五年級上冊心理健康教案-8《讓思維做體操》北師大版

五年級上冊心理健康教案-8《讓思維做體操》北師大版主備人備課成員教材分析《讓思維做體操》是北師大版五年級上冊心理健康教育教案中的一部分。本節(jié)課主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力展開，通過一系列有趣的活動(dòng)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維模式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在提高學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升問題解決能力；激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通與交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式解決實(shí)際問題。

②培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試新方法，打破思維定勢。

③提升學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中有效溝通與合作的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)投入到思維訓(xùn)練中。

②引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)思維方法應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

③幫助學(xué)生理解和掌握創(chuàng)新思維與邏輯思維的關(guān)系，提高綜合運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：北師大版五年級上冊心理健康教育教材《讓思維做體操》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)思維訓(xùn)練的案例視頻、圖片和思維導(dǎo)圖等資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和彩色便簽。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過一個(gè)簡單的思維游戲，如“連線游戲”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受到思維活躍的樂趣。教師簡要介紹本節(jié)課的主題“讓思維做體操”，激發(fā)學(xué)生對思維訓(xùn)練的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

①教師通過案例分享，展示如何運(yùn)用多種思維方式解決生活中的問題，如面對一個(gè)難題時(shí)，如何換一個(gè)角度思考。

②引導(dǎo)學(xué)生了解思維定勢的概念，并通過實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到打破思維定勢的重要性。

③介紹創(chuàng)新思維與邏輯思維的關(guān)系，通過具體案例讓學(xué)生理解兩者在實(shí)際問題解決中的應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

①學(xué)生分組進(jìn)行“思維導(dǎo)圖”繪制活動(dòng)，選擇一個(gè)主題，如“我的理想”，用思維導(dǎo)圖的方式表達(dá)自己的想法。

②進(jìn)行“思維訓(xùn)練小游戲”，如“詞語接龍”，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接龍，鍛煉思維的靈活性和反應(yīng)能力。

③設(shè)計(jì)一個(gè)“創(chuàng)意解決問題”的環(huán)節(jié)，學(xué)生針對一個(gè)具體問題，提出至少三個(gè)創(chuàng)新解決方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的思維導(dǎo)圖，討論如何通過思維導(dǎo)圖更好地組織和表達(dá)思想。

②討論在“思維訓(xùn)練小游戲”中的體會，如何將游戲中的思維訓(xùn)練應(yīng)用到日常生活中。

③針對提出的創(chuàng)新解決方案，小組內(nèi)討論哪個(gè)方案最有創(chuàng)意，以及如何進(jìn)一步完善。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)。通過一個(gè)簡短的問答環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講授、實(shí)踐、討論和總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練的方法，提高思維靈活性和創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《思維的力量》：介紹思維訓(xùn)練的經(jīng)典書籍，幫助學(xué)生更深入地理解思維的本質(zhì)和技巧。

-《創(chuàng)新思維案例解析》：收錄了多個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新思維案例，幫助學(xué)生了解不同場景下的思維應(yīng)用。

-《邏輯思維訓(xùn)練》：提供了一系列邏輯思維訓(xùn)練題，幫助學(xué)生提高邏輯推理和判斷能力。

-《思維導(dǎo)圖應(yīng)用指南》：詳細(xì)介紹了思維導(dǎo)圖的制作和應(yīng)用方法，幫助學(xué)生更好地組織和表達(dá)思想。

-《心理學(xué)與生活》：涉及心理學(xué)在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解心理學(xué)原理如何影響思維和行為。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《思維的力量》和《創(chuàng)新思維案例解析》，通過實(shí)例學(xué)習(xí)，加深對思維訓(xùn)練的理解。

-安排學(xué)生在家里嘗試制作思維導(dǎo)圖，可以選擇自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)計(jì)劃或某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)為主題，培養(yǎng)思維組織和創(chuàng)新能力。

-提供一些邏輯思維訓(xùn)練題，如數(shù)獨(dú)、推理題等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，提高邏輯思維能力。

-建議學(xué)生觀看有關(guān)思維導(dǎo)圖的視頻教程，學(xué)習(xí)如何高效地使用思維導(dǎo)圖來整理筆記、規(guī)劃學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《心理學(xué)與生活》，了解心理學(xué)原理在思維訓(xùn)練中的應(yīng)用，如如何通過心理暗示提高自信、如何利用注意力規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率等。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的思維訓(xùn)練工作坊，與其他學(xué)生一起交流和分享思維訓(xùn)練的心得。

-定期組織思維訓(xùn)練比賽，如思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新解決方案挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)思維訓(xùn)練方法應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，如在做作業(yè)時(shí)嘗試不同的解題思路，在團(tuán)隊(duì)合作中提出創(chuàng)新的解決方案。板書設(shè)計(jì)①思維訓(xùn)練方法

-創(chuàng)新思維

-邏輯思維

-突破思維定勢

②思維導(dǎo)圖繪制

-主題中心

-關(guān)鍵詞分支

-連接線

③實(shí)踐活動(dòng)要點(diǎn)

-思維訓(xùn)練小游戲規(guī)則

-創(chuàng)意解決問題步驟

-團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極發(fā)言、提問和參與活動(dòng)。

-評估學(xué)生對思維訓(xùn)練方法的理解和應(yīng)用能力，如是否能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

-記錄學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)，是否保持積極、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組需在討論結(jié)束后向全班展示他們的思維導(dǎo)圖、創(chuàng)新解決方案或討論心得。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的創(chuàng)造性、邏輯性和小組合作的協(xié)調(diào)性。

-教師對每個(gè)小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評，給予肯定和建設(shè)性的意見。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)一份簡短的隨堂測試，測試學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握程度。

-測試題目應(yīng)涵蓋思維訓(xùn)練方法、思維導(dǎo)圖繪制和實(shí)踐活動(dòng)要點(diǎn)。

-測試后，教師及時(shí)批改并反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

4.課后作業(yè)反饋：

-布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制個(gè)人思維導(dǎo)圖、解決實(shí)際問題等。

-收集學(xué)生的作業(yè)，評估其完成質(zhì)量和思維深度。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價(jià)與反饋：

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給出總體評價(jià)。

-針對每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，包括對思維訓(xùn)練方法的掌握、創(chuàng)新能力的提升和團(tuán)隊(duì)合作精神的展現(xiàn)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與思維訓(xùn)練，提醒他們在日常學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用所學(xué)，提高思維品質(zhì)。典型例題講解1.例題一：思維導(dǎo)圖繪制

題目：請繪制一個(gè)關(guān)于“我的理想”的思維導(dǎo)圖。

解答：思維導(dǎo)圖中心為“我的理想”，分支包括“職業(yè)”、“原因”、“目標(biāo)”、“步驟”等。例如，職業(yè)分支下可以有“科學(xué)家”、“藝術(shù)家”等；原因分支下可以有“對科學(xué)的熱愛”、“對藝術(shù)的追求”等。

2.例題二：創(chuàng)新思維應(yīng)用

題目：如何在有限的資源下，為一個(gè)remotevillage設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)計(jì)劃？

解答：首先分析village的資源情況，如土地、水源、氣候等。然后提出創(chuàng)新解決方案，如引入節(jié)水灌溉系統(tǒng)、種植適應(yīng)本地氣候的作物、發(fā)展畜牧業(yè)與農(nóng)業(yè)結(jié)合等。

3.例題三：邏輯思維訓(xùn)練

題目：給出以下信息，推斷出誰是小偷？

-A說：“B是小偷。”

-B說：“C是小偷。”

-C說：“我不是小偷?！?/p>

解答：假設(shè)A是小偷，則A的陳述為假，B不是小偷，與B的陳述矛盾；假設(shè)B是小偷，則B的陳述為假，C是小偷，與C的陳述矛盾；假設(shè)C是小偷，則C的陳述為假，符合所有條件，所以C是小偷。

4.例題四：突破思維定勢

題目：一個(gè)房間里有三個(gè)開關(guān)，對應(yīng)著另一個(gè)房間里的三盞燈。你只能進(jìn)入帶有燈的房間一次，如何確定哪個(gè)開關(guān)對應(yīng)哪盞燈？

解答：首先打開第一個(gè)開關(guān)，等待一段時(shí)間，然后關(guān)閉；接著打開第二個(gè)開關(guān)，然后進(jìn)入帶有燈的房間。此時(shí)，亮著的燈對應(yīng)第二個(gè)開關(guān)二；熱的燈泡對應(yīng)開關(guān)一；剩下的開關(guān)對應(yīng)不亮的燈。

5.例題五：思維訓(xùn)練游戲

題目：用數(shù)字1到9各一次，組成三個(gè)三位數(shù)，使得三個(gè)數(shù)的和為999。

解答：三個(gè)三位數(shù)分別為271、354、372。通過嘗試不同的組合，找到滿足條件的三個(gè)數(shù)。這個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生的耐心和邏輯思維能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將思維訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過設(shè)計(jì)貼近生活的案例，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用思維訓(xùn)練方法。

2.引入思維導(dǎo)圖這一工具，幫助學(xué)生可視化地組織和表達(dá)思想，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.通過小組合作和討論，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的溝通能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撝黝}不夠感興趣或者缺乏自信。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)匆忙，學(xué)生未能充分消化吸收所學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到評價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，通過設(shè)計(jì)更有趣、更具挑戰(zhàn)性的討論主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲望。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。