人教版初中美術(shù)七年級下冊全冊教案

第四單元校園藝術(shù)節(jié)任何美術(shù)創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有一情感態(tài)度價值觀：通過體驗分析、欣賞評述，豐富一、組織教學(xué)課前準(zhǔn)備（2）散步（油畫法籍俄裔）夏加爾。夏加爾常以幻想般的畫面表現(xiàn)自己的幸福生活。作品中他手拉著的妻子像風(fēng)箏似的在空中情緒？”2.互動探討：教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸展示齊白石作品，介紹畫家及創(chuàng)作背景。情感態(tài)度價值觀：通過對色彩的學(xué)習(xí)形成一定色彩本課我們將帶領(lǐng)同學(xué)們進入色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩的常識，體驗色彩的表現(xiàn)力，欣賞體會兩幅作品思考，學(xué)生發(fā)表看法。引冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作？（情感態(tài)度價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思三、學(xué)生創(chuàng)作根據(jù)有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)四、展示與評價展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng)作想法，自情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，體驗？（？（志請同學(xué)們結(jié)合以下標(biāo)志思考，這些標(biāo)志在構(gòu)思標(biāo)志的形式組合：圖形組合、文字組合、圖文組合出示三組標(biāo)志設(shè)計，學(xué)用所學(xué)的標(biāo)志設(shè)計方法，討論運動會或班級特色，選擇相應(yīng)的圖案、文字，【課后反思】情感態(tài)度價值觀：通過集體創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生積極參與作業(yè)要求：以小組討論、集體創(chuàng)作的方式進教學(xué)目標(biāo)知識與能力：通過對運動會比賽情景和頒獎活動圖片的欣賞,讓學(xué)生理情感態(tài)度價值觀：通過實踐制作，了解工藝設(shè)計制性原則課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們式，希望同學(xué)們關(guān)注我們生活中能充分發(fā)揮情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解活動中的禮儀，培養(yǎng)教具準(zhǔn)備：自制各種示范請柬、示范制作備用的花紋圖案資料及內(nèi)容、8開白進行創(chuàng)作。教師強調(diào)、講解注意事項：合理運用時間，注意衛(wèi)生與安全。教師巡（2）面具的發(fā)展：早期的面具一般用于喪葬、驅(qū)邪儀式或原始樂舞。現(xiàn)在發(fā)：（：（【課后反思】理運用資源，不破壞人類的生存環(huán)境是設(shè)計【課后反思】一、填空（20分）1、美術(shù)作品來源于。是社會生活在美術(shù)家頭腦中反應(yīng)的產(chǎn)物，現(xiàn)實生活為提供了不竭的源泉，但美術(shù)作品不是機械的反應(yīng)生活，而是經(jīng)過畫家的提煉、加工、能動的反應(yīng)生活，因而，并充實豐富了生活的內(nèi)涵。人教版七年級美術(shù)下冊全冊教案二課件展示：蒙德里安作品《百老匯爵士樂》和春天色彩師：在課的最后，請同學(xué)們閉上眼睛一起聆聽來自春天課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌如荼，異彩紛呈，每組同學(xué)都發(fā)揮的相當(dāng)出色。這一節(jié)課我妙手回春、春暖花開、春色滿園、春意盎然、春風(fēng)拂面……瑞雪染臘梅，白里透紅一兩點／和風(fēng)拂楊柳，動中有靜殘雪逢春寒冰解／江山添翠芳草生草長鶯飛春意鬧／山寒就梅花傳臘去／暖從燕子帶春來朝旭放晴山亦笑／春春風(fēng)得意挑花醉／時雨宜人柳色新春風(fēng)送暖燕剪柳／飛春風(fēng)吹過陽光綠／山曲唱來稻谷香碧海金波朝旭日／春點點輕舟騰巨浪／陳陳漁歌卷春風(fēng)人面如花朵朵笑／春山在綻蕾朵朵美／春筍出土節(jié)節(jié)高漁歌唱平千傾浪／螺千峰蒼翠吐春意／萬畝碧波浴朝暉青春有限宜珍惜／事是窗外鳥兒的啼鳴？春，悄然而至，柳樹的腰柔了，泥土的背松了，陽坡的臉暖了，草兒的葉綠了……l．課件展示：一組畫家描繪的有關(guān)春天的作品背景音樂2．布置作業(yè)：結(jié)合自己對春天的感受和收集的素材，嘗試根據(jù)“比賽”中的一首詩、一篇散文、一句成語、一對春課件展示：圖片集錦和背景音樂《春野》5．作業(yè)展評：請學(xué)生談構(gòu)思，講創(chuàng)意，并與其他同學(xué)互來了，春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大自然的每個角落，無邊無際的綠色生命都在春風(fēng)中開始綻放，奏起了美妙動聽的樂章。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去追求、去創(chuàng)造。因為這是春天賦予我們的神圣使命，只有這樣，生活才有收獲，希望才更美好，未人教版《春天的暢想》內(nèi)容親切、自然，與大自然聯(lián)系緊密，學(xué)生們普遍比較喜愛，也容易接受，而且在教學(xué)上非施本課，教師除了應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理論外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，多媒體操作能力，同時，也1．本課教學(xué)通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗，采用多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)的全過程，充分挖掘并利用現(xiàn)實生活動畫創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)通過教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對比、討論、比賽的形式，盡可能的使教學(xué)活動更加生動、有趣。讓文學(xué)、音樂、民俗等多3．此外，適時、適宜、適合的對學(xué)生予以最充分的肯定與鼓勵也相當(dāng)重要。其實，每個學(xué)生身上都會有閃光點，就看我們?nèi)绾稳ネ诰?、去點亮、去捕捉、喚醒學(xué)生心靈深處最美好的東西。只有這樣，他們才會自然而然地將心中所想的最美好的感覺通過情感流露出來，才會在課堂上不時進出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛的動作，流露出欣喜的眼神。本課以學(xué)生自評、互評為主，教師點評為輔，而且特別關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，讓學(xué)生在交流中提高自身欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：研討與實踐本課授課對象為七年級學(xué)生?；趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。本課主題是圍繞春天展開暢想和色彩基本知識的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生看、聽、想、賽、練等教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生對春天的認(rèn)識和了解色彩基本知識，激2、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。提高學(xué)生對色彩美的感受能力、理解能力的形式體會色彩，特別是原色、間色、對比色和相鄰色在藝對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。從色彩特性尋找春天的2、本課重點：運用色彩造型為主表現(xiàn)春天，表達自己的教師：各種表達春天的圖片，以色彩為主表現(xiàn)春天的造型藝術(shù)作品，能夠演示色彩知識的資料學(xué)生：畫筆、水、水彩或水粉顏料、稿紙、收集相關(guān)材（2）同學(xué)們，想一想，你還能用什么方法來描述一下春？（好，我們今天就來學(xué)習(xí)用美術(shù)中的繪畫形式來而畫畫離不開色彩，我們先來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識B、不同的光線可使同一事物呈現(xiàn)不同顏色。例如：同樣的景物早、中、晚的不同光線照射下會呈現(xiàn)c、相同的光線可使相同顏色但不同質(zhì)感的事物呈現(xiàn)不同。例如：同樣是綠色的玻璃、金屬、木板、瓷器等物品在A、色相——也就是色彩的樣貌,每種色彩的名稱即是色B、明度——即是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍是不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是布置學(xué)生嘗試原色之間相混調(diào)配，同時提出問題——調(diào)c、最強對比——互補色1、從色彩特性的角度比較春天的主要色彩與夏、秋、冬2、欣賞：運用造型為主表現(xiàn)春天和以運用色彩為主表現(xiàn)回想一下你們所經(jīng)歷過的、見過的、學(xué)習(xí)過的春天有那些主要色彩，結(jié)合今天所學(xué)的色彩知識。請大家把它填在格2、教師與學(xué)生之間共同討論修改練習(xí)，以加深對所學(xué)知春是四季之首，是生命的開始，是一年中最美的一個季節(jié)。就如現(xiàn)在的同學(xué)們，你們在也是一個春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環(huán)再來，而生命中的春天卻只有一次。希望同學(xué)們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她虛度。同時也能象愛惜自己的春天一樣去愛惜大自然中的春天，愛惜春天中的每一個生命。一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)。同學(xué)們正值人生的春天，希望的春天，請同學(xué)們1、結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的知識和練習(xí)，修改自己的創(chuàng)作搞2、根據(jù)已修改的創(chuàng)作搞收集新的素材7、從色彩特性的角度比較春天的主要色彩與夏、秋、冬8、欣賞：運用造型為主表現(xiàn)春天和以運用色彩為主表現(xiàn)二、用春天的主要色彩填充圖教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗科書《美術(shù)》七年級下冊課題：感受春光了春天1、知識目標(biāo)：通過作品欣賞與評析，理解自然美藝術(shù)美2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式去暢想春天，抒發(fā)自己對春天的感受。并能以小組合作的方式評析不同作品中學(xué)生能以討論與合作的方式自己分析出作品中藝術(shù)家春教師準(zhǔn)備教具：有關(guān)春天的文學(xué)作品，描與春天的圖片（2）判斷這些聲音應(yīng)該是哪個季節(jié)的聲音并說出理由。采取學(xué)生自由主動站起來回答問題的方式。根據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)題的方式導(dǎo)入課題，可以在課的開始就激發(fā)起學(xué)生的好奇心2、剛才我們聆聽了春的聲音，現(xiàn)在讓我們走下座位，把目光投向窗外，親眼去看一看春天，觀察哪些征候或現(xiàn)象傳（設(shè)計目的：讓學(xué)生走下座位觀察，可以通過適當(dāng)?shù)幕顒踊钴S課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)學(xué)生3、將學(xué)生分成四組進行競賽。以組為單位用語言去描繪（設(shè)計目的：通過競爭式的語言描繪提高學(xué)生的口語表達能力。同時分組競賽的方式可以增強學(xué)生的競爭的意識與1、布置學(xué)生以組為單位選擇作品進行賞析，同時將問題（3）運用大膽的想象和聯(lián)想，抒發(fā)自己對春天的感受。膽的聯(lián)想，用顏色填充出具有自己個性的春的顏色。填充好（在學(xué)生練習(xí)中將有關(guān)的色彩知識進行簡要講解）（設(shè)計目的：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生審美能春是四季之首，是生命的開始，是一年中最美的一個季節(jié)。就如現(xiàn)在的同學(xué)們，你們在也是一個春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環(huán)再來，而生命中的春天卻只有一次。希望同學(xué)們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她虛度。同時也能象愛惜自己的春天一樣去愛惜大自然中的春天，愛惜春天中的每一個生命。布置學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識，為下節(jié)課的繪畫春天收集課題感受春光了解春天3、二者關(guān)系：藝術(shù)美來源于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實課題：春天的暢想七年級下冊第二單元第二課時2.引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語言的表達方式和方法，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?，運用繪畫、剪紙、書法等形式，探索不同的導(dǎo)學(xué)生感受春天的景象及對以春天為題材的藝術(shù)作品進2．學(xué)生敘述春天的景象，概括春天的景象特3．賞評表現(xiàn)春天的作品：教師出示圖片，學(xué)生評述，教春天的早晨（5）郊原之春教師總評本課活動情況，對學(xué)生進行綜合評價，進行思1.結(jié)合欣賞和構(gòu)圖練習(xí)認(rèn)識,認(rèn)識造型與色彩在造型藝3.運用抽象色彩練習(xí)的形式體會色彩，特別是原色、間選出上節(jié)課的課后作業(yè)中描寫春天豐富多彩的色彩的作色彩的存在形式：有光就有色彩，無光就無色——光的1.原色：按一定比例混合，可以混合出全部色彩，而自身不能被別的色彩混合成的三種色顏料的三原色是：紅顏料的間色是：紅+藍――紫橙和藍為補色關(guān)系4.相鄰色：在色相環(huán)中鄰近的色相，叫相鄰色，也叫類三、分析作品的構(gòu)圖和構(gòu)思學(xué)生作品《春天到》人物位置安排構(gòu)思與構(gòu)圖：指藝術(shù)家在孕育作品過程中所進行的思維活動及其訴諸形式的活動。構(gòu)思包括審美主體對客體的感受還包括了對表現(xiàn)形式的選擇，以及對形象的塑造、藝術(shù)手法的運用等的預(yù)想。構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中一般指在平面的物質(zhì)空間上，安排和處理審美客體的位置和關(guān)系，把個別或局部的形象組成整體的藝術(shù)作品，以表現(xiàn)構(gòu)思中的預(yù)想的形象與審美效果。構(gòu)圖是藝術(shù)傳達的第一步，也是對構(gòu)思的檢驗和修用上節(jié)課學(xué)習(xí)的色彩知識和構(gòu)思與構(gòu)圖知識將自己對春天的感受試著進行構(gòu)圖彩色鉛筆的特點：色彩清淡彩色水筆的特點：構(gòu)線效果較好3.注意主體物體在畫面上的位置，所占比例關(guān)系等。先讓學(xué)生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組（2）展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不（1）想：你還看到過哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生討論補充，使學(xué)生認(rèn)識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景（2）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學(xué)生進一（1）春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以（4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表如：用哪些主要顏色來表現(xiàn)春天？用什么材料？用什么輔導(dǎo)要點1）色彩整體傾向2）表現(xiàn)方法。（1）展示學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的作業(yè)組合成一大幅春天美（2）請學(xué)生選出最美的部分，談?wù)勛约旱母惺?，并請小春天的色彩教學(xué)設(shè)計派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝，迎著溫馨的春風(fēng)領(lǐng)略著生機勃勃的春意。讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去尋找春天，去觀察春天給大自然帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美，激發(fā)以此表達自己的情感體驗。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生1．課程設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂、文學(xué)、舞蹈、自然及朗誦藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識，充分體培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確3．課堂設(shè)計以活動教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、綜合性、愉悅性、審4．評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性和多極性，以鼓勵為主，成功展（1）知識性目標(biāo)：能夠了解和感受春天給自然界帶來的（2）情感性目標(biāo)：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來（3）能力性目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察能力，對色（4）發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于教學(xué)重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表教學(xué)難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新（2）學(xué)生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的⑴教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪，（[設(shè)計意圖]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)憶”建立在民主、自由與濃厚興趣的學(xué)習(xí)氛圍中是對生活回憶的推進，這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生對自然界的關(guān)注，并對學(xué)（1）教師說：同學(xué)們，想一想，你能用什么方法來描述（2）教師：可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其它學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活風(fēng)光）并讓學(xué)生出示自己收集到的有關(guān)春天景色的圖片。教（通過觀察，學(xué)生小組之間相互交流，共同討論、探究春天桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。教師用3．教師出示課題：春天的色彩（1）展示用各種不同顏色的線條，表現(xiàn)的春天的畫面。？（（2）展示用不