折紙鶴教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、反思勞動(dòng)

折紙鶴教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、反思勞動(dòng)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《勞動(dòng)與技術(shù)》第三章“手工制作”第四節(jié)“折紙鶴”

教學(xué)內(nèi)容：

1.折紙鶴的基本步驟和技巧。

2.折紙鶴的形狀、結(jié)構(gòu)及其在生活中的應(yīng)用。

3.折紙鶴的制作過(guò)程，包括紙張選擇、折疊方法、組合技巧等。

4.折紙鶴的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

5.通過(guò)折紙鶴的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、合作的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)折紙鶴的制作過(guò)程，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.發(fā)展學(xué)生的空間思維和邏輯思維，使其在折紙過(guò)程中理解立體圖形的構(gòu)成與轉(zhuǎn)換。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)美的感知、理解和創(chuàng)造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專注力，鍛煉其在勞動(dòng)過(guò)程中的堅(jiān)持和細(xì)致觀察的品質(zhì)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)合作完成復(fù)雜折紙作品，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)操作能力，對(duì)基本的幾何圖形有了一定的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備初步的空間想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鍛煉。以下是對(duì)學(xué)生情況的詳細(xì)分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)，能夠識(shí)別和操作基本的折紙技巧，但對(duì)復(fù)雜的折紙步驟和創(chuàng)意設(shè)計(jì)還較為陌生。

2.能力層面：學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，部分學(xué)生可能較為熟練，而另一些學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和支持。他們的空間想象力尚在發(fā)展階段，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，愿意嘗試和探索，但可能缺乏持之以恒的精神，容易在遇到困難時(shí)放棄。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、交流合作不夠積極等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響到課程學(xué)習(xí)的效率。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)折紙鶴的制作可能感到新奇，但同時(shí)可能因?yàn)殡y度較高而感到挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《勞動(dòng)與技術(shù)》教材，確保涵蓋折紙鶴相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：收集折紙鶴的制作步驟圖解、成功作品圖片及教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色折紙紙、剪刀、膠水等基本制作材料，確保數(shù)量充足，滿足所有學(xué)生需求。

4.教室布置：將教室劃分為多個(gè)小組工作區(qū)，每組配備必要材料，并預(yù)留展示作品的區(qū)域。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段折紙鶴的視頻，展示折紙鶴的美感和制作過(guò)程。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家觀察視頻中的折紙鶴，思考折紙鶴的制作過(guò)程中需要哪些步驟和技巧？

3.學(xué)生討論：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.折紙鶴的基本步驟：

a.展示折紙鶴的基本步驟圖解，邊講解邊演示。

b.強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，如紙張的選擇、折疊的準(zhǔn)確性等。

c.用時(shí)5分鐘。

2.折紙鶴的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)：

a.講解折紙鶴的形狀、結(jié)構(gòu)及其在生活中的應(yīng)用。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如添加裝飾、變換顏色等。

c.用時(shí)5分鐘。

3.折紙鶴的制作過(guò)程：

a.演示折紙鶴的制作過(guò)程，包括紙張選擇、折疊方法、組合技巧等。

b.強(qiáng)調(diào)操作的連貫性和準(zhǔn)確性，指導(dǎo)學(xué)生跟隨示范進(jìn)行操作。

c.用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的折紙鶴。

2.教師巡回指導(dǎo)：及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，糾正操作錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流心得。

3.學(xué)生展示作品：每組選派一名代表展示作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生提問(wèn)：邀請(qǐng)學(xué)生提出在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師給予解答。

2.教師提問(wèn)：針對(duì)制作過(guò)程中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，共同探討解決方法，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)折紙鶴的制作要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和技巧。

2.提醒學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后制作一個(gè)復(fù)雜的折紙鶴，并拍攝制作過(guò)程，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、空間思維能力、審美意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的拓展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.折紙藝術(shù)的歷史：介紹折紙的起源、發(fā)展以及在不同文化中的意義和影響。

b.折紙與數(shù)學(xué)的關(guān)系：闡述折紙?jiān)趲缀螌W(xué)、拓?fù)鋵W(xué)等數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和貢獻(xiàn)。

c.折紙?jiān)诠こ膛c設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：探討折紙技術(shù)在航空航天、建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。

d.折紙鶴的象征意義：講解折紙鶴在不同文化中的象征意義，如和平、希望等。

e.創(chuàng)新折紙技術(shù)：介紹近年來(lái)折紙藝術(shù)的新技術(shù)和新方法，如折紙機(jī)械、動(dòng)態(tài)折紙等。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)折紙藝術(shù)的歷史，了解其文化背景和演變過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館、博物館或網(wǎng)絡(luò)資源了解折紙藝術(shù)的歷史。

b.引導(dǎo)學(xué)生探索折紙與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)幾何圖形的轉(zhuǎn)換和空間構(gòu)造。

-學(xué)生可以嘗試使用折紙技巧來(lái)構(gòu)建幾何模型，理解數(shù)學(xué)概念。

c.讓學(xué)生了解折紙?jiān)诠こ膛c設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生將藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新思維。

-學(xué)生可以參觀相關(guān)的工程或設(shè)計(jì)展覽，了解折紙?jiān)趯?shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

d.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作具有象征意義的折紙作品，培養(yǎng)其審美情感和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以嘗試制作代表和平、希望等主題的折紙鶴，并分享創(chuàng)作心得。

e.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)新的折紙技術(shù)，挑戰(zhàn)更復(fù)雜的折紙作品，提升動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生可以參與折紙工作坊或在線課程，學(xué)習(xí)新的折紙技巧和方法。

f.建議學(xué)生記錄自己的折紙過(guò)程，通過(guò)拍照或視頻記錄，分享到班級(jí)群或社交媒體上，相互學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以定期展示自己的折紙作品，并邀請(qǐng)同學(xué)和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。

g.鼓勵(lì)學(xué)生參加折紙相關(guān)的比賽或活動(dòng)，提升自己的技能和自信。

-學(xué)生可以關(guān)注學(xué)校或社區(qū)組織的折紙比賽，積極參與并展示自己的才華。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等，評(píng)估學(xué)生的積極性和互動(dòng)性。

-記錄學(xué)生在折紙操作過(guò)程中的專注度和技術(shù)掌握情況，判斷學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收程度。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組展示其制作的折紙鶴，評(píng)價(jià)作品的完成度、創(chuàng)意性和技術(shù)難度。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，同時(shí)教師給予專業(yè)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)折紙鶴制作步驟的理解和掌握。

-測(cè)試可以包括選擇題、填空題或?qū)嶋H操作題，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-收集學(xué)生課后制作的復(fù)雜折紙鶴作品，評(píng)價(jià)其技術(shù)水平和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-通過(guò)學(xué)生提交的視頻，觀察其制作過(guò)程，評(píng)估其操作技巧和問(wèn)題解決能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作品，提供個(gè)性化的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，指出班級(jí)整體的強(qiáng)項(xiàng)和待提高之處。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)實(shí)踐和探索，提供進(jìn)一步的拓展資源和學(xué)習(xí)建議，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)和鼓勵(lì)，旨在提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思在折紙鶴制作過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括成功之處和遇到的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以及未來(lái)想要達(dá)到的目標(biāo)。

7.家長(zhǎng)反饋：

-通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或通訊工具，收集家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的反饋，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)折紙鶴的看法和建議。

-家長(zhǎng)的反饋可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及家庭對(duì)課程的支持情況。課后作業(yè)八、課后作業(yè)

1.制作一個(gè)復(fù)雜的折紙鶴，要求學(xué)生在掌握基本折紙技巧的基礎(chǔ)上，融入自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如添加裝飾、變換顏色等，以提高作品的審美價(jià)值。

作業(yè)要求：

-使用A4大小的彩色折紙紙進(jìn)行制作。

-在折紙過(guò)程中，注意紙張的整潔和折疊的準(zhǔn)確性。

-完成后，拍攝作品照片，并寫下制作心得和遇到的問(wèn)題。

2.觀察折紙鶴的制作過(guò)程，分析其中涉及的幾何知識(shí)，如對(duì)稱、角度、形狀等，并撰寫一篇短文，闡述折紙與幾何學(xué)的關(guān)系。

作業(yè)要求：

-短文篇幅為300字左右。

-結(jié)合具體制作步驟，說(shuō)明幾何知識(shí)在折紙中的應(yīng)用。

-分享自己在觀察和思考過(guò)程中的心得體會(huì)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)以折紙鶴為主題的創(chuàng)新作品，可以是燈具、裝飾品等，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將折紙鶴的元素融入設(shè)計(jì)中。

作業(yè)要求：

-提交設(shè)計(jì)方案，包括作品名稱、設(shè)計(jì)理念、制作步驟等。

-設(shè)計(jì)方案篇幅為500字左右。

-可以附上作品草圖或圖片。

4.對(duì)比分析不同文化中的折紙鶴象征意義，如日本的折紙鶴代表和平、中國(guó)的折紙鶴代表希望等，撰寫一篇短文，介紹折紙鶴在不同文化中的寓意。

作業(yè)要求：

-短文篇幅為400字左右。

-介紹至少兩種文化中的折紙鶴象征意義。

-分析象征意義背后的文化內(nèi)涵。

5.以折紙鶴為載體，設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決。

作業(yè)要求：

-設(shè)計(jì)一個(gè)涉及幾何、代數(shù)或概率等數(shù)學(xué)知識(shí)的問(wèn)題。

-提供問(wèn)題的解答過(guò)程和答案。

-作業(yè)篇幅為300字左右。

作業(yè)答案示例：

1.制作復(fù)雜的折紙鶴：

答案：略（學(xué)生需提交作品照片和制作心得）

2.折紙與幾何學(xué)的關(guān)系：

答案：在折紙鶴的制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱、角度和形狀等幾何知識(shí)的應(yīng)用。例如，在折疊過(guò)程中，我需要保持左右對(duì)稱，以確保鶴的形狀美觀；在折出鶴翅膀的過(guò)程中，我需要準(zhǔn)確地計(jì)算角度，使翅膀呈現(xiàn)出自然的彎曲；此外，鶴的身體、翅膀和尾巴都是由基本的幾何形狀組成的，如三角形、矩形等。通過(guò)這次制作，我深刻體會(huì)到了折紙與幾何學(xué)的緊密聯(lián)系。

3.創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)：

答案：略（學(xué)生需提交設(shè)計(jì)方案和作品草圖或圖片）

4.折紙鶴在不同文化中的象征意義：

答案：在日本文化中，折紙鶴象征著和平。人們相信，折出1000只折紙鶴可以實(shí)現(xiàn)愿望，寓意著和平與美好。在中國(guó)文化中，折紙鶴象征著希望。人們常常將折紙鶴贈(zèng)送給病人，寓意著早日康復(fù)和充滿希望。這兩種文化中的折紙鶴象征意義都與人們對(duì)美好生活的向往有關(guān)。

5.趣味性數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)：

答案：假設(shè)折紙鶴的翅膀長(zhǎng)度為x，身體長(zhǎng)度為y，已知翅膀與身體的長(zhǎng)度比為2:1，求折紙鶴的總長(zhǎng)度。

解答過(guò)程：由題意可得，x/y=2/1，即x=2y。設(shè)折紙鶴的總長(zhǎng)度為L(zhǎng)，則有L=x+y=2y+y=3y。因此，折紙鶴的總長(zhǎng)度是身體長(zhǎng)度的3倍。

答案：折紙鶴的總長(zhǎng)度是身體長(zhǎng)度的3倍。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體資源，如視頻和圖片，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)折紙鶴制作過(guò)程的直觀理解，這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)折紙技巧，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使得學(xué)生在互動(dòng)中更好地掌握了知識(shí)點(diǎn)。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓他們?cè)谡奂堹Q的基礎(chǔ)上添加自己的元素，這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的興趣點(diǎn)不完全吻合，或者是課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，我注意到雖然小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，但有時(shí)候?qū)W生的討論可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)未能完全實(shí)現(xiàn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴教師的主觀判斷，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我評(píng)價(jià)能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的注意力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣，設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)保持課堂氛圍的活躍。

2.我將更加注重引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，確