《離騷》《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《離騷》《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《離騷》《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，本章節(jié)選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第三單元，主要包括《離騷》節(jié)選、《蜀道難》和《蜀相》三篇課文。這些作品均為古代詩(shī)歌，展現(xiàn)了詩(shī)人的抱負(fù)、情感和審美追求，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)本單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《離騷》《蜀道難》《蜀相》的詩(shī)歌語(yǔ)言特色，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌中的思想內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過對(duì)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升文化自覺和自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造與追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《離騷》《蜀道難》《蜀相》三首詩(shī)歌的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及藝術(shù)特色。

-例如，在《離騷》中，重點(diǎn)理解詩(shī)人屈原通過象征手法表達(dá)的政治抱負(fù)和個(gè)人情感。

-分析詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

-如《蜀道難》中李白運(yùn)用夸張和比喻手法描繪蜀道的險(xiǎn)峻和艱難。

-鑒賞詩(shī)歌中的意象和象征意義。

-比如《蜀相》中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的意象，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮忠誠(chéng)和悲壯的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解《離騷》中復(fù)雜的象征體系和哲理內(nèi)涵。

-難點(diǎn)在于屈原運(yùn)用的大量象征手法和抽象概念，學(xué)生需要通過深入閱讀和解讀，才能理解其深層含義。

-分析《蜀道難》中李白獨(dú)特的審美情趣和創(chuàng)作風(fēng)格。

-難點(diǎn)在于李白的詩(shī)歌風(fēng)格多變，學(xué)生需要掌握其詩(shī)歌中的情感變化和藝術(shù)特色。

-掌握《蜀相》中杜甫對(duì)歷史人物的深刻描繪和情感表達(dá)。

-難點(diǎn)在于杜甫如何通過對(duì)諸葛亮事跡的描繪，傳達(dá)自己的政治抱負(fù)和人生感悟，學(xué)生需要通過細(xì)致的文本分析來(lái)領(lǐng)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)電子教材、詩(shī)歌鑒賞PPT、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、詩(shī)歌朗誦、寫作練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過播放《離騷》的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古典詩(shī)歌的韻味和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問學(xué)生對(duì)《離騷》的初步理解，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌背后的歷史背景和作者的情感。

2.新課講授（15分鐘）

-分析《離騷》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：講解《離騷》的開頭、中間和結(jié)尾部分，如何通過象征手法展現(xiàn)屈原的抱負(fù)和情感。

-講解《蜀道難》的修辭手法：通過李白使用的夸張和比喻，讓學(xué)生理解蜀道之難以及詩(shī)人的豪放之情。

-鑒賞《蜀相》的意象運(yùn)用：分析杜甫如何通過“映階碧草”和“隔葉黃鸝”等意象，表達(dá)對(duì)諸葛亮的敬仰和自己的政治抱負(fù)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-詩(shī)歌朗誦：讓學(xué)生分組朗誦《離騷》《蜀道難》和《蜀相》，感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生選取自己最喜歡的一句詩(shī)，寫一篇短文，解釋這句詩(shī)的意境和情感。

-詩(shī)歌解析：讓學(xué)生解析《蜀道難》中的“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”一句，分析其修辭手法和意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論一：《離騷》中屈原的象征手法如何體現(xiàn)其政治抱負(fù)和個(gè)人情感？

-舉例回答：屈原通過“美人”、“香草”等象征手法，表達(dá)了自己的政治理想和個(gè)人清白的追求。

-討論二：《蜀道難》中李白的豪放風(fēng)格如何體現(xiàn)在詩(shī)歌的節(jié)奏和情感上？

-舉例回答：李白通過使用急促的節(jié)奏和夸張的比喻，表現(xiàn)了自己對(duì)自由和冒險(xiǎn)的向往。

-討論三：《蜀相》中杜甫如何通過對(duì)諸葛亮的描繪，傳達(dá)自己的政治抱負(fù)？

-舉例回答：杜甫通過描繪諸葛亮的忠誠(chéng)和智慧，反映了自己對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首詩(shī)歌的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《離騷》的象征體系、《蜀道難》的豪放風(fēng)格和《蜀相》的深刻描繪。

-總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀和欣賞古典詩(shī)歌，提高審美鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《離騷》《蜀道難》《蜀相》三首詩(shī)歌，理解其基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)歌中的修辭手法，如象征、夸張、比喻等，并能夠舉例說(shuō)明其在詩(shī)歌中的作用。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的意象和象征意義，如《離騷》中的“美人”象征理想的政治狀態(tài)，“香草”象征詩(shī)人的高潔品質(zhì)。

2.技能提升方面

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦和寫作練習(xí)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。

-學(xué)生在解析詩(shī)歌的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠從不同角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入解讀。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.文化理解方面

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《離騷》等古代詩(shī)歌，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升了文化自信。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)人屈原、李白、杜甫的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，對(duì)古代文人的思想情感有了更深刻的體會(huì)。

-學(xué)生通過對(duì)比分析三首詩(shī)歌，能夠把握不同詩(shī)人的審美情趣和創(chuàng)作特色，對(duì)古典詩(shī)歌的審美有了更全面的了解。

4.情感態(tài)度方面

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)古典詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

-學(xué)生通過詩(shī)歌中的情感表達(dá)，能夠感同身受，對(duì)詩(shī)歌中的情感有了更深刻的體驗(yàn)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，能夠展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的好奇心和探索精神，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.實(shí)際應(yīng)用方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詩(shī)歌應(yīng)用于日常生活中的表達(dá)和交流，如引用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在寫作時(shí)，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和修辭手法，使自己的文章更具文學(xué)性和表現(xiàn)力。

-學(xué)生在參加文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞《離騷》《蜀道難》《蜀相》三首古典詩(shī)歌的教學(xué)，整體上進(jìn)行得比較順利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課時(shí)，播放的朗誦視頻有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們初步感受到了古典詩(shī)歌的韻味。但我也注意到，有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能更多地關(guān)注了形式，而沒有深入思考詩(shī)歌的內(nèi)容。下次我會(huì)嘗試在視頻播放后，立即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以確保他們能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)《離騷》時(shí)，我通過講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和象征手法，幫助學(xué)生理解了屈原的抱負(fù)和情感。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解象征手法時(shí)還有一定的困難，他們可能難以將抽象的象征與具體的情感聯(lián)系起來(lái)。我需要在今后的教學(xué)中，更多地使用具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解象征的意義。

在教學(xué)《蜀道難》時(shí)，我著重講解了李白的修辭手法，尤其是夸張和比喻。學(xué)生們對(duì)這部分內(nèi)容表現(xiàn)出較大的興趣，但在分析詩(shī)歌的情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們還是有些難以把握。我想，這可能是由于李白的詩(shī)歌風(fēng)格對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)人的情感，而不是僅僅停留在技巧的分析上。

在《蜀相》的教學(xué)中，我試圖通過分析意象來(lái)幫助學(xué)生理解杜甫的情感。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)這部分內(nèi)容較為接受，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于杜甫的政治抱負(fù)和人生感悟，學(xué)生們理解得不夠深入。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地結(jié)合杜甫的生平背景，幫助學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，詩(shī)歌朗誦和寫作練習(xí)讓學(xué)生有了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平很有幫助。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作時(shí)還是習(xí)慣于套用模板，缺乏創(chuàng)造性的思考。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出了不少有見地的觀點(diǎn)。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中還是傾向于發(fā)言，而不是傾聽和思考。我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)A聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在討論中互相學(xué)習(xí)和借鑒。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《離騷》時(shí)，我會(huì)詢問學(xué)生：“屈原在詩(shī)中是如何通過象征手法表達(dá)自己的政治抱負(fù)的？”通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們是否掌握了詩(shī)歌的核心概念和象征意義。

-觀察環(huán)節(jié)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦和小組討論時(shí)，我會(huì)觀察他們的參與程度和互動(dòng)情況。我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可能包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，旨在檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-問題解決：在教學(xué)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)他們的問題給予耐心的解答。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以確保他們能夠更好地理解課程內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。在批改《蜀道難》的寫作練習(xí)時(shí)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，以及他們的寫作是否具有創(chuàng)造性和深度。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改后，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)那些表現(xiàn)出色或有所進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)對(duì)遇到困難的學(xué)生提供具體的建議和幫助。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注他們的進(jìn)步情況。對(duì)于那些在詩(shī)歌鑒賞和寫作上取得明顯進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)給予額外的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于那些對(duì)詩(shī)歌特別感興趣的學(xué)生，我會(huì)推薦更多的閱讀材料，鼓勵(lì)他們深入研究；而對(duì)于那些在理解上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)歌內(nèi)容分析

-題目：《離騷》中，屈原是如何通過象征手法表達(dá)自己的政治抱負(fù)和個(gè)人情感的？

-答案：屈原在《離騷》中運(yùn)用了豐富的象征手法，如以“美人”象征理想的政治狀態(tài)，以“香草”象征自己的高潔品質(zhì)。通過這些象征，屈原表達(dá)了對(duì)楚國(guó)政治清明和社會(huì)和諧的向往，以及對(duì)個(gè)人政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn)的悲憤情感。

2.題型：修辭手法解析

-題目：在《蜀道難》中，李白使用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻和艱難？

-答案：李白在《蜀道難》中使用了夸張和比喻等修辭手法，如“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”，通過夸張的手法突出了蜀道的高險(xiǎn)和艱難。

3.題型：意象與情感分析

-題目：《蜀相》中，杜甫如何通過對(duì)諸葛亮的描繪來(lái)傳達(dá)自己的政治抱負(fù)？

-答案：杜甫在《蜀相》中通過描繪諸葛亮的忠誠(chéng)和智慧，如“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，傳達(dá)了自己對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思，以及對(duì)忠誠(chéng)和智慧的敬佩。

4.題型：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-題目：《離騷》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？它如何服務(wù)于詩(shī)歌的主題？

-答案：《離騷》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是開篇明志，中間陳述理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，結(jié)尾表達(dá)絕望與不屈。這種結(jié)構(gòu)服務(wù)于詩(shī)歌的主題，通過展現(xiàn)屈原的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，突出了他的政治抱負(fù)和個(gè)人情感。

5.題型：詩(shī)歌風(fēng)格與創(chuàng)作特色

-題目：李白的《蜀道難》是如何體現(xiàn)其豪放風(fēng)格的？

-答案：《蜀道難》通過急促的節(jié)奏和夸張的