++初中語文第11課《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)+++統(tǒng)編版語文九年級下冊

《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，掌握文中重要詞語和特殊句式，疏通文意。2.誦讀課文，明確作者求學(xué)中遇到的困難。3.學(xué)習(xí)對比手法，把握贈序的文體特點(diǎn)，體會“勸學(xué)”主旨。4.學(xué)習(xí)作者勤奮刻苦的求學(xué)精神，培養(yǎng)正確的苦樂觀，珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.熟讀課文，掌握文中重要詞語和特殊句式，疏通文意。2.誦讀課文，明確作者求學(xué)中遇到的困難。3.學(xué)習(xí)作者勤奮刻苦的求學(xué)精神，培養(yǎng)正確的苦樂觀，珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)對比手法，把握贈序的文體特點(diǎn)，體會“勸學(xué)”主旨?！窘虒W(xué)資源】PPT、多媒體【教學(xué)方法】情境創(chuàng)設(shè)法；演讀法；合作討論法等【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)同學(xué)們，今天距離中考只剩下X天了，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困惑和迷茫。今天老師為大家請來了一位優(yōu)秀的學(xué)霸——宋濂，召開一場“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會”，講述寒門學(xué)子的逆襲之路，希望同學(xué)們能認(rèn)真做好筆記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)弟學(xué)妹傳經(jīng)送寶。“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會”流程：憶求學(xué)經(jīng)歷比今昔條件傳青云之志預(yù)習(xí)檢測課前已經(jīng)讓同學(xué)們完成文言文知識卡片，現(xiàn)在檢測大家的掌握程度。字音卡嗜（shì）?。╠ài）冠（ɡuān）侍（shì）叱咄（chìduō）俟（sì）篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皸（jūn）媵（yìnɡ）衾（qīn）食（sì）被（pī）綺（qǐ）臭（xiù）燁（yè）缊（yùn）耄（mào）綴（zhuì）謬（miù）廩（lǐn）裘葛（qiúɡě）遺（wèi）餒（něi）廈（shà）朝（cháo）謁（yè）撰（zhuàn）贄（zhì）通假字卡四支僵勁不能動“支”通“肢”，肢體。同舍生皆被綺繡“被”通“披”，穿。一詞多義卡（1）以：無從致書以觀：連詞，表目的，來以是人多以書假余：介詞，前者譯為因此，后者譯為把俯身傾耳以請：連詞，相當(dāng)于“而”以衾擁覆：介詞，用以中有足樂者：連詞，因?yàn)椋?）之：每假借于藏書之家：結(jié)構(gòu)助詞，的走送之：代詞，指書當(dāng)余之從師也：結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性無鮮肥滋味之享：無實(shí)義弗之?。捍~，指抄書（3）患：又患無碩師名人與游：動詞，擔(dān)憂，憂慮無凍餒之患矣：名詞，憂患至禮愈至：形容詞，周到至舍：動詞，到達(dá)道益慕圣賢之道：名詞，學(xué)說，主張余故道為學(xué)之難以告之：動詞，說、談?wù)撡|(zhì)援疑質(zhì)理：動詞，詢問非天質(zhì)之卑：名詞，資質(zhì)，稟賦和久而乃和：暖和言和而色夷：謙和從從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問：介詞，向當(dāng)余之從師也：動詞，跟從詞類活用卡腰白玉之環(huán)：名詞作動詞，在腰間佩戴手自筆錄：名詞作狀語，用筆主人日再食：名詞作狀語，每天無鮮肥滋味之享：形容詞作名詞，新鮮肥美的食物余則缊袍敝衣處其間：名詞用作動詞，穿著破舊的衣服5.古今異義卡每假借于藏書之家古義：借今義：與“真”相對錄畢，走送之古義：跑今義：走路媵人持湯沃灌古義：熱水今義：食物煮后所得的汁水嘗趨百里外古義：快步走今義：趨勢主人日再食古義：兩次今義：又一次父母歲有裘葛之遺古義：給予，贈送今義：遺失有司業(yè)、博士為之師古義：官名，老師今義：學(xué)位6.重點(diǎn)句子卡（1）倒裝句①弗之?。ㄙe語前置句，應(yīng)是“弗怠之”）不敢懈怠。②每假借于藏書之家（狀語后置句，應(yīng)是“每于藏書之家假借”）常常向藏書的人家去借。（2）省略句①以是人多以書假（于）余。因此有很多人都愿意把書借給我。②（余）既加冠。到了我成年以后。③余則缊袍敝衣處（于）其間。我卻穿著破舊的衣服和他們生活在一起。④撰長書以（之）為摯。寫了一封長信作為禮物。（3）其他重點(diǎn)句子①余幼時(shí)即嗜學(xué)。我年幼時(shí)就非常愛好讀書。②余因得遍觀群書。于是我能夠遍觀群書。③或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁。④故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識。⑤以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。⑥其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？如果他們的學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，哪里是別人的過錯呢？⑦余故道為學(xué)之難以告之。我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。7.小組討論交流，疏通文意，你認(rèn)為還有哪些重要的句子不會翻譯，提出來考考你的同桌吧！師生答疑學(xué)生將自己認(rèn)為不懂的以及小組討論過程中重要的字詞板書在黑板上，其他同學(xué)或教師答疑?！咀g文】我年幼時(shí)就非常愛好讀書。（因?yàn)椋┘依镓毟F，（所以）沒有辦法得到買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁結(jié)成堅(jiān)冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師同我交往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請教。前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐綄W(xué)舍，四肢僵硬動彈不得。旅舍中的仆役拿了熱水來澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，在腰間佩戴白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香袋，光鮮照人的樣子好像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)的辛勤和艱苦大概就是這個樣子啊?，F(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還做了官，承受著天子的恩寵光耀，跟隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，天底下也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？現(xiàn)在學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴、求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來然后才能看到了。如果他們的學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，哪里是別人的過錯呢！東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。他自己說少年時(shí)對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嗎！憶求學(xué)經(jīng)歷1.自由誦讀課文，從文中找出一句最能概括宋濂求學(xué)經(jīng)歷的句子，再用“雖然宋濂，但是他”的句式概括。預(yù)設(shè)：蓋余之勤且艱若此。雖然宋濂求學(xué)的經(jīng)歷很艱苦，但是他十分勤奮。2.宋濂在求學(xué)過程中“艱”體現(xiàn)在哪些地方？他是如何克服的？結(jié)果如何？請認(rèn)真閱讀課文，圈畫出重點(diǎn)語句，完成以下表格。時(shí)期遇到的困難克服的方法結(jié)果幼時(shí)求書之難借書抄錄遍觀群書加冠叩問之難跑遠(yuǎn)路，拜名師，謙恭求教獲得學(xué)識從師跋涉之難用熱水洗濯，用被子保暖做了官，承受天子的恩寵寓旅生活之難充實(shí)的內(nèi)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志3.聽了宋濂的求學(xué)經(jīng)歷，小組交流，選擇你印象最深、感觸強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)說說體會。（溫馨提示：從表現(xiàn)手法、人物品質(zhì)等角度思考）示例：“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”這個細(xì)節(jié)最讓我感動，“大寒”“冰堅(jiān)”“不可屈伸”突出了環(huán)境的惡劣，抄書之苦，但是宋濂沒有懈怠，體現(xiàn)他堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。預(yù)設(shè)：①“錄畢，走送之，不敢稍逾約”這個細(xì)節(jié)最讓我感動，“走”“稍”寫出了宋濂還書的及時(shí)，體現(xiàn)他誠實(shí)守信的品質(zhì)。②“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”這個細(xì)節(jié)最讓我感動，“趨”“叩問”寫出了宋濂求學(xué)心堅(jiān)，體現(xiàn)他求知若渴的品質(zhì)。③“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”這個細(xì)節(jié)最讓我感動，“立侍”“俯身”“恭”“至”等動作、神態(tài)描寫，描繪了宋濂請教老師時(shí)的情形，老師的倨傲粗暴和宋濂的謙卑恭敬形成對比，體現(xiàn)了他謙遜有禮，尊師重道的品質(zhì)。④“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動”這個細(xì)節(jié)最讓我感動，通過環(huán)境描寫和動作描寫，寫宋濂求學(xué)途中受凍之狀，體現(xiàn)了他吃苦耐勞的品質(zhì)。⑤“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間”這個細(xì)節(jié)最讓我感動，“被”“戴”“腰”“佩”“備”等一系列動詞描寫“同舍生”穿著的華麗，與宋濂的貧寒形成對比，體現(xiàn)了他艱苦樸素的品質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：面對諸多困難，宋濂始終未放棄求學(xué)，這源于什么？從文中找出答案，并談?wù)勀惬@得了什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)？預(yù)設(shè)：①余幼時(shí)即嗜學(xué)。——源于對學(xué)習(xí)的熱愛，對知識的渴望。寶貴經(jīng)驗(yàn)：熱愛可抵歲月漫長，助我們到達(dá)成功的彼岸。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！从趦?nèi)心的強(qiáng)大，精神的富足。寶貴經(jīng)驗(yàn)：精神上的富足能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困，知識能夠使我們富裕。比今昔條件宋濂幼時(shí)求學(xué)條件艱辛，但他做到了“勤且艱”。如今太學(xué)生的求學(xué)環(huán)境有何不同？在原文中勾畫相應(yīng)句子，完成以下表格。讀書生活情況宋濂求學(xué)條件太學(xué)生求學(xué)條件食日再食，無鮮肥滋味之享縣官日有廩稍之供衣缊袍敝衣父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患行負(fù)篋曳屣行深山巨谷中無奔走之勞住寓逆旅坐大廈之下而誦詩書書無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄凡所宜有之書，皆集于此師無碩師名人與游，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者2.作者為何要提及如今太學(xué)生的求學(xué)環(huán)境？預(yù)設(shè)：此處運(yùn)用對比的手法，將宋濂幼時(shí)艱苦的條件和如今太學(xué)生優(yōu)越的求學(xué)環(huán)境進(jìn)行對比，突出宋濂幼時(shí)求學(xué)的艱辛。3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：宋濂在艱苦的條件下學(xué)有所成，太學(xué)生在優(yōu)越的環(huán)境下仍有學(xué)業(yè)不精者，為何？從文中找出答案，并談?wù)勀惬@得了什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)？預(yù)設(shè)：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！寶貴經(jīng)驗(yàn)：①學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。②學(xué)業(yè)有成的重要因素是勤奮專心、吃苦耐勞。③要珍惜當(dāng)下優(yōu)越的條件，勤勉學(xué)習(xí)。五、傳青云之志1.序，是一種文體，有書序和贈序之分。贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。本文是宋濂寫給東陽晚輩馬君則的一篇贈序。他想要告訴馬君則什么呢？從文中找出答案，再用自己的話回答。預(yù)設(shè)：其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也。以自己的親身經(jīng)歷講述為學(xué)之難，勉勵馬生：要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專心致志。2.宋濂的經(jīng)驗(yàn)分享讓人備受鼓舞，老師也分享自己的經(jīng)驗(yàn)，請大家評價(jià)誰的分享更有效。人生最難得的老師是貧困與苦難。吃得苦中苦，方為人上人。業(yè)精于勤荒于嬉。優(yōu)越的讀書條件并非人皆具備，勤奮專心才是通向成功的捷徑。期望同學(xué)們能珍惜當(dāng)下，勤勉學(xué)習(xí)，終能成為吾國之棟梁之才。預(yù)設(shè)：宋濂的分享更有效。作者現(xiàn)身說法，從自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷談起，勉勵馬生要想學(xué)業(yè)有成就要吃苦耐勞；再委婉勸勉馬生珍惜當(dāng)下良好的學(xué)習(xí)條件，專心致志。作者沒有板著面孔講道理，而是循循善誘，情意懇切，語重心長，使人倍感親切，達(dá)到勸勉的效果。3.此次的經(jīng)驗(yàn)分享會，同學(xué)們一定收獲頗豐。如果有機(jī)會能對下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行分享，你會說些什么？結(jié)合助讀資料談?wù)勀愕南敕āＶx資料一：宋濂的成就宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”，宋濂學(xué)有所成，成為天子近臣，備受尊敬，聲名遠(yuǎn)播。與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，被稱為明代“開國文臣之首”。助讀資料二：當(dāng)代宋濂——黃國平博士論文致謝我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團(tuán)聚過。出生在一個小山坳里，母親在我十二歲時(shí)離家。父親在家的日子不多，即便在我病得不能自己去醫(yī)院的時(shí)候，也僅是留下勉強(qiáng)夠治病的錢后又走了。我十七歲時(shí)，他因交通事故離世后，我哭得稀里糊涂，因?yàn)樵俚弥夭r(shí)沒有誰來管我了。同年，和我住在一起的婆婆病故，真的無能為力。她照顧我十七年，下葬時(shí)卻僅是一副薄薄的棺材。另一個家庭成員是老狗小花，為父親和婆婆守過墳，后因我進(jìn)城上高中而命不知何時(shí)何處所終。如兄長般的計(jì)算機(jī)啟蒙老師邱浩沒能看到我的大學(xué)錄取通知書，對我照顧有加的師母也在不惑之前匆匆離開人世。每次回去看他們，這一座座墳塋都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴。人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無奈，而貧窮則可能讓人失去希望。家徒四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書都是晚上最開心的事。如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經(jīng)濟(jì)來源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養(yǎng)小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測量過無數(shù)次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進(jìn)水而摸黑逃回家中；學(xué)費(fèi)沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事。人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴(yán)卻無比脆弱。上課的時(shí)候，因拖欠學(xué)費(fèi)而經(jīng)常被老師叫出教室約談。雨天濕漉著上課，屁股后面說不定還是泥。夏天光著腳走在滾燙的路上。冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過那條長長的過道領(lǐng)作業(yè)本。這些都可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。如果不是考試后常能從主席臺領(lǐng)獎金，順便能貼一墻獎狀滿足最后的虛榮心，我可能早已放棄。身處命運(yùn)的漩渦，耗盡心力去爭取那些可能本就是稀松