancing,dancing,Ilikedancing.Singing,singing,Ilikesinging.Reading,reading,readingstories.(4)學習playingfootballfootball.Ilikeplayingfootball.出示圖片，板書，帶讀，強調Kungfu的發(fā)音，一fu.并板書，引導學生注意Kungfu的開頭K應大3.整體跟讀新句型和短語，同時飲用手指游戲盒“Bingo”游戲學習這些單詞和短語。1、Chant:(拍手打節(jié)拍)Dancing,dancing,Ilikedancing.Singing,singing,Ilikesinging.Reading,readingstories,Ilikereadingstories.Playing,playingfootball,Ilikeplayingfootball.Doing,doingKungfu,IlikedoingKungfu.2、Roleplaying:Whatareyourhobbies?復習今天所學的內容，齊讀短語和句子。教后反思1.能夠聽、說、讀、寫句型：WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.HelikesdoingKungfuandswimming.Healsolikessinging.2.能聽懂、會說：Whatare…’shobbies?He/Shelikes….本課時的教學重點是句型Whatare…’shobbies?He/Shelikes….在實際情景中正確運用：He/Shelikes….難點句子有：I’mgoingtoteachhimtheChinesesong“Jasmi錄音機、磁帶、準備PartALet’slearn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’slearn部分的單詞卡片根據自己的教學設計決定取舍BlackboardDesignWhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.HelikesdoingKungfuandswimming.Healsolikessinging.詞dancing,singing,playingfootball,readingstories,doingKung（2）“Whatareyourhobbies?”連鎖問答操areyourhobbies?學生回答后，向別的學2.前置性作業(yè)交流請一組同學上臺展示前置性作業(yè)組長：下面由我們這組為大家展示前置性作業(yè)，Listentome.學生：Listentoyou.組長：下面由發(fā)言人來給大家講解這一題，講解完活躍課堂氣氛調動學生的學習積極性PresentationHomework教后反思交流就說：“Iwant.”以此類推。當說到本課的重難點時，要由本組的記錄員進前置性作業(yè)內容：一．聽錄音，熟悉對話，并回答問題：“WhatarePeter’shobbies?”二．我認為本課的重點句型三．我認為本課的難點句型3.新課呈現(xiàn)（Presentation）學生聽錄音，做Let’stry部分的聽男女生分組對話小組間操練對話，表演（給表現(xiàn)好的小組和個人加4.鞏固提升Whatare…’shobbies?He/Shelikes…,…and…NameHobbiesMissLiclimbingmountains,listeningtomusicandreadingstories.5.HomeworkIntroduceyourparent’shobbies,writeacomposition.studies，does，goes。hedoesn't．HelivesinCanberra.3．能夠聽懂、說唱歌謠《Mynewpenpal》1.讓學生在學習過程中養(yǎng)成講禮貌的好習慣。文化意識目標：讓學生在學習過程中培養(yǎng)某樣興趣愛好。1、組內合作：鼓勵學生積極與他人合作，共同完成學習任務。2、組間競爭：設置游戲活動，鼓勵學生積極參與，體驗其中的樂趣。.DifficultPointsdoes.學生準備自己所擁有的與課文中人物相似的頭飾DoesheliveinSydney?No，hedoesn't.HelivesinCanberra.cooks，studies，does，goes。Warmup/RevisionPresenta-2.Songs.3.復習本單元Part4.新課呈現(xiàn)“Whereisthehospital?”，學生聽錄音齊唱。(2)教師放歌曲“MyNewPenPal”，學生聽錄音(3)教師出示ALet'slearn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。(4)教師放ALet'sread部分的錄音，學生跟讀。Whereareyoufrom?WhatdoyoudoonMondays／intheevening?Doyoureadnewspapersintheevening?3．Presentation:in…Wheredoyoulive?'’引導學生作答后教師inthesky?”引導學生回答：“No，itdoesn'tlivesinrivers．回答時教師有意強調lives的出其它動物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Doesyourfather/mother/penpallivein…?引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Doesyourfather/mother/penpalliveinShanghai?No，hedoesn't．HefivesinBeijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。hedoesn't．Hegoeshiking…，’教師板書：liveinLet'spractise./Add-activitLet'stalk學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。English．Howdoyoulike?'’引導學生yourlikedoingwordpuzzlesandgoeshiking…?”引導學生作答。隨后教學does和goes。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。教師出示第一單元ALet'slearn部分的單詞/grandmother／grandfather／teachergot0work?學生猜：“Hegoestoworkonfoot／bysubway／…”教師給猜對的小組加分。(6)教師放BLet'slearn部分的錄音，學生跟讀。(7)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。Let'stry學生聽錄音，做Let'stry部分的練習Listenandcircle.English?”教師出示Let'stalk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Doeshe／she…?Yes，he／shedoes．No，he／shedoesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍,學生跟讀.youwanttoknowmoreabouther．Askmesomequestions.”教師依次出示BLet'slearn部分的單詞卡片，提示學生根據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。(3)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，fNo，shedoesn't.4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)學生做本單元BLet'stalk部分的練習冊配套學知識讀給家長或同伴聽。(2)學生背誦并抄寫本課四會單詞四會句子。DifficultPoints1．能夠聽、說、認讀句子.2．能夠完成Let'scheck部分的練習。2．組間競爭：設置游戲活動，鼓勵學生積極參與，體驗其中文化意識目標：讓學生在學習過程中培養(yǎng)某樣興趣愛好。聽、說、認讀句子.理解readandwrite中的短文教師準備相應的單詞卡、掛圖及課件Warmup/RevisionPresenta-AreYouGoing?"和Let'schant，學生跟3.復習本單元PartABPartALet'sread的Let’sread1.Greetings:(2)教師放第二單元Let'ssing部分的歌曲“Howdoyougetthere?”，學生一起拍手唱。hobby?DoesyouruncleliveinBeijing?等學生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一(4)學生交流匯報Tasktime的完成情況，如：“…isa…He／Shegoestoworkat…He／Shegoestoworkby…He／Shelivesin…He/She…intheevening”。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師說：“Whatdoyoudoonweekend?” Add-activitiHomeworkLet'splayyouhavethesamehobbies?”引導學生說出否定回答：“No，Idon't．”教師向學生展示本部分的Noticeboard，手指圖中的一則招聘信息dancing?Now,Amyneedapartner,youcanhelpher?引導學生了解剩下的招聘信息”教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。(3)教師放Read，answerandanswers部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗Let'splay(1)請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：playingfootball／…?”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學Let'scheck(1)教師指導學生完成Let'scheck部分的練習Listenandtick。(2)“記者招待會”活動請一名學生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Wheredoyoulive?Whatdoesyourmotherdo?Whatdoesyourfatherdo?Whatisyourhobby?Doyouhaveapenpal?Wheredoeshefive?等等，扮演名人的學生盡量給出合情合理的回答。學生做本單元B部分的練習冊配套練習。并能在情景中運用2、過程與方法情景教學法小組合作法圖片展示法3、情感態(tài)度與價值觀有興趣用英語表達能積極參與活動。2、掌握本課出現(xiàn)的句型并結合這些句子表達的情境學會恰當?shù)奶鎿Q句中的DifficultPoints能夠正確書寫出本課要求四會的單詞factoryDifficultPoints1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件以及本課時的六張單詞卡。[每個單詞相應的圖片]（Warm-up）體態(tài)語言和手勢語可幫助他因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情讓學生能直觀感受、學習單MainsceneMainscene教師播放MainsceneMainscene1.學生聽錄音三遍。聽第三遍時勵學生小2.教師請學生看圖Mainscene了什么教師也可根據學生的情況對小詩稍作解釋。（Presentatio利用掛圖呈現(xiàn)ALet’slearn板塊的插圖，并提arythey?Wherearethey?Whataretheydoingthere?worker.He’sapostman.He’sabusinessman.She’sapoliceofficer.教師教授factorworker，Postman，policeofficer的時候，注意拆分音節(jié)，也可要求學生在四人小組里嘗試拼讀。2.教師帶領學生回顧ALet’stalk中Oliver父親的職業(yè)。教師提問：OliverandZhangpengaretalkingabouttherparent’sjobs.Whatfatherdo?Whatdoeshismotherdo?Doyouremember?要求學生在Let’slearn所配插圖中找到對應的圖片。（Practice）5、擴展性活動（（Practice）5、擴展性活動（Add-activitListen,mat2.教師播放錄音，引導學生回答。3.教師組織學生兩人結對就四人父母的職業(yè)進行問答。本活動是一個半機械性的操練活動。教師可通過這個活動幫助學生鞏固運用A部分所學的詞匯與句型。本部分的要求是：學生能夠聽錄音獲取信息連線，并根據四人父母的職業(yè)與同桌進行問答。通過活動來活躍課堂通過活動來活躍課堂3.語篇讀寫活動②Whatdoeshe/shehave?He/Shehas?.”。③請學生用“Ihave?.”句型說一說自己家中有什么復習本課所學復習本課所學讓學生在實際情景中運用所教后反思3、情感態(tài)度與價值觀有興趣用英語表達能積極參與活動。2、能夠描述人物的職業(yè)和生活情況的樣子。DifficultPointsDifficultPoints1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件（Warm-up）上節(jié)課知識掌讓學生能直觀感受、學習單教師用英文表為學生今后熟悉英語課堂用動一動1.教師在教室各處貼放所學的單詞“factoryworker（Presentatio①1.學生聽前預測。教師介紹對話背景：Hereare（Presentatioparent’swillcometoschooltomeettheteachers.Whowillcome?學生預測聽力內容。2.教室播放錄音。學生回答第一題。Parents’day?Whatdoeshedo?Isheadoctor,ateacherorataxidriver?引導學生讀第二題指示語并猜測Sarah父親的工作、教室再次播放錄音，學生根據錄音回答問題，驗證之前的預測。Let’Let’stalk1.教室呈現(xiàn)ALet’stalk部分的插圖，要求學生觀察圖片并提問：Whosefatherishe?Whatdoeshedoyouknowthat?插圖中人物的外表以及對話泡的指向能幫助學生得出答案。例如，圖中的機場可以版主學生理解句子Heoftengoest（Practice）5、擴展性活動（Add-activit名卡的制作可下節(jié)課的熱身教后反思Parents’Daytoday.Whowillcome?Oliver’shismother,orboth?引導學生預先猜測，再請學生帶著問題再觀看動畫或閱讀文本獲取信息：Oliver’smotherwillcome.1.教師組織學生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書配套光盤中的角色扮演功能請學生給對話配音。2.學生同桌結對，學生A拿一套家庭成員卡片，學生B拿一套職業(yè)卡片。兩名學生各取出一張卡片，學生A根據卡片生的家庭成員向B學生提問：Whatdoesyourbrotherdo?學生B根據自己手中卡片上的信息回答:Heisacook/doctor/businessman.3.文本重構教師將對話中的核心句型和詞匯挖空，請學生根據自己的實際情況重新組織對話，鼓勵學生加入更多自己的語教師提問學生父母的職業(yè)情況。師生對話后，學生在小組內進行調查。教師可提供更多職業(yè)的單詞和詞組幫主練習冊相關的習題以及單元聽力測試。補充職業(yè)單詞：偵探detective鋼琴家pianist記者reporter公務員civilservant經理manager會計accountant求學生用手指讓學生養(yǎng)成良聽聽做做的活動使學生在有節(jié)奏的指令語學生大腦皮層讓學生能在快樂的活動中達到熟練掌握單及時做練習鞏1.能讀懂題目要求，學會聽前預測；能運用基本聽力技巧完成細節(jié)題。2.能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音、語調朗讀對話；能夠在情景BlackboardDesign⑴、聽前預測。教師出示人物圖片，介紹對話背⑵、教師第一遍播放錄音，要求學生回答第一個問II.二遍播放錄音，學生回答問題，并驗證答案。Let'stalk將出現(xiàn)的人物做鋪墊。教師提示學生可以通過插圖猜測問題的答案。合學生的接受3、師生再次1、學生預測對話內容。完成Let'stry后，教師用B導學生猜測人物身份和職業(yè)，要求學生帶著問題觀看動畫或閱讀文本后回答問題。Ⅲ.使用多媒體教4、師生深入的相關詞匯。學生回答問題后，教師解釋stay建議的用法。教師可通過多個例句來解釋should的吸引學生注意Ⅲ.n供的信息推斷出合適的疑問詞。和詞組，比一比哪一組寫得多，寫得準，評出優(yōu)勝2、“奇怪回答”游戲教師在講臺上準備一個紙箱，第一個紙箱外面寫在小組討論中What，里面裝有若干表示職業(yè)的單詞或詞組，如若干表示地方的單單詞或詞組，如postoffice等；最后一個紙箱外寫How，里面裝有若干表示交通工培養(yǎng)學生的合作意識以及競do?在What箱里抽紙條的學生根據紙條內容回在“奇怪回答”游戲中不斷操學生四人一組，學生A寫出一個職業(yè)單詞或詞組。小組排練成一首有趣的歌謠。如:教師將對話中的核心句型和詞匯挖空，請學生根據自己的情況重新組織對話，鼓勵學生加人更多在游戲中鞏固重點句型以及通過有趣的歌用課件形式呈學生在回憶中加深對所學知在調查活動中發(fā)展學生的英教后反思教后反思Ⅲ.BlackboardDesignII.在復習中進入本科時的學習，讓學生做好心理準生活中熟悉的職業(yè)，引起學生的作狀態(tài)的圖片，提供描述職業(yè)的句子，要求學生猜測圖中人物的職業(yè)，如:用問句引出教學并進行對比教學，激活學生用問句引出教學并進行對比教學，激活學生在教學過程中可用舊詞引出新詞，同類單詞歸類或自然拼讀法幫助學生更快掌握新單詞。如:教Ⅲ.n3、語篇讀寫師可通過更多的圖片展示不同類別的教練，如a5、教師組織學生觀看動畫或閱讀文本，找出Oliver的阿姨從事的工作和地點。⑴、找規(guī)律。教師呈現(xiàn)一組職業(yè)圖片或單詞卡片，可綜合以前學過的職業(yè)單詞和詞組，要求學生推斷⑵、職業(yè)演員。教師請五名學生到講臺上面向全體其他學生評出最佳職業(yè)演員。個地方的圖片和單詞，學生進行配對。獨立完成句子，最后與教師一起訂正答案。⑸、教師鼓勵學生說出更多職業(yè)以及與其匹配的工料，在小組或全班中進行交流。教師補充以下閱讀語篇，要求學生通過閱讀語篇，完成讀后任務來鞏固所學內容。補充閱讀材料如下:同類單詞歸類或自然拼讀法幫助學生更快掌握新師生問答，結合新詞，加深對新在動畫中學習對在找規(guī)律活動中，不僅提高學生注意力，而且在活躍思維中操在表演中加深對各種職業(yè)的理解和學習，學生參與表演，更提高學生學習的主動由易到難，符合學生的認知規(guī)在教師的多次輸出、學生多次輸入中，學生慢慢能轉化成自己的在交流中用所學1、按字母順序抄寫本課時的四會單詞，每個兩行，work?詢問好朋友親屬的職業(yè)和工作地點。教后反思在補充閱讀材料中加深對職業(yè)的認識，而且通過閱讀文本的方式，提高閱讀能在問答中鞏1、能夠通過頭腦風暴活動說出五種職業(yè)名稱，激活背景知識和儲備詞匯；能通過閱讀問題訓練在語篇中捕捉不同類型信息的能力；能夠根據閱讀所獲取的信息完成有意義的仿寫活動；能根據例句提示不在文段，找到更多同類句子，正確朗讀句子。在出游時具備的安全意識，能明自沒有家長陪同時，參加校外活動應取得家長和學校的許可。通過朗讀選自閱讀文段的句子，明白英語中逗號是句中停頓標識的朗讀技巧。2、能夠先看圖和相關文字信息，學會從圖片和文字信息中推測考查點，做到有目的地聽錄音，聽后完成匹配任務以及完成句子。3、能夠找出需要注意的語法要點（句子中的動詞詞形變化），進行歸納，總內容；能按照正確的意群及語音、語調朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言進行交流。理解unusualjob意思，了解更多新奇、有趣的工能夠總結句子中的動詞詞形變化。BlackboardDesign在歌曲和單詞復習中進入本科時的學習，讓學生做好心理II.II.①寫一寫，說一說。教師要求學生寫出五種職業(yè)，在寫的過程中加深對職業(yè)相在簡單歸類中鍛煉學生的自先快速閱讀，了細讀文本，找出在寫的過程中加深對職業(yè)相在簡單歸類中鍛煉學生的自先快速閱讀，了細讀文本，找出本信息，加深理在朗讀中培養(yǎng)聯(lián)系自身，進行交流，更能讓學①第一次閱讀：教師利用圖片介紹文章的三個人物快速閱讀文段，選擇合適文章的題目。②第二次閱讀：教師要求學生細讀文章后，完成關內容，播放課文錄音，要求學生跟讀、模仿正確的④學生同桌結對談論各自的愛好和將來的理想職任務，要求學生根據自己的實際情況，獨立完成中申請表。在這個活動的教學中，教師還應該滲透對學生安全意識的教育，引導他們明白沒有家長陪同時，參加校外活動時應該取得家長和學校的許可。教師補充主題為《動物世界的工作》的短文，要求學生閱讀片完成表格。補充閱讀材料如下:讓學生自主閱讓學生自主閱Ⅲ.Ⅲ.n跟讀錄音，并感受句子中逗號的停頓。教師可帶領學生邊讀句子邊拍手打節(jié)拍，直至熟練，最后用這樣的方式朗讀閱讀語篇。⑴、教師請學生逐一看圖和右邊的文字信息，嘗試推測它們表達的意思和聽力要求。⑵、教師播放本部分錄音，學生完成匹配練習。⑶、教師和學生一起核對答案。之后，要求學生嘗試口頭復述聽到的內容。⑴、教師要求學生聽前先讀題，猜測可以填寫的答案并能說出判斷依據。例如，根據問句，第一題橫線上填職業(yè)單詞；第二題回答一般疑問句，答案應據題意，第三題需要寫出的是三項不同于聽力中提⑵、教師播放錄音，學生完成練習。⑶、教師核對答案，可采取小組互評的方式，還可用小組競賽的形式核對第二題答案。⑵、教師要求學生根據照片和板書的相關信息，描述前面所談人物的信息。教師可要求學生先獨立描述，然后在小組內描述，最后請學生在全班描述。⑶、教師訓練學生從核心信息中推導出相關問題，生說出他們是如何提問的，在相應的句子旁邊板書問題，然后要求學生觀察句子中動詞詞尾的變化。教師可要求學生先組內談論，然后小組向全班匯報談論結果，教師進行點評和補充。⑷、教師請學生打開課文，完成課文練習，并核對⑸、“我聽不清”游戲。學生同桌結對。學生A先一次句子，造句者和轉述者都需要特別關注句子中的動詞。此活動可先同桌結對進行，然后在全班進某主題動物園正在招聘，但這些崗位實在不尋常。2、教師通過圖片展示這些特殊職業(yè)的意思，如:an讀，提高學生的聽力前先看圖讀題，猜測聽力內容，有針對性地聽音，提高學復習本單元重點句型，不斷滲在觀察中總結句子中動詞詞尾的變化，加深語法知識的理在輸出中鞏固測，然后展示故事掛圖并播放錄音或動畫，請學生聽錄音或看動畫，了解故事情節(jié)。逐句跟讀錄音，提示學生注意語調及說話者情緒的單位表演故事。教師鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，可為故事補充新臺詞，也可調整故事內容。位招聘引入多種問答層層教后反思一，知識與能力目標4.能夠聽、說、讀、寫句型：Howdoyoufeel?Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.5.能夠在情景中運用句型：Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.等，簡單表達相關情緒和心理狀態(tài)；詞匯能夠聽、說、讀、寫單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid1.能夠正確使用上述單詞簡單表達自己、他人或動物的各種情緒和心理狀態(tài)；2.能夠在圖片和文字的支持下完成語句書寫二，情感態(tài)度、意識、學習策略目標1.滲透不能以自我為中心，要關心他人，要為他人所想；2.了解中國的卡通名片《黑貓警長》3.能夠通過看圖捕捉主要信息，并根據提示做出聽前預測情景Computer,radio,blackboard,tapeBlackboardDesignworried.各種臉緊扣主題，每一步驟都盡可能圍繞feelings這條線展開；以《黑貓警一方面符合學生喜好動畫片特性；一方面為Let’stalk的導出做了鋪墊2.板書標題，分組（男女）3.revision:aboutfeelings,suchaswarm,cold,sorry,hungry,good,bad,etc.4.enjoyapartofvedioofMr.Black1.AreyouhappytowatchMr.Black?引導學生等等)can’tgoonwatchingnow.Howdoufeel?引出happy的反義詞sad.（Q:Underwhichconditions,youwillfeelsad?）師對學生的發(fā)言進行評論。ButIamreallysorrytostophere,maybewecanhavechancetoenjoyitnexttime.(講到be+情緒的形容詞，教師特意加重語氣)3.P58→引導學生看圖，What’stheweatherlikeoutside?WhereareSarahandSam?→引導學生對let’stry的聽力做出預測。完成areathome,whatwillyoudo?讓學生根據自己的實際情況回答。再提問WhatwillSarahyoudo?引導學生讀出Let’stry的第二題題目并做題?！鶴：Whatfilmwilltheywatch?1.學生帶著問題聽錄音→Thiscartoon/filmis2.Q:What’sthecat’sjob?Whatdoesheodo?Whydoeshedothat?讓學生觀看動畫并獲取信息3.3rdlisteng:Howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引導學生回答：Theyareafraid生做出這兩種表情，教師創(chuàng)設各種情景讓學生來回答Howdoyoufeel?①路上被瘋狗追②媽媽煮了一頓你很喜歡吃的飯菜③看到一男同學故意向一女同學仍紙砸她④很期待的一次旅行突然因為天氣原因被迫取消了⑤你很認真學習，但成績總是上不去4.學生對于⑤可能不理解，教師引導學習新單詞worried.(Don’tbeworried.)→讓學生觀察P59Let’slearn的第三副圖，進一步理解worried的含義，然后讓學生當小作者，給Let’stalk續(xù)編一句話，是Sarah對Sam說這句的回答，并且Sarah的回答中要包含“worried”一詞。5.教師帶讀，學生跟讀→全班男女生角色扮演讀→個別學生試著脫稿對話6.Q1:是否只有人類才有這些feelings?引導學生說出動物也會有情緒反應，并引導不同的情緒動物們相應的動作是什么.里的課堂上很經常都有滲透學習，所以這個詞可以簡單并通過對學生提問什么場合，情況會問，引發(fā)學生的思考培養(yǎng)學生通過觀察圖獲得信息的能力，并通過一步步的引導引發(fā)學生的將一個個問題解決，自然過渡，遞先通過聽力整體感知語篇，再結合視覺欣賞，獲取更多信息結合生活中的各種實際場景，讓學生理解判斷對于這些鞏固關于情緒，心理狀態(tài)的詞及be+adj(feelings)以讓學生當“小作者”的形式續(xù)編對Q2：對于同一件事，同一個場景，人們或動物對它的情緒反應一樣嗎？為什么？引導學生要更積極地看待身邊的人和事。話，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和想象力，并在創(chuàng)造的過程中愉快學習關于情緒“beworried”教師與學生間的流必不可少，所以教師聲情并茂地帶讀對促進與學生間的互動交流有很大的幫助讓學生進一步思考關于情緒的更深層次的內涵+writeand詞進行排序，考查2.完成writeandsay學生對新學單詞的聽，讀的掌握情況3.游戲“two-menshow”:請一位學生站在老師前面，教師蹲在學生身后念一篇關于情緒的文章，考查學生觀察圖的學生要根據老師念的文字做出相應的動作和表能力以及認讀和寫桌合作，請同學上臺表演“雙簧表演”這是個綜合聽，說，認可操作性，參與性為一體的游戲，學生可以在此游戲中快樂學習總結所學+德育：生活中面對各種情況有各種情緒很正常，但要學習積極、正面地看對人和事，要學會傳遞正能量分層設計，進一步1，練習冊配套練習2，想想：對于不同的情緒狀態(tài)，你要怎么處理應對選做：畫一副關于情緒的圖，說說圖背后的故事宣布冠軍組，但要對兩組的表現(xiàn)都進行肯定最后評價的意義主要還是為了給學生所以對贏家和輸家都要給予肯定教后反思一，知識與能力目標句型：能夠運用WhatshouldIdo?尋求解決問題的方法；能夠熟練運用Youshould….疏導情緒或提出合理建議；1.能夠聽、說、讀、寫詞組：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等2.能夠正確使用上述詞組對疏導他人情緒提出合理建議；二，情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標1.滲透學會向別人尋求幫助；要懂得關心他人，為他人著想的情感態(tài)度教育2.以任務教學法為導向，以創(chuàng)設情景導入，讓學生在情景中感知學習。用來疏導情緒的常用詞組和句型如何“對癥下藥”，對不同的情緒給予合理的建議Computer,radio,tapeandblackboard開一間“咨詢診所”BlackboardDesignwearwarmclothes.各種表情2.板書標題并分組（boysandgirls）3.Enjoythesongof“Ifyou’rehappy,clapyourhands”并結合上節(jié)課所學進行歌詞替換4.告知本節(jié)課的任務1.Sunnyisthepsychologicalconsultantatourfriends’school.Andiftheyhaveanyquorproblem,theywillcometoher.Look,Oliveriseasytobeangryrecently,hecannotcontguesswhatsuggestionwillSunnyprovidetoOliver?OrIfyouwereSunny,whatwillyousuggestOlivertodealwith?引