《大學(xué)之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

《大學(xué)之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)《大學(xué)之道》的文本內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解儒家經(jīng)典文化，掌握文本的主旨大意，提升文言文閱讀和鑒賞能力。通過分析文本的結(jié)構(gòu)、語言特色和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)素養(yǎng)，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《大學(xué)之道》，理解儒家文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；通過分析文本邏輯，提升辯證思維和批判性思維；同時(shí)，鑒賞經(jīng)典文言文的語言美，提高文學(xué)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中階段的文言文基礎(chǔ)知識(shí)和部分儒家文化的基本概念，能夠理解文言文的基本句式和常用詞匯，對(duì)《大學(xué)》等儒家經(jīng)典有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)儒家文化表現(xiàn)出一定的興趣，愿意探索傳統(tǒng)文化背后的價(jià)值觀念。學(xué)習(xí)能力：具備一定的文言文閱讀能力，能夠獨(dú)立分析文本，但深度和廣度有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格：多數(shù)學(xué)生偏好通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解，喜歡在合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：文言文閱讀難度較大，可能對(duì)部分生僻字詞理解不足；對(duì)儒家文化缺乏深入理解，難以把握《大學(xué)之道》的深刻內(nèi)涵；在分析文本時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和論證邏輯。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《大學(xué)之道》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與《大學(xué)之道》主題相關(guān)的儒家文化背景資料，準(zhǔn)備視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地理解文本。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組學(xué)習(xí)和分享討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《大學(xué)之道》預(yù)習(xí)資料，包括課文注釋、背景介紹等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文大意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《大學(xué)之道》中提出了哪些修身治國(guó)的原則？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文及預(yù)習(xí)材料，初步理解文本。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄自己的理解，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，供教師評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升文言文閱讀能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便學(xué)生交流預(yù)習(xí)心得。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過介紹《大學(xué)之道》的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文的重點(diǎn)句式、詞匯，解釋修身、齊家、治國(guó)、平天下的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：分組討論《大學(xué)之道》中的具體實(shí)踐方法，如何應(yīng)用于現(xiàn)代生活。

解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課文主旨。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，理解課文深意。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己對(duì)文本的理解。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不懂之處提出問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握文言文知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《大學(xué)之道》的核心思想，提升文言文閱讀和思辨能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置深入分析《大學(xué)之道》的作業(yè)，如撰寫心得體會(huì)。

提供拓展資源：提供相關(guān)儒家經(jīng)典文獻(xiàn)，如《中庸》、《論語》等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，撰寫心得體會(huì)，深化對(duì)文本的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)《大學(xué)之道》的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了《大學(xué)之道》的基本內(nèi)容和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠理解課文中的重點(diǎn)句式、詞匯，如“明明德”、“親民”、“止于至善”等，對(duì)《大學(xué)之道》的修身、齊家、治國(guó)、平天下的思想有了深入的理解。

2.提升了文言文閱讀和鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《大學(xué)之道》，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀障礙減少，能夠自主閱讀并理解一定難度的文言文，對(duì)文言文的修辭手法和表達(dá)方式有了更深的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)了批判性思維和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在分析《大學(xué)之道》的過程中，學(xué)會(huì)了批判性思考，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

4.形成了正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《大學(xué)之道》，認(rèn)識(shí)到修身齊家治國(guó)平天下的重要性，形成了積極向上、以和為貴的價(jià)值觀念，對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.提升了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信，為身為中華民族的一員而自豪。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-在課前自主探索階段，學(xué)生通過預(yù)習(xí)《大學(xué)之道》的文本，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，能夠回答預(yù)習(xí)問題，如“《大學(xué)之道》中提出的修身原則有哪些？”學(xué)生能夠列舉出“格物”、“致知”、“誠(chéng)意”、“正心”等原則，并在小組討論中分享自己的理解。

-在課中強(qiáng)化技能階段，學(xué)生通過課堂講解和討論，對(duì)《大學(xué)之道》的深層含義有了更深刻的理解。例如，在討論“明明德”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例解釋“明明德”在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)，如誠(chéng)信、敬業(yè)等。

-在課后拓展應(yīng)用階段，學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，能夠?qū)ⅰ洞髮W(xué)之道》的思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，學(xué)生在撰寫心得體會(huì)時(shí)，能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，闡述如何實(shí)踐《大學(xué)之道》中的修身原則。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用課文中的知識(shí)點(diǎn)，如正確使用文言文句式和修辭手法，對(duì)《大學(xué)之道》中的觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析。

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，并與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，共同探討問題。

-通過學(xué)習(xí)《大學(xué)之道》，學(xué)生在反思總結(jié)中能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，如對(duì)文言文的理解不夠深入，對(duì)文化背景的了解不足等，并提出改進(jìn)措施，如加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，深入閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《大學(xué)之道》后，不僅在知識(shí)掌握上取得了顯著效果，而且在思維能力、價(jià)值觀形成、自主學(xué)習(xí)能力等方面都有了全面的提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)1.《大學(xué)之道》文本結(jié)構(gòu)及主旨

①課文標(biāo)題《大學(xué)之道》

②課文開頭“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”

③文本結(jié)尾“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”

2.修身、齊家、治國(guó)、平天下的關(guān)系

①“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”

②“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”

3.重點(diǎn)詞匯解釋

①“明明德”：弘揚(yáng)美德

②“親民”：親近愛民

③“止于至善”：達(dá)到最完善的境界

4.修辭手法及語言特色

①對(duì)仗句：“在明明德，在親民，在止于至善”

②排比句：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”

③古代漢語修辭：如“壹是皆以修身為本”中的“壹是”為“一概”、“皆”為“都”的意思典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《大學(xué)之道》中“明明德”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

答案：在《大學(xué)之道》中，“明明德”指的是弘揚(yáng)美德，使美德彰顯。在現(xiàn)代社會(huì)，明明德的重要性體現(xiàn)在個(gè)人品德的修養(yǎng)對(duì)社會(huì)和諧與進(jìn)步的推動(dòng)作用。個(gè)人的品德修養(yǎng)不僅關(guān)系到個(gè)人的形象和信譽(yù)，也關(guān)系到社會(huì)風(fēng)氣的好壞和國(guó)家的文明程度。

例題二：解釋《大學(xué)之道》中“親民”的含義，并舉例說明如何在現(xiàn)代生活中實(shí)踐“親民”。

答案：“親民”在《大學(xué)之道》中指的是親近愛民，以民眾的利益為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心民生。在現(xiàn)代生活中，實(shí)踐“親民”可以通過志愿服務(wù)、幫助弱勢(shì)群體、參與社區(qū)建設(shè)等方式，例如參與公益活動(dòng)，幫助老年人過馬路，關(guān)心留守兒童的成長(zhǎng)等。

例題三：《大學(xué)之道》提出“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的思想，請(qǐng)闡述這四個(gè)方面的內(nèi)在聯(lián)系。

答案：“修身、齊家、治國(guó)、平天下”是遞進(jìn)關(guān)系，修身是基礎(chǔ)，齊家是修身的外在表現(xiàn)，治國(guó)是齊家的擴(kuò)展，平天下是治國(guó)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。只有個(gè)人品德高尚，才能管理好家庭；家庭和諧，才能治理好國(guó)家；國(guó)家治理有序，才能使天下太平。

例題四：分析《大學(xué)之道》中“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”的哲學(xué)思想。

答案：這句話闡述了一個(gè)人從認(rèn)識(shí)到目標(biāo)、到內(nèi)心平靜、再到?jīng)Q策行動(dòng)的過程。知止即知道應(yīng)該追求的目標(biāo)，有定即有了明確的方向；定而后能靜，即內(nèi)心平靜不受外界干擾；靜而后能安，即心靈得到安寧；安而后能慮，即能夠深思熟慮；慮而后能得，即通過思考得到預(yù)期的結(jié)果。

例題五：結(jié)合《大學(xué)之道》的內(nèi)容，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行“止于至善”的理念。

答案：在日常生活中踐行“止于至善”的理念，意味著追求最高的善行和道德標(biāo)準(zhǔn)。可以通過以下方式實(shí)踐：在學(xué)習(xí)和工作中追求卓越，不做違背道德和法律的事；在與人交往中，以誠(chéng)信為本，尊重他人，幫助他人；在個(gè)人修養(yǎng)上，不斷自我反省，提升自己的道德水平。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

①提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《大學(xué)之道》的理解程度。例如，教師可以提問：“請(qǐng)同學(xué)解釋一下‘明明德’的含義。”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生是否掌握了課文中的關(guān)鍵概念。

②觀察：教師觀察學(xué)生在課堂討論中的參與程度和表現(xiàn)。例如，在小組討論中，教師注意學(xué)生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，以及是否能夠提出有深度的見解。

③測(cè)試：在課程進(jìn)行到一定階段時(shí)，教師可以通過小測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括填空、簡(jiǎn)答和論述等題型，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《大學(xué)之道》的理解和應(yīng)用能力。

④及時(shí)解決問題：在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和困惑。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

①批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的答題思路和表達(dá)方式給予指導(dǎo)。

②點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既可以表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，也可以指出常見錯(cuò)誤，促使學(xué)生從中學(xué)習(xí)。

③反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)