《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》三篇文章的聯(lián)讀。通過分析這三篇文章的寫作特色、主題思想以及表達(dá)技巧，使學(xué)生能夠深入理解作者的情感表達(dá)和對自然、故鄉(xiāng)的描繪。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三篇文章均出自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，與學(xué)生的現(xiàn)有知識體系相符合?！段遗c地壇》選自第四單元，講述了史鐵生對地壇的感悟；《故都的秋》選自第六單元，描繪了郁達(dá)夫?qū)Ρ本┣锾斓膽涯?；《荷塘月色》選自第七單元，展現(xiàn)了朱自清對荷塘美景的贊美。通過聯(lián)讀這三篇文章，學(xué)生可以鞏固已有知識，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》三篇文章的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)個人情感和思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞和解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提升審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解和感悟作者對自然、故鄉(xiāng)的情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自覺，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課堂討論中積極參與，提出獨(dú)特見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版高中語文必修上冊中關(guān)于散文的基礎(chǔ)知識，包括散文的定義、特點(diǎn)以及一些基本的修辭手法。他們也對作家史鐵生、郁達(dá)夫、朱自清有一定的了解，對他們的其他作品也有一定程度的接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于探索文學(xué)作品的深層含義和情感表達(dá)，他們喜歡通過文學(xué)作品來感受不同的文化和生活體驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并分析文學(xué)作品中的情感和主題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過討論和小組合作來深入理解文本，同時希望能夠通過實(shí)踐活動來增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對散文深層內(nèi)涵的理解，尤其是對于一些抽象的、象征性的表達(dá)可能感到難以把握。此外，將三篇不同風(fēng)格的文章進(jìn)行聯(lián)讀，可能會讓學(xué)生在比較和分析時感到困惑。還有，對于一些文學(xué)術(shù)語和修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)才能準(zhǔn)確把握。教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程相關(guān)的教學(xué)PPT

-《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》文本資料

-相關(guān)文學(xué)評論和背景資料

-線上課程平臺（用于課后討論和資源共享）

-教學(xué)輔助工具（如思維導(dǎo)圖軟件）

-學(xué)生作品展示板報

-課堂討論引導(dǎo)卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》這三篇散文的聯(lián)讀。請大家先回顧一下我們之前學(xué)過的散文知識，包括散文的定義、特點(diǎn)以及常見的修辭手法。

二、課文內(nèi)容探究

第一環(huán)節(jié)：《我與地壇》

1.首先，我們來看《我與地壇》。請大家快速瀏覽一遍課文，找出文章中描述地壇的句子，并思考：作者為什么對地壇有這樣深的感情？

2.（學(xué)生分享）很好，有同學(xué)提到了作者在地壇中找到了生命的意義和價值?，F(xiàn)在，讓我們一起來分析這篇文章的寫作特色和主題思想。

a.分析文章的語言特點(diǎn)，如簡潔、明快、抒情。

b.探討文章的主題思想，如對生命的思考、對母親的懷念、對地壇的情感。

第二環(huán)節(jié)：《故都的秋》

1.接下來，我們來學(xué)習(xí)《故都的秋》。請大家再次快速瀏覽課文，找出描繪秋天的句子，并思考：作者對故都的秋天有什么樣的感情？

2.（學(xué)生分享）有同學(xué)提到了作者對故都秋天的懷念和眷戀?，F(xiàn)在，我們一起來分析這篇文章的特點(diǎn)和主題。

a.分析文章的語言特色，如細(xì)膩、婉約、深沉。

b.探討文章的主題思想，如對故鄉(xiāng)的思念、對美好時光的回憶、對生活的感慨。

第三環(huán)節(jié)：《荷塘月色》

1.最后，我們來學(xué)習(xí)《荷塘月色》。請大家再次快速瀏覽課文，找出描繪荷塘的句子，并思考：作者在荷塘月色中感受到了什么？

2.（學(xué)生分享）有同學(xué)提到了作者對自然美景的贊美和對生活的感悟?，F(xiàn)在，我們一起來分析這篇文章的特點(diǎn)和主題。

a.分析文章的語言特色，如優(yōu)美、清新、富有想象力。

b.探討文章的主題思想，如對自然美的欣賞、對生活的熱愛、對人生哲理的思考。

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.通過學(xué)習(xí)這三篇文章，我們可以發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點(diǎn)，那就是對自然和故鄉(xiāng)的描繪和贊美。接下來，我們將重點(diǎn)分析這一點(diǎn)。

a.對比分析三篇文章中對自然和故鄉(xiāng)的描繪手法。

b.探討作者通過描繪自然和故鄉(xiāng)所表達(dá)的情感和主題。

c.思考這三篇文章在表達(dá)自然和故鄉(xiāng)主題時的異同點(diǎn)。

四、課堂討論與練習(xí)

1.現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行課堂討論。請大家分成小組，討論以下問題：

a.你在閱讀這三篇文章時，最喜歡的句子或段落是什么？為什么？

b.你認(rèn)為作者在描繪自然和故鄉(xiāng)時，運(yùn)用了哪些修辭手法？它們起到了什么作用？

c.你認(rèn)為這三篇文章對你有什么啟示或感悟？

2.（學(xué)生討論）討論結(jié)束后，請每組代表分享你們的討論成果。

五、總結(jié)與拓展

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》這三篇散文。大家不僅理解了作者的情感表達(dá)，還學(xué)會了如何欣賞散文的美。

2.現(xiàn)在，請大家完成以下作業(yè)：選擇一篇你最喜歡的散文，寫一篇不少于300字的讀后感，要求從文章的語言、主題、情感等方面進(jìn)行分析。

六、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠通過今天的課堂，更加深入地理解散文的魅力，同時也希望大家能夠在課后繼續(xù)閱讀和欣賞更多的文學(xué)作品，豐富自己的文化生活。

2.下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過對《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》的聯(lián)讀學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解散文的語言特色，如簡潔、明快、抒情等，并在自己的寫作中嘗試運(yùn)用這些語言風(fēng)格。他們在課堂討論和課后作業(yè)中展現(xiàn)出了更加流暢和有深度的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析三篇散文的過程中，學(xué)會了如何從不同角度欣賞和解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠獨(dú)立思考，提出自己的見解，并在小組討論中與他人交流思想，形成了深入的理解和獨(dú)到的見解。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對作者對自然、故鄉(xiāng)的情感表達(dá)有了更深的感悟，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。他們能夠體會到文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，并在自己的生活中傳承和弘揚(yáng)這些文化價值。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中積極參與，提出獨(dú)特見解，展現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。他們在創(chuàng)作讀后感時，不僅能夠結(jié)合文本內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受，形成有個性化的作品。

5.知識掌握與運(yùn)用：學(xué)生對散文的基礎(chǔ)知識有了更加扎實(shí)的掌握，包括散文的定義、特點(diǎn)以及基本的修辭手法。他們能夠識別并分析課文中的修辭技巧，如比喻、擬人等，并在自己的寫作中加以運(yùn)用。

6.閱讀理解與鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這三篇散文，提高了閱讀理解能力，能夠更加準(zhǔn)確地把握文章的主旨和情感。他們學(xué)會了如何鑒賞文學(xué)作品，能夠從語言、結(jié)構(gòu)、情感等多個層面進(jìn)行深入分析。

7.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅獲得了知識，還在情感態(tài)度和價值觀上有所提升。他們學(xué)會了尊重和理解不同的文化和生活體驗(yàn)，對自然和故鄉(xiāng)有了更加深刻的感情。

8.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和課堂討論時，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立查找資料，進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，并在小組合作中與他人共同探討問題，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂1.課堂評價：

a.提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《我與地壇》時，我會問學(xué)生：“作者在地壇中尋找到了什么？這對你有什么啟示？”通過這樣的問題，我可以了解學(xué)生對文章深層含義的理解情況。

b.觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與程度，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們對課文內(nèi)容的反應(yīng)。這有助于我判斷學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和接受程度。

c.測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握情況。例如，我會讓學(xué)生列舉《故都的秋》中的三個修辭手法，并解釋它們的作用。

在課堂評價中，我發(fā)現(xiàn)了以下情況：

-學(xué)生對散文的語言特色有了較好的理解，能夠識別并欣賞散文的美。

-學(xué)生在分析散文主題時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，形成有深度的見解。

-部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言表達(dá)還需進(jìn)一步鍛煉。

針對上述情況，我采取了以下措施：

-對理解有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高他們的語言表達(dá)能力。

-通過小組合作，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.作業(yè)評價：

a.批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課后閱讀筆記、讀后感和作文等。我會關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和創(chuàng)作。

b.點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供具體的建議，幫助他們提高。

c.反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們針對不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

在作業(yè)評價中，我發(fā)現(xiàn)了以下情況：

-大部分學(xué)生能夠完成作業(yè)，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解。

-部分學(xué)生在寫作時，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，使文章更加生動。

-少數(shù)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對課文內(nèi)容理解不深，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

針對上述情況，我采取了以下措施：

-對作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解課文內(nèi)容。

-在課堂上分享優(yōu)秀作業(yè)，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的文學(xué)作品，以提高他們的文學(xué)素