統(tǒng)編版六下古詩(shī)詞誦讀 7游園不值（教案含反思）

統(tǒng)編版六下古詩(shī)詞誦讀7游園不值（教案含反思）主備人備課成員教材分析《統(tǒng)編版六下古詩(shī)詞誦讀7游園不值》是六年級(jí)下冊(cè)的一篇經(jīng)典古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人游園時(shí)的所見(jiàn)所感，以細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的向往及對(duì)人生價(jià)值的深刻思考。本詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教材。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能進(jìn)一步理解古詩(shī)詞的韻律美，還能體會(huì)到詩(shī)人的情感與意境，從而激發(fā)他們對(duì)古典文化的興趣。同時(shí)，結(jié)合課本中的注釋和解析，有助于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，提高古詩(shī)文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在深化學(xué)生的文化意識(shí)與審美情感，提升古詩(shī)詞鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。《統(tǒng)編版六下古詩(shī)詞誦讀7游園不值》通過(guò)詩(shī)歌的品讀與解析，使學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的探究興趣。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞節(jié)奏、韻律的感知，培養(yǎng)審美鑒賞能力；通過(guò)理解詩(shī)中意境，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成；提高學(xué)生利用課本資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①詩(shī)詞的朗讀與吟誦，把握詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。

②理解并掌握詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭手法及意象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①領(lǐng)悟詩(shī)人的情感表達(dá)，感受詩(shī)詞背后的深層意境。

②運(yùn)用課本注釋和背景知識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入解讀，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞語(yǔ)境，掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞，提高課堂互動(dòng)性。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)游園情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詩(shī)詞意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)圖片和音頻，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)詞的韻律美和意境。

2.課本資源應(yīng)用：充分利用課本中的注釋、解析和背景資料，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源輔助：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示游園的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們?nèi)ミ^(guò)游園嗎？游園中讓你印象最深刻的是什么？”通過(guò)生活化的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。

-隨后，引出本課的主題：“今天我們將要學(xué)習(xí)一首游園之詩(shī)，看看詩(shī)人是如何描繪游園景象的?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀詩(shī)詞，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)他們關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和修辭手法。

-對(duì)詩(shī)中的難點(diǎn)詞語(yǔ)、句式進(jìn)行講解，結(jié)合課本注釋和背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，分析詩(shī)詞的意象和情感，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的游園情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論詩(shī)詞中的意象、情感和修辭手法，促使他們進(jìn)行深入的思考和分析。

-課堂提問(wèn)：針對(duì)討論成果，邀請(qǐng)各小組分享心得，進(jìn)行師生互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-情境體驗(yàn)：讓學(xué)生嘗試以詩(shī)人的身份，用自己的語(yǔ)言描述游園的景象，鍛煉他們的想象力和表達(dá)能力。

-角色扮演：選擇幾名學(xué)生扮演詩(shī)人，朗讀詩(shī)詞，讓學(xué)生在角色扮演中更深入地體會(huì)詩(shī)人情感。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)心得，探討如何將詩(shī)詞中的美好情感融入日常生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試創(chuàng)作詩(shī)詞，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的韻律美、意境美和情感美。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦詩(shī)詞，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)詞中的意象和情感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《唐宋詩(shī)醇》、《中國(guó)古代園林史》等書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地了解古詩(shī)詞和園林文化。

-視聽(tīng)資料：推薦收聽(tīng)古詩(shī)詞吟誦音頻，觀看古園林紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)感受詩(shī)詞與園林之美。

-美術(shù)作品：欣賞古代園林畫(huà)作，了解園林建筑和布局，提升學(xué)生對(duì)古園林藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集其他描繪園林的詩(shī)句，比較不同詩(shī)人的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓诺鋱@林，實(shí)地感受園林的意境，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-組織一次詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用古人的方式表達(dá)自己對(duì)自然和園林的感悟。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，共同討論詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵，增進(jìn)家庭親子互動(dòng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)中的園林文化，探討如何在現(xiàn)代生活中傳承和發(fā)展古典園林藝術(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《游園不值》作者：葉紹翁

-關(guān)鍵詞：游園、不值、春色、滿園、紅杏、出墻

-修辭手法：擬人、對(duì)偶、借景抒情

②重點(diǎn)詞句：

-“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”

-“游園不值，白頭搔更短?！?/p>

③教學(xué)結(jié)構(gòu)：

-導(dǎo)入：游園情境

-新課：詩(shī)詞解析

-鞏固：意象、情感分析

-拓展：詩(shī)詞文化了解

-作業(yè)：背誦與創(chuàng)作實(shí)踐

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在突出本節(jié)課的核心內(nèi)容，通過(guò)清晰的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐宋詩(shī)醇》中收錄的其他葉紹翁詩(shī)作，以及宋代其他詩(shī)人的游園詩(shī)作。

-視頻資源：關(guān)于古園林藝術(shù)和文化介紹的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解園林的歷史背景和藝術(shù)特色。

-美術(shù)作品：收集和欣賞描繪古園林的繪畫(huà)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)詩(shī)作，比較不同詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，思考他們對(duì)園林的描繪手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以選擇一部紀(jì)錄片，觀看并總結(jié)古園林的特點(diǎn)及其所反映的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以嘗試通過(guò)繪畫(huà)或攝影的方式，記錄下自己對(duì)園林的印象，與同學(xué)分享自己的藝術(shù)創(chuàng)作。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，幫助學(xué)生更好地完成拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生應(yīng)在課后完成一份拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括閱讀心得、觀看感悟和個(gè)人創(chuàng)作反思，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、討論法和情境體驗(yàn)等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些方法在很大程度上促進(jìn)了他們對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞。特別是在情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)扮演詩(shī)人，更加深入地體會(huì)到了詩(shī)詞中的情感。

然而，我也注意到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答不夠深入，可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的引導(dǎo)不夠具體，或者學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的氛圍有助于學(xué)生放松心情，更積極地參與到課堂討論中。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在小組討論時(shí)過(guò)于活躍，影響了其他同學(xué)的發(fā)言。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)。

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析。

2.提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，確保他們對(duì)課堂內(nèi)容有基本的了解。

3.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的習(xí)慣。

4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)尊重他人。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉紹翁的《游園不值》，通過(guò)詩(shī)詞的朗讀、分析和討論，我們領(lǐng)略了古詩(shī)詞的韻律美、意境美和情感美。下面進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)：

1.課堂小結(jié)：

-詩(shī)人葉紹翁通過(guò)游園不值這一主題，抒發(fā)了對(duì)美好事物的向往和感慨。

-詩(shī)詞中運(yùn)用了擬