遼海版九年級美術(shù)下冊《借鑒與組合》教學設計

遼海版九年級美術(shù)下冊《借鑒與組合》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容遼海版九年級美術(shù)下冊《借鑒與組合》章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：學習借鑒傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)元素，進行創(chuàng)意組合設計。具體內(nèi)容包括：

1.分析和了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)的特點和風格。

2.探討借鑒與組合的藝術(shù)手法和原則。

3.分析具體案例，學習借鑒與組合的技巧。

4.學生動手實踐，運用借鑒與組合的方法創(chuàng)作藝術(shù)作品。

5.展示和評價學生作品，總結(jié)本節(jié)課的學習成果。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下美術(shù)學科核心素養(yǎng)：

1.美術(shù)鑒賞與審美能力：通過分析傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)作品，提高對藝術(shù)風格和元素的理解與鑒賞能力。

2.創(chuàng)意實踐能力：學習借鑒與組合的藝術(shù)手法，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力。

3.文化理解與傳承：深入了解傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)藝術(shù)元素與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，增強文化自信和傳承意識。三、學情分析本節(jié)課面對的是九年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)積累了一定的美術(shù)基礎，對傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的了解，同時也能欣賞和評價現(xiàn)代藝術(shù)作品。在能力方面，學生具備一定的繪畫和手工制作能力，但創(chuàng)意組合設計對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。在素質(zhì)方面，學生具備基本的審美能力和合作精神，但需要進一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和批判性思維。

在行為習慣上，九年級學生正處于青春期，好奇心強，喜歡探索新事物，但注意力容易分散。因此，在教學過程中需要充分激發(fā)學生的興趣，同時注重引導和約束，幫助他們形成良好的學習習慣。

對于本課程的學習，學生的興趣和積極性是關鍵。他們可能對傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生好奇，但同時也可能因為缺乏信心而害怕創(chuàng)作。因此，教學中要注重鼓勵和引導，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而提高課程學習效果。四、教學資源準備1.教材：每人一本遼海版九年級美術(shù)下冊教材。

2.輔助材料：收集傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)作品的圖片、藝術(shù)家介紹資料，制作PPT課件。

3.實驗器材：準備畫紙、畫筆、顏料、剪刀、膠水等創(chuàng)作工具。

4.教室布置：設置展示區(qū)，方便學生展示作品；準備分組討論區(qū)，便于學生合作交流。五、教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們要學習一個新的內(nèi)容，叫做《借鑒與組合》。在開始之前，請大家先欣賞一下這幾幅藝術(shù)作品，它們有什么共同點和不同點呢？【展示傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)作品的圖片】

-很好，大家都注意到了這些作品融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的元素。那么，我們今天就來探討如何借鑒這些元素，進行創(chuàng)意組合設計。

2.知識講解

-首先，我們來看看什么是借鑒與組合。借鑒是指從已有的藝術(shù)作品中吸取靈感，而組合則是將這些靈感重新排列組合，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式。

-接下來，我會給大家展示一些具體的案例，讓我們一起分析這些藝術(shù)家是如何借鑒和組合的?！菊故景咐髌?，引導學生分析】

-現(xiàn)在，請大家拿出教材，翻到《借鑒與組合》這一章節(jié)，我們來一起閱讀并理解其中的內(nèi)容。【引導學生閱讀教材】

3.探究活動

-現(xiàn)在，我想請大家分成小組，每組選擇一個你們感興趣的傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)元素，討論如何將它們結(jié)合起來，創(chuàng)造出一個新的藝術(shù)作品。

-在討論過程中，請記住以下幾點：首先，要充分理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的特點；其次，思考如何將這些元素融合在一起，產(chǎn)生新的視覺效果；最后，要考慮到作品的創(chuàng)意性和獨特性。

-給大家10分鐘的時間進行討論，之后每個小組向我匯報你們的創(chuàng)意和設計思路?！緦W生分組討論，教師巡回指導】

4.實踐操作

-經(jīng)過一番討論，我相信大家已經(jīng)有了很多好的想法。下面，請大家回到自己的座位，開始動手實踐，創(chuàng)作出你們自己的藝術(shù)作品。

-在創(chuàng)作過程中，請遵循以下幾點：首先，確保你的作品中有傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的結(jié)合；其次，注重作品的整體視覺效果，使之和諧統(tǒng)一；最后，發(fā)揮你的創(chuàng)意，讓作品與眾不同。

-我會在教室里巡回指導，如果遇到任何問題，請隨時向我提問。【學生創(chuàng)作，教師指導】

5.成果展示與評價

-時間過得很快，大家的作品都完成了?，F(xiàn)在，請每組同學將你們的作品展示給大家，并簡要介紹一下你們的創(chuàng)作思路和過程。

-在展示過程中，其他同學請注意傾聽，準備在作品展示結(jié)束后進行評價。

-展示結(jié)束后，請每位同學對你們小組的作品進行評價，可以從以下幾個方面來考慮：創(chuàng)意性、視覺效果、傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的結(jié)合等。

-最后，我會對大家的作品進行總結(jié)評價，并給出一些改進的建議?！緦W生展示作品，互評，教師總結(jié)評價】

6.課堂小結(jié)

-通過今天的學習，我們了解了借鑒與組合的藝術(shù)手法，并且通過實踐操作，創(chuàng)作出了自己的藝術(shù)作品。

-在這個過程中，大家展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)意和實踐能力，也學會了如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相結(jié)合。

-下課之前，我想請大家思考一個問題：在今后的學習和生活中，你們還可以如何運用借鑒與組合的方法，創(chuàng)造出更多有趣的藝術(shù)作品呢？

-好的，今天的課程就到這里，希望大家能夠繼續(xù)探索藝術(shù)的世界，發(fā)現(xiàn)更多的可能性。下課！【課堂小結(jié)，結(jié)束課程】六、教學資源拓展拓展資源：

1.藝術(shù)作品欣賞：為學生提供更多傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)作品的圖片和資料，包括繪畫、雕塑、設計等不同領域的作品。這些作品可以是國內(nèi)外知名藝術(shù)家的代表作品，也可以是學生在日常生活中能夠接觸到的藝術(shù)作品。

2.藝術(shù)流派介紹：介紹一些融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的藝術(shù)流派，如抽象表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)、裝置藝術(shù)等，以及這些流派的特點和代表人物。

3.藝術(shù)展覽資訊：提供一些即將舉行或正在進行的藝術(shù)展覽信息，鼓勵學生參觀展覽，親身體驗藝術(shù)的魅力。

4.創(chuàng)意設計案例：展示一些成功的創(chuàng)意設計案例，這些案例可以是產(chǎn)品包裝設計、室內(nèi)設計、服裝設計等，讓學生了解如何將藝術(shù)元素應用于實際生活中。

拓展建議：

1.線下藝術(shù)活動參與：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的藝術(shù)活動，如藝術(shù)講座、工作坊、藝術(shù)比賽等，以提升學生的實踐能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

2.自主創(chuàng)作實踐：學生可以在課余時間嘗試自主創(chuàng)作，運用本節(jié)課所學的內(nèi)容，結(jié)合自己的興趣和創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨特的藝術(shù)作品。

3.藝術(shù)書籍閱讀：推薦學生閱讀一些與藝術(shù)相關的書籍，如藝術(shù)史、藝術(shù)理論、藝術(shù)家傳記等，以拓寬藝術(shù)視野。

4.藝術(shù)品收藏與鑒賞：引導學生關注藝術(shù)品市場，了解藝術(shù)品的收藏和鑒賞知識，培養(yǎng)對藝術(shù)品的鑒賞能力。

5.跨學科學習：鼓勵學生將美術(shù)與語文、歷史、社會等學科相結(jié)合，進行跨學科的學習和研究，如研究某一歷史時期的藝術(shù)風格，或探討藝術(shù)與社會現(xiàn)象的關系。

6.網(wǎng)絡資源利用：指導學生如何利用網(wǎng)絡資源進行藝術(shù)學習和創(chuàng)作，例如搜索藝術(shù)作品圖片、觀看藝術(shù)家訪談視頻等，但要注意篩選信息的準確性和可靠性。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課程進行過程中，我會通過提問的方式來檢驗學生對教學內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，在講解傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)元素的特點時，我會隨機提問學生：“請大家舉例說明一下，傳統(tǒng)藝術(shù)中有哪些元素可以與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合？”通過這種方式，我可以及時了解學生的思考能力和知識掌握程度。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、專注度和互動情況。在分組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠有效地交流合作，以及他們是否能夠提出有創(chuàng)意的想法。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一次簡短的測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對教材內(nèi)容的理解和記憶。

-問題解決：在課堂評價過程中，如果我發(fā)現(xiàn)學生存在理解上的困難或知識盲點，我會及時進行解答和補充講解，確保每位學生都能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，關注他們在創(chuàng)作過程中的思路、技巧和創(chuàng)意表現(xiàn)。在批改時，我會詳細記錄每位學生的作業(yè)完成情況，包括作品的創(chuàng)意性、技術(shù)水平和視覺效果。

-點評：在作業(yè)批改完成后，我會對學生作業(yè)進行集中點評，指出作品的優(yōu)點和需要改進的地方。我會強調(diào)作品的創(chuàng)意性和傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的結(jié)合，同時也會提醒學生注意作品的細節(jié)處理和整體效果。

-反饋：我會及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵，以激勵他們保持學習的熱情和動力；對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和指導，幫助他們找到提升的方向。

-鼓勵：在評價過程中，我會注重鼓勵學生的積極性和創(chuàng)新精神，讓每位學生都能感受到自己的進步和成就，從而增強他們的自信心。八、教學反思與總結(jié)這節(jié)課《借鑒與組合》的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在設計課程的時候，我充分考慮了學生的實際情況，試圖通過豐富的教學資源和多樣的教學方法來激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在，我想就這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了導入新課、知識講解、探究活動、實踐操作和成果展示等多種教學環(huán)節(jié)，力求讓學生在互動和實踐中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生在探究活動和實踐操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造性，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在知識講解環(huán)節(jié)，我可能過于注重理論的傳授，而沒有充分結(jié)合具體的實例來講解，這可能導致一些學生對抽象概念的理解不夠深刻。今后，我需要在講解理論知識時，更多地結(jié)合實際案例，讓學生能夠直觀地感受到借鑒與組合的魅力。

其次，在探究活動環(huán)節(jié)，雖然學生分組討論熱烈，但我也注意到部分學生在合作中存在溝通不暢的問題，這可能影響了他們的創(chuàng)作效果。針對這一點，我需要在今后的教學中加強對學生合作能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)绾斡行У亟涣飨敕ê徒鉀Q問題。

再次，在時間管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)上花費的時間過多，導致后續(xù)環(huán)節(jié)顯得有些匆忙。我需要更好地掌握教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的時間展開。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了顯著的進步。他們不僅理解了借鑒與組合的概念，而且在實踐操作中展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)意和實踐能力。通過創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品，學生對傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合有了更深的認識，他們的審美能力和創(chuàng)新意識得到了提升。

然而，我也注意到，學生在創(chuàng)作過程中還存在一些問題，比如對藝術(shù)元素的理解不夠深入，創(chuàng)作技巧有待提高等。這些問題需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強理論知識與實際案例的結(jié)合，讓學生在具體情境中理解抽象概念。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和分享，提高他們的參與度。

3.對學生進行合作能力培訓，提高他們的團隊協(xié)作效率。

4.優(yōu)化教學時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。

5.繼續(xù)關注學生的個性化需求，提供針對性的指導和支持。內(nèi)容邏輯關系①教學內(nèi)容重點知識點：

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)元素的特點與區(qū)別

-借鑒與組合的藝術(shù)手法

-藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)意思維與實踐能力

②關鍵詞：

-傳統(tǒng)藝術(shù)

-現(xiàn)代藝術(shù)

-借鑒

-組合

-創(chuàng)意

-實踐

③重點句子：

-“借鑒與組合是藝術(shù)創(chuàng)作中的一種重要手法，它要求我們在理解和尊重傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎上，融入現(xiàn)代元素，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式?！?/p>

-“在創(chuàng)作過程中，我們要注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的和諧統(tǒng)一，同時發(fā)揮個人的創(chuàng)意，使作品具有獨特性和創(chuàng)新性?！?/p>

-“藝術(shù)不僅是審美的追求，更是文化的傳承和創(chuàng)新，我們要在藝術(shù)實踐中不斷探索和嘗試?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《藝術(shù)的故事》（作者：E.H.貢布里希）、《傳統(tǒng)與現(xiàn)代設計》（作者：米思·凡德羅）等書籍中關于傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)融合的章節(jié)。

-視頻資源：觀看藝術(shù)家訪談視頻，如《藝術(shù)家在說話》系列中涉及傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)家訪談；紀錄片《藝術(shù)的力量》中關于現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的片段。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍，了解藝術(shù)的歷史背景和藝術(shù)家