《蜀相》《客至》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蜀相》《客至》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的《蜀相》和《客至》兩首詩歌。通過分析詩歌的意象、情感、表現(xiàn)手法等，幫助學(xué)生深入理解杜甫的詩作風(fēng)格及詩歌內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的部分詩作，如《春望》《登高》等，對杜甫的詩歌風(fēng)格有一定的了解。本節(jié)課所選的《蜀相》和《客至》均出自杜甫的《秋興八首》，通過學(xué)習(xí)這兩首詩歌，學(xué)生可以進(jìn)一步了解杜甫詩歌中的憂國憂民情懷，以及他在詩歌創(chuàng)作中的獨特藝術(shù)風(fēng)格。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀《蜀相》和《客至》兩首詩歌，提升學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力，培養(yǎng)其運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)情感和思想的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，發(fā)展批判性思維，提高對文學(xué)作品內(nèi)涵的深入理解和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解杜甫詩歌的歷史背景和文化價值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)意思維，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用詩歌中的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了杜甫的基本生平和詩歌風(fēng)格，了解古典詩詞的基本形式和韻律規(guī)則，能夠識別并分析一些常見的詩歌意象和修辭手法。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對古典詩詞有一定的好奇心，喜歡通過詩歌來了解古代文化和情感表達(dá)。在能力上，學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，能夠理解詩歌表面的意思。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過討論和分享來學(xué)習(xí)，喜歡在小組合作中交流思想。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對《蜀相》和《客至》中較深層次的情感和意象理解不夠深入，可能難以把握杜甫詩歌中的憂國憂民情懷；對詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏了解，可能影響對詩歌的整體理解；此外，分析詩歌的藝術(shù)手法和表達(dá)技巧可能對部分學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解詩歌背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解《蜀相》和《客至》的深層含義。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，探討詩歌中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考。

-案例分析法：通過分析具體詩句，讓學(xué)生感受杜甫的詩歌魅力，培養(yǎng)其審美能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、意象圖片和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗讀和欣賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌解讀平臺，拓展學(xué)習(xí)資源和視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個與杜甫詩歌相關(guān)的問題開始，例如“同學(xué)們，你們知道‘三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心’這句詩是誰寫的嗎？它描繪了怎樣的情景？”

-回顧舊知：簡要回顧杜甫的生平及其在詩歌史上的地位，提及之前學(xué)過的杜甫詩作，如《春望》等，引導(dǎo)學(xué)生思考杜甫詩歌的共同特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《蜀相》和《客至》兩首詩的背景、主題和藝術(shù)特色。解釋“蜀相”指的是諸葛亮，以及《客至》中表達(dá)的客居他鄉(xiāng)的心情。

-舉例說明：通過分析《蜀相》中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等句子，解釋杜甫如何運(yùn)用意象來表達(dá)情感。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論《蜀相》和《客至》中的意象、情感和修辭手法，每組選取代表分享討論成果。

3.新課內(nèi)容深入（約20分鐘）

-講解新知：深入分析《蜀相》和《客至》中的藝術(shù)手法，如對比、象征等，并解釋這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-舉例說明：通過具體詩句，如《客至》中的“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”，說明杜甫如何通過日常生活場景反映深層情感。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬杜甫創(chuàng)作這兩首詩的心境，促進(jìn)學(xué)生理解和感受詩歌情感。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成一首以“訪友”為主題的短詩，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的意象和修辭手法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和建議，幫助學(xué)生完善作品。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杜甫詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-反思：鼓勵學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩選》：挑選《秋興八首》中的其他詩歌，如《夔州歌十絕句》等，供學(xué)生課后閱讀，加深對杜甫詩歌風(fēng)格的理解。

-《唐代歷史背景資料》：提供唐代歷史背景資料，包括安史之亂、唐代政治變遷等，幫助學(xué)生更好地理解杜甫詩歌中的憂國憂民情感。

-《古典詩詞鑒賞指南》：介紹古典詩詞的基本知識，如格律、韻律、意象等，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以歷史人物或歷史事件為背景的詩歌，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-詩歌比較閱讀：讓學(xué)生選取其他唐代詩人的作品，如李白、王維等，與杜甫的《蜀相》和《客至》進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-文化探究活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探究杜甫詩歌中的文化元素，如儒家思想、道家思想等，以及這些元素如何影響杜甫的詩歌創(chuàng)作。

-詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生在課后組織詩歌朗誦會，選擇杜甫或其他唐代詩人的詩歌進(jìn)行朗誦，通過聲音傳達(dá)詩歌的情感和美感。

-詩歌分析與評論：要求學(xué)生選取一首杜甫的詩歌，進(jìn)行深入分析，并撰寫評論，提升學(xué)生的文學(xué)批評能力。

-詩詞知識競賽：組織詩詞知識競賽，涵蓋唐代詩歌的知識點，如詩人介紹、詩句填空、詩歌鑒賞等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。課后作業(yè)1.閱讀杜甫的《秋興八首》中的其他詩歌，選擇一首你最喜歡的詩歌，分析其意象和情感，并寫出你的感受。（答案：學(xué)生個人感受，分析合理，能夠體現(xiàn)對詩歌的理解和感受。）

2.比較《蜀相》和《客至》兩首詩的情感表達(dá)方式，討論杜甫是如何通過不同的情感表達(dá)來展現(xiàn)其詩歌的藝術(shù)魅力的。（答案：學(xué)生能夠指出兩首詩情感表達(dá)的差異，如《蜀相》表達(dá)了對諸葛亮的敬仰和憂國憂民之情，而《客至》則表達(dá)了對客居生活的孤獨和寂寞之情，并能夠結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。）

3.創(chuàng)作一首以“訪古”為主題的五言絕句，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的意象和修辭手法。（答案：學(xué)生創(chuàng)作的詩歌能夠體現(xiàn)出對意象和修辭手法的運(yùn)用，如使用“古寺”“殘碑”等意象，以及擬人、對偶等修辭手法。）

4.分析《蜀相》中“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”的寓意，探討杜甫是如何通過這兩句詩表達(dá)對諸葛亮的敬仰之情的。（答案：學(xué)生能夠解釋“三顧頻煩”和“兩朝開濟(jì)”的寓意，指出杜甫通過這兩句詩表達(dá)了對諸葛亮忠誠和智慧的贊揚(yáng)，以及對未能實現(xiàn)理想的遺憾。）

5.以《客至》中的“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”為例，討論杜甫是如何通過日常生活場景反映深層情感的。（答案：學(xué)生能夠分析這句詩中的日常場景，指出杜甫通過這種場景反映了他在客居生活中的孤獨和對友情的渴望。）

6.研究杜甫詩歌中的“秋”這一主題，選取三首包含“秋”字的杜甫詩歌，分析“秋”在詩中的意象和情感表達(dá)。（答案：學(xué)生能夠選取合適的詩歌，分析“秋”字在不同詩歌中的意象，如“秋水”“秋云”等，并能夠結(jié)合詩歌整體情感進(jìn)行解讀。）

7.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇短文，題目為“我眼中的杜甫”，要求從個人角度出發(fā)，談?wù)剬Χ鸥υ姼璧睦斫夂透形颉＃ù鸢福簩W(xué)生能夠結(jié)合個人體驗，表達(dá)對杜甫詩歌的理解和感悟，文章內(nèi)容豐富，觀點明確。）

8.設(shè)計一次詩歌分享會，邀請同學(xué)分享自己喜歡的杜甫詩歌，并準(zhǔn)備一段簡短的介紹，介紹詩歌的背景和藝術(shù)特色。（答案：學(xué)生能夠設(shè)計出合理的分享會流程，撰寫出有深度的詩歌介紹，分享會能夠順利進(jìn)行。）

9.分析《蜀相》中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的意象運(yùn)用，探討杜甫如何通過這一意象表達(dá)情感。（答案：學(xué)生能夠解釋“映階碧草”和“隔葉黃鸝”的意象，分析杜甫如何通過這些自然景象表達(dá)對美好時光流逝的感慨和對英雄未遂的哀嘆。）

10.創(chuàng)作一首以“月夜”為主題的詩歌，要求在詩中融入對《客至》中月夜場景的借鑒。（答案：學(xué)生創(chuàng)作的詩歌能夠體現(xiàn)出對《客至》中月夜場景的借鑒，如使用“月光”“孤燈”等意象，以及營造出類似的孤寂和寧靜的氛圍。）板書設(shè)計①《蜀相》重點知識點：

-詩歌背景：介紹諸葛亮的歷史地位和杜甫創(chuàng)作此詩的背景。

-情感表達(dá)：分析詩中表達(dá)的敬仰、憂國憂民之情。

-藝術(shù)手法：指出詩中的對仗、用典等修辭手法。

②《客至》重點知識點：

-詩歌背景：解釋“客至”的情境和杜甫的個人感受。

-情感表達(dá)：探討詩中反映的孤獨、思鄉(xiāng)之情。

-藝術(shù)手法：分析詩中的意象、象征等藝術(shù)手法。

③詩句與詞：

-《蜀相》重點句子：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”。

-《客至》重點句子：“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”。

-關(guān)鍵詞：三顧、頻煩、開濟(jì)、老臣、鄰翁、相對飲、隔籬、盡余杯。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《秋興八首》中的其他詩歌，并選擇一首進(jìn)行精讀，分析其主題、情感和藝術(shù)特色，撰寫200字左右的閱讀心得。

2.寫作作業(yè)：布置一道創(chuàng)作題，要求學(xué)生以“月夜懷古”為主題，寫一首五言絕句，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的意象和修辭手法。

3.研究作業(yè)：讓學(xué)生選擇一位唐代詩人（除杜甫外），對比其與杜甫在詩歌創(chuàng)作上的異同，選取兩首具有代表性的詩作進(jìn)行分析，并撰寫一份研究報告。

4.練習(xí)作業(yè)：提供一份練習(xí)題，包含對《蜀相》和《客至》中的詩句進(jìn)行解讀和分析的題目，要求學(xué)生獨立完成，并按時上交。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的閱讀心得進(jìn)行批改，重點關(guān)注學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。對于理解不準(zhǔn)確或感悟不深的學(xué)生，教師將提供個性化的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地閱讀和分析詩歌。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將逐一對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評價，重點評價學(xué)生對意象和修辭手法的運(yùn)用。對于創(chuàng)作中有亮點但存在不足的學(xué)生，教師將指出其優(yōu)點并給出改進(jìn)的建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。

3.研究作業(yè)反饋：教師將審閱學(xué)生的研究報告，評估學(xué)生對不同詩人詩歌風(fēng)格的對比分