語文版中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第8課《燈下漫筆》教案

語文版中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第8課《燈下漫筆》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文版中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第8課《燈下漫筆》

2.教學(xué)年級和班級：中職一年級

3.授課時間：第一學(xué)期，第8周，星期二，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（45分鐘/課時）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析魯迅《燈下漫筆》的寫作手法和主題思想，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生對中國現(xiàn)代文學(xué)史的了解，特別是新文化運動背景下的文學(xué)作品，提升文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)對社會現(xiàn)象的思考與探討。

4.提升學(xué)生的口頭表達和書面表達能力，通過課堂討論和課后寫作練習(xí)，鍛煉清晰、準(zhǔn)確、有邏輯地表達個人觀點的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的文學(xué)常識，對中國現(xiàn)代文學(xué)有一定的了解，能夠閱讀并理解魯迅的文學(xué)作品。他們熟悉基本的閱讀技巧，如歸納、總結(jié)和推斷等，并能運用到課文學(xué)習(xí)中。

2.學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，尤其是對具有深刻社會意義的作品。他們具備一定的分析和評價能力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和運用文學(xué)理論方面尚需提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生喜歡獨立思考，而另一部分則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅筆下的社會批判和諷刺手法理解不夠深入，對作品背后的歷史文化背景認識不足，以及在表達個人觀點時，可能存在邏輯不清、論據(jù)不足等問題。此外，部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞和批判性思維方面存在一定難度，需要教師給予更多指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前預(yù)習(xí)《燈下漫筆》課文，并準(zhǔn)備好課本及相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記。

2.輔助材料：搜集與《燈下漫筆》相關(guān)的背景資料，包括魯迅的生平介紹、新文化運動的歷史背景等，以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，幫助理解課文。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的課堂成果。

4.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，如魯迅生平紀錄片片段，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的講解和分析，以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程首先，讓我們共同回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，然后正式進入今天的課程。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《狂人日記》，了解了他是如何通過狂人的視角來批判舊社會的陋習(xí)。今天，我們將要學(xué)習(xí)他的另一篇雜文《燈下漫筆》，看看魯迅先生是如何在燈下進行思考，對社會現(xiàn)象進行深刻剖析的。

2.課文閱讀與理解（15分鐘）

請同學(xué)們翻到教材第8課，自行閱讀《燈下漫筆》。在閱讀過程中，注意把握以下幾點：

-課文主要講述了什么內(nèi)容？

-魯迅先生在文中批判了哪些社會現(xiàn)象？

-文中哪些句子或段落給你留下了深刻印象？

閱讀結(jié)束后，我將邀請幾位同學(xué)來分享一下他們的閱讀心得。

3.課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

（1）魯迅先生在文中是如何批判奴性思維的？

（2）國民性中的哪些問題被魯迅先生揭示出來？

（3）結(jié)合課文，談?wù)勀銓Α芭浴焙汀皣裥浴眴栴}的看法。

我們將分組進行討論，每組選出一個代表進行匯報。

4.課文重點難點解析（25分鐘）

（1）解析課文中的諷刺手法：魯迅先生在文中運用了豐富的諷刺手法，如反語、夸張等。通過具體實例，讓學(xué)生了解這些諷刺手法的作用和效果。

（2）剖析課文中的關(guān)鍵詞語：如“奴隸”、“國民性”等，讓學(xué)生明白這些詞語在文中的含義和作用。

（3）解讀課文中的難句：挑選一些難以理解的句子，進行逐句解析，幫助學(xué)生理解課文。

5.課堂實踐與拓展（20分鐘）

為了加深同學(xué)們對課文的理解，我們來進行一個小小的實踐活動。

請同學(xué)們以小組為單位，選擇課文中的一個社會現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)實生活，進行批判性的思考和分析。每個小組需要準(zhǔn)備一個簡短的匯報，內(nèi)容包括：

-選取的社會現(xiàn)象；

-對該現(xiàn)象的分析和批判；

-如何在現(xiàn)實生活中避免或改進這種現(xiàn)象。

6.總結(jié)與反思（10分鐘）

最后，布置課后作業(yè)：

-結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“奴性”和“國民性”的思考；

-預(yù)習(xí)下一課《紀念劉和珍君》。

今天的課程就到這里，希望同學(xué)們能夠從魯迅先生的教誨中汲取智慧，不斷成長。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅的其他雜文作品，如《熱風(fēng)》、《華蓋集》等，這些作品同樣展現(xiàn)了魯迅對社會現(xiàn)象的深刻批判和獨到見解。

-與魯迅同時代的其他作家作品，如胡適、陳獨秀等人的文章，了解新文化運動時期的不同聲音和思想。

-關(guān)于新文化運動的背景資料，包括歷史書籍、學(xué)術(shù)論文等，幫助學(xué)生更全面地理解課文的歷史背景。

-研究魯迅生平的書籍和資料，了解魯迅的思想發(fā)展過程及其對社會變革的深刻影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課外閱讀魯迅的其他雜文作品，通過對比分析，深入理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想特點。

-組織學(xué)生進行小組研究，選取新文化運動中的某一主題，搜集相關(guān)資料，進行深入的探討和研究。

-邀請專家或?qū)W者來校進行講座，讓學(xué)生更直觀地了解魯迅及其作品的歷史價值和現(xiàn)實意義。

-鼓勵學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，撰寫心得體會或小論文，探討魯迅作品中提出的社會問題在當(dāng)代的體現(xiàn)和反思。

-利用圖書館資源，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻，培養(yǎng)他們的信息檢索能力和批判性思維。

-創(chuàng)設(shè)文學(xué)社團或興趣小組，讓學(xué)生在課余時間交流閱讀魯迅作品的感悟，分享研究心得。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，主動分享自己的閱讀感悟和觀點，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考能力。

-注意觀察學(xué)生的聽課反應(yīng)，了解他們對課文內(nèi)容的理解和接受程度，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞課文主題進行深入探討，展示時能夠清晰表達觀點，邏輯性強，反映出良好的團隊協(xié)作和問題解決能力。

-對小組討論成果進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、簡答題等，旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，特別是對魯迅先生諷刺手法、關(guān)鍵詞語和難句的理解。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的知識盲點，針對性地進行課后輔導(dǎo)和鞏固。

4.課后作業(yè)與思考：

-通過課后作業(yè)，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的消化吸收情況，以及他們對社會現(xiàn)象的批判性思考。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點和疑問，教師認真批改并給予反饋。

5.教師評價與反饋：

-在課后對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，提供有針對性的指導(dǎo)。

-定期進行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測試成績和作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

-搭建師生溝通平臺，鼓勵學(xué)生提出意見和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、課后作業(yè)1.請結(jié)合課文《燈下漫筆》，分析魯迅先生如何通過具體事例來諷刺和批判“奴性”思維。

示例答案：魯迅在文中通過講述自己在路上遇到的一件事情，即一個孩子因為偷竊被捉住，而圍觀的群眾卻拍手稱快，以此來諷刺當(dāng)時社會普遍存在的“奴性”思維。他指出，這種思維使人們對于弱者的遭遇缺乏同情，甚至以他人的痛苦為樂。

2.請談?wù)勀銓︳斞赶壬谖闹刑岬降摹皣裥浴眴栴}的理解。

示例答案：魯迅先生認為，國民性問題是中國社會的深層次矛盾之一。在文中，他通過批判“奴性”思維等現(xiàn)象，揭示了國民性中存在的問題，如缺乏獨立思考、盲從權(quán)威等。這些問題阻礙了社會的進步和發(fā)展。

3.請舉例說明課文中的一個難句，并解釋其含義。

示例答案：例如，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話意味著所謂的“路”并非天然存在，而是人們通過不斷努力探索出來的。魯迅先生借此表達了改革社會的信念，鼓勵人們勇于開拓和創(chuàng)新。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勽斞赶壬闹S刺手法在你的寫作中有何借鑒意義。

示例答案：魯迅先生的諷刺手法如反語、夸張等，對于我在寫作中表達觀點和批判現(xiàn)象有很大幫助。例如，在討論社會問題時，我可以運用反