第六單元（B卷能力提升練）-2022-2023學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)分層訓(xùn)練AB卷

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)分?jǐn)?shù)第六單元（B卷·能力提升練）（時(shí)間：120分鐘，滿分：120分）一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（14分）1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．畎畝（quǎn）

孫叔敖（áo）

法家拂士（fú）B．拂亂（bì）

公孫衍（yǎn）

丈夫之冠（guàn）C．域民（yù）

百里奚（xī）

富貴不能淫（yín）D．傅說(shuō)（shuō）

衡于慮（lǜ）

空乏其身（fá）【答案】C【解析】本題考查字音。A.拂士（fú）——bì；B.拂亂（bì）——fú；D.傅說(shuō)（shuō）——yuè。故選C。2.下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．這檔電視節(jié)目，內(nèi)容惟妙惟肖，贏得了很高的收視率。B．李白的“白發(fā)三千丈”運(yùn)用夸張和想像的手法，把郁積在詩(shī)人胸中的“愁”描摹的淋漓盡致。C．看到孩子的不文明行為，有的家長(zhǎng)無(wú)動(dòng)于衷，這是很不應(yīng)該的。D．古人在修建這些建筑時(shí)，借助山勢(shì)，因地制宜，顯示出了高超的建筑水平?！敬鸢浮緼【解析】本題考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用。A.惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿得非常逼真。不能形容“電視節(jié)目?jī)?nèi)容”，使用不正確。B.淋漓盡致：形容文章、談話表達(dá)得十分透徹，充分。也形容暴露得徹底。使用正確。C.無(wú)動(dòng)于衷：指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。使用正確。D.因地制宜：指根據(jù)不同地區(qū)的具體條件、制定相應(yīng)的妥善措施。使用正確。故選A?！军c(diǎn)睛】運(yùn)用成語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、注意理解成語(yǔ)的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征，不能肢解其含義；3、注意成語(yǔ)語(yǔ)義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語(yǔ)的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)；5、注意把握成語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。3.下列對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．《周亞夫軍細(xì)柳》節(jié)選自《史記》，該書(shū)是西漢司馬光編寫(xiě)的我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。B．《愚公移山》選自《列子·湯問(wèn)》。本文是一篇寓言，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)定毅力，也說(shuō)明了要克服困難，就必須下定決心堅(jiān)持奮斗的道理。C．古人的年齡有時(shí)候不用數(shù)字表示，而用其他稱謂來(lái)表示，如“始齔”指七八歲。D．古人把山的南面、水的北面稱為“陽(yáng)”，山的北面，水的南面稱為“陰”。如“江陰”指的就是長(zhǎng)江的南岸?！敬鸢浮緼【解析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記。A.有誤?！妒酚洝返淖髡呤撬抉R遷。故選A。4.讀語(yǔ)段，找出表述有誤的一項(xiàng)是（）（2分）斗轉(zhuǎn)星移，歲次戌狗，不覺(jué)人間又是狗年。狗，在十二生肖中排行十一。從遠(yuǎn)古漁獵開(kāi)始的時(shí)代，狗就作為人類的好幫手而存在，是人類最忠誠(chéng)的朋友。它們捕捉獵物，看守家園，守護(hù)農(nóng)田，放牧巡山。狗融進(jìn)人們的生活中，也化入了詩(shī)人、詞人的筆下。如唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”；晉代陶淵明的“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”；宋代大詞人蘇軾的“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”，這獵犬是何等威風(fēng)赫赫。A．“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”這兩句詩(shī)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出農(nóng)村的生活氣息，將田園生活活畫(huà)了出來(lái)，化靜為動(dòng)。B．“斗轉(zhuǎn)星移”“放牧巡山”都是并列短語(yǔ)，“捕捉獵物”“看守家園”“守護(hù)農(nóng)田”都是動(dòng)賓短語(yǔ)。C．“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”采用了對(duì)偶、夸張的修辭手法，寫(xiě)詩(shī)人投宿主人家以后的情景，語(yǔ)言樸實(shí)淺顯。D．“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”這幾句詞寫(xiě)出獵的雄壯場(chǎng)面，表現(xiàn)了詞人威武豪邁的氣概。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合分析能力。首先要仔細(xì)閱讀題目，了解每個(gè)選項(xiàng)的考點(diǎn)，再逐一分析正誤，做出選擇。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，這是對(duì)詩(shī)句修辭手法的考查。仔細(xì)閱讀并理解詩(shī)句“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，可以知道，并沒(méi)有使用“對(duì)偶、夸張”修辭，而是采用了“白描”的修辭手法。故選C。5.下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．故/天將降大任于是/人也B．入/則無(wú)法家拂士，出/則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)/恒亡C．半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起D．公孫衍/張儀/豈不/誠(chéng)大丈夫哉【答案】A【解析】本題考查文言文句子朗讀節(jié)奏的劃分。A.有誤。正確劃分為：故/天將降大任/于是人也。故選A。6.下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）（2分）A．曾益其所不能B．往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子C．入則無(wú)法家拂士D．曾不能損魁父之丘【答案】D【解析】本題考查通假字的用法?！巴佟?，是指古漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言中音同或音近的字通用和假借的現(xiàn)象。A.“曾”，同“增”，意思是“增加”。B.“女”，同“汝”，意思是“你”。C.“拂”，通“弼”，意思是“輔佐，輔弼”。D.沒(méi)有通假字。故選D。7.從題材上看，下列詩(shī)歌與下圖古詩(shī)相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．孟浩然《過(guò)故人莊》B．杜甫《江南逢李龜年》C．陶淵明《飲酒（其五）》D．李益《夜上受降城聞笛》【答案】D【解析】圖中古詩(shī)為岑參的《行軍九日思長(zhǎng)安故園》，題材為邊塞詩(shī)。A.孟浩然《過(guò)故人莊》題材為山水田園詩(shī)；B.杜甫《江南逢李龜年》題材為懷古傷今類；C.陶淵明《飲酒（其五）》題材為山水田園詩(shī)；D.李益《夜上受降城聞笛》題材為邊塞詩(shī)；故選D。二、默寫(xiě)（7分）8.根據(jù)提示填空。（7分）（1），欲辨已忘言。（陶淵明《飲酒（其五）》）（2）。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。（李清照《漁家傲》）（3）無(wú)可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）（4）《雁門(mén)太守行》中運(yùn)用比喻，夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)和城內(nèi)將士披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待的情形的詩(shī)句是：，。（5）讀《三國(guó)演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)”的故事，使你聯(lián)想到杜牧《赤壁》中的一句詩(shī)是：，?！敬鸢浮浚?）此中有真意（2）九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉（3）似曾相識(shí)燕歸來(lái)（4）黑云壓城城欲摧甲光向日金鱗開(kāi)（5）東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬【解析】本題考查古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)能力。詩(shī)詞默寫(xiě)要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確。注意：鵬、燕、摧、鱗、郎、鎖、喬。三、綜合性學(xué)習(xí)（10分）9.某校八年級(jí)（5）班以“探尋非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之古建筑”為主題開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。（4分）（1）下面是張紅同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫(xiě)的一段文字，請(qǐng)你幫她修改。古建筑是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶。[A]許多古建筑不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。那精美的圖案，那美麗的彩繪，那圓潤(rùn)的線條，[B]給人帶來(lái)猛烈的震撼。流連其間，常常令人嘆為觀止?、賉A]句有語(yǔ)序顛倒的毛病，應(yīng)將“”和“”調(diào)換位置。（2分）②[B]句有用詞不當(dāng)?shù)拿?，?yīng)將“”改為“”。（2分）【答案】①.形式優(yōu)美→結(jié)構(gòu)堅(jiān)固②.猛烈→強(qiáng)烈【解析】本題考查對(duì)句子語(yǔ)病的修改能力。[A]句“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”分句間的語(yǔ)序顛倒。結(jié)合下句“那精美的圖案，那美麗的彩繪，那圓潤(rùn)的線條”可知，應(yīng)將“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”調(diào)換位置；[B]句“猛烈”不能修飾“震撼”，用詞不當(dāng)，修飾“震撼”應(yīng)用“強(qiáng)烈”。（2）小敏對(duì)古建筑情有獨(dú)鐘，是班里有名的“古建筑迷”，但她的媽媽擔(dān)心參加主題活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)。作為小敏的同桌，請(qǐng)你引用下面的諺語(yǔ)，來(lái)勸說(shuō)小敏的媽媽。（3分）諺語(yǔ)：磨刀不誤砍柴工。答：。【答案】示例：阿姨，您好，小敏非常熱愛(ài)古建筑，參加主題活動(dòng)不但不會(huì)影響她的學(xué)習(xí)，而且還能提高她學(xué)習(xí)的積極性，是很有好處的。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，不就是這個(gè)道理嗎？【解析】本題考查擬寫(xiě)勸說(shuō)詞。勸說(shuō)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：稱呼恰當(dāng)，理由充分，語(yǔ)言要通順明白，要?jiǎng)又郧闀灾岳?，以商量的口吻，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬，不能偏離“了解古建筑對(duì)學(xué)習(xí)有益”這一勸說(shuō)主題。組織語(yǔ)言時(shí)要用上諺語(yǔ)“磨刀不誤砍柴工”幾個(gè)字。示例：阿姨，您好，小敏對(duì)古建筑情有獨(dú)鐘，是班里有名的“古建筑迷”，參加主題活動(dòng)不但不會(huì)影響她的學(xué)習(xí)，而且還能拓展她的知識(shí)，增長(zhǎng)她的見(jiàn)識(shí)，何況“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)習(xí)也不著急在這么一會(huì)兒，只要時(shí)間把握得當(dāng)，參加活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有益有害，阿姨您說(shuō)對(duì)嗎？（3）班級(jí)采風(fēng)小組準(zhǔn)備到王嶺村去探尋清代木塔建筑。請(qǐng)你根據(jù)下面的示意圖寫(xiě)一段話，告訴同學(xué)們?cè)鯓訌膶W(xué)校前往目的地。（50字以內(nèi)）（3分）答：?！敬鸢浮渴纠唬簭膶W(xué)校出發(fā)，一直往東到十里鋪，再往東北到染坊村，然后往北不遠(yuǎn)就是王嶺村。示例二：從學(xué)校出發(fā)，一直往東到十里鋪，左轉(zhuǎn)調(diào)染坊村，再沿著右邊的路走就能到王嶺村?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)。仔細(xì)觀察示意圖，看準(zhǔn)示意圖上的內(nèi)容特別是王嶺村屬于什么方位，還要注意示意圖中的左上角表示方向的文字和圖示內(nèi)容。最后確定去王嶺村的路線，并用說(shuō)明性的文字描述出來(lái)。示例：從學(xué)校出發(fā)，一直往東走到十里鋪；然后左轉(zhuǎn)，往東北方向到染坊村；最后往正北方向走，就能到達(dá)王嶺村。四、閱讀與鑒賞（39分）（一）（2022年貴州省遵義市中考語(yǔ)文試題真題）閱讀下面材料，完成下面小題。（9分）文化遺產(chǎn)材料一：為加強(qiáng)我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國(guó)務(wù)院決定自2006年起，將每年6月的第二個(gè)星期六定為我國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”，2016年將其調(diào)整設(shè)立為“文化和自然遺產(chǎn)日”。2022年2月20日，中共中央宣傳部、文化和旅游部、國(guó)家文物局印發(fā)了《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神

全面加強(qiáng)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》?！锻ㄖ芬笕婕訌?qiáng)歷史文化保護(hù)利用。統(tǒng)籌好重要文化和自然遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護(hù)，正確處理歷史與當(dāng)代、保護(hù)與利用、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、資源與環(huán)境的關(guān)系，切實(shí)做到在保護(hù)中發(fā)展、在發(fā)展中保護(hù)，積極推進(jìn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更好提煉展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識(shí)，讓歷史文化遺產(chǎn)在新時(shí)代煥發(fā)新生、綻放光彩。材料二：材料三：影像記錄是保護(hù)非遺的重要手段，非遺為影視記錄創(chuàng)作提供了豐富的素材?，F(xiàn)象級(jí)紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，以全新視角走進(jìn)故宮，通過(guò)文物修復(fù)師們的日常工作，帶領(lǐng)人們了解故宮博物館里的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；系列紀(jì)錄片《了不起的匠人》把鏡頭對(duì)準(zhǔn)匠人們的手藝生活，用貼近年輕人的創(chuàng)新表達(dá)，展現(xiàn)精妙技藝背后的情懷與故事、審美與文化；記錄電影《天工蘇作》從眾多蘇州傳統(tǒng)工藝門(mén)類中，選取蠶桑絲織、傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑營(yíng)造等非遺項(xiàng)目，展示古老技藝的工藝之美、匠心之巧……通過(guò)紀(jì)錄片的藝術(shù)性再現(xiàn)，我們?cè)谝徽幸皇?、一榫一卯、一針一線中了解古老技藝的前世今生，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，也讓“擇一事，終一生”的工匠精神深深觸動(dòng)了無(wú)數(shù)人的內(nèi)心。材料四：近年來(lái)，一些地方通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐模式、廣泛搭建宣傳平臺(tái)，讓傳統(tǒng)手藝與民眾生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓非遺文化真正“活”起來(lái)。盡管如此，非遺傳承和保護(hù)工作中也存在著不少問(wèn)題。譬如，非遺保護(hù)的環(huán)境不夠優(yōu)越，氛圍不夠濃厚，保護(hù)的方式缺乏創(chuàng)新，資源得不到合理利用等。保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的核心在于傳承，而想要讓更多的人積極參與非遺傳承，就要從青少年抓起，讓非遺進(jìn)校園、進(jìn)教材，開(kāi)設(shè)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的課程，還應(yīng)采取其他切實(shí)可行的措施，以保證非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其智力成果得到保存、傳承和發(fā)展。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》、互聯(lián)網(wǎng)）10.下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．《通知》要求全面加強(qiáng)歷史文化保護(hù)利用要正確處理歷史與當(dāng)代、傳統(tǒng)與創(chuàng)新等關(guān)系。B．影像記錄是保護(hù)非遺的重要手段，影視記錄的創(chuàng)作為非遺提供了豐富的素材。C．我們能夠在非遺紀(jì)錄片中了解古老技藝的前世今生，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。D．非遺傳承和保護(hù)工作中還存在非遺保護(hù)的環(huán)境不夠優(yōu)越、氛圍不夠濃厚等問(wèn)題。【答案】B【解析】本題考查理解分析能力。B.“影像記錄是保護(hù)非遺的重要手段，影視記錄的創(chuàng)作為非遺提供了豐富的素材”表述錯(cuò)誤。從材料三“影像記錄是保護(hù)非遺的重要手段，非遺為影視記錄創(chuàng)作提供了豐富的素材”可知，提供豐富素材的是“非遺”。故選B。11.分析材料二，寫(xiě)出三條有意義的結(jié)論。（4分）答：?！敬鸢浮繄D一：①超過(guò)一半的群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣（或：群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式最感興趣）②少部分群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的口頭相傳形式感興趣（或：群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的口頭相傳形式最不感興趣）③對(duì)舞臺(tái)表演形式感興趣的群眾占比大大超過(guò)其他形式；④對(duì)舞臺(tái)表演形式感興趣的群眾占比超過(guò)陳列展覽和口頭相傳群眾占比之和；圖二：①“18歲以下”年齡段群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣的占比最大；②“50歲以上”年齡段群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣的占比最??；③“18歲以下”和“3050歲”年齡段對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣的占比都超過(guò)一半?！窘馕觥勘绢}考查圖文信息轉(zhuǎn)換能力。需要分析概括提煉。圖一：從圖一統(tǒng)計(jì)圖可知，群眾對(duì)舞臺(tái)表演有57%感興趣，于是可提煉出：群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式最感興趣，超過(guò)一半的群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣；從統(tǒng)計(jì)圖可知，群眾對(duì)口頭相傳的非遺文化只有9%感興趣，于是可提煉出：群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的口頭相傳形式最不感興趣，只有少部分群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的口頭相傳形式感興趣；另外，對(duì)三種形式的統(tǒng)計(jì)中，對(duì)舞臺(tái)表演形式感興趣的群眾占比為57%，而其他兩種“口頭相傳”與“陳列展覽”相加才41%，于是可提煉出：對(duì)舞臺(tái)表演形式感興趣的群眾大大超過(guò)其他形式?；?，對(duì)舞臺(tái)表演形式感興趣的群眾占比超過(guò)陳列展覽和口頭相傳群眾占比之和。圖二：圖二是喜愛(ài)舞臺(tái)表演的群眾各年齡段占比統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖可知，18歲以下的對(duì)舞臺(tái)表演形式感興趣的人，占比為60%。故可得：“18歲以下”年齡段群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣的占比最大，為60%；從統(tǒng)計(jì)圖可知，18—30歲的群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣的占比為49%，30—50歲的群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣的占比為54%，50歲的群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣的占比為42%，故可得：“50歲以上”年齡段群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣的占比最?。换蚴恰?8歲以下”和“3050歲”年齡段對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞臺(tái)表演形式感興趣的占比，分別是60%和54%，都超過(guò)一半。據(jù)上分析，概括作答即可。12.結(jié)合以上材料，你認(rèn)為怎樣才能讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)落到實(shí)處。（3分）答：?！敬鸢浮竣偬峁┱咧?，加大統(tǒng)籌規(guī)劃力度；②保護(hù)“非遺”的核心在于傳承，既要保留和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，又要?jiǎng)?chuàng)新表現(xiàn)形式；③創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐模式、廣泛搭建宣傳平臺(tái)，讓傳統(tǒng)手藝與民眾生活緊密聯(lián)系起來(lái)；④學(xué)校要積極讓非遺進(jìn)校園、進(jìn)教材，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程；⑤廣大青少年要參與相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，了解非遺文化?！窘馕觥勘绢}考查理解分析能力。從材料一“《通知》要求全面加強(qiáng)歷史文化保護(hù)利用。統(tǒng)籌好重要文化和自然遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護(hù)，正確處理歷史與當(dāng)代……讓歷史文化遺產(chǎn)在新時(shí)代煥發(fā)新生、綻放光彩”可提煉出：要提供政策支撐，加大統(tǒng)籌規(guī)劃力度；從材料一“在發(fā)展中保護(hù)，積極推進(jìn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更好提煉展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識(shí)，讓歷史文化遺產(chǎn)在新時(shí)代煥發(fā)新生、綻放光彩”可提煉出：保護(hù)“非遺”的核心在于傳承，既要保留和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，又要?jiǎng)?chuàng)新表現(xiàn)形式；從材料四“近年來(lái)，一些地方通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐模式、廣泛搭建宣傳平臺(tái)，讓傳統(tǒng)手藝與民眾生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓非遺文化真正‘活’起來(lái)”可知，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐模式、廣泛搭建宣傳平臺(tái)，讓傳統(tǒng)手藝與民眾生活緊密聯(lián)系起來(lái)；從材料四“保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的核心在于傳承，而想要讓更多的人積極參與非遺傳承，就要從青少年抓起，讓非遺進(jìn)校園、進(jìn)教材，開(kāi)設(shè)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的課程”可提煉出：學(xué)校要積極讓非遺進(jìn)校園、進(jìn)教材，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程；從材料四“還應(yīng)采取其他切實(shí)可行的措施，以保證非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其智力成果得到保存、傳承和發(fā)展”可提煉出：廣大青少年要參與相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，了解非遺文化。據(jù)上分析，概括作答即可。（二）閱讀下面的文章，完成下列小題。（13分）阿倉(cāng)的風(fēng)骨王慧敏人生，遇到困厄怎么辦？我總想起中學(xué)時(shí)的同桌阿倉(cāng)。阿倉(cāng)是高一轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的。他父親原是省秦劇團(tuán)的臺(tái)柱子，“文革”期間被“發(fā)配”回原籍改造，當(dāng)時(shí)才剛剛平反返城。阿倉(cāng)個(gè)子全班最高，人緣也好，功課卻差得出奇，每次考試都全班墊底。他告訴我，在農(nóng)村上的是“復(fù)合班”，底子沒(méi)打好。而他父親對(duì)阿倉(cāng)的成績(jī)看得很重，考不好，回去就是一頓暴揍。為使他免受皮肉之苦，每次考試，我都把考卷往他那邊挪挪?？伤?，壓根兒不瞧。我勸他先應(yīng)付過(guò)去再說(shuō)。他始終不為所動(dòng)。大學(xué)沒(méi)有考上，阿倉(cāng)頂父親的班進(jìn)了秦劇團(tuán)。后來(lái)秦劇團(tuán)不景氣，他被“分流”下崗了。此后，他蹬過(guò)三輪車，擺過(guò)地?cái)偅诮ㄖさ仄鲞^(guò)墻……一直沒(méi)有一個(gè)正經(jīng)營(yíng)生，全班同學(xué)中屬他日子過(guò)得最孽障。可每次同學(xué)聚會(huì)，問(wèn)起近況，他總是憨憨一笑：“好著哩！好著哩！”后來(lái)，他結(jié)婚并有了一個(gè)女兒。不幸的是，女兒穎穎患先天性耳聾。小家伙長(zhǎng)得可愛(ài)極了，也很懂事，見(jiàn)了客人，總禮貌地沖你甜甜地笑。為了治好孩子的病，阿倉(cāng)兩口子天南地北地求醫(yī)問(wèn)藥，不但把父親留下的房子賣了，還欠下一屁股債。同學(xué)們想變著法兒幫阿倉(cāng)一下，都被謝絕了。譬如，每年在春節(jié)或“六一”，你找個(gè)借口給他寄點(diǎn)錢，他又變換個(gè)花樣寄回來(lái)，數(shù)額比你的還大。一次，我在黃河“小浪底樞紐”采訪，閑暇看了工地業(yè)余劇團(tuán)的演出。聽(tīng)著稀稀落落的掌聲，工程隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)有些不好意思，說(shuō)：“招不到像樣的演員……你走南闖北的，有合適的幫著推薦一下。”我便想到了阿倉(cāng)。一推薦，人家很高興，邀請(qǐng)阿倉(cāng)來(lái)試試。一曲《斬單童》，劇團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)臉上樂(lè)開(kāi)了花?？墒遣痪茫衣?tīng)說(shuō)阿倉(cāng)死活不干了。打問(wèn)他，他說(shuō)，劇團(tuán)還有一個(gè)唱秦腔的，他一來(lái)，人家就得下崗。“怎么著也不能嗆人家的行?！卑}(cāng)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定。日子過(guò)得飛快，穎穎不覺(jué)已長(zhǎng)成了大姑娘，在聾啞學(xué)校念書(shū)。有一次，阿倉(cāng)在里告訴我：“閨女一直念叨呢，上有天堂，下有蘇杭。假期咱去杭州看看王叔叔吧?！蔽冶阋淮未伟l(fā)出邀請(qǐng)。去年冬天的一天，單位的門(mén)衛(wèi)告訴我：一大早，來(lái)了三個(gè)外地人。讓把一個(gè)紙箱子轉(zhuǎn)給我。并再三囑咐，一定要等到晚上再告訴。打開(kāi)箱子一看，是一瓶瓶我愛(ài)吃的油潑辣子——不用說(shuō)，是阿倉(cāng)一家了。我趕緊撥通了阿倉(cāng)的。那頭阿倉(cāng)很興奮：“快到家了。你侄女看到西湖了，高興著呢！”我責(zé)怪他為什么來(lái)也不打個(gè)招呼！他說(shuō)：“不能給你添麻煩。我們就住在離你單位不遠(yuǎn)。你單位對(duì)面有一座橋。這幾天，一到晚上我們一家三口就坐在橋上邊看風(fēng)景邊看你的辦公樓。四樓有個(gè)窗口一直亮著燈。閨女說(shuō)，說(shuō)不定是王叔叔在寫(xiě)作呢……”我的眼睛濕潤(rùn)了。我想告訴穎穎，亮著燈的那個(gè)房間，確實(shí)是王叔叔的。我還想告訴穎穎，她的父親阿倉(cāng)，像一把標(biāo)尺刻在所有人的面前！“青年在成長(zhǎng)和奮斗中，會(huì)收獲成功和喜悅，也會(huì)面臨困難和壓力。要正確對(duì)待一時(shí)的成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財(cái)富而不是人生的包袱?！绷?xí)近平總書(shū)記這段話，其實(shí)阿倉(cāng)一直在踐行。人生路上，盡管困厄頻頻，但他始終沒(méi)有屈服，在柴米油鹽的日常生活中，活出了骨氣，活出了大氣！我不斷提醒自己：無(wú)論碰到怎樣的人生境況，都要像阿倉(cāng)那樣奮力挺直腰桿！13.文章開(kāi)頭第一段的作用是什么？（3分）答：?！敬鸢浮窟\(yùn)用設(shè)問(wèn)，設(shè)置懸念，引出下文對(duì)阿倉(cāng)故事的敘述，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)段落作用的分析。段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過(guò)渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題等；內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。從內(nèi)容上來(lái)看，文章開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，能夠引起讀者注意，使他們有興趣讀下去；從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，“我總想起中學(xué)時(shí)的同桌阿倉(cāng)”起到了引起下文的作用。14.請(qǐng)賞析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）為使他免受皮肉之苦，每次考試，我都把考卷往他那邊挪挪?？伤瑝焊鶅翰磺啤４穑?。【答案】“挪挪”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”為了阿倉(cāng)能考個(gè)好成績(jī)，免受父親的皮肉之苦，主動(dòng)幫助他的情景，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿倉(cāng)的“關(guān)心”。“不瞧”運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了阿倉(cāng)不愿意接受“我”的“幫助”，表現(xiàn)了阿倉(cāng)的誠(chéng)實(shí)和有骨氣的特點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義的理解。解釋某句話或某句話中關(guān)鍵詞的含義，是中考閱讀試題中常見(jiàn)的題型。解答這類試題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，理解其深層含義?！芭才病笔菍?duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明“我”故意讓阿倉(cāng)看試卷，以免他因?yàn)榭疾缓枚芰P?！安磺啤笔菍?duì)阿倉(cāng)的神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出他的正直。15.文中的阿倉(cāng)是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文章的內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。?分）答：?！敬鸢浮可屏肌⒄\(chéng)實(shí)、為他人著想；吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)，不屈服于命運(yùn)、有骨氣；愛(ài)自己的孩子；等等?！窘馕觥勘绢}考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。從“每次考試，我都把考卷往他那邊挪挪?？伤?，壓根兒不瞧”可以看出阿倉(cāng)的誠(chéng)實(shí)；從“蹬過(guò)三輪車，擺過(guò)地?cái)?，在建筑工地砌過(guò)墻”可以看出他的吃苦耐勞；從“為了治好孩子的病，阿倉(cāng)兩口子天南地北地求醫(yī)問(wèn)藥，不但把父親留下的房子賣了，還欠下一屁股債”可以看出他對(duì)孩子的愛(ài)；從“你找個(gè)借口給他寄點(diǎn)錢，他又變換個(gè)花樣寄回來(lái)，數(shù)額比你的還大”可以看出他的樸實(shí)；從“怎么著也不能嗆人家的行”“不能給你添麻煩”可知他能夠?yàn)樗酥??！军c(diǎn)睛】概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。16.文章結(jié)尾引用習(xí)近平主席的話有何作用？（3分）答：?！敬鸢浮恳昧?xí)近平主席的話，肯定了阿倉(cāng)的這種面對(duì)困難不屈服、活出骨氣、活出大氣的精神，表達(dá)了對(duì)阿倉(cāng)的贊美之情。同時(shí)升華了文章的主題，使文章立意更加突出?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子作用的分析能力?！疤巸?yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財(cái)富而不是人生的包袱”是對(duì)阿倉(cāng)為人處世方式和精神品質(zhì)的高度肯定，表達(dá)了作者對(duì)他的敬佩和贊美之情，引起了讀者的共鳴；同時(shí)，這句話用在文章的末段，也起到了深化主題的作用。（三）（2022年湖南省張家界市中考語(yǔ)文試題真題）閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成問(wèn)題。（12分）【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（選自《〈孟子〉三章》）【乙】越國(guó)大饑，王恐，召范蠡①而謀。范蠡曰：“王何患焉？今之饑，此越之福，而吳之禍也。夫吳國(guó)甚富，而財(cái)有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。王若重幣卑辭以請(qǐng)糴②于吳，則食可得也。食得，其卒越必有吳，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人請(qǐng)食于吳。不出三年，夫差③為禽④。（選自《呂氏春秋》，有刪改）【注】①范蠡（lǐ）：人名，越國(guó)大臣。②糴（dí）：買進(jìn)谷物。③夫差：吳國(guó)君主。④禽：通“擒”，捉住。17.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思全都不同的一項(xiàng)是（）（2分）A．生于憂患而王何患不思后患敵國(guó)外患B．舉棋不定舉于魚(yú)鹽舉國(guó)上下不勝枚舉C．智寡才輕郁郁寡歡鰥寡孤獨(dú)輕諾寡信D．請(qǐng)食于吳豐衣足食食不裹腹錦衣玉食【答案】B【解析】本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。A.禍患/憂慮/禍患/禍患；B.拿著/被選拔、任用/全/列舉；C.少/少/老而無(wú)夫/少；D.糧食/吃的/食物/食物。故選B。18.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。譯文：?！敬鸢浮恳粋€(gè)人內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解?！窘馕觥勘绢}考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“困（困惑）、衡（同‘橫’，梗塞）、作（奮起）、征（征驗(yàn)）、喻（了解，明白）”的意思，必須翻譯出來(lái)。19.下列對(duì)甲、乙兩文的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．甲文以議論為主，列舉事例和闡述道理相結(jié)合，逐層推論，結(jié)構(gòu)緊湊，論證嚴(yán)密。B．乙文敘寫(xiě)“夫差為禽”的故事說(shuō)明居安思危的重要性，突出越王的知人善任，吳王的智寡才輕、不思后患。C．甲文開(kāi)頭連用六個(gè)事例引出并論證“生于憂患”的觀點(diǎn)——只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)。D．乙文詳寫(xiě)了“請(qǐng)食”前勾踐與范蠡之間的人物對(duì)話，略寫(xiě)了“請(qǐng)食”的經(jīng)過(guò)，詳略得當(dāng)，突出主旨。【答案】C【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C.有誤。甲文開(kāi)頭連用六個(gè)事例引出并論證的觀點(diǎn)是“只有經(jīng)歷磨難的人，才能成就大業(yè)”，不是“只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)”。故選C。20.有人認(rèn)為“艱苦的環(huán)境有利于成才”，也有人認(rèn)為“優(yōu)越的環(huán)境有利于成才”，對(duì)此，你有怎樣的看法？請(qǐng)加以闡述。（4分）答：。【答案】示例：不管是艱苦的環(huán)境，還是優(yōu)越的環(huán)境，只要好好利用，都可以成才。無(wú)數(shù)的事例說(shuō)明艱苦的環(huán)境能磨煉人的意志，助人成功，但是一個(gè)人不能被磨難打倒，要懂得化艱難為力量，這樣才能成才；而生活在優(yōu)越的生活環(huán)境里，其實(shí)是最有利于成才的，但是一定要好好利用良好的條件，切不可以耽于享受，泯滅心智，這樣才可能成才。【解析】本題考查主觀表達(dá)。開(kāi)放性試題，從題目所說(shuō)的“艱苦的環(huán)境有利于成才”和“優(yōu)越的環(huán)境有利于成才”兩種觀點(diǎn)來(lái)看，都不是很嚴(yán)密?！捌D苦的環(huán)境”有積極作用，也有消極作用，它可使人前進(jìn)受阻，讓人憂愁焦慮，但也有利于人們磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。同樣，“優(yōu)越的環(huán)境”能讓人更加舒心自信，但有時(shí)也會(huì)讓人安逸享樂(lè)，失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，本題作答，首先要闡明自己的觀點(diǎn)，然后針對(duì)“艱苦的環(huán)境”和“優(yōu)越的環(huán)境”，結(jié)合生活實(shí)際闡述理由，做到觀點(diǎn)明確，說(shuō)理充分，表達(dá)清楚連貫，言之有理即可。【參考譯文】【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過(guò)那樣的途徑來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力。人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂(lè)足以使人滅亡的道理了?！疽摇吭絿?guó)遭到嚴(yán)重饑荒，越王很害怕，把范蠡找來(lái)商量。范蠡說(shuō)：“您憂慮什么呢？現(xiàn)在的饑荒正是越國(guó)的福分、吳國(guó)的禍患。吳國(guó)非常富足，財(cái)富有余，他們的君主年輕，缺少智謀和才能，喜歡一時(shí)的名聲，不考慮后患。您如果用貴重的禮物、謙卑的言辭去向吳國(guó)借糧，糧食就可以得到。得到糧食，最終越國(guó)必定會(huì)占有吳國(guó)，您又何必憂慮呢？”越王說(shuō)：“好！”干是就派人向吳國(guó)請(qǐng)求借糧。不到三年，吳王夫差便被活捉了。（三）（2022年湖北省十堰市中考語(yǔ)文試題真題）閱讀古代詩(shī)歌，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（5分）雁門(mén)太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。21.下列選項(xiàng)中，對(duì)本詩(shī)內(nèi)容與寫(xiě)法的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．“角聲滿天”寫(xiě)鼓角齊鳴、殺聲干云的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，給人以低沉哀戚之感。B．“半卷紅旗”寫(xiě)將士們乘夜奔襲之狀。夜寒霜重，戰(zhàn)鼓擂不響的細(xì)節(jié)，更突出悲壯的氣氛。C．最后兩句用燕昭王黃金臺(tái)上招攬?zhí)煜沦t士的典故，含蓄地點(diǎn)出了詩(shī)作的主旨。D．此詩(shī)用三個(gè)畫(huà)面，涵蓋了將士們?cè)诓蛔阋粫円沟膽?zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性?！敬鸢浮緼【解析】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的把握。A.“角聲滿天”意思是響亮軍號(hào)震天動(dòng)地。表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模，襯托戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯，所以“給人以低沉哀戚之感”的理解不正確；故選A。22.請(qǐng)自選角度賞析劃線詩(shī)句。（3分）答：。【答案】示例一：（從煉字的角度）“壓”和“摧”兩個(gè)動(dòng)詞，把敵軍人馬眾多、來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等淋漓盡致地揭示出來(lái)，襯托出將士們飽滿的情緒和臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。示例二：（從修辭的角度）運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，借壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發(fā)，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)?！窘馕觥勘绢}考查詩(shī)句賞析。自選角度賞析，可結(jié)合原句從煉字或修辭或意境等任何角度賞析即可?！昂谠茐撼浅怯?，甲光向日金鱗開(kāi)”句意：敵兵滾滾而來(lái)，猶如黑云翻卷，城墻仿佛將要坍塌；我軍嚴(yán)待以來(lái)，陽(yáng)光照耀鎧甲，一片金光閃爍。借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發(fā)，兩相比照，色彩鮮明，愛(ài)憎分明。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。示例一，意境雄渾。運(yùn)用想象的黑云和日光來(lái)營(yíng)造意境，色彩濃烈，想象奇特。示例二，巧用修辭。運(yùn)用比喻和夸張渲染緊張氣氛和危急形勢(shì)；運(yùn)用對(duì)偶，音韻和諧。示例三，感情濃郁。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。五、寫(xiě)作（50分）23.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）在人生道路上，總有一些人，一些事，甚至一句話，一則故事……在不經(jīng)意間觸動(dòng)你的心，啟迪你的靈魂，點(diǎn)亮你的心靈。請(qǐng)以“點(diǎn)亮心靈的燈”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）文體不限，詩(shī)歌除外。（2）不少于600字。文字不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！窘馕觥窟@是一篇命題作文，題目是“點(diǎn)亮心靈的燈”。審題的關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是誰(shuí)來(lái)點(diǎn)亮？可以是自己，父母、老師、同學(xué)、陌生人、自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物。二是“心靈被點(diǎn)亮了”，它不同于外界的燈，這顯然是一種比喻說(shuō)法，“點(diǎn)亮心靈的燈”的內(nèi)容可以理解為誠(chéng)信、寬容、善良、堅(jiān)強(qiáng)等。三是以什么方式點(diǎn)亮？這是展現(xiàn)學(xué)生才思的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以“八仙過(guò)海，各顯神通”了?！包c(diǎn)亮心靈的燈”意味著可以驅(qū)趕黑暗，照亮前行的路。那么，這里的“燈”，則是一種比喻的說(shuō)法，比喻可以驅(qū)趕心靈黑暗，照亮人生前行之路的人或物?？梢允歉改讣袄蠋煹墓膭?lì)，自然之物給你的感悟，自己精神世界中的理想、誠(chéng)信、寬容、善良、堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)愛(ài)、追求、希望、自信、淡泊名利、愛(ài)國(guó)……都是成長(zhǎng)道路上的一盞盞明燈！文題適合各類體裁的寫(xiě)作，選擇自己最能駕馭的體裁作文?！军c(diǎn)睛】命題作文的寫(xiě)作，首先要做到審題準(zhǔn)確。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)確定文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容，不能錯(cuò)誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個(gè)鮮明、集中、深刻的主題，表達(dá)積極向上的思想。第三，選材要精當(dāng)。