3-2《哦香雪》（導(dǎo)學(xué)案）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

青春的時代印記——《哦，香雪》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1.通過劃分場景，概括小說情節(jié)。2.通過語言、心理描寫等品析人物的形象。3.通過文本細(xì)讀，理解“火車”、“鉛筆盒”等的象征意義，體味小說主題意蘊(yùn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物形象。2.深入思考文本人物情感和思想主題，培養(yǎng)當(dāng)代青年對于青春價值意識與時代的責(zé)任意識。課時安排1課時教學(xué)過程二、學(xué)習(xí)任務(wù)課前預(yù)習(xí)任務(wù)（一）作者簡介鐵凝，1957年生于北京，祖籍河北趙縣，現(xiàn)任中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會委員，中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會主席、中國作家協(xié)會主席。她以一個女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。長篇小說《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《笨花》；中篇小說《麥秸垛》《對面》《午后懸崖》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《沒有紐扣的紅襯衫》；短篇小說《哦，香雪》《孕婦和?！贰恶R路動作》《安德烈的晚上》。（二）寫作背景創(chuàng)作于改革開放初期，創(chuàng)作于1982年。改革開放第四年。小說發(fā)表于1982年6月，并獲得全國優(yōu)秀短片小說獎及首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎”。鐵凝曾下鄉(xiāng)四年，與一群十八九歲的年輕姑娘結(jié)下了深厚的友誼，這些女孩成為鐵凝小說中人物的原型。20世紀(jì)70年代末中國改革開放，中國社會發(fā)生了巨大變革，中國文學(xué)也深受影響。鐵凝的小說反映了20世紀(jì)80年代初改革開放后的中國走向文明、開放的痛苦與喜悅。（三）積累字詞皺褶() 嘟囔() 吮吸() 捂()瞥() 慫恿() 嬌嗔() 輾軋()搡() 窸窸窣窣() 隧()道悸動：慫恿：撼天動地:斟酌:躊躇：課中學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)讀文本劃場景劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。請同學(xué)們依據(jù)小說《哦，香雪》劃分表演場景，用簡潔的詞語為這幾個場景標(biāo)上小標(biāo)題。學(xué)習(xí)任務(wù)二：你我皆是劇中人課本劇服務(wù)于舞臺表演,為了呈現(xiàn)課本的內(nèi)容，角色臺詞、動作是最不能忽視的一部分。請你研讀人物的語言、動作等描寫，剖析人物，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀意象備道具回顧小說內(nèi)容，你覺得在表演《哦，香雪》時，我們需要準(zhǔn)備哪些道具？為什么？道具文本依據(jù)象征意義火車大山鉛筆盒四、拓展延伸在研討文本主題的時候，同學(xué)們產(chǎn)生了分歧。有同學(xué)提出：香雪想得到自動鉛筆盒是虛榮的表現(xiàn)。請結(jié)合文本和人生經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶?。五、作業(yè)布置閱讀《百合花》，完成下列1-2題。1.小說中有一部分重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：香雪用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托的，下列對香雪的心理的分析，不正確的一項(xiàng)是()A．現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！@寫出了香雪內(nèi)心的“怕”。B．她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！@寫出了香雪內(nèi)心的“不怕”。C．她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！@寫出了香雪內(nèi)心的“慌張”。D．小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花?！@寫出了香雪內(nèi)心的“堅定”。2.作家孫犁說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界?！蹦隳軓哪膸讉€方面印證他的評價？參考答案：教學(xué)過程二、學(xué)習(xí)任務(wù)積累字詞皺褶(zhòu,zhě) 嘟囔(dūnang) 吮吸(shǔn) 捂(wǔ)瞥(piē) 慫恿（sǒngyǒng） 嬌嗔（chēn） 輾軋（niǎnyà）搡(sǎng) 窸窸窣窣（xīsū） 隧（suì）道悸動：因?yàn)楹ε露奶脜柡?。慫恿：鼓動別人去做某事。（通常是不好的事）撼天動地:形容聲音響亮或聲勢浩大。斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。躊躇：形容猶豫；指停留,徘徊不前；形容得意的樣子。學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)讀文本劃場景劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。請同學(xué)們依據(jù)小說《哦，香雪》劃分表演場景，用簡潔的詞語為這幾個場景標(biāo)上小標(biāo)題。明確：①火車開進(jìn)臺兒溝②山村女孩看火車③香雪換鉛筆盒學(xué)習(xí)任務(wù)二：你我皆是劇中人課本劇服務(wù)于舞臺表演,為了呈現(xiàn)課本的內(nèi)容，角色臺詞、動作是最不能忽視的一部分。請你研讀人物的語言、動作等描寫，剖析人物，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。明確：1.香雪①純潔美麗。她有著潔白的膚色，她有一雙“潔如水晶的眼睛”，還有“潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔”，以及“柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇”。②淳樸善良。從香雪對火車上的顧客“那么信任地瞧著”的眼神，她不會和旅客討價還價，從當(dāng)一群女孩彼此嘲弄、取笑時，香雪始終保持著善意的沉默，她堅決拒絕介紹女學(xué)生的贈與，而是用四十個雞蛋交換。③自尊要強(qiáng)。女同學(xué)們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的;聽“北京話”說他愛人有個親戚住在站上時,她替鳳嬌感到委屈，替臺兒溝委屈;香雪用四十個雞蛋換了一個自動鉛筆盒。她認(rèn)為臺兒溝應(yīng)該是這樣的:姑娘不再央求別人:火車上的漂亮小伙子都會求上門來:火車也會停得久一些.....④好學(xué)上進(jìn)。是村里唯一考上初中的人，打聽什么是“配樂朗誦”。⑤堅毅執(zhí)著。為了換取自動鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，依然踏進(jìn)了火車。為此，她甘愿被父母責(zé)怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路。補(bǔ)充：“即使有一天，磁懸浮列車已經(jīng)變?yōu)槲覀兩钪械谋秤埃阊┥砩仙l(fā)的人間溫暖和種種美德，依然會是我們的夢?！薄F凝2.鳳嬌①關(guān)注外在，對美有熱烈向往和追求。“香雪，過來呀，看！”鳳嬌拉過香雪向一個婦女頭上指，她指的是那個婦女頭上別著的那一排金圈圈?！霸趺次铱床灰?？”香雪微微瞇著眼睛?！熬褪强坷镞吥莻€，那個大圓臉?？?，還有手表哪，比指甲蓋還小哩！”鳳嬌又有了新發(fā)現(xiàn)。②潑辣、大膽、直爽?！斑?，我的媽呀！你踩著我的腳啦！”鳳嬌一聲尖叫，埋怨著擠上來的一位姑娘。她老是愛一驚一咋的。（第12段）“我撕了你的嘴！”鳳嬌罵著。（第14段）“喲，我們小，你就老了嗎？”大膽的鳳嬌回敬了一句。（第16段）這一來反倒更壯了鳳嬌的膽：“喂，你們老待在車上不頭暈嗎？”（第17段）學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀意象備道具回顧小說內(nèi)容，你覺得在表演《哦，香雪》時，我們需要準(zhǔn)備哪些道具？為什么？明確：道具文本依據(jù)象征意義火車她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來，整齊地排列在鐵路旁，像是等待歡迎遠(yuǎn)方的貴賓，又像是準(zhǔn)備著接受檢閱?！盎疖嚒眮韯輿皼?，象征著開放、現(xiàn)代。暗示城市與鄉(xiāng)村地位的不對等?；疖囃Ａ?，發(fā)出一陣沉重的嘆息，像是在抱怨著臺兒溝的寒冷。今天，它對臺兒溝表現(xiàn)了少有的冷漠：車窗全部緊閉著，旅客在黃昏的燈光下喝茶、看報，沒有人向窗外瞥一眼。那些眼熟的、長跑這條線的人們，似乎也忘記了臺兒溝的姑娘。大山如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)。鉛筆盒在學(xué)校，香雪與同桌日常聊天，她渴望擁有一個鉛筆盒在火車上，香雪用雞蛋換女學(xué)生的自動鉛筆盒在西山口車站，香雪在月光下認(rèn)真打量自己的鉛筆盒并緊握著它朝臺兒溝的方向走去“鉛筆盒”象征精神追求。時代背景：小說發(fā)表于20世紀(jì)80年代初，當(dāng)時“文化大革命”結(jié)束不久，我們國家逐步走上改革開放的道路，冰雪正在融化，禁錮正在拆除，中國人民急切地想表達(dá)出對現(xiàn)代化社會的渴望。補(bǔ)充：“我還是懷著一點(diǎn)希望，希望讀者從這個平凡的故事里，不僅看到古老山村的姑娘們質(zhì)樸、純真的美好心靈，還能看到她們對新生活強(qiáng)烈、真摯的向往和追求，以及為了這種追求，不顧一切所付出的代價。還有別的什么？能感覺到生活本身那叫人心酸的嚴(yán)峻嗎？能喚起我們年輕一代改變生活、改變社會的強(qiáng)烈責(zé)任感嗎？也許這是我的奢望。”——鐵凝小結(jié)：小說中的“鋼筋鐵骨的巨龍”——火車，“那么雄壯地噴吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進(jìn)肚里”，震醒了沉睡千年的臺兒溝和它的山民們，它來自外面的世界，帶來外面的消息，也帶來了商業(yè)的萌芽，還帶給香雪美好的心愿。它比鉛筆盒具有更大的神力，象征著一種不可抗拒的生產(chǎn)力，一種由原始落后走向現(xiàn)代文明的推動力，一種物質(zhì)享用和精神滿足的誘惑力。小說中的鉛筆盒，經(jīng)香雪的凝視和愛護(hù)，以及作者的精心點(diǎn)染，也成為一種心愿、一種追求、一種自尊的象征。當(dāng)它遠(yuǎn)離香雪時，香雪是迷惘的，懵懂的；當(dāng)它為香雪所擁有時，香雪精神充實(shí)，前途明亮。一個小小的鉛筆盒竟然有如此大的神力，正說明它包蘊(yùn)著豐厚的內(nèi)涵。香雪的理想代表著窮鄉(xiāng)僻壤的山民要擺脫貧困和封閉狀態(tài)的企求；香雪的性格代表著那個時期進(jìn)步青年的純真、善良、追求上進(jìn)的性格。改革開放伊始，社會上涌動著各種欲望浪潮，苦慣了的中國人特別是中國農(nóng)民渴望幸福的生活，其中也不乏追逐物欲的時髦，而香雪所追求的不是物質(zhì)上的而是精神上的東西，不稀罕現(xiàn)時的滿足，想得到未來的幸福。“香雪”的名字是一個時代的象征符號。四、拓展延伸在研討文本主題的時候，同學(xué)們產(chǎn)生了分歧。有同學(xué)提出：香雪想得到自動鉛筆盒是虛榮的表現(xiàn)。請結(jié)合文本和人生經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶?。明確：觀點(diǎn)一：香雪在被同學(xué)奚落之后居然覺得父親特意制作的那個小木盒是那樣“笨拙、陳舊”，并為此感到“幾分羞澀”，不惜用母親好不容易積攢的四十個雞蛋拿去換自動鉛筆盒。擁有了鉛筆盒后迫不及待地想看到“同學(xué)們驚羨的目光”。這種心態(tài)實(shí)質(zhì)就是愛慕虛榮。觀點(diǎn)二：虛榮是物種在處于種群之中所不自覺進(jìn)行比較的一種行為。就是說你有的我有了，我才覺得不那么沒底氣，才覺得我是和其他人一樣的。換到香雪里你說她今天比了鉛筆盒是好好學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗幵凇皩W(xué)習(xí)”這樣的攀比環(huán)境里。明天她去了500強(qiáng)，她就不會再比鉛筆盒了。觀點(diǎn)三：虛榮者追求的是表面的榮耀，所憑依的是虛假的條件甚至欺騙的手段，而不是通過提高自身的實(shí)力來實(shí)現(xiàn)理想。例如把自己的照片放上網(wǎng)就有點(diǎn)虛榮，而通過健身打造一副健康的身材則不屬于虛榮。虛榮者看重的是眼前的榮耀，他們沒有更長遠(yuǎn)更高層次的追求。香雪有比鉛筆盒更高層次的追求。香雪關(guān)注的事物除了皮書包、自動鉛筆盒，還有一個一閃而過的東西——“打聽北京的大學(xué)要不要臺兒溝人”，上大學(xué)才是香雪最大的夢想，才是香雪與鳳嬌等臺兒溝姑娘最根本的區(qū)別，才是香雪一定要得到自動鉛筆盒的原因。香雪對“北京的大學(xué)”的渴望符合馬斯洛需求理論中的最高層次的需求——自我實(shí)現(xiàn)的需要。同為十七八歲的女孩，香雪不在乎掛面，不關(guān)注發(fā)卡紗巾手表，不迷戀“北京話”，因?yàn)樗男枨髮哟我呀?jīng)來到了自我實(shí)現(xiàn)層，這一遙遠(yuǎn)的目標(biāo)讓她甘愿忍受生理上、社交上暫時的短缺，一心只追求與最高理想有關(guān)的事物。五、作業(yè)布置閱讀《百合花》，完成下列1-2題。1.明確：C項(xiàng)顯示香雪的“猶豫”。2.作家孫犁說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界?！蹦隳軓哪膸讉€方面印證他的評價？明確：①小說寫到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水