人教版九年級化學上冊全冊書教學設計（40課時含教學反思）

人教版九年級化學上冊全冊教學設計

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩...........................................2

第一單元走進化學世界........................................................5

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)..................................................5

第1課時物質(zhì)的變化................................................5

第2課時物質(zhì)的性質(zhì)................................................8

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學....................................11

第1課時對蠟燭及其燃燒的探究....................................11

第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究.....................15

課題3走進化學實驗室...................................................17

第1課時化學實驗常用儀器及藥品的取用............................17

第2課時物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌............................20

第二單元我們周圍的空氣.....................................................24

課題1空氣.............................................................24

第1課時空氣是由什么組成的......................................24

第2課時空氣是一種寶貴的資源保護空氣..........................28

課題2氧氣.............................................................31

課題3制取氧氣.........................................................34

第1課時實驗室制取氧氣的原理催化劑...........................34

第2課時實驗室制取氧氣氧氣的工業(yè)制法.........................37

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)....................................40

第三單元物質(zhì)構成的奧秘.....................................................43

課題1分子和原子.......................................................43

第1課時物質(zhì)由微觀粒子構成......................................43

第2課時分子可分為原子..........................................46

課題2原子的結(jié)構.......................................................49

第1課時原子的構成相對原子質(zhì)量................................49

第2課時原子核外電子的排布離子的形成.........................51

課題3元素.............................................................55

第1課時元素.....................................................55

第2課時元素符號元素周期表....................................57

第四單元自然界的水.........................................................60

課題1愛護水資源.....................................................60

課題2水的凈化........................................................63

課題3水的組成........................................................66

課題4化學式與化合價...................................................70

第1課時化學式...................................................70

第2課時化合價...................................................72

第3課時有關化學式的計算........................................76

第五單元化學方程式.........................................................78

課題1質(zhì)量守恒定律.....................................................78

第1課時質(zhì)量守恒定律............................................78

第2課時化學方程式...............................................81

課題2如何正確書寫化學方程式.....................................83

課題3利用化學方程式的簡單計算..................................86

第六單元碳和碳的氧化物.....................................................89

課題1金剛石、石墨和C60...............................................................................................89

第1課時碳的單質(zhì).................................................89

第2課時碳的化學性質(zhì)............................................92

課題2二氧化碳制取的研究.............................................94

課題3二氧化碳和一氧化碳...............................................97

第1課時二氧化碳.................................................97

第2課時一氧化碳................................................102

實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)...............................105

第七單元燃料及其利用......................................................107

課題1燃燒和滅火......................................................107

第1課時燃燒的條件及滅火的原理.................................107

第2課時易燃、易爆物的安全知識.................................111

課題2燃料的合理利用與開發(fā)...........................................113

第1課時化學反應中的能量變化化石燃料的利用..................113

第2課時使用燃料對環(huán)境的影響能源的利用和開發(fā)................117

實驗活動3燃燒的條件................................................121

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩

【教學目標】

三維目標要求

知識與技能

1.知道化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。

2.了解化學研究的內(nèi)容。

過程與方法

1.通過化學發(fā)展史的介紹，聯(lián)系日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展，讓學

生認識到化學的重要作用及價值。

2.培養(yǎng)學生閱讀教材的能力和查閱相關資料進行分析概括的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學

習化學的情感進行熏陶和培養(yǎng)。

2.通過對我國化學成就的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊

迫感和熱情。

【教學重點和難點】

教學重點

什么是化學，化學的作用。

教學難點

了解化學研究的對象，體驗化學與人類生活、社會發(fā)展的關系，掌握化學的

學習方法。

【教學過程】

情境導入

視頻欣賞多媒體播放視頻《換一種方式打開化學世界》。

觀看了視頻，你有何感受？你想了解關于化學的哪些知識？讓我們一起走進

化學世界，領略化學的魅力。

合作探究

探究點一什么是化學？

提出問題什么是化學？化學研究的對象是什么？

閱讀探究引導學生自主閱讀教材緒言內(nèi)容，并交流討論。

歸納總結(jié)

1.化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律

的科學。

2.化學研究的對象是物質(zhì)及其變化，不僅要研究自然界已經(jīng)存在的物質(zhì)，

還要研究和創(chuàng)造自然界中原本不存在的新物質(zhì)。

探究點二化學有什么作用？

提出問題為什么要學習化學？化學對我們的生產(chǎn)、生活、社會進步起到什么

樣的作用呢？

投影展示化學與衣食住行：

色彩鮮艷的衣料需要經(jīng)過化學處理和印染；糧食、蔬菜的豐收需要化肥、農(nóng)

藥和除草劑的合理使用；水泥、鋼材、玻璃、塑料等化工產(chǎn)品都是重要的建筑材

料；汽油、柴油是許多現(xiàn)代交通工具的燃料。

交流討論投影展示并交流化學在生活、工業(yè)、環(huán)境、科技等方面發(fā)揮的重要

作用。

歸納總結(jié)化學在保證人類的生存并提高人類的生活質(zhì)量方面起著重要的作

用。

探究點三化學發(fā)展簡史

歸納總結(jié)

1.古代化學：火的發(fā)現(xiàn)和使用，改善了人類的生存條件。

2.近代化學：

(1)英國科學家道爾頓和意大利物理學家、化學家阿伏加德羅創(chuàng)立了原子論

和分子學說，奠定了近代化學的基礎，標志著化學成為一門獨立的學科。

(2)俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表，使化學學

習和研究變得有規(guī)律可循。

3.現(xiàn)代化學：化學家已能利用各種先進的儀器和分析技術對化學進行微觀

探索，并正在探索利用納米技術制造出具有不同功能的產(chǎn)品，使化學在能源、材

料、醫(yī)藥、信息、環(huán)境和生命科學等研究領域發(fā)揮越來越重要的作用。

知識拓展綠色化學：又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學，即減少或消除危險

物質(zhì)的使用和產(chǎn)生的化學品和過程的設計。

【板書設計】

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩

一、什么是化學

二、化學有什么作用

三、化學發(fā)展簡史

【教學反思】

本節(jié)課通過一段視頻把學生帶入了神奇的化學世界，引起了學生強烈的好奇

成功之處心，激發(fā)出他們的學習欲望；通過豐富的圖片素材讓學生了解到化學與人類

進步及社會發(fā)展的關系，領悟化學的作用，建立了學習化學的興趣和信心

課堂上還可以設計一些趣味化學小實驗,讓學生對化學實驗現(xiàn)象有更直觀的

不足之處

認識，了解到化學是一門以實驗為基礎的科學以及化學實驗的重要性

第一單元走進化學世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

第1課時物質(zhì)的變化

【教學目標】

三維目標要求

知識與技能

1.了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨

的典型的物理變化和化學變化。

2.認識化學變化的基本特征，理解反應現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。

過程與方法

在實驗過程中，引導學生觀察化學實驗，并進行簡單的實驗現(xiàn)象的描述，逐

步養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的自覺性和主動性；培養(yǎng)學生嚴謹務實的科

學作風。

【教學重點和難點】

教學重點

物理變化、化學變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系及運用。

教學難點

對實驗現(xiàn)象的正確描述。

【教學過程】

情境導入

神奇的“化學”

【演示實驗】課前準備，取兩張同樣大小的白紙，在白紙1上用無色的酚獻

試液寫上兩個大字“化學”，晾干；課上，用噴壺向白紙2上噴氫氧化鈉溶液,

無變化，接著再向白紙1上噴氫氧化鈉溶液，這時白紙1上出現(xiàn)兩個紅色的大字

“化學”，學生很驚訝。

同學們，為什么會發(fā)生這樣的變化呢？這就是我們今天講的內(nèi)容：物質(zhì)的變

化。

合作探究

探究點物理變化和化學變化

提出問題水在一定條件下可以變成水蒸氣或冰，鋼鐵制品在潮濕的地方會生

銹，煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)光、發(fā)熱等等。從化學的角度看，物

質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？

探究實驗

變化過程中發(fā)生的變化后有無

實驗及裝置變化前的物質(zhì)變化后的物質(zhì)

現(xiàn)象新物質(zhì)生成

(口水的沸騰液態(tài)水沸騰時生成

水蒸氣，水蒸氣遇

液態(tài)的水液態(tài)的水無

￡到冷的玻璃片又凝

結(jié)為液態(tài)的水

(2)膽研研碎

藍色塊狀固體被研

塊狀的膽研粉末狀的膽帆無

碎成粉末

(3)膽機溶液和

氫氧化鈉溶液反

立即生成藍色沉

應藍色的硫酸銅溶藍色的氫氧化銅

淀，溶液顏色變淺，有

產(chǎn)

液等沉淀等

最后變?yōu)闊o色

4

(4)石灰石和鹽石灰石表面有氣泡

酸反應產(chǎn)生，且石灰石逐

顆粒狀石灰石等二氧化碳氣體等有

漸變小，燒杯中澄

清石灰水變渾濁

課堂討論

變化前觀察變化時觀察變化后觀察

(1)有幾種物質(zhì)參加反應(1)反應條件(如加熱、點燃等)(1)有幾種物質(zhì)生成

(2)反應物的顏色、狀態(tài)、氣(2)反應現(xiàn)象(發(fā)光、放熱、變(2)生成物的顏色、狀態(tài)、氣

味等色、生成氣體或沉淀等)味等

歸納總結(jié)

物理變化化學變化

沒有生成其他物質(zhì)的變化［如實有其他物質(zhì)生成的變化，又叫

定義

驗⑴、（2）］化學反應［如實驗（3）、（4）］

只是物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小發(fā)在變化過程中常伴隨有發(fā)光、

現(xiàn)象生改變，也可能有發(fā)光、放熱等放熱、變色、放出氣體、產(chǎn)生

現(xiàn)象發(fā)生沉淀等現(xiàn)象發(fā)生

鐵生銹、物質(zhì)的燃燒、燒制瓷

水結(jié)成冰、石蠟熔化、燈泡發(fā)光、

實例器、冶煉金屬、呼吸作用、食

海水曬鹽、碘升華等

物腐敗、酒、醋的釀造等

本質(zhì)區(qū)別（判斷依據(jù)）變化過程中是否有新物質(zhì)生成

在物質(zhì)發(fā)生化學變化的過程中，

同時發(fā)生物理變化；但在發(fā)生物

聯(lián)系

理變化的過程中，不一定會同時

發(fā)生化學變化

知識拓展

1.物理變化常見的三種形式：狀態(tài)（固、液、氣）的改變，形狀的改變（礦石

粉碎等），某些能量形式的改變（白熾燈通電發(fā)光、放熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能）。

凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。

2.在化學變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出

氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學變化都會產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)

象的變化也不一定都是化學變化。如燈泡通電后發(fā)光、放熱；無色氧氣加壓、降

溫變成淡藍色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出等都是物理變

化。所以我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，而應學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即看是否生成

了新物質(zhì)。

【板書設計】

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

第1課時物質(zhì)的變化

一、物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化

二、化學變化：生成其他物質(zhì)的變化

三、本質(zhì)區(qū)別：是否有其他物質(zhì)生成

【教學反思】

本堂課實驗較多，有別于以往課堂的教學模式，課堂氣氛活

成功之處

躍，師生互動效果顯著，增強了學生學習化學的濃厚興趣

應大膽放手讓學生自己去想、去說，開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)

不足之處

造力

第2課時物質(zhì)的性質(zhì)

【教學目標】

三維目標要求

知識與技能

1.理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念，知道二者的區(qū)別，并能正確加以辨別。

2.聯(lián)系生活實際并通過實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關系。

3.認識物質(zhì)變化和物質(zhì)性質(zhì)之間的不同。

過程與方法

在實驗過程中，引導學生觀察化學實驗，并進行簡單的實驗現(xiàn)象的描述，逐

步養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。

情感、態(tài)度與價值觀

建立起“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)”的觀點。

【教學重點和難點】

教學重點

物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的區(qū)別。

教學難點

物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)變化的區(qū)別。

【教學過程】

情境導入

課堂展示水、鐵絲、食鹽、粉筆、食醋、酒精等，請同學們觀察并描述它們

的不同性質(zhì)，比如顏色、氣味、狀態(tài)、硬度、溶解性、能否燃燒等。

合作探究

探究點一物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

提出問題物質(zhì)本身有許多固有的屬性，哪些是通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì),

哪些是不通過化學變化表現(xiàn)出來的本身就固有的性質(zhì)呢？

討論交流學生閱讀教材，討論相關問題，了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

歸納總結(jié)

物理性質(zhì)化學性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來

概念物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

的性質(zhì)

性質(zhì)由感覺器官直接感知或儀器測知通過化學變化可知

確定

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬

性質(zhì)可燃性、助燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)

度、溶解性、揮發(fā)性、密度、導熱性、

內(nèi)容定性、腐蝕性、酸性、堿性等

導電性等

探究實驗

實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

①觀察氧氣、二氧化碳的顏色在標準狀況下，氧氣和二氧化

均為無色、無味的氣體

和狀態(tài)，聞一聞氣味碳均為無色、無味的氣體

②將燃著的木條分別伸入盛

氧氣中：木條燃燒得更旺氧氣能支持燃燒；二氧化碳一

有氧氣和二氧化碳的集氣瓶

二氧化碳中：木條熄滅般不燃燒也不支持燃燒

中

課堂討論

1.如何正確地聞氧氣、二氧化碳等氣體的氣味？

2.上述實驗結(jié)論中哪些是氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)？

歸納總結(jié)

1.①中的氣體無色、無味，不需要經(jīng)過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理

性質(zhì)。

2.②中氧氣可以支持燃燒而二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒，是經(jīng)過化

學變化表現(xiàn)出來的，屬于化學性質(zhì)。

探究點二物質(zhì)的變化與性質(zhì)間的區(qū)別和聯(lián)系

提出問題物質(zhì)的變化與性質(zhì)之間有何區(qū)別，又有何聯(lián)系呢？

討論交流學生討論歸納。

歸納總結(jié)

1.區(qū)別：

（1）物質(zhì)的變化是物質(zhì)運動的形式，是一個過程，是動態(tài)的，其中包括物理

變化和化學變化。從描述的字眼上看，讓人感覺到一種“現(xiàn)在進行時”的狀態(tài)。

如：紙張燃燒（化學變化）、鋼鐵生銹（化學變化）、小麥被磨成面粉（物理變化），

它們都是物質(zhì)的變化。

（2）物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，是物質(zhì)在滿足一定條件下發(fā)生某種

變化的可能性，是靜態(tài)的。在描述時通常用到“易、會、能、可以”等詞語，如：

煤能燃燒（化學性質(zhì)）、鐵在潮濕的空氣中易生銹（化學性質(zhì)）、玻璃易被打碎（物

理性質(zhì)）、鎂條可以被彎曲（物理性質(zhì)），這些都是物質(zhì)的性質(zhì)。

2.聯(lián)系：物質(zhì)的性質(zhì)決定著變化，而變化又體現(xiàn)出性質(zhì)。

探究點三物質(zhì)的性質(zhì)和用途

提出問題物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有怎樣的關系呢？

討論交流學生討論歸納。

歸納總結(jié)

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。如酒精具有可燃

性，可作燃料；二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒，可用于滅火；石墨質(zhì)軟且呈

深灰色，常用于制鉛筆芯等。

【板書設計】

第2課時物質(zhì)的性質(zhì)

一、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

1.定義：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)；物質(zhì)在

化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學性質(zhì)。

2.本質(zhì)區(qū)別：是否需要發(fā)生化學變化表現(xiàn)出來。

二、物質(zhì)的變化與性質(zhì)間的區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)別：物質(zhì)的變化是一個過程；物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性。

聯(lián)系：物質(zhì)的性質(zhì)決定著變化，而變化又體現(xiàn)出性質(zhì)。

三、物質(zhì)的性質(zhì)和用途

物質(zhì)性質(zhì)決定,反映物質(zhì)用途

【教學反思】

本堂課通過生活實例，讓學生的認識達到從感性到理性的升華；

在教學中尊重學生已有知識，營造民主、自由的學習氛圍，讓

成功之處

學生討論、合作、總結(jié)歸納，使學生在教學中處于主體地位，

鼓勵學生動手實踐，讓學生實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化

不足之處設計問題有些理論化，應從學生生活中的實例提出問題

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學

第1課時對蠟燭及其燃燒的探究

【教學目標】

三維目標要求

知識與技能

1.蠟燭及其燃燒的探究。

2.初步培養(yǎng)學生觀察實驗、表述實驗現(xiàn)象的能力。

過程與方法

1.認識科學探究的基本過程和方法，進行初步的探究活動。

2.能主動與組內(nèi)的同學討論、交流，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良

好的學習習慣和學習方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。

2.通過探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

3.通過分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑，并培養(yǎng)同學之

間的合作能力。

【教學重點和難點】

教學重點

1.激發(fā)學生對探究實驗的興趣。

2.培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。

教學難點

1.訓練學生主動觀察實驗現(xiàn)象。

2.學會表述實驗現(xiàn)象。

【教學過程】

情境導入

大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐,

其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。

合作探究

探究點一化學實驗與科學探究

提出問題學習科學探究的步驟是怎樣的呢？

交流討論學生結(jié)合生活經(jīng)驗或?qū)嵗懻摗?/p>

歸納總結(jié)科學探究的一般步驟：（1）提出問題；（2）猜想與假設；（3）設計方

案；（4）進行實驗；（5）收集證據(jù)；（6）解釋與結(jié)論；（7）反思與評價；（8）表達與

交流。

知識拓展科學探究的形式有多種，實驗、調(diào)查、討論等都是科學探究的形式，

進行科學探究不是一定都按科學探究的8個步驟一步步進行，可根據(jù)實際的研究

內(nèi)容選擇其中幾個環(huán)節(jié)進行。

探究點二觀察描述實驗現(xiàn)象

提出問題在實驗時，我們在實驗前觀察什么？實驗的過程中觀察什么？實驗

后又觀察什么呢？觀察到的這些實驗現(xiàn)象，我們從哪些方面去進行描述呢？

討論交流討論相關的原因。

歸納總結(jié)觀察化學實驗的內(nèi)容:

實驗前實驗過程中實驗后

物質(zhì)狀態(tài)和顏色的變化、發(fā)

物質(zhì)原來的顏色、氣味、狀態(tài)等光、放熱、產(chǎn)生沉淀和放出生成物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等

氣體等

化學實驗學習的特點：（1）關注物質(zhì)的性質(zhì)（如顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等）；

（2）關注物質(zhì)的變化（如發(fā)光、放熱、生成氣體、生成沉淀等）；（3）關注物質(zhì)變化

過程及其現(xiàn)象，并學會記錄、分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。

探究點三對蠟燭及其燃燒的探究

探究實驗

實驗步驟實驗現(xiàn)象解釋和結(jié)論

點燃前

觀察蠟燭顏色、狀態(tài)、圓柱形，乳白色或紅色蠟燭因加入顏料而呈

形狀等，有輕微氣味現(xiàn)各種顏色

從蠟燭上切下一塊蠟，不溶于水并能浮在水石蠟質(zhì)地較軟，密度比

放入水中面上水小，且難溶于水

燃燒過程中

（1）在空氣中，點燃蠟蠟燭火焰由于受氣流

產(chǎn)生黃白色光亮火焰；

燭，觀察現(xiàn)象影響而搖晃，黑煙是石

蠟燭火焰閃爍搖晃，并

蠟未充分燃燒產(chǎn)生的

￡有黑煙產(chǎn)生；火焰分三

炭黑；燃燒火焰分三

層

層：焰心、內(nèi)焰、外焰

（2）取一根火柴梗，迅火柴梗在火焰最外層外焰處石蠟蒸氣充分

速平放在火焰中約1-的部位先變黑，第二層燃燒，溫度最高；內(nèi)焰

2s后取出次之，里層幾乎無變化處石蠟蒸氣燃燒不充

焰

焰

主

；焰心

較低

溫度

心分，

石蠟蒸

燃燒的

要是未

低

溫度最

氣，

方

焰的上

蠟燭火

(3)在

燥的燒

冷而干

罩一個

杯

珠生成

壁有水

燒杯內(nèi)

生成

燒有水

蠟燭燃

n

取下來

￡燒杯

上文

(4)將

倒

杯中

往燒

，迅i奧

正放

水，振

清石灰

澄

入少量

碳

二氧化

燃燒有

蠟燭

蕩

渾濁

灰水變

澄清石

生成

備

后

熄滅

冷形成

蒸氣遇

石蠟的

芯飄

煙從燭

縷白

有一

現(xiàn)象

，觀察

蠟燭

熄滅

白煙

出

點燃白

的火柴

用燃著

現(xiàn)象

再觀察

煙，

石

顆粒，

石蠟小