《習(xí)作：我的拿手好戲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

《習(xí)作：我的拿手好戲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：我的拿手好戲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課選自教材第六單元習(xí)作部分。教學(xué)內(nèi)容主要包括引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和實(shí)踐，選取自己擅長(zhǎng)的一項(xiàng)技藝或技能進(jìn)行描述。具體內(nèi)容包括：

1.確定習(xí)作主題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的拿手好戲是什么。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語言、具體的細(xì)節(jié)，描繪拿手好戲的過程和感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)布局，包括開頭、中間、結(jié)尾的設(shè)置。

5.培養(yǎng)學(xué)生修改、潤(rùn)色文章的能力，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的技藝和情感，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，提升對(duì)技藝的理解和表達(dá)。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解技藝在個(gè)人成長(zhǎng)和文化傳承中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過自己的習(xí)作實(shí)踐，創(chuàng)造具有個(gè)性和藝術(shù)感的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了如何進(jìn)行觀察、描述事物，掌握了一定的寫作技巧，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及文章的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于展示自己的特長(zhǎng)和技藝通常有較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來表達(dá)自己。在能力上，六年級(jí)的學(xué)生具備一定的寫作能力，能夠進(jìn)行較為流暢的敘述。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過小組討論、互動(dòng)交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在確定習(xí)作主題時(shí)感到困惑，難以選擇一個(gè)合適的拿手好戲進(jìn)行描述。在寫作過程中，可能會(huì)遇到如何生動(dòng)描繪技藝細(xì)節(jié)、如何合理安排文章結(jié)構(gòu)等問題。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)個(gè)人情感和體驗(yàn)時(shí)感到困難，需要引導(dǎo)他們深入思考和挖掘內(nèi)心感受。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、書寫筆

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：電子版教材、寫作指導(dǎo)資料、優(yōu)秀習(xí)作范文

4.教學(xué)手段：小組討論、互動(dòng)交流、寫作實(shí)踐、教師點(diǎn)評(píng)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們有什么拿手好戲嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

回顧舊知：回顧上一單元學(xué)習(xí)的寫作技巧，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及文章結(jié)構(gòu)的基本要素。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題“我的拿手好戲”，強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)，包括選擇主題、描繪過程、表達(dá)感受等。

舉例說明：展示幾篇學(xué)生習(xí)作范文，分析其成功之處，如生動(dòng)的描繪、真實(shí)的情感表達(dá)等，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論如何選取一個(gè)有趣的拿手好戲進(jìn)行寫作，并分享自己的初步構(gòu)思。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，開始撰寫自己的拿手好戲習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，教師提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，提高寫作質(zhì)量。

4.習(xí)作展示與評(píng)價(jià)（約20分鐘）

學(xué)生展示：學(xué)生自愿展示自己的習(xí)作，分享寫作經(jīng)驗(yàn)和感受。

評(píng)價(jià)反饋：教師組織學(xué)生互評(píng)，提出建設(shè)性意見，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧和情感表達(dá)的重要性。

反思提升：學(xué)生反思自己的寫作過程，思考如何在后續(xù)的學(xué)習(xí)中提高寫作水平。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，進(jìn)一步完善自己的拿手好戲習(xí)作，下節(jié)課分享交流。

提示要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的寫作要求和提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，寫出有個(gè)性的作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《兒童文學(xué)佳作選》等，以提供更多同齡人的寫作范例和靈感。

-優(yōu)秀文章：選取《讀者》、《意林》等雜志中關(guān)于技藝、特長(zhǎng)主題的文章，供學(xué)生閱讀分析。

-寫作指導(dǎo)視頻：搜索相關(guān)寫作指導(dǎo)視頻，如《如何寫好一篇敘事作文》等，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

-名人故事：收集一些名人的拿手好戲故事，如齊白石畫蝦、貝多芬作曲等，供學(xué)生參考和啟發(fā)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于寫作技巧和優(yōu)秀文章的書籍，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

-建議學(xué)生觀看寫作指導(dǎo)視頻，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用各種寫作手法和技巧，使文章更具表現(xiàn)力。

-建議學(xué)生閱讀名人故事，了解他們是如何通過堅(jiān)持和努力，將拿手好戲發(fā)揮到極致的，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和毅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或文學(xué)社團(tuán)，與其他同學(xué)交流寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-建議學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)技藝的習(xí)作，了解家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的技藝高手，通過訪談、觀察等方式，了解他們的技藝特點(diǎn)和成長(zhǎng)過程，為寫作積累素材。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種寫作風(fēng)格，如散文、小說、詩(shī)歌等，拓寬寫作領(lǐng)域，豐富個(gè)人創(chuàng)作。

-建議學(xué)生在寫作過程中，注重情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描繪，使文章更具感染力。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互交換習(xí)作，進(jìn)行互評(píng)互改，提高寫作水平。

-定期組織寫作分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，分享寫作心得，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，主動(dòng)分享自己的拿手好戲。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度，是否能夠理解并運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作。

-記錄學(xué)生在寫作過程中的態(tài)度，是否認(rèn)真對(duì)待習(xí)作，能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組選取代表進(jìn)行成果展示，包括拿手好戲的初步構(gòu)思和寫作計(jì)劃。

-教師和同學(xué)對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見和建議。

-記錄每個(gè)小組的討論成果，作為后續(xù)寫作的參考。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)寫作技巧的理解和運(yùn)用。

-測(cè)試內(nèi)容可能包括：選擇合適的主題、運(yùn)用修辭手法、文章結(jié)構(gòu)布局等。

-測(cè)試后，教師及時(shí)批改并反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.習(xí)作評(píng)價(jià)與反饋：

-收集學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，包括文章的主題選擇、內(nèi)容豐富程度、語言表達(dá)等。

-為每位學(xué)生提供個(gè)性化的書面反饋，包括肯定其進(jìn)步和指出需要改進(jìn)之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行二次修改，提升習(xí)作質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)寫作的重要性。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予公開表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心。

-對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高寫作水平。

-定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生互相閱讀和評(píng)價(jià)對(duì)方的習(xí)作，培養(yǎng)批判性思維和自我修正能力。

-教師根據(jù)學(xué)生的習(xí)作和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

-收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①習(xí)作主題：板書中明確寫出“我的拿手好戲”作為習(xí)作的主題，突出寫作的核心內(nèi)容。

②寫作要點(diǎn)：

-選取主題：板書列出“選擇拿手好戲”的步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考如何選取一個(gè)有趣的主題。

-描繪過程：板書“描繪技藝過程”，強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)要注意細(xì)節(jié)描述，使用生動(dòng)的語言。

-表達(dá)感受：板書“表達(dá)個(gè)人感受”，提醒學(xué)生分享自己在掌握技藝過程中的情感體驗(yàn)。

③修辭手法與結(jié)構(gòu)布局：

-修辭手法：板書列出“比喻、擬人”等修辭手法，指導(dǎo)學(xué)生如何在習(xí)作中運(yùn)用這些手法。

-結(jié)構(gòu)布局：板書文章結(jié)構(gòu)“開頭-中間-結(jié)尾”，幫助學(xué)生理清寫作思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思這節(jié)課《習(xí)作：我的拿手好戲》的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和潛力，同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)過程有了更深的思考。

首先，我對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與感到非常欣慰。他們?cè)诜窒碜约旱哪檬趾脩驎r(shí)，不僅表達(dá)了自己的熱情和自信，還能從他人的分享中學(xué)習(xí)和借鑒。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們更加投入，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，他們提出了許多有創(chuàng)意的想法，這讓我意識(shí)到，作為教師，我應(yīng)該更加信任學(xué)生們的創(chuàng)造力和思考能力，給他們更多的空間去探索和表達(dá)。

在寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何生動(dòng)描繪技藝細(xì)節(jié)還是有些迷茫。這讓我思考到，可能我在講解這部分內(nèi)容時(shí)，沒有給出足夠具體的指導(dǎo)。下次在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我需要提供更多實(shí)例，讓學(xué)生能夠更直觀地理解如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪。

此外，我也注意到一些學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)布局上存在困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思維的培養(yǎng)，幫助他們建立起清晰的寫作框架。

在課堂評(píng)價(jià)和反饋方面，我覺得自己做得還不夠。雖然我提供了