人教版高中美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞 第五課 傳統(tǒng)與革新-從巴洛克風(fēng)格到浪漫主義(5) 教案

人教版高中美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞第五課傳統(tǒng)與革新——從巴洛克風(fēng)格到浪漫主義(5)教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版高中美術(shù)選修《美術(shù)鑒賞》第五課“傳統(tǒng)與革新——從巴洛克風(fēng)格到浪漫主義(5)”，主要涉及巴洛克風(fēng)格與浪漫主義美術(shù)的特點、代表作品及其在美術(shù)史上的意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)習(xí)的文藝復(fù)興時期的美術(shù)特點，通過對巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的對比分析，使學(xué)生了解美術(shù)風(fēng)格的演變過程，進一步掌握不同時期的美術(shù)特點。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與我國高中美術(shù)課程中關(guān)于美術(shù)史的知識體系緊密相連，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的美術(shù)知識框架。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.美術(shù)審美素養(yǎng)：通過分析巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)作品，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)其審美情感和審美觀念。

2.美術(shù)文化理解：使學(xué)生理解巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)在歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)等方面的特點，提升對美術(shù)文化的認識和理解。

3.美術(shù)批判思維：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的分析和批判能力，能夠從不同角度審視美術(shù)作品，提出自己的見解和觀點。

4.美術(shù)創(chuàng)造力：激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，鼓勵其在欣賞和學(xué)習(xí)巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作具有個性化和創(chuàng)新性的美術(shù)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了文藝復(fù)興時期的美術(shù)特點和基本美術(shù)史知識，對美術(shù)作品的形態(tài)、色彩、構(gòu)圖有了初步的認識和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對美術(shù)作品充滿好奇心，對美術(shù)史上的不同風(fēng)格和流派表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察作品細節(jié)來理解美術(shù)作品。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過視覺圖像學(xué)習(xí)，有的則更偏好文字描述和歷史背景。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的區(qū)分和理解存在困難，需要通過具體的作品對比來深化認識。

-部分學(xué)生可能對美術(shù)史的學(xué)習(xí)感到抽象和難以把握，需要通過具體的案例分析來提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在理解美術(shù)作品背后的文化背景和藝術(shù)理念時，可能會因為缺乏相關(guān)歷史知識而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《美術(shù)鑒賞》教材，特別是本節(jié)課相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)作品的圖片、藝術(shù)家介紹、時代背景資料，以及相關(guān)視頻資料。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以及展示作品的空間。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過展示文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生回顧其特點，然后展示巴洛克風(fēng)格的作品，讓學(xué)生初步感受兩種風(fēng)格的差異，激發(fā)學(xué)生對新課程內(nèi)容的好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）介紹巴洛克風(fēng)格的特點，如復(fù)雜的細節(jié)、戲劇性的光影對比、動感的構(gòu)圖等，并通過展示巴洛克時期的代表作品，如《圣特雷莎的狂喜》等，進行分析。

（2）講解浪漫主義美術(shù)的興起背景和藝術(shù)特點，如強調(diào)情感表達、追求自由與個性等，并通過展示浪漫主義代表作品，如德拉克羅瓦的《自由引導(dǎo)人民》等，進行分析。

（3）通過對比分析巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)作品，讓學(xué)生理解兩種風(fēng)格在美術(shù)史上的地位和影響。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分組觀察和討論：將學(xué)生分成小組，每組分配一幅巴洛克風(fēng)格和一幅浪漫主義美術(shù)作品，讓學(xué)生觀察并討論作品的特點。

（2）作品分析報告：每組選派一名代表，匯報本組的觀察和討論結(jié)果，包括作品的主題、風(fēng)格特點、藝術(shù)價值等。

（3）創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試繪制一幅簡單的巴洛克風(fēng)格或浪漫主義美術(shù)作品，體驗兩種風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)在構(gòu)圖和色彩運用上的差異是什么？

舉例回答：巴洛克風(fēng)格的作品通常構(gòu)圖復(fù)雜，色彩對比強烈，如《圣特雷莎的狂喜》中的光影效果；而浪漫主義作品則更注重情感表達，色彩更加鮮明和自由，如《自由引導(dǎo)人民》中的色彩運用。

（2）巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)分別反映了怎樣的時代背景和社會情緒？

舉例回答：巴洛克風(fēng)格反映了17世紀歐洲宮廷文化的奢華和戲劇性，而浪漫主義美術(shù)則反映了18世紀末至19世紀初對個人自由、情感表達的追求。

（3）你認為巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)對現(xiàn)代美術(shù)有哪些影響？

舉例回答：巴洛克風(fēng)格對現(xiàn)代美術(shù)的影響體現(xiàn)在對戲劇性、裝飾性的追求，而浪漫主義美術(shù)則影響了現(xiàn)代藝術(shù)對個人情感和自由表達的重視。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的特點、時代背景和藝術(shù)價值，總結(jié)兩種風(fēng)格在美術(shù)史上的地位，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一種風(fēng)格，深入研究其代表作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的特點，包括構(gòu)圖、色彩、主題等方面的差異，并能夠識別和分析兩種風(fēng)格的作品。

2.審美提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地欣賞和理解美術(shù)作品，對美術(shù)的審美能力得到提升，能夠從專業(yè)角度對作品進行評價。

3.文化理解：學(xué)生對巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深入的了解，能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到更廣泛的美術(shù)史和文化研究中。

4.批判性思維：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對美術(shù)作品進行批判性分析，提出自己的見解，形成獨立的思考和判斷。

5.創(chuàng)造力激發(fā)：學(xué)生在實踐活動中的創(chuàng)作嘗試，不僅加深了對巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對美術(shù)史的興趣得到增強，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識。

7.團隊合作：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地與同伴合作，共同完成觀察、分析和創(chuàng)作任務(wù)，提升了團隊合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動查找相關(guān)資料，深入研究巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的代表作品，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

9.表達能力：通過課堂討論和作品分析報告，學(xué)生的口頭表達能力得到鍛煉，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

10.知識遷移：學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)到的美術(shù)知識和分析方法應(yīng)用到其他藝術(shù)領(lǐng)域，如音樂、舞蹈等，形成跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計①巴洛克風(fēng)格特點

-重點知識點：巴洛克風(fēng)格的基本特征

-重點詞：戲劇性、裝飾性、動感、光影對比

-重點句：巴洛克風(fēng)格強調(diào)視覺沖擊力和情感表達。

②浪漫主義美術(shù)特點

-重點知識點：浪漫主義美術(shù)的藝術(shù)特征

-重點詞：情感表達、自由、個性、自然

-重點句：浪漫主義美術(shù)追求個性解放和情感的真實流露。

③巴洛克與浪漫主義的對比

-重點知識點：兩種風(fēng)格的對比分析

-重點詞：對比、變化、影響、時代背景

-重點句：巴洛克與浪漫主義在美術(shù)史上的地位及其對后世的影響。重點題型整理題型一：簡答題

題目：簡述巴洛克風(fēng)格美術(shù)的主要特點。

答案：巴洛克風(fēng)格美術(shù)的主要特點包括：強調(diào)戲劇性、裝飾性、動感強烈；光影對比鮮明；注重情感表達和視覺沖擊力。

題型二：論述題

題目：論述浪漫主義美術(shù)的興起背景及其藝術(shù)價值。

答案：浪漫主義美術(shù)興起于18世紀末至19世紀初，背景是工業(yè)革命后人們對自然、個性解放和情感真實流露的向往。其藝術(shù)價值在于突破了古典主義的束縛，強調(diào)個人情感的表達，對后世藝術(shù)產(chǎn)生了深遠影響。

題型三：分析題

題目：分析巴洛克風(fēng)格與浪漫主義美術(shù)在構(gòu)圖上的差異。

答案：巴洛克風(fēng)格的構(gòu)圖通常復(fù)雜，注重對稱和戲劇性的空間布局，而浪漫主義美術(shù)的構(gòu)圖更加自由，強調(diào)情感表達和自然景觀的描繪。

題型四：案例題

題目：以《圣特雷莎的狂喜》為例，說明巴洛克風(fēng)格的藝術(shù)特點。

答案：《圣特雷莎的狂喜》是巴洛克藝術(shù)家貝尼尼的代表作，作品通過戲劇性的場景、強烈的光影對比和動態(tài)的人物形象，展現(xiàn)了巴洛克風(fēng)格的藝術(shù)特點。

題型五：應(yīng)用題

題目：結(jié)合所學(xué)，談?wù)勅绾螌吐蹇孙L(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的特點應(yīng)用到現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中。

答案：現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中，可以借鑒巴洛克風(fēng)格的裝飾性和浪漫主義美術(shù)的情感表達，創(chuàng)造出具有視覺沖擊力和情感共鳴的作品。例如，在設(shè)計中運用巴洛克的復(fù)雜圖案和浪漫主義的自由筆觸，創(chuàng)作出既具有古典韻味又富有現(xiàn)代感的藝術(shù)作品。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的特點有了基本的認識。在展示作品時，學(xué)生能夠認真觀察，嘗試用自己的語言描述作品的藝術(shù)特點，顯示出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極交流，分享各自對作品的理解和感受。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠掌握巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的基本特點，但部分學(xué)生在對具體作品的分析上還需加強。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度較高，但實際應(yīng)用能力有待提高。

4.課后作業(yè)評價：學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠結(jié)合課堂所學(xué)，對巴洛克風(fēng)格和浪漫主義美術(shù)的代表作品進行深入分析。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述作品的特點，但少數(shù)學(xué)生在分析作品的背景和文化內(nèi)涵上還需加強。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-對于小組討論成果展示，教師強調(diào)團隊合作的重要性，并對每組的表現(xiàn)給予具體評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于隨堂測試的結(jié)果，教師針對性地給予學(xué)生反饋，指出他們在作品分析上的不足，并給出改進建議。

-對于課后作業(yè)，教師鼓勵學(xué)生深入研究，提高分析能力，同時強調(diào)結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵的重要性。

-教師還注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的困惑和難點，通過個別輔導(dǎo)和課堂講解，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入多媒體資源，如藝術(shù)家的訪談視頻、歷史背景的紀錄片等，以增強學(xué)生的直觀感受和歷史理解。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬巴洛克和浪漫主義時期的藝術(shù)家，進行創(chuàng)作交流和批評討論。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時難以控制，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會脫離主題，導(dǎo)致課堂效率降低。

2.教學(xué)組織方面，雖然我設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出被動參與的情況，可能是由于課堂活動設(shè)計不夠吸引他們。

3.教學(xué)評價方面，我意識到傳統(tǒng)的測試可能無法全面反映學(xué)生的理