人美版五年級美術下冊（北京）《4. 攝影藝術欣賞-人物攝影構圖》教學設計

人美版五年級美術下冊（北京）《4.攝影藝術欣賞——人物攝影構圖》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《攝影藝術欣賞——人物攝影構圖》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第4課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以人美版五年級美術下冊（北京）教材為基礎，通過欣賞和分析人物攝影作品，使學生了解和掌握人物攝影構圖的基本原則。課程內(nèi)容包括：攝影構圖的概念、人物攝影構圖的基本原則、優(yōu)秀人物攝影作品賞析。教學過程中，引導學生運用所學原則分析作品，提高審美鑒賞能力，并激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的美學知識，對色彩、形狀和線條有一定的認識，并能夠進行簡單的審美評價。在攝影方面，他們已經(jīng)了解了一些基本的攝影技巧和構圖原則，如畫面平衡、對稱等。

2.學生普遍對攝影有較高的興趣，喜歡通過圖片表達自己的觀點和情感。他們具備一定的觀察能力和創(chuàng)造力，但在實際操作中可能需要更多的指導和鼓勵。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何將所學的構圖原則靈活運用到實際拍攝中，以及如何從多個角度分析和評價攝影作品。此外，對于一些抽象的構圖概念，如“視覺流動”和“空間感”，學生可能需要更多的實例和解釋來加深理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人美版五年級美術下冊教材，提前指導學生預習與本節(jié)課相關的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備一系列精選的人物攝影作品，包括不同構圖形式的示例，以便于課堂上展示和分析。

3.實驗器材：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為便于小組討論的形式，同時在教室前方設置展示區(qū)，用于展示攝影作品，方便學生觀賞和討論。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開場以一組生活中的人物照片引發(fā)學生興趣，提問：“同學們，你們在生活中有沒有拍過照片？這些照片是怎么拍出來的？”

-通過簡短討論，引導學生關注攝影構圖的重要性，進而導入新課：“今天我們將學習如何通過構圖來提高攝影作品的藝術效果。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹攝影構圖的基本原則，如畫面平衡、對比、重復、引導線等，結合教材內(nèi)容進行講解。

-第二條：通過展示優(yōu)秀人物攝影作品，具體分析這些構圖原則在實際中的應用，強調(diào)如何通過構圖來突出人物特點，表達情感。

-第三條：講解人物攝影中的常見誤區(qū)，以及如何避免這些誤區(qū)，提高攝影作品的質(zhì)量。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：讓學生拿出自己的手機或相機，現(xiàn)場拍攝一位同學，注意運用所學的構圖原則。

-第二條：學生相互展示拍攝的作品，大家共同分析、評價，并提出改進意見。

-第三條：邀請幾名學生分享自己的拍攝心得，總結在拍攝過程中如何運用構圖原則。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：小組內(nèi)討論如何通過構圖來表現(xiàn)人物的氣質(zhì)和特點。

-舉例回答：如使用對稱構圖可以表現(xiàn)人物的莊重，而使用斜線構圖則能展現(xiàn)人物的活力。

-第二方面：討論如何解決在拍攝過程中遇到的問題，如光線不足、背景雜亂等。

-舉例回答：可以利用自然光或人造光來改善光線問題，通過調(diào)整拍攝角度來避開雜亂的背景。

-第三方面：分析教材中的人物攝影作品，探討攝影師是如何運用構圖原則的。

-舉例回答：如攝影師通過使用引導線引導觀者的視線，使人物成為畫面焦點。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的人物攝影構圖原則，強調(diào)構圖在攝影作品中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多實踐，將所學知識運用到實際拍攝中，提高自己的審美能力和攝影水平。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《攝影構圖與設計》一書，該書詳細介紹了攝影構圖的理論知識，并結合實際案例進行分析，有助于學生深入理解構圖在攝影中的作用。

-鼓勵學生查閱一些知名攝影師的人物攝影作品集，如安妮·萊博維茨、理查德·阿維登等，通過欣賞和分析他們的作品，提高自己的審美和構圖技巧。

2.課后自主學習和探究：

-布置作業(yè)：學生選擇一個自己感興趣的人物作為拍攝對象，嘗試運用本節(jié)課所學的構圖原則進行拍攝，并撰寫拍攝心得，分析自己的作品構圖優(yōu)點和不足。

-探究任務：鼓勵學生以小組為單位，選擇一個特定的人物群體（如老人、兒童、運動員等），研究如何通過攝影構圖來展現(xiàn)這個群體的特點和精神面貌，并將研究結果以PPT或小冊子的形式展示。

-課外實踐：組織學生參觀攝影展覽或美術館，讓他們現(xiàn)場感受和學習優(yōu)秀攝影作品的構圖技巧，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問和觀察學生的反應，了解他們對攝影構圖原則的理解和掌握程度。針對學生在回答問題時出現(xiàn)的誤區(qū)和困難，及時進行糾正和解答。

-通過小組討論和實踐活動，評估學生在實際操作中運用構圖原則的能力。關注學生在拍攝過程中的思考過程和創(chuàng)意表達，鼓勵他們提出問題和解決問題。

-在課堂結束前，進行簡短的隨堂測試，測試內(nèi)容包括攝影構圖原則的基本概念和應用，以此檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-對學生的拍攝作業(yè)進行認真批改，關注作品中的構圖技巧運用是否得當，以及是否能夠體現(xiàn)出人物的特點和情感。

-在點評學生的作業(yè)時，既要指出其優(yōu)點，也要指出其需要改進的地方，并提供具體的改進建議，幫助學生明確今后的學習方向。

-鼓勵學生在收到反饋后，能夠主動反思自己的作品，并在后續(xù)的實踐中嘗試運用老師的建議，不斷提高自己的攝影技能。

-定期組織學生作品展示，讓同學們相互評價，以此激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和批判性思維。典型例題講解例題一：

請簡述如何通過構圖原則來突出人物攝影作品中的主體？

答案：

可以通過以下方法突出主體：

1.使用引導線引導觀者的視線至人物主體。

2.通過增大主體與背景的對比度，如明暗對比、顏色對比，使主體更加醒目。

3.利用構圖中的黃金分割法，將人物主體置于畫面的興趣點。

4.使用景深效果，將人物主體清晰展現(xiàn)，而背景適當模糊。

例題二：

在拍攝人物時，如何運用構圖原則表現(xiàn)人物的氣質(zhì)和特點？

答案：

1.使用對稱構圖表現(xiàn)人物的莊重、穩(wěn)定氣質(zhì)。

2.利用斜線構圖展現(xiàn)人物的活力和動感。

3.使用框架構圖將人物框在特定環(huán)境中，強調(diào)人物與場景的關系。

4.根據(jù)人物的特點選擇合適的拍攝角度和構圖形式。

例題三：

在人物攝影中，如何避免背景雜亂影響畫面效果？

答案：

1.選擇簡潔的背景，如單色背景或純色背景。

2.通過調(diào)整拍攝角度和鏡頭焦距，盡量避開雜亂的元素。

3.使用大光圈來模糊背景，使人物主體更加突出。

4.后期處理時，可以對背景進行適當虛化或裁剪。

例題四：

請舉例說明在人物攝影中，如何運用光線來增強畫面的表現(xiàn)力？

答案：

1.利用自然光，如早晨或傍晚的柔和光線，為人物營造溫馨的氛圍。

2.使用逆光拍攝，勾勒出人物的輪廓，增強畫面的立體感。

3.使用側光，使人物面部產(chǎn)生豐富的明暗對比，突出人物的性格特點。

4.在室內(nèi)拍攝時，使用柔光箱或反光板，使光線更加柔和，避免強烈的光影。

例題五：

在拍攝人物群體時