12 總也倒不了的老屋（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

12總也倒不了的老屋（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12總也倒不了的老屋（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《總也倒不了的老屋》為教學內容，旨在通過引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和想象力。課程設計以學生為主體，注重激發(fā)學生的學習興趣，通過情境創(chuàng)設、互動討論、朗讀感悟等多種教學手段，幫助學生把握課文的核心思想，理解老屋象征的含義，同時培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。教學內容與課本緊密結合，確保學生在實際教學中能夠學以致用。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《總也倒不了的老屋》中的關鍵詞句和修辭手法，培養(yǎng)學生準確、生動地表達自己觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考課文所表達的寓意，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解老屋所承載的文化內涵，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，提高審美趣味和創(chuàng)造力。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們在知識層面上已經具備了一定的識字量和基本的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文章內容和中心思想。在能力方面，學生已經能夠進行初步的句子分析和段落理解，但尚需提高對文本深層含義的把握和推理能力。

在素質方面，學生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，但還需進一步引導和培養(yǎng)。行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但也有部分學生注意力容易分散，需要教師在課堂上進行有效的管理和引導。

學生對課程學習的興趣較為濃厚，但可能對一些寓意深刻的課文內容感到難以理解。此外，學生對傳統(tǒng)文化的接觸和理解程度不同，可能影響他們對課文《總也倒不了的老屋》中文化元素的理解。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取適當?shù)慕虒W策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級上冊課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備《總也倒不了的老屋》的電子版或紙質版閱讀材料，以及相關圖片、視頻資料，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流討論。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以問題導入，教師提問：“同學們，你們家里有沒有老屋？老屋是什么樣子的？它給你什么感覺？”讓學生自由發(fā)言，分享自己對于老屋的印象和感受，然后引導他們思考：“今天我們要學習一篇課文，它講述了一個關于老屋的故事，這個老屋有什么特別之處呢？讓我們一起來看看吧。”

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-教師帶領學生朗讀課文《總也倒不了的老屋》，讓學生初步感知課文的語言魅力和故事情節(jié)。

-分析課文中的關鍵詞句，如“總也倒不了的老屋”，“老屋的心情”，“老屋的夢”等，引導學生理解這些詞語在文中的含義和作用。

-講解課文中的比喻和擬人等修辭手法，讓學生感受文學的表達方式，如“老屋就像一位慈祥的老人，靜靜地坐在那里，看著周圍的風景?！?/p>

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-讓學生選擇課文中的一個角色（老屋、小貓、小老鼠等），用自己的語言描述這個角色的特點和心情。

-進行角色扮演，學生分組，每組選擇一個角色，根據(jù)課文內容進行簡短的角色扮演，其他學生觀看并給出反饋。

-讓學生嘗試用自己的話復述課文的故事情節(jié)，鍛煉他們的語言表達和邏輯思維能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-討論話題：“老屋為什么總也倒不了？”學生可能回答：“因為老屋有愛心，它幫助了小貓、小老鼠等小動物，它們也希望老屋不要倒?！?/p>

-討論話題：“課文中的老屋給你什么啟示？”學生可能回答：“老屋教會我們要有愛心，要幫助別人，這樣我們才能得到別人的關愛和支持。”

-討論話題：“如果你有一座老屋，你會怎么做？”學生可能回答：“我會像老屋一樣，幫助需要幫助的人，讓我的老屋也成為別人的溫馨家園?！?/p>

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結老屋的特點和課文的主旨，強調老屋象征的愛心和助人為樂的精神。教師提問：“通過今天的學習，我們知道了什么？老屋給我們留下了什么印象？”學生回答后，教師總結：“老屋雖然老舊，但它充滿了愛心，它幫助我們理解了什么是真正的家和溫暖?！?/p>

本節(jié)課的重難點在于理解老屋象征的深層含義，以及通過實踐活動培養(yǎng)學生的語言表達和創(chuàng)新能力。整個教學流程設計旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《老屋的故事》：介紹世界各地具有特色的老屋，以及它們背后的歷史和文化故事。

-《愛心傳遞》：收錄一系列關于關愛他人、傳遞正能量的故事，讓學生感受愛的力量。

-《中國傳統(tǒng)民居》：介紹我國傳統(tǒng)民居的特點和建筑風格，幫助學生更好地理解課文中的老屋。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察身邊的建筑，了解它們的風格、歷史和文化背景，選擇一個感興趣的建筑物進行深入研究，并撰寫一篇研究報告。

-鼓勵學生閱讀更多關于民居、傳統(tǒng)文化和愛心傳遞的書籍，拓寬知識視野。

-組織學生進行戶外實踐活動，參觀當?shù)鼐哂写硇缘睦衔?，了解其歷史和文化價值，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

-讓學生結合課文內容，思考如何在自己的生活中傳遞愛心，關愛他人，將所學應用于實際生活中。

-定期組織課堂討論，讓學生分享自己的學習心得和研究成果，促進交流與合作。

-鼓勵學生參加各類知識競賽、演講比賽等活動，提升自己的綜合素質和能力。

-教師定期為學生提供相關的學習資源，如推薦書籍、文章、視頻等，幫助學生更好地拓展知識面。

-建立學習小組，讓學生在小組內互相監(jiān)督、互相鼓勵，共同進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國傳統(tǒng)民居建筑》、《老屋的故事與傳說》等書籍，讓學生更深入地了解老屋的歷史背景和文化內涵。

-視頻資源：觀看關于老屋修復和保護的視頻，了解老屋的建筑特色及其在現(xiàn)代社會中的意義。

2.拓展要求：

-學生在課后選擇至少一本閱讀材料進行閱讀，記錄下自己的閱讀心得和感悟，下節(jié)課分享給同學。

-觀看視頻資源后，學生嘗試用自己的語言總結老屋的建筑特色及其文化價值，并撰寫一篇短文。

-教師鼓勵學生提出在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，并提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供閱讀策略等。

-學生可以自發(fā)組成學習小組，共同討論閱讀材料和視頻內容，互相幫助，共同提高。

-教師定期檢查學生的閱讀筆記和短文，給予反饋，幫助學生提升寫作能力和批判性思維能力。

-學生在下一節(jié)課前需提交閱讀筆記和短文，作為課后拓展的成果展示。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性和回答問題的正確率。

-記錄學生在角色扮演、朗讀課文等實踐活動中的表現(xiàn)，如語言表達的流暢性、情感表達的準確性。

-評估學生在課堂討論中的思維活躍度，是否能提出有深度的問題和見解。

2.小組討論成果展示：

-每個小組需在課堂上展示他們的討論成果，包括對老屋象征意義的理解、對課文情節(jié)的解讀等。

-教師根據(jù)小組展示的內容、邏輯性和創(chuàng)造性給予評分，并對每個小組的表現(xiàn)進行點評。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，包括填空、選擇和簡答題，測試學生對課文內容的理解和記憶。

-測試后，教師及時批改試卷，分析學生的答題情況，了解他們對知識點的掌握程度。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生需在課后完成一篇關于《總也倒不了的老屋》的讀后感或短文寫作。

-教師對學生的作業(yè)進行批改，給出具體評語和建議，指出寫作的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-教師根據(jù)