第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化 教案

第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的社會變化，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)國時期在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的重大轉(zhuǎn)折，培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)講述戰(zhàn)國時期的變法運(yùn)動、諸侯爭霸、思想文化的發(fā)展等內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生對戰(zhàn)國時期歷史特點(diǎn)的認(rèn)識，提高學(xué)生的歷史思維和分析問題的能力。同時，通過案例分析、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋能力。通過分析戰(zhàn)國時期的社會變化，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用歷史資料進(jìn)行實(shí)證研究，形成對戰(zhàn)國時期歷史發(fā)展的整體認(rèn)識，提高對歷史事件、現(xiàn)象的解讀和評述能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使其能夠從多角度分析歷史問題，形成獨(dú)立的歷史見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了春秋時期的社會背景和特點(diǎn)，對諸侯爭霸、分封制等概念有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生對歷史時間線和基本的歷史分析方法也有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史故事和人物通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事化的方式學(xué)習(xí)歷史。他們在分析歷史事件時具備一定的邏輯思維能力，但可能在深入挖掘歷史背景和內(nèi)在聯(lián)系方面能力有限。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對戰(zhàn)國時期復(fù)雜的歷史背景和眾多諸侯國的理解可能存在困難。

-理解戰(zhàn)國時期變法運(yùn)動的深層原因和影響，可能需要較高的歷史思維能力。

-分析戰(zhàn)國時期的思想文化發(fā)展，需要學(xué)生具備一定的哲學(xué)和文學(xué)知識背景，這可能是他們的弱項(xiàng)。

-在進(jìn)行歷史資料分析時，學(xué)生可能難以辨別史料的價值和真?zhèn)危枰處煹囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《歷史》教材，并提前預(yù)習(xí)第七課內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備戰(zhàn)國時期的地圖、諸侯國分布圖、變法運(yùn)動的時間線圖表，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，以便于學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和記錄。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過提問學(xué)生：“大家知道戰(zhàn)國時期嗎？能描述一下戰(zhàn)國時期的特征嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，然后展示一幅戰(zhàn)國時期的地圖，指出戰(zhàn)國時期的起始時間和主要諸侯國，引發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)國時期社會變化的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講述戰(zhàn)國時期的背景，包括諸侯爭霸的形勢和各國變法的必要性。通過對比春秋時期，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國時期的特點(diǎn)是“戰(zhàn)國七雄”的格局，以及各國變法運(yùn)動的高潮。

（2）分析商鞅變法的具體內(nèi)容和影響，如土地改革、軍事改革等，以及變法對秦國的影響和對其他諸侯國的示范作用。

（3）介紹戰(zhàn)國時期的思想文化發(fā)展，包括儒家、道家、法家等學(xué)派的主張，通過舉例說明這些思想如何反映了戰(zhàn)國時期的社會變革。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

（1）學(xué)生分組，每組代表一個戰(zhàn)國時期的諸侯國，討論該國的變法措施和可能面臨的挑戰(zhàn)。

（2）學(xué)生通過角色扮演，模擬一場戰(zhàn)國時期的辯論會，討論變法的利與弊。

（3）學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張戰(zhàn)國時期的思維導(dǎo)圖，概括戰(zhàn)國時期的社會變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）方面一：學(xué)生討論商鞅變法對秦國崛起的作用，舉例回答如變法如何增強(qiáng)秦國的軍事力量和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（2）方面二：學(xué)生分析戰(zhàn)國時期思想文化的多元性，舉例回答如儒家主張的“仁政”與法家主張的“法治”在戰(zhàn)國時期的實(shí)際應(yīng)用。

（3）方面三：學(xué)生探討戰(zhàn)國時期社會變化對后世的影響，舉例回答如戰(zhàn)國時期的變法和思想文化如何為秦統(tǒng)一六國奠定基礎(chǔ)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括戰(zhàn)國時期的變法運(yùn)動、諸侯爭霸的形勢、思想文化的多元性等，并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容在歷史發(fā)展中的重要地位。同時，教師指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如變法的具體內(nèi)容和影響，以及思想文化的發(fā)展對社會的反作用。最后，教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料，深化對戰(zhàn)國時期的理解。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.戰(zhàn)國時期的重要變法：除了商鞅變法外，還有吳起變法、申不害變法等，這些變法的內(nèi)容、影響以及與商鞅變法的異同點(diǎn)。

2.戰(zhàn)國四君子：介紹平原君、春申君、孟嘗君、信陵君這四位著名的戰(zhàn)國時期貴族，他們的政治影響力以及與諸侯國之間的關(guān)系。

3.戰(zhàn)國時期的著名思想家：如孟子、莊子、韓非子等，他們的主要思想、代表作品以及對后世的影響。

4.戰(zhàn)國時期的軍事技術(shù)：如鐵器時代的武器發(fā)展、車戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的演變等。

5.戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及貨幣經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

6.戰(zhàn)國時期的藝術(shù)與文化：如漆器、銅器、玉器等工藝品的制作技術(shù)，以及詩歌、散文等文學(xué)作品的創(chuàng)作。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》、《戰(zhàn)國策》等古籍中關(guān)于戰(zhàn)國時期的相關(guān)篇章，以更深入地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和社會變遷。

2.研究探討：學(xué)生可以選取一位戰(zhàn)國時期的思想家，研究其思想體系，并撰寫短文介紹其思想對當(dāng)時社會的影響。

3.觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《國家寶藏》、《歷史揭秘》等紀(jì)錄片中關(guān)于戰(zhàn)國時期的專題，通過影像資料直觀感受戰(zhàn)國時期的歷史風(fēng)貌。

4.制作歷史地圖：學(xué)生可以嘗試制作一張戰(zhàn)國時期的地圖，標(biāo)明各國位置、重要戰(zhàn)役地點(diǎn)等，以增強(qiáng)對戰(zhàn)國時期地理環(huán)境的認(rèn)識。

5.撰寫歷史小論文：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變化的小論文，可以是變法的影響、思想文化的特點(diǎn)等主題。

6.參觀歷史博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，觀看戰(zhàn)國時期的文物展覽，親身感受歷史文化的魅力。板書設(shè)計①戰(zhàn)國時期的社會背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：戰(zhàn)國七雄、諸侯爭霸

-重點(diǎn)詞：分封制、爭霸

②戰(zhàn)國時期的變法運(yùn)動

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：商鞅變法、吳起變法

-重點(diǎn)詞：變法、法治、強(qiáng)國

③戰(zhàn)國時期的思想文化

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：儒家、道家、法家

-重點(diǎn)詞：仁政、無為、法治

-重點(diǎn)句：諸子百家，思想爭鳴教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于戰(zhàn)國時期的社會變化，我嘗試通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生更好地理解這一時期的歷史背景、變法運(yùn)動和思想文化。回顧整個教學(xué)過程，我感到有一些成功之處，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功。通過提問和地圖展示，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了期待。我看到學(xué)生們在課堂上積極思考，對于戰(zhàn)國時期的特點(diǎn)有了自己的理解。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于商鞅變法的內(nèi)容和影響有較高的興趣，但在理解變法的深層原因和長遠(yuǎn)影響方面，他們還存在一定的困難。我意識到，我在講解這一部分內(nèi)容時，可能過于注重變法本身，而沒有足夠地強(qiáng)調(diào)變法背后的社會需求和長遠(yuǎn)的歷史影響。未來，我計劃在這一部分教學(xué)中增加更多的歷史背景介紹，以及變法對秦國乃至整個中國歷史進(jìn)程的影響。

實(shí)踐活動的設(shè)計讓我看到了學(xué)生們的創(chuàng)造力和合作能力。他們在角色扮演和繪制思維導(dǎo)圖的過程中，不僅加深了對戰(zhàn)國時期歷史事件的理解，還能從中學(xué)會如何團(tuán)隊合作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時還是傾向于被動接受，而不是積極發(fā)言。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生參與進(jìn)來，提高他們的參與度和自信心。

小組討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們對歷史問題的多元理解。他們在討論中提出了不少有見地的觀點(diǎn)，但我也注意到，有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r間限制或者討論主題不夠明確。我計劃在未來的課堂上，為學(xué)生們提供更具體、更有挑戰(zhàn)性的討論題目，并適當(dāng)延長討論時間，以便他們能夠更深入地探討問題。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生們對戰(zhàn)國時期的社會變化有了基本的把握，但我也意識到，