新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《第二單元空氣》教案

第二單元《空氣》第1課時(shí)感受空氣一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)感受活動(dòng)，知道空氣雖然看不見(jiàn)，但是可以被我們感知并且存在于我們周圍。2.學(xué)生通過(guò)傳遞游戲，認(rèn)識(shí)空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。3.學(xué)生通過(guò)感受活動(dòng)，知道空氣總會(huì)充滿各處。科學(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生借助生活中和空氣相關(guān)的各種物品，并運(yùn)用多種感官，了解空氣特征。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的文字或者圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)。3.學(xué)生通過(guò)對(duì)氣泡圖進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)會(huì)整理信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.學(xué)生通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識(shí)到空氣的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征三、教學(xué)難點(diǎn)關(guān)注空氣的新特征，能夠產(chǎn)生認(rèn)知沖突四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、黑盒、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套，班級(jí)記錄表、水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子、大號(hào)透明塑料袋、氣球、哨子、實(shí)驗(yàn)記錄單教學(xué)過(guò)程（一）聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.黑盒游戲，請(qǐng)學(xué)生來(lái)摸一摸。提問(wèn)：摸到了什么？（預(yù)設(shè)：什么都沒(méi)有）2.打開盒子展示，強(qiáng)調(diào)盒子里面的確是放了東西。提問(wèn)：你們猜猜看是什么？（預(yù)設(shè)：空氣）3.揭示課題：感受空氣（板書）提問(wèn)：我們了解的空氣有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：摸不到、看不見(jiàn)、無(wú)色、無(wú)味、沒(méi)有固定形狀等）提問(wèn)：在你們的腦海中，空氣有什么作用呢？（預(yù)設(shè)：呼吸，植物營(yíng)養(yǎng)——光合作用，大自然的組成部分等）4.小結(jié)：空氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的。（二）探索：空氣特征（預(yù)設(shè)25分鐘）游戲一：感受空氣1.出示：一個(gè)大的透明袋子、1個(gè)哨子、1個(gè)氣球，你們分別會(huì)怎么玩？2.學(xué)生說(shuō)玩的方法，明晰各物品的游戲方法，尤其是透明袋子的，學(xué)生示范裝空氣的方法（打開袋子輕輕的一兜，用手抓緊袋口，再擰一圈，觀察結(jié)束前都不能松開袋口）。3.出示實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4.學(xué)生匯報(bào)交流：我們通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)空氣有什么特征？小結(jié)：空氣很輕，會(huì)流動(dòng)，會(huì)發(fā)出聲音，能壓縮……（填入氣泡圖中）游戲二：傳遞游戲1.出示：三樣物品水、石頭和空氣，三個(gè)容器自封袋、透明杯子和籃子，每個(gè)容器中只能裝一樣物品進(jìn)行傳遞。2.學(xué)生小聲討論實(shí)驗(yàn)方法。3.出示實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并思考理由。4.學(xué)生匯報(bào)交流：（1）我們用什么（容器）來(lái)傳遞什么（物質(zhì)），理由是什么？小結(jié)：空氣容易泄漏，會(huì)流動(dòng)。（填入氣泡圖）（2）空氣和水有什么相同的地方？空氣和石頭有什么相同的地方？（預(yù)設(shè)）空氣和水的共同點(diǎn)：都會(huì)流動(dòng)，都沒(méi)有固定形狀。（預(yù)設(shè)）空氣和石頭共同點(diǎn)：都是自然界的一部分，都占空間。（三）拓展：認(rèn)識(shí)物質(zhì)三態(tài)（預(yù)設(shè)5分鐘）介紹固體、氣體和液體，學(xué)生舉例。六、板書設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.下列關(guān)于空氣的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）A.我們的生活離不開空氣B.空氣很難密封C.空氣都有聲音2.下面不屬于空氣和石頭的共同點(diǎn)的是（）A.都是大自然的組成部分B.都是無(wú)色無(wú)味的C.都要占地方3.下列物質(zhì)不屬于液體的是（）A.牛奶B.醬油C.冰塊空氣能占據(jù)空間嗎一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道空氣能占據(jù)一定的空間?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察，研究空氣占據(jù)空間。2.能運(yùn)用空氣占據(jù)空間這一知識(shí)，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能對(duì)空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2.能在教師指導(dǎo)下對(duì)空氣是否占據(jù)空間進(jìn)行合作探究，如實(shí)記錄和描述?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。三、教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的解釋。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)單，毛巾、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，塑料瓶一個(gè)、氣球、課件。學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程（一）聚焦：揭示課題1.出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團(tuán)，提問(wèn)：如果把它扔到水里，會(huì)怎樣？（預(yù)設(shè)：會(huì)濕）2.出示塑料杯，如果把紙團(tuán)粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹沒(méi)杯底（PPT出示圖片），里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)或不會(huì)）3.追問(wèn)理由：你這樣預(yù)測(cè)的理由是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書觀點(diǎn)。4.引出疑問(wèn)：杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕呢？我們?cè)趺磥?lái)證明？（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)）（二）探索步驟一：壓杯入水1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)（PPT圖文出示實(shí)驗(yàn)提示）。（1）揉成紙團(tuán)，粘在杯底（2）豎直倒扣，沒(méi)過(guò)杯底（3）杯中水面，畫線記錄（4）拿起杯子，擦干觀察（5）每人一遍，思考記錄2.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。3.小組匯報(bào)交流。（1）當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時(shí)，杯子內(nèi)的水面有沒(méi)有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：沒(méi)變）（2）杯子底部的紙團(tuán)怎么樣了呢？（預(yù)設(shè)：沒(méi)濕）（3）紙團(tuán)沒(méi)有濕，杯中水面沒(méi)有變，說(shuō)明水槽里的水有沒(méi)有進(jìn)到杯子里面？（預(yù)設(shè)：沒(méi)有）（4）水為什么進(jìn)不去呢？（預(yù)設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）（5）小結(jié)：這種現(xiàn)象說(shuō)明空氣可以占據(jù)一定的空間。（6）分析紙團(tuán)濕了的原因：有沒(méi)有小組杯底的紙團(tuán)是濕的？為什么你們的紙團(tuán)會(huì)濕呢？（預(yù)設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進(jìn)到杯子里，紙團(tuán)就濕了）步驟二：扎孔觀察引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進(jìn)不去，你有辦法讓水進(jìn)到杯子里嗎？（預(yù)設(shè)：杯子底部扎一個(gè)小孔）2.為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就可以根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）按住小孔，壓杯入水（2）松開手指，觀察變化3.學(xué)生繼續(xù)小組探究，教師指導(dǎo)。4.簡(jiǎn)單交流：（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：杯子中水面變高了）（2）水面怎么會(huì)變高了呢？（預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了）（3）水是什么時(shí)候跑到被子里面去的？（預(yù)設(shè)：松開手指以后）（4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？（預(yù)設(shè)：空氣被水?dāng)D出了小孔）（5）空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說(shuō)剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰(shuí)占據(jù)了？（預(yù)設(shè)：水）（6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團(tuán)怎么樣了？（預(yù)設(shè)：濕了）（7）濕了的紙團(tuán)把它從杯子里拿出來(lái)放在盤子里。步驟三：打氣觀察1.提問(wèn)：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？（預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣）2.出示氣筒：怎么吹？（預(yù)設(shè)：嘴巴）老師這里有更先進(jìn)的工具，我們就用它把杯子里的水趕出去。3.PPT出示打氣觀察提醒：（1）按住杯子，球針入孔（2）慢慢打氣，觀察變化4.小組反饋：（1）當(dāng)慢慢向杯子打氣時(shí)，杯子里發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：杯子里的水慢慢變少，水位下降。）這說(shuō)明了什么？（預(yù)設(shè)：說(shuō)明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）（三）研討1.提問(wèn)思考（投影展示學(xué)習(xí)單）：在剛才的三次實(shí)驗(yàn)中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：第一次水沒(méi)有進(jìn)杯子，紙團(tuán)沒(méi)有濕；第二次水進(jìn)入了杯子把空氣擠出去了，紙團(tuán)濕了，第三次往杯子里打氣時(shí)空氣把水?dāng)D出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）2.課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預(yù)設(shè)：空氣能占據(jù)空間）3.提問(wèn)引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容（出示課題），現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家空氣能占據(jù)空間嗎？（預(yù)設(shè)：能）（四）拓展1．談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要你們自己把氣球吹大。誰(shuí)會(huì)吹氣球？2.出示瓶子和氣球：今天這個(gè)吹氣球有點(diǎn)不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰(shuí)來(lái)吹？（1）吹不大。這是怎么回事？誰(shuí)能利用今天學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)原因。（預(yù)設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。）（2）能吹大。怎樣能吹大？（預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再試試？（3）看瓶解惑：老師在這個(gè)瓶子上施了魔法，瓶子底部有個(gè)小孔，第一次吹的時(shí)候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒(méi)法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣球就沒(méi)法吹大；第二吹的時(shí)候，我把手松開了，吹氣球的時(shí)候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。（4）生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象：生活中，很多地方用到了空氣占據(jù)空間這一原理（PPT出示氣墊等圖片），課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物品。六、板書設(shè)計(jì)2.空氣能占據(jù)空間會(huì)濕水進(jìn)入杯子不濕杯內(nèi)有空氣七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.把紙團(tuán)粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部浸沒(méi)），杯子中的紙團(tuán)（）。A．會(huì)濕B.不會(huì)濕C.會(huì)掉下來(lái)2.小明按下圖做了一個(gè)壓杯入水實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)的紙團(tuán)沒(méi)有濕，是因?yàn)椋ǎ?。A．空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間B.杯子中有水C.水沒(méi)進(jìn)入杯子壓縮空氣一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道壓縮的空氣是有彈性的，會(huì)產(chǎn)生彈力?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，會(huì)使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察。2.學(xué)生通過(guò)使用學(xué)習(xí)單，會(huì)運(yùn)用繪畫等形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。2.學(xué)生通過(guò)比較其他人的數(shù)據(jù)，體會(huì)多次實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔?shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解科技對(duì)生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。2.了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)感受空氣是可以被壓縮或擴(kuò)張的，并且壓縮的空氣是有彈性的。三、教學(xué)難點(diǎn)解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張。初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教師：注射器、記錄紙五、教學(xué)過(guò)程（一）聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）1.出示氣泡圖提問(wèn)：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了空氣是一種怎樣的氣體？（它是看不見(jiàn)、無(wú)色、無(wú)氣味、會(huì)流動(dòng)、可以被壓縮）2.過(guò)渡：今天我們將繼續(xù)來(lái)研究空氣的另外特征。（二）探究：空氣能否被壓縮（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組兩個(gè)注射器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.出示注射器。提問(wèn)：你會(huì)使用嗎？（學(xué)生上來(lái)演示）提問(wèn)：用手握住的地方叫什么？（預(yù)設(shè)：針筒）針筒上面還有什么？（預(yù)設(shè)：刻度）這個(gè)可以動(dòng)的部分叫什么？（預(yù)設(shè)：活塞）2.演示抽一段空氣。提問(wèn)：現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放開，你覺(jué)得推得動(dòng)嗎？（預(yù)設(shè)：推得動(dòng)或者推不動(dòng)）如果能推得動(dòng)，能推倒哪里？（學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)中進(jìn)行預(yù)測(cè)）提問(wèn)：如果把活塞往外拉呢？（預(yù)設(shè)：拉得動(dòng)或者拉不動(dòng)）出示活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何記錄，提示用力不能太大。交流預(yù)測(cè)，問(wèn)題指向：能不能壓縮？壓縮的程度怎么樣？擴(kuò)張的程度是多少？3.如果把空氣換成同樣多的水呢？能推得動(dòng)或者拉的動(dòng)嗎？再預(yù)測(cè)。4.出示活動(dòng)手冊(cè)第六頁(yè)，明確要求，記錄現(xiàn)象。5.學(xué)生相互合作，感受空氣能否被壓縮。（三）研討：發(fā)現(xiàn)以及解釋原因（預(yù)設(shè)15分鐘）1.學(xué)生交流反饋：通過(guò)剛才對(duì)空氣的往里推和往外拉的活動(dòng)，活塞所指的刻度有什么變化？說(shuō)明空氣有什么特征？小結(jié)：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。2.提問(wèn)：為什么空氣容易被壓縮呢？3.教師解釋：空氣是由微粒組成的，我們可以用一個(gè)個(gè)小○表示空氣微粒。思考：當(dāng)空間變小時(shí)，微粒會(huì)怎么變化？當(dāng)空間變大時(shí)。微粒又會(huì)怎么樣？（學(xué)生畫出自己的猜想）4.交流觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：數(shù)量不同，分布不同，大小變化）5.模擬空氣微粒的運(yùn)動(dòng)，解釋原因。6.學(xué)生修正觀點(diǎn)。（四）拓展：知識(shí)應(yīng)用（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，補(bǔ)充單元?dú)馀輬D2.空氣壓縮在生活中的應(yīng)用。3.小游戲：空氣壓縮槍。六、板書設(shè)計(jì)3.壓縮空氣空氣可以被壓縮和擴(kuò)張水不可被壓縮和擴(kuò)張七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.下列物品中，運(yùn)用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的是（）。A.瓶子B.風(fēng)扇C.輪胎2.充足氣的足球踢的遠(yuǎn)的原因是（）。A.足球質(zhì)量比較好B.壓縮空氣產(chǎn)生的彈力大C.踢的力比較大第4課時(shí)空氣有質(zhì)量嗎一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，能說(shuō)出空氣具有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且通過(guò)一定的方式可以被測(cè)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)思考并運(yùn)用科學(xué)的方法、選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。2.學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷稱量過(guò)程，了解并思考某些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，應(yīng)合理看待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究“空氣有質(zhì)量嗎”這一活動(dòng)，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。2.學(xué)生通過(guò)探究“空氣有質(zhì)量嗎”意識(shí)到應(yīng)該尊重事實(shí)、實(shí)事求是。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生通過(guò)探究質(zhì)量問(wèn)題的活動(dòng)了解到不同的測(cè)量方法影響測(cè)量物體輕重的準(zhǔn)確程度。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生思考提出判斷空氣是否有質(zhì)量的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)去判斷后加入的空氣是否有質(zhì)量去得出空氣有質(zhì)量的結(jié)論。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、一年級(jí)時(shí)用過(guò)的簡(jiǎn)易天平、班級(jí)記錄表、多媒體課件、簡(jiǎn)易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程（一）聚焦：聚焦質(zhì)量問(wèn)題，觀摩操作方法（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示一年級(jí)實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的簡(jiǎn)易天平，讓學(xué)生回顧天平的用途。可以比較物體的輕重（天平傾斜的時(shí)候），也可以用回形針的數(shù)量來(lái)表示不同物體的質(zhì)量（天平平衡的時(shí)候）。出示本節(jié)課要用的放大版的天平，今天這節(jié)課我們就要借助這個(gè)天平來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究質(zhì)量問(wèn)題。（說(shuō)明一下指針和刻度如果看，偏轉(zhuǎn)意味著什么。）2.出示一個(gè)皮球，我們也像用回形針一樣稱一稱皮球的質(zhì)量是多少，只不過(guò)今天我們不用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，等這節(jié)課結(jié)束你就知道啦。3.教師演示稱皮球的質(zhì)量。在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉(zhuǎn)，往右盤中慢慢倒入綠豆，當(dāng)天平開始動(dòng)起來(lái)后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于什么？（預(yù)設(shè)：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于右盤里那么多的綠豆的質(zhì)量。）（二）探索：思考探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)論證（預(yù)設(shè)20分鐘）1.皮球是有質(zhì)量的，相當(dāng)于這么多綠豆，木塊也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于（）顆綠豆，這一杯水也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于（）綠豆(教師事先稱過(guò)把圖加上去)，那么我們這個(gè)單元主要在研究的看不見(jiàn)摸不著的空氣有沒(méi)有質(zhì)量呢？學(xué)生思考1分鐘，請(qǐng)幾位學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。2.不管你認(rèn)為空氣是有質(zhì)量的還是沒(méi)有質(zhì)量的，都只是你的猜想，科學(xué)家他們一開始也在這樣猜想，然后他們就去尋找方法證實(shí)自己的猜想。我們也來(lái)想一想用我們講臺(tái)上放著的這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置怎樣去證實(shí)我們的猜想？學(xué)生思考，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。（學(xué)生如果想不到，適時(shí)出示打氣筒。）3.教師小結(jié)方法：我們可以往皮球里打入10筒空氣，再放回左邊的盤里。提問(wèn)：天平怎么樣變化判斷空氣有質(zhì)量呢？預(yù)設(shè)：天平左邊傾斜表示空氣有質(zhì)量，天平仍舊平衡說(shuō)明空氣沒(méi)有質(zhì)量。4.如果天平左邊下降了，說(shuō)明空氣是有質(zhì)量的。提問(wèn)：那怎么樣讓天平再次平衡呢？學(xué)生思考并回答如何操作。（預(yù)設(shè)：加綠豆。）提問(wèn)：加進(jìn)去的綠豆的質(zhì)量相當(dāng)于什么？（預(yù)設(shè)：相當(dāng)于增加的空氣的質(zhì)量。）5.出示注意點(diǎn)：（1）分工明確（觀察者所站的位置，人人都要觀察下天平的變化），按序進(jìn)行（不記得步驟的看黑板），測(cè)兩次，記錄數(shù)據(jù)；（2）輕聲交流，動(dòng)作幅度要?。ㄈ魏蝿×业男袆?dòng)都會(huì)影響天平的平衡）；（3）天平快要平衡的時(shí)候綠豆要一顆一顆的加，加得多了就取出，但是一定要記住數(shù)量。（4）聽到鈴聲收好材料坐端正。6.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，綠豆數(shù)量出來(lái)的在班級(jí)記錄表上記下來(lái)，展示用。（三）研討：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)12分鐘）1.請(qǐng)全班交流討論:①實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？如果不一致,你同意現(xiàn)在的結(jié)果嗎?②根據(jù)你的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.展示全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生觀察每組加的綠豆的數(shù)量，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。分析數(shù)據(jù)不一樣的原因。3.指針的偏轉(zhuǎn)不明顯，偏轉(zhuǎn)的格數(shù)少，加的綠豆數(shù)也很少，說(shuō)明空氣的質(zhì)量很輕很輕。（加5顆左右綠豆，10顆綠豆約0.8克）教師出示事先用電子天平測(cè)出來(lái)的10筒空氣的質(zhì)量，用數(shù)據(jù)說(shuō)明空氣質(zhì)量很輕。（四）拓展：解釋皮球放氣后天平如何變化（預(yù)設(shè)3分鐘）1.思考：如果將皮球里的空氣放出一部分后，再把皮球放回左盤，天平會(huì)怎樣？并說(shuō)說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：放掉氣的皮球放上去后，左盤變輕了。這也能說(shuō)明空氣有質(zhì)量。）2.教師演示。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。（有時(shí)間的話學(xué)生也可以馬上試一試。）3.小結(jié)：通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕。六、板書設(shè)計(jì)4.空氣有質(zhì)量嗎七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.物體的質(zhì)量可以用天平來(lái)測(cè)量B.空氣也是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕C.空氣的質(zhì)量就是空氣的好差,我們現(xiàn)在的空氣質(zhì)量越來(lái)越差了2.一開始天平左邊的皮球和右邊的綠豆處于平衡狀態(tài)，往皮球中再充入20筒空氣后，下面（）說(shuō)明空氣是有質(zhì)量的。第5課時(shí)一袋空氣的質(zhì)量是多少一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體作為衡量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。2.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)細(xì)致操作、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，體會(huì)到生活中可以用不同標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，了解生活中各種各樣的物體，可以滿足不同的需要。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：簡(jiǎn)易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡沫球、回形針、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、高精度電子天平、板貼、皮球、打氣筒學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程（一）聚焦袋裝空氣，預(yù)測(cè)空氣質(zhì)量。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)用綠豆來(lái)衡量20筒空氣的質(zhì)量，那今天你能來(lái)預(yù)測(cè)一下陳老師手中這一袋空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少顆綠豆嗎？（學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果，教師板貼綠豆，在后面記錄預(yù)測(cè)數(shù)字。）提問(wèn)：如果是這些物品（乒乓球、回形針、小泡沫球）作為衡量物，結(jié)果又會(huì)是怎樣呢？教師讓學(xué)生把預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。（二）探索一袋空氣，稱出空氣質(zhì)量。1.找方法談話：同學(xué)們，那你們知道怎么稱量這一袋空氣的質(zhì)量嗎?預(yù)設(shè)：我們?cè)侔阉诺缴瞎?jié)課的天平里去稱一下。談話：這樣稱出來(lái)的是空氣的質(zhì)量嗎？預(yù)設(shè)：不是，還有袋子的質(zhì)量？談話：老師給你們一個(gè)提示，我在這只袋子里打了100筒空氣。你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，稱出這100筒空氣的質(zhì)量嗎？預(yù)設(shè)：我們可以先稱皮球的質(zhì)量，再往里面打入100筒空氣，再稱一下，減一下就是100筒空氣的重量了。談話：同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)方法怎么樣？預(yù)設(shè)：我覺(jué)得這個(gè)皮球容納不了100筒空氣。談話：嗯，說(shuō)得有點(diǎn)道理。那應(yīng)該怎么辦呢？上節(jié)課我們是打了多少筒呀？預(yù)設(shè)：我們可以先稱20筒空氣的質(zhì)量，然后再乘以5就是100筒空氣的質(zhì)量了。談話：你的小腦袋瓜真靈活，其他同學(xué)聽明白了嗎？若是不明白，請(qǐng)跟隨陳老師的腳步，我們?cè)賮?lái)捋一捋思緒。教師出示板貼，一步步講解類比轉(zhuǎn)化思維：首先我們將這袋子里的100筒空氣平均分成5份，打到5個(gè)皮球里，那每個(gè)皮球只要打多少筒氣？預(yù)設(shè)：20筒教師：是的，這樣我們打氣是不是方便多了。接下來(lái)我們只要稱出這20筒空氣有多重就可以了。怎么稱還記得嗎？預(yù)設(shè)：先在簡(jiǎn)易天平的左邊放一個(gè)癟皮球，右邊放綠豆，直到平衡；接著在球里面打入20筒空氣，再放上去，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)指針往左邊偏了，我們繼續(xù)在右邊放綠豆，直到平衡，之后放進(jìn)去的綠豆數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量。教師：你的記憶力真棒，幫助大家回顧了上節(jié)課的稱法，那我們需要每個(gè)皮球都打入20筒空氣，都去稱一遍嗎？預(yù)設(shè)：不需要，因?yàn)槭瞧骄值?，我們只要稱一遍，最后乘以5就可以了。教師：真厲害，假設(shè)陳老師稱出20筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于5顆綠豆，那100筒空氣的質(zhì)量就是多少顆綠豆？預(yù)設(shè)：25顆。2.稱重量談話：同學(xué)們，剛剛我們用綠豆衡量了100筒空氣的質(zhì)量，那如果換成回形針、乒乓球等，應(yīng)該怎么稱呢？預(yù)設(shè)：可以再用回形針?lè)Q出癟皮球的質(zhì)量，往里面打20筒空氣，再加回形針，之后加的回形針數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量。談話：嗯，這也是一個(gè)方法，可是陳老師給你們的回形針數(shù)量有限呀，好像都不能稱出一個(gè)癟皮球的質(zhì)量。（教師可以再講臺(tái)上演示一下）其他同學(xué)有更簡(jiǎn)便的方法嗎？預(yù)設(shè)：剛剛我們已經(jīng)用一杯綠豆衡量出了癟皮球的質(zhì)量，只要把之后加在盤外面的綠豆拿去，天平又會(huì)向左傾斜。我們只要再慢慢加入回形針，那之后加入的回形針數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量。談話：你真是聰明小博士呀。其他同學(xué)聽懂了嗎？我請(qǐng)人再說(shuō)一說(shuō)。若是大部分同學(xué)還是聽不懂，教師可利用板貼進(jìn)行演示。接下去，教師布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以四人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，1號(hào)為材料員收發(fā)整理材料。每個(gè)同學(xué)輪流做實(shí)驗(yàn)，1號(hào)同學(xué)用綠豆衡量，2號(hào)同學(xué)用回形針，3號(hào)同學(xué)用乒乓球，4號(hào)同學(xué)用小泡沫球。其中一個(gè)同學(xué)在稱量時(shí)，他對(duì)面的兩位同學(xué)為打氣員，旁邊的同學(xué)幫助一起觀察指針。最后，每位同學(xué)都要把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為18分鐘。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并把做出來(lái)的數(shù)據(jù)記錄在黑板上的大表格內(nèi)。（三）研討空氣1.如何測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量？這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)放在課堂導(dǎo)入部分，第一步是搞清楚100筒空氣相當(dāng)于5個(gè)20筒，第二步是取5份相當(dāng)于20筒空氣的物品。2.跟學(xué)生一起計(jì)算大表格中100筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少物品？從中分析每一小組數(shù)據(jù)差異的原因？A.可能是讀數(shù)不準(zhǔn)確造成的。B.可能沒(méi)有等待指針平衡就在添加物品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差。C.每顆綠豆并不是完全一模一樣的，因此各組之間也會(huì)存在微微的差異。3.比較這袋空氣和其質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲罚惆l(fā)現(xiàn)了什么？同樣質(zhì)量的2種物體，一袋空氣的體積可以比幾粒綠豆大得多。主要是給學(xué)生視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊，給今后密度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（四）拓展——用電子秤稱空氣質(zhì)量談話：同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，我們有好些精確的工具可以稱量出空氣的質(zhì)量了，我們一起來(lái)試一下吧。出示籃球、電子秤、打氣筒，稱量打氣前后示數(shù)的變化。六、板書設(shè)計(jì)5.一袋空氣的質(zhì)量是多少七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.下面哪種物體與我們實(shí)驗(yàn)時(shí)打的20筒空氣的質(zhì)量較接近（）。A.4顆綠豆B.4枚回形針C.4個(gè)乒乓球2.小明稱出20筒空氣的質(zhì)量大概等于5顆紅豆的質(zhì)量，那么請(qǐng)問(wèn)200筒空氣的質(zhì)量大概等于（）顆紅豆的質(zhì)量。A.25B.50C.100第6課時(shí)我們來(lái)做“熱氣球”一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)放飛“熱氣球”活動(dòng)，了解空氣受熱后溫度升高，體積膨脹上升。2.學(xué)生通過(guò)放飛“熱氣球”活動(dòng)，了解熱氣球能升空是由于里面的空氣受熱膨脹變輕，從而帶動(dòng)了熱氣球升空，空氣冷卻后熱氣球又會(huì)降下來(lái)。科學(xué)探究目標(biāo)1.在放飛“熱氣球”的活動(dòng)中，能描述熱氣球上升和下降的現(xiàn)象，并對(duì)類似的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。2.在放飛“熱氣球”的活動(dòng)中，能運(yùn)用繪畫、書寫等形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)放飛“熱氣球”活動(dòng)，知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)的。2.在放飛“熱氣球”的活動(dòng)中，能針對(duì)活動(dòng)中遇到的困難或問(wèn)題提出自己的解決方案?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生通過(guò)拓展活動(dòng)，了解孔明燈的飛行原理以及危害性。二、教學(xué)重點(diǎn)嘗試讓“熱氣球”升空并在此過(guò)程中了解“熱空氣”的上升現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)用概括性的語(yǔ)言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：蠟燭12支，點(diǎn)火器12個(gè)，塑料袋12個(gè)，紙筒12個(gè)，教學(xué)課件及視頻。小組：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程（一）聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.教師課件出示熱氣球的圖片，提問(wèn)：有一些旅游景點(diǎn)會(huì)提供游客乘坐熱氣球的服務(wù)，有沒(méi)同學(xué)乘坐過(guò)熱氣球？你知道人們是怎樣讓熱氣球升上去的嗎？（預(yù)設(shè)：熱氣球是通過(guò)加熱升上去的。）教師出示人們加熱使熱氣球上升的圖片，提問(wèn)：仔細(xì)觀察，人們做了什么使熱氣球升了上去？（預(yù)設(shè)：加熱里面的空氣。）談話：其實(shí)，人們?cè)诩訜徇^(guò)程中并沒(méi)有加熱熱氣球本身，而是加熱了里面的空氣，那么加熱后空氣發(fā)了哪些變化，熱氣球又是怎么升上去的，今天我們?cè)谡n堂上就要來(lái)做一個(gè)模擬熱氣球，通過(guò)模擬熱氣球來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。3.板書課題——《我們來(lái)做熱氣球》（二）探索：模擬“熱氣球”升空的活動(dòng)（預(yù)設(shè)22分鐘）1．提供材料，嘗試設(shè)計(jì)提問(wèn)：老師有一個(gè)較大的塑料袋，這個(gè)就是今天我們課堂上的“熱氣球”。當(dāng)然，只有這一個(gè)塑料袋當(dāng)然沒(méi)法直接讓它飛起來(lái)，還需要什么？（預(yù)設(shè)：用火來(lái)進(jìn)行加熱。）教師出示蠟燭，演示用點(diǎn)火器點(diǎn)燃蠟燭，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹點(diǎn)火器的使用方法及注意事項(xiàng)。談話：現(xiàn)在，我們能利用這個(gè)熱源來(lái)讓“熱氣球”升空了嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)試一下。學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：直接用蠟燭加熱塑料袋里的空氣很難，容易使塑料袋受熱熔化變形。提問(wèn)：為了避免蠟燭火焰溫度過(guò)高直接熔化“熱氣球”，我們可以利用這個(gè)紙筒，你們知道紙筒怎樣使用嗎？小組同學(xué)討論，并在學(xué)習(xí)單上畫出紙筒和塑料袋的位置（畫設(shè)計(jì)圖）。展示學(xué)生的設(shè)計(jì)圖，討論優(yōu)劣及分析需要注意的事項(xiàng)：紙筒帶有孔的一面靠下，需要進(jìn)氣；塑料袋的邊緣不能過(guò)低，以免把進(jìn)氣孔堵?。患埻采隙藴囟热匀惠^高，塑料袋盡量避免直接接觸紙筒上端……2．“熱力”升空，感知變化（1）談話：接下來(lái)我們不僅要讓“熱氣球”升空，更重要的是研究它是怎樣升空的。所以在活動(dòng)開始之前，要首先看學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，來(lái)了解活動(dòng)中重點(diǎn)需要觀察和記錄的內(nèi)容。學(xué)生閱讀活動(dòng)手冊(cè)，了解觀察的重點(diǎn)及思考記錄的方法。（2）提供材料，學(xué)生活動(dòng)：利用蠟燭、紙筒讓“熱氣球”升空?！吧铡币c(diǎn)：小組同學(xué)要互相配合，袋口朝下盡量撐開，底部拉高使塑料袋處在一個(gè)最優(yōu)狀態(tài)，保證蠟燭能加熱到塑料袋中足量的空氣但不會(huì)加熱到塑料袋本身；塑料袋需要加熱比較長(zhǎng)的時(shí)間，待它上升的趨勢(shì)比較明顯時(shí)，小組同學(xué)一齊放手，盡量讓塑料袋豎直升空。本次活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)經(jīng)歷多次失敗導(dǎo)致塑料袋受熱熔化變形，所以教師需要多準(zhǔn)備一些塑料袋提供給學(xué)生。（3）完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)容，上交材料。（三）研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及解釋（預(yù)設(shè)10分鐘）1．回顧活動(dòng)，分析成敗討論：剛才的活動(dòng)中，有些小組的“熱氣球”飛的很高，過(guò)了比較長(zhǎng)的時(shí)間才落下來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你們時(shí)怎么做的？有什么技巧嗎？討論：也有些小組的“熱氣球”飛的沒(méi)那么高，也來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你們是怎么做的？遇到了哪些問(wèn)題？2．討論分析，解釋原因（1）展示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄情況，討論：加熱前后，塑料袋發(fā)生了哪些方面的變化？學(xué)生從袋子的體積，表面的溫度，手拎的力度以及袋子的繃緊程度等方面來(lái)描述袋子的變化。再由袋子的變化思考空氣加熱后發(fā)生了什么變化。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。（2）討論：塑料袋加熱后會(huì)上升，怎么解釋？后來(lái)又慢慢落下來(lái)，為什么？學(xué)生需要用自己的語(yǔ)言，比較有邏輯性的解釋塑料袋升空及落下的原因，在解釋的細(xì)節(jié)中，尤其希望學(xué)生能形象地描述加熱前后袋中空氣的變化。如果學(xué)生能用前面學(xué)習(xí)到的微粒來(lái)表征，說(shuō)明學(xué)生的解釋水平達(dá)到了較高的水平。（四）拓展：孔明燈飛行原理及危害的認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)5分鐘）1.教師課件出示孔明燈圖片，提問(wèn)：孔明燈是一種能夠長(zhǎng)時(shí)間自由飛行的飛行燈，我國(guó)一些地區(qū)有元宵節(jié)放飛孔明燈的習(xí)俗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔明燈飛行的原理？（預(yù)設(shè)：它和熱氣球的原理一樣，利用熱空氣膨脹會(huì)上升帶動(dòng)孔明燈飛行。）提問(wèn)：為什么孔明燈飛行的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)？（預(yù)設(shè)：孔明燈的火源與燈一起飛行，可以持續(xù)加熱。）2.教師課件播放視頻——燃放孔明燈的危害，提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔明燈有什么新的認(rèn)識(shí)？（預(yù)設(shè)：孔明燈降落的地方可能會(huì)引起火災(zāi)，所以不能在戶外隨意放飛孔明燈。）課堂小結(jié)。六、板書設(shè)計(jì)6.我們來(lái)做“熱氣球”七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.在放飛“熱氣球”的過(guò)程中，以下哪一項(xiàng)不正確。（）A.“熱氣球”的袋口邊緣高于紙筒的進(jìn)氣孔。B.加熱到“熱氣球”繃緊時(shí)，小組成員同時(shí)放手。C.“熱氣球”加熱導(dǎo)致變形，繼續(xù)用這個(gè)“熱氣球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.空氣在加熱過(guò)程中（）A.體積會(huì)被壓縮B.會(huì)往上升C.會(huì)往下降3.孔明燈能持續(xù)飛行，主要是因?yàn)椋ǎ〢.孔明燈體積大B.孔明燈的熱源溫度高C.孔明燈的熱源與燈一起飛行第7課時(shí)風(fēng)的成因一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)交流生活經(jīng)驗(yàn)，知道有多種方法可以制造風(fēng)。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，理解自然界的風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動(dòng)形成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生能用畫圖的方式解釋觀察到的現(xiàn)象。2.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)和教材引領(lǐng)，能夠按步驟完成模擬實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生能夠借用多種手段觀察空氣的流動(dòng)方向?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究，形成大膽假設(shè)、細(xì)心求證的科學(xué)態(tài)度。2.學(xué)生樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí)，保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題的好奇心和探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)了解空氣的性質(zhì)，體會(huì)它們給人類生活帶來(lái)的便利。2.學(xué)生感受到大自然中風(fēng)的神奇，形成熱愛(ài)自然的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動(dòng)形成的。三、教學(xué)難點(diǎn)在已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教師：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)裝置、打火槍、蠟燭、蚊香、學(xué)習(xí)單、小風(fēng)車五、教學(xué)過(guò)程（一）聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）提問(wèn)：你有哪些方法讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（預(yù)設(shè)：用嘴吹、用扇子扇、拿著風(fēng)車跑）提問(wèn)：是什么讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)）提問(wèn)：這些方法為什么能形成風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生知道外力的作用讓空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。板書：外力空氣流動(dòng)講述：風(fēng)看的見(jiàn)嗎？在生活中，我們需要通過(guò)看其他事物的變化，才能間接地看到風(fēng)。比如看到大樹搖晃、國(guó)旗飄揚(yáng)、炊煙飄散、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)就知道起風(fēng)了。提問(wèn)：大自然中的風(fēng)沒(méi)有外力的作用，又是怎樣形成的呢？揭示課題：風(fēng)的成因（板書）（二）探索：風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)（預(yù)設(shè)20分鐘）提問(wèn)：從煙的方向能判斷空氣流動(dòng)了嗎？沒(méi)有外力，是什么讓空氣流動(dòng)起來(lái)的呢？上節(jié)課的熱氣球也許能幫助我們找到答案。提問(wèn)：同學(xué)們剛才在紙筒中點(diǎn)燃蠟燭，熱空氣會(huì)怎么流動(dòng)？空氣受熱上升后，紙筒內(nèi)就沒(méi)有空氣了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出外面的冷空氣會(huì)從小孔中補(bǔ)充進(jìn)去。提問(wèn)：但是我們看不見(jiàn)空氣有沒(méi)有進(jìn)去，可以借助什么間接看到空氣的流動(dòng)？出示蚊香。講述：蚊香的煙可以讓我們看到空氣是否會(huì)流進(jìn)紙筒，但紙筒里面是怎么流動(dòng)的還是看不見(jiàn)。出示風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)裝置。提問(wèn)：如果我把燃燒的蠟燭放到塑料盒中，里面的空氣會(huì)怎樣？（預(yù)設(shè)：空氣會(huì)從盒子邊上的小孔中補(bǔ)充進(jìn)去）講述：實(shí)驗(yàn)步驟（1）不點(diǎn)蠟燭，觀察煙的流動(dòng)方向；（2）點(diǎn)燃蠟燭，放進(jìn)盒中，觀察煙的流動(dòng)方向。強(qiáng)調(diào)蠟燭、蚊香放置的位置，指導(dǎo)用打火槍點(diǎn)燃蠟燭和蚊香的方法。小組實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)畫圖和文字做好記錄。（三）研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）1.學(xué)生按照“我們是怎么做的”、“觀察到什么現(xiàn)象”“說(shuō)明了什么”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.師生共同梳理：（1）點(diǎn)燃蠟燭前后，蚊香的煙流動(dòng)方向是怎樣的？（2）點(diǎn)燃蠟燭后，煙會(huì)橫向流向塑料盒中，說(shuō)明什么？（3）模擬實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)是怎么形成的？3.學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，形成了風(fēng)。4.提問(wèn)：大自然中的風(fēng)和模擬實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)形成的原理類似。這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)橄灎T讓空氣有了冷熱溫差，所以空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。大自然中也有一根“蠟燭”在提供熱量，你覺(jué)得是什么？5.播放“風(fēng)的成因”視頻。6.學(xué)生結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和原理，嘗試解釋自然風(fēng)的形成原因六、板書設(shè)計(jì)7.風(fēng)的成因7.風(fēng)的成因外力空氣的流動(dòng)風(fēng)冷熱溫差風(fēng)風(fēng)冷空氣熱空氣冷空氣風(fēng)風(fēng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.在“風(fēng)的成因”模擬實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃蠟燭并放到盒中，盒外蚊香的煙會(huì)（）。A.進(jìn)入盒子中B.垂直往上飄C.向四面八方飄2.大自然中的風(fēng)是由（）形成的。A.雷電B.太陽(yáng)C.冷熱不同的空氣流動(dòng)3.風(fēng)和下列空氣的（）性質(zhì)有關(guān)。A.能夠壓縮B.會(huì)流動(dòng)C.有重量第8課時(shí)空氣與我們的生活一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)研討活動(dòng)，知道地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。2.學(xué)生通過(guò)觀看視頻，交流研討，知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。3.學(xué)生通過(guò)研討活動(dòng)，知道空氣可以幫助燃燒。4.學(xué)生通過(guò)研討活動(dòng)，知道風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清潔的可再生能源?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，嘗試用圖表的形式組織信息。2.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。3.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能回顧和反思整個(gè)單元內(nèi)容探究的過(guò)程和方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充完善班級(jí)記錄表，能認(rèn)同以圖表形式組織和交流、整理信息的重要性。2.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，有分析、反思探究過(guò)程的意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，了解人類生活和生產(chǎn)可能造成大氣的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，愿采取行動(dòng)保護(hù)大氣環(huán)境，節(jié)約資源。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：之前課時(shí)的班級(jí)記錄表，ppt，微課，板貼，學(xué)習(xí)單小組：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1.同學(xué)們，今天我們要去火星旅行，想不想去？那我們先來(lái)了解一下地球和火星吧。板貼地球和火星圖片地球和火星表面都有一層厚