浙美版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)14.《童謠童畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙美版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)14.《童謠童畫》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，本節(jié)課旨在通過《童謠童畫》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解童謠與美術(shù)作品的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)作能力和審美意識(shí)。通過分析課本中的童謠與童畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，為后續(xù)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.美術(shù)鑒賞素養(yǎng)，通過觀察和分析童謠童畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知、理解和評(píng)價(jià)能力；2.美術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合童謠進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提升學(xué)生的創(chuàng)意思維和美術(shù)表現(xiàn)技巧；3.美術(shù)文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解童謠童畫的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和文化自信；4.美術(shù)實(shí)踐素養(yǎng)，通過實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠理解并分析童謠與童畫之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作與文學(xué)作品相結(jié)合的價(jià)值。

②學(xué)習(xí)并掌握基本的繪畫技巧，如線條、色彩、構(gòu)圖等，能夠創(chuàng)作出具有童謠主題的美術(shù)作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解童謠的意境和情感，并將其有效地轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)形象。

②指導(dǎo)學(xué)生在繪畫過程中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美術(shù)知識(shí)和技巧，表現(xiàn)出童謠中的生動(dòng)場(chǎng)景和趣味性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙美版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：收集童謠音頻資料、童畫作品圖片，以及相關(guān)童謠童畫的電子文檔。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備畫紙、畫筆、水彩顏料、調(diào)色板等繪畫工具。

4.教室布置：設(shè)置作品展示區(qū)，方便學(xué)生展示和交流作品，同時(shí)預(yù)留足夠空間進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我首先通過播放一段童謠音頻，讓學(xué)生聆聽并感受童謠的韻律美和意境美。

-接著，我會(huì)展示一些與童謠內(nèi)容相關(guān)的童畫作品，讓學(xué)生初步了解童謠與童畫的聯(lián)系。

-然后，我會(huì)提問：“你們覺得童謠和童畫有什么相似之處？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表意見。

2.作品欣賞

-我會(huì)挑選幾幅課本中的童畫作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并描述作品中的畫面內(nèi)容。

-學(xué)生將輪流分享他們觀察到的細(xì)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)他們用形容詞和動(dòng)詞來描述畫面，如“生動(dòng)的”、“活潑的”。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析作品中使用的線條、色彩和構(gòu)圖，并討論這些元素如何傳達(dá)童謠的意境。

3.童謠與童畫的關(guān)系探究

-我會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生探討童謠中的文字如何轉(zhuǎn)化為視覺圖像。

-每個(gè)小組將選擇一首童謠，并嘗試用簡(jiǎn)單的線條和圖形來表現(xiàn)童謠的內(nèi)容。

-學(xué)生將展示他們的草圖，并解釋他們的創(chuàng)作思路和過程。

4.繪畫技巧學(xué)習(xí)

-我會(huì)示范如何使用畫筆和顏料，教授一些基礎(chǔ)的繪畫技巧，如如何混合顏色、如何控制線條的粗細(xì)。

-學(xué)生將跟隨我的示范，進(jìn)行一些基礎(chǔ)練習(xí)，如畫直線、曲線、圓形等。

-我會(huì)個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決繪畫過程中遇到的問題。

5.創(chuàng)作實(shí)踐

-學(xué)生將選擇一首他們喜歡的童謠，并根據(jù)童謠內(nèi)容創(chuàng)作一幅童畫。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試不同的材料和技法，以增強(qiáng)作品的趣味性和表現(xiàn)力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中可以隨時(shí)向我尋求幫助，我會(huì)提供必要的建議和指導(dǎo)。

6.作品展示與評(píng)價(jià)

-學(xué)生將完成的作品展示給全班同學(xué)，并簡(jiǎn)要介紹他們的創(chuàng)作靈感。

-全班同學(xué)將進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，我會(huì)引導(dǎo)他們從創(chuàng)意、技巧、表現(xiàn)力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-我會(huì)總結(jié)學(xué)生的反饋，并對(duì)每位學(xué)生的作品給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

7.總結(jié)與反思

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)他們?cè)谕{童畫創(chuàng)作中的收獲。

-學(xué)生將反思自己在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，包括他們?cè)诶L畫技巧和創(chuàng)意思維方面的進(jìn)步。

-最后，我會(huì)布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首童謠，創(chuàng)作一幅與之相關(guān)的童畫，并在下節(jié)課分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)理解：學(xué)生能夠理解童謠與童畫之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作與文學(xué)作品相結(jié)合的價(jià)值。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述和分析童畫的線條、色彩和構(gòu)圖，理解這些元素如何傳達(dá)童謠的意境。

2.技能掌握：學(xué)生在繪畫技巧方面有了明顯提升。他們學(xué)會(huì)了如何使用畫筆和顏料，掌握了混合顏色、控制線條粗細(xì)等基礎(chǔ)繪畫技巧。在創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出具有童謠主題的美術(shù)作品。

3.創(chuàng)意思維：學(xué)生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)意思維。他們能夠根據(jù)童謠內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有個(gè)性化和創(chuàng)意的童畫。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.審美能力：學(xué)生在欣賞和分析童畫作品的過程中，審美能力得到了提升。他們能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)作品中的美，學(xué)會(huì)從創(chuàng)意、技巧、表現(xiàn)力等方面對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)童謠童畫的文化內(nèi)涵有了更深入的了解。他們能夠感受到童謠童畫所傳達(dá)的民間風(fēng)俗和地域特色，增強(qiáng)了審美趣味和文化自信。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中，鍛煉了動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。他們學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高了美術(shù)實(shí)踐能力。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討和解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)尋找資源、分析問題和解決問題，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、重點(diǎn)題型整理題型一：童謠內(nèi)容分析

題目：閱讀童謠《小燕子》，分析這首童謠描繪了怎樣的場(chǎng)景，并簡(jiǎn)述如何將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。

答案：童謠《小燕子》描繪了春天小燕子在空中飛翔的生動(dòng)場(chǎng)景。在轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品時(shí)，可以描繪藍(lán)天、綠草和小燕子飛翔的動(dòng)態(tài)，使用輕快的線條和明亮的色彩來表現(xiàn)春天的活力。

題型二：線條與情感表達(dá)

題目：選擇一首童謠，討論如何使用不同類型的線條來表達(dá)童謠中的情感。

答案：例如，童謠《小白船》中表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方的向往?？梢允褂们€來表現(xiàn)小白船在水中蕩漾的溫柔情感，用直線來描繪遠(yuǎn)方的海岸線，展現(xiàn)堅(jiān)定的向往。

題型三：色彩運(yùn)用

題目：分析童謠《月亮忘記了》，說明在創(chuàng)作與之相關(guān)的童畫時(shí)，如何運(yùn)用色彩來增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

答案：在創(chuàng)作《月亮忘記了》的童畫時(shí)，可以使用淡雅的藍(lán)色和白色來表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o，用黃色或橙色來突出月亮的光芒，增強(qiáng)作品的神秘感和溫馨氛圍。

題型四：構(gòu)圖技巧

題目：在創(chuàng)作童畫時(shí)，如何運(yùn)用構(gòu)圖技巧來表現(xiàn)童謠《兩只蝴蝶》的情節(jié)？

答案：在創(chuàng)作《兩只蝴蝶》的童畫時(shí)，可以將兩只蝴蝶放在畫面的中心位置，周圍布置花朵和草地，使用前景和背景的對(duì)比來突出蝴蝶的動(dòng)態(tài)，營(yíng)造出生動(dòng)的場(chǎng)景。

題型五：創(chuàng)意延伸

題目：以童謠《蝸牛與黃鸝鳥》為例，描述如何將童謠中的角色進(jìn)行創(chuàng)意延伸，創(chuàng)作出一幅新的童畫。

答案：在創(chuàng)作《蝸牛與黃鸝鳥》的童畫時(shí)，可以將蝸牛和黃鸝鳥設(shè)計(jì)成在樹上對(duì)話的場(chǎng)景，蝸牛可以擁有人類的表情和動(dòng)作，黃鸝鳥則保持自然特征。還可以添加其他動(dòng)物角色，如小兔子、松鼠等，增加畫面的趣味性和互動(dòng)性。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《童謠童畫》這一課時(shí)，我深刻地感受到了孩子們的創(chuàng)造力和對(duì)美術(shù)的熱愛。以下是對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了童謠與童畫之間的內(nèi)在聯(lián)系，試圖通過聽覺和視覺的結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解童謠的意境。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)童謠的聆聽非常投入，但在將童謠轉(zhuǎn)化為童畫時(shí)，一些學(xué)生遇到了困難。這讓我意識(shí)到，我需要在教學(xué)過程中更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，比如提供更多的示范和指導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式。小組討論激發(fā)了學(xué)生的互動(dòng)和思考，個(gè)別指導(dǎo)則幫助他們解決了個(gè)別問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，一些活躍的學(xué)生主導(dǎo)了討論，而其他學(xué)生則較為被動(dòng)。我需要思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。但我也發(fā)現(xiàn)，在一些環(huán)節(jié)中，課堂紀(jì)律出現(xiàn)了一些波動(dòng)。我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂規(guī)則，同時(shí)也要靈活應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們?cè)谕{童畫的理解和創(chuàng)作上都取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠更好地理解童謠中的情感和意境，并能將這些情感和意境通過繪畫表現(xiàn)出來。在技能方面，學(xué)生們掌握了一些基礎(chǔ)的繪畫技巧，如線條的運(yùn)用、色彩的搭配等。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣明顯提升。他們更加愿意參與到美術(shù)創(chuàng)作中來，享受創(chuàng)作的過程。同時(shí)，通過創(chuàng)作童畫，學(xué)生們對(duì)童謠也有了更深的理解和感受。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和不足。首先，一些學(xué)生在繪畫技巧上還有待提高，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。其次，學(xué)生在課堂參與度上還有提升空間，我將在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下措