第四章-社會(huì)動(dòng)機(jī)

第四章社會(huì)動(dòng)機(jī)本次您瀏覽到是第一頁(yè)，共九十三頁(yè)。平平的身世、楊桂武夫婦倆的善舉，打動(dòng)了身邊的人，大家紛紛送來(lái)了玩具、衣服和奶粉。大連當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道此事后，熱心的市民開(kāi)始自發(fā)地捐款。大連市紅十字會(huì)得知這一情況，出資1萬(wàn)元，并與沈陽(yáng)軍區(qū)總醫(yī)院溝通，醫(yī)院表示愿意承擔(dān)其余費(fèi)用。2009年6月21日，平平接受了手術(shù)治療。醫(yī)護(hù)人員經(jīng)過(guò)4個(gè)多小時(shí)的努力，成功完成手術(shù)，不會(huì)留下后遺癥。是什么原因促使這對(duì)原本生活拮據(jù)的夫婦抱回路邊嬰兒？媒體報(bào)道、周?chē)说木桢X(qián)捐款、醫(yī)院的無(wú)償手術(shù)……這些舉動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生？本次您瀏覽到是第二頁(yè)，共九十三頁(yè)。動(dòng)機(jī)的概述親合動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)權(quán)力動(dòng)機(jī)侵犯行為親社會(huì)行為本次您瀏覽到是第三頁(yè)，共九十三頁(yè)。第一節(jié)動(dòng)機(jī)的概述什么是動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)的過(guò)程動(dòng)機(jī)與效率動(dòng)機(jī)的種類(lèi)

本次您瀏覽到是第四頁(yè)，共九十三頁(yè)。一、什么是動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是引起、推動(dòng)、維持與調(diào)節(jié)個(gè)體行為，使之趨向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。

動(dòng)機(jī)的功能：激活、指向、調(diào)節(jié)。本次您瀏覽到是第五頁(yè)，共九十三頁(yè)。二、動(dòng)機(jī)的過(guò)程心理緊張M本次您瀏覽到是第六頁(yè)，共九十三頁(yè)。三、動(dòng)機(jī)與效率的關(guān)系

㈠動(dòng)機(jī)強(qiáng)度影響活動(dòng)效率⒈動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率成倒U型關(guān)系⒉動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)難度成反比例關(guān)系耶克斯—多德森定律(Yerkes-Dodsonlaw)本次您瀏覽到是第七頁(yè)，共九十三頁(yè)。倒U型曲線(xiàn)低動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高高工作效率低本次您瀏覽到是第八頁(yè)，共九十三頁(yè)。低動(dòng)機(jī)水平高效率簡(jiǎn)單任務(wù)適中任務(wù)復(fù)雜任務(wù)本次您瀏覽到是第九頁(yè)，共九十三頁(yè)。㈡動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)效率影響還與能力有關(guān)

本次您瀏覽到是第十頁(yè)，共九十三頁(yè)。四、動(dòng)機(jī)的分類(lèi)

按作用分按性質(zhì)分按是否意識(shí)到分自然動(dòng)機(jī)模糊動(dòng)機(jī)社會(huì)動(dòng)機(jī)優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)清晰動(dòng)機(jī)非優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)本次您瀏覽到是第十一頁(yè)，共九十三頁(yè)。以人的社會(huì)需要為基礎(chǔ)，在社會(huì)生活環(huán)境中通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)而獲得動(dòng)機(jī)稱(chēng)為社會(huì)動(dòng)機(jī)。社會(huì)動(dòng)機(jī)是社會(huì)行為直接的原因。親合動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)權(quán)力動(dòng)機(jī)侵犯動(dòng)機(jī)利他動(dòng)機(jī)本次您瀏覽到是第十二頁(yè)，共九十三頁(yè)。第二節(jié)親合動(dòng)機(jī)什么是親合動(dòng)機(jī)親合的作用影響親合的因素本次您瀏覽到是第十三頁(yè)，共九十三頁(yè)。一、什么是親合動(dòng)機(jī)個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向。是人際吸引的最低層次。依戀是親合動(dòng)機(jī)的起源。印刻→依戀本次您瀏覽到是第十四頁(yè)，共九十三頁(yè)。本次您瀏覽到是第十五頁(yè)，共九十三頁(yè)。二、親合的作用滿(mǎn)足個(gè)體社會(huì)需要(交往需要)獲得信息減輕心理壓力避免窘境本次您瀏覽到是第十六頁(yè)，共九十三頁(yè)。三、影響親合的因素1、情境：壓力、悲慘的情境刺激親合動(dòng)機(jī)。2、情緒：恐懼使親合動(dòng)機(jī)升高，而高焦慮者親合動(dòng)機(jī)下降。3、出生順序：按順序遞減。本次您瀏覽到是第十七頁(yè)，共九十三頁(yè)。第三節(jié)成就動(dòng)機(jī)什么是成就動(dòng)機(jī)高成就動(dòng)機(jī)者的特征成就動(dòng)機(jī)的作用影響成就動(dòng)機(jī)的因素成就動(dòng)機(jī)的本土化研究本次您瀏覽到是第十八頁(yè)，共九十三頁(yè)。一、什么是成就動(dòng)機(jī)(一)成就動(dòng)機(jī)的界定個(gè)體追求自認(rèn)為是重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)的動(dòng)機(jī)。本次您瀏覽到是第十九頁(yè)，共九十三頁(yè)。(二)成就動(dòng)機(jī)概念的演變1.默瑞(H.A.Murray)的理論成就需要2.麥克蘭德(D.C.McClelland)的理論成就動(dòng)機(jī)3.阿特金森(J.W.Atkinson)的理論力求成功的動(dòng)機(jī)避免失敗的動(dòng)機(jī)本次您瀏覽到是第二十頁(yè)，共九十三頁(yè)。二.高成就動(dòng)機(jī)者的特征接受具有一定難度的挑戰(zhàn)性的任務(wù)非常想知道自己活動(dòng)的成果以旺盛的精力、新的方法創(chuàng)造性地完成任務(wù)高度責(zé)任心選擇與有能力的人合作本次您瀏覽到是第二十一頁(yè)，共九十三頁(yè)。三.成就動(dòng)機(jī)的作用(一)對(duì)個(gè)體而言取得高成就心理健康職業(yè)選擇(二)對(duì)社會(huì)而言社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展本次您瀏覽到是第二十二頁(yè)，共九十三頁(yè)。取得高成就麥克利蘭德(1964)把14年前在大學(xué)中得到的成就動(dòng)機(jī)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果同職業(yè)成就聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)家職業(yè)（承擔(dān)做決定的責(zé)任和敢于冒風(fēng)險(xiǎn)并挑戰(zhàn)）中有83%的人在成就動(dòng)機(jī)測(cè)量上得高分；而非企業(yè)家中只有17%的人得高分。本次您瀏覽到是第二十三頁(yè)，共九十三頁(yè)。成就動(dòng)機(jī)量表

成就動(dòng)機(jī)量表（AchievementMotivationScale，簡(jiǎn)稱(chēng)AMS），由挪威心理學(xué)家Gjesme,T.和Nygard,R.于1970年編制，并幾經(jīng)修訂，漸趨完善。中文版本為我國(guó)研究者葉仁敏和挪威Hegtvet,K.A.于1988年合作譯制，并于1992年在大學(xué)生和中學(xué)生樣本中進(jìn)行了修訂。有研究表明，此量表在中學(xué)生樣本中施測(cè)獲得的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為.83（希望成功的動(dòng)機(jī)分量表）和.84（回避失敗的動(dòng)機(jī)分量表），未發(fā)現(xiàn)顯著的性別差異。

此量表在我國(guó)有廣泛的應(yīng)用，是成就動(dòng)機(jī)研究中常用的一個(gè)主要量表?？傮w來(lái)說(shuō)，量表的兩因素結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，是一個(gè)比較成熟的量表。此量表的一個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)為同時(shí)測(cè)量成就動(dòng)機(jī)的兩個(gè)因素，與僅僅測(cè)量趨近性的成就動(dòng)機(jī)的量表相比，其結(jié)果更有利于預(yù)測(cè)個(gè)體的成就行為及結(jié)果。但此量表具有與社會(huì)贊許性有中度相關(guān)的特點(diǎn)，因此測(cè)量結(jié)果可能具有一定偏差，尤其是向趨近性因素得分的偏差。但這也是絕大多數(shù)成就動(dòng)機(jī)量表具有的特點(diǎn)。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的每個(gè)句子，判斷句中的描述符合你的情況的程度。請(qǐng)選擇1-5來(lái)表示你認(rèn)為的符合程度，數(shù)字越大表示越符合。

①非常不符合②有些不符合③不能確定④有些符合⑤非常符合

本次您瀏覽到是第二十四頁(yè)，共九十三頁(yè)。1、我喜歡新奇的、有困難的任務(wù)，甚至不惜冒風(fēng)險(xiǎn)。

2、我討厭在完全不能確定會(huì)不會(huì)失敗的情境中工作。

3、我在完成有困難的任務(wù)時(shí)，感到快樂(lè)。

4、在結(jié)果不明的情況下，我擔(dān)心失敗。

5、我會(huì)被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。

6、在完成我認(rèn)為是困難的任務(wù)時(shí)，我擔(dān)心失敗。

7、我喜歡盡了最大努力能完成的工作。

8、一想到要去做那些新奇的、有困難的工作，我就感到不安。

9、我喜歡對(duì)我沒(méi)有把握解決的問(wèn)題堅(jiān)持不懈地努力

10、我不喜歡那些測(cè)量我能力的場(chǎng)面。

本次您瀏覽到是第二十五頁(yè)，共九十三頁(yè)。11、對(duì)于困難的任務(wù)，即使沒(méi)有什么意義，我也很容易卷進(jìn)去。

12、我對(duì)那些沒(méi)有把握能勝任的工作感到憂(yōu)慮。

13、面對(duì)能測(cè)量我能力的機(jī)會(huì)，我感到是一種鞭策和挑戰(zhàn)。

14、我不喜歡做我不知道能否完成的事，即使別人不知道也一樣。

15、我會(huì)被有困難的任務(wù)所吸引。

16、在那些測(cè)量我能力的情境中，我感到不安。

17、對(duì)于那些我不能確定是否能成功的工作，最能吸引我。

18、對(duì)需要有特定機(jī)會(huì)才能解決的事，我會(huì)害怕失敗。

19、給我的任務(wù)即使有充裕的時(shí)間，我也喜歡立即開(kāi)始工作。

20、那些看起來(lái)相當(dāng)困難的事，我做時(shí)很擔(dān)心。

本次您瀏覽到是第二十六頁(yè)，共九十三頁(yè)。21、能夠測(cè)量我能力的機(jī)會(huì)，對(duì)我是有吸引力的。

22、我不喜歡在不熟悉的環(huán)境下工作，即使無(wú)人知道也一樣。

23、面臨我沒(méi)有把握克服的難題時(shí)，我會(huì)非常興奮、快樂(lè)。

24、如果有困難的工作要做，我希望不要分配給我。

25、如果有些事不能立刻理解，我會(huì)很快對(duì)它產(chǎn)生興趣。

26、我不希望做那些要發(fā)揮我能力的工作。

27、對(duì)我來(lái)說(shuō)，重要的是做有困難的事，即使無(wú)人知道也無(wú)關(guān)重要。

28、我不喜歡做那些我不知道我能否勝任的事。

29、我希望把有困難的工作分配給我。

30、當(dāng)我遇到我不能立即弄懂的問(wèn)題，我會(huì)焦慮不安。本次您瀏覽到是第二十七頁(yè)，共九十三頁(yè)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展英國(guó)1925年：5/251950年：27/39本次您瀏覽到是第二十八頁(yè)，共九十三頁(yè)。四.影響成就動(dòng)機(jī)的因素1、成就動(dòng)機(jī)的社會(huì)制約性成就動(dòng)機(jī)是在一定的社會(huì)氣氛中形成的。在一個(gè)國(guó)家范圍內(nèi)形成了成就動(dòng)機(jī)的氣氛，將有利于兒童成就動(dòng)機(jī)的提高。2、成就動(dòng)機(jī)與家庭教育（1）父母的成就動(dòng)機(jī)（2）和諧的家庭氛圍（3）早期獨(dú)立性的培養(yǎng)3、社會(huì)階層來(lái)自中產(chǎn)階級(jí)的人，容易受到強(qiáng)烈追求成功的社會(huì)壓力影響，成就動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。本次您瀏覽到是第二十九頁(yè)，共九十三頁(yè)。五.成就動(dòng)機(jī)的本土化研究(一)社會(huì)取向成就動(dòng)機(jī)與個(gè)人取向成就動(dòng)機(jī)余安邦、楊國(guó)樞社會(huì)取向成就動(dòng)機(jī)：個(gè)人想超越某種外在決定的目標(biāo)或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)心理傾向，而該目標(biāo)或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的選擇主要取決于社會(huì)。個(gè)人取向成就動(dòng)機(jī)：個(gè)人想超越某種內(nèi)在決定的目標(biāo)或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)心理傾向，該目標(biāo)或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的選擇主要取決于個(gè)人自己。本次您瀏覽到是第三十頁(yè)，共九十三頁(yè)。(二)兩種取向的成就動(dòng)機(jī)的特征沙蓮香1.社會(huì)取向成就動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)個(gè)人的成就目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要由他人或所屬的團(tuán)體來(lái)決定；選擇通過(guò)什么樣的行為來(lái)達(dá)到目標(biāo)，也是由他人或團(tuán)體來(lái)制定的；成就行為的效果往往也是由他人或團(tuán)體來(lái)評(píng)價(jià)；個(gè)體對(duì)成就的價(jià)值觀念的內(nèi)化程度較弱，相反，成就的社會(huì)工具性比較強(qiáng)。本次您瀏覽到是第三十一頁(yè)，共九十三頁(yè)。2.個(gè)人取向成就動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)：個(gè)人的成就目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要由個(gè)人自己決定；個(gè)人自己決定選擇行為來(lái)達(dá)到目標(biāo)；成就行為的效果往往也是由自己評(píng)價(jià)的；個(gè)體對(duì)成就的價(jià)值觀念的內(nèi)化程度較高。本次您瀏覽到是第三十二頁(yè)，共九十三頁(yè)。第四節(jié)權(quán)力動(dòng)機(jī)什么是權(quán)力動(dòng)機(jī)權(quán)力動(dòng)機(jī)的種類(lèi)引起權(quán)力動(dòng)機(jī)的因素本次您瀏覽到是第三十三頁(yè)，共九十三頁(yè)。一、什么是權(quán)力動(dòng)機(jī)權(quán)力：權(quán)力是一種互動(dòng)關(guān)系，在不同的情境、不同的關(guān)系中，人們擁有不同的權(quán)力；權(quán)力一般與資源的控制和利用有關(guān)；權(quán)力往往體現(xiàn)一種價(jià)值控制；權(quán)力的表現(xiàn)形式往往是命令與服從的關(guān)系。本次您瀏覽到是第三十四頁(yè)，共九十三頁(yè)。權(quán)力動(dòng)機(jī)：個(gè)體希望影響和控制他人的心理傾向。權(quán)力需要是權(quán)力動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。權(quán)力動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人也會(huì)追求出色的成就，但他們這樣做并不像高成就動(dòng)機(jī)的人那樣是為了獲得成就感，而是為了獲得地位和權(quán)力，或者讓成就與自己已有的權(quán)力和地位相稱(chēng)。本次您瀏覽到是第三十五頁(yè)，共九十三頁(yè)。二、權(quán)力動(dòng)機(jī)的類(lèi)型溫特(D.G.Winter,1973)積極的權(quán)力動(dòng)機(jī)：竭力去謀求領(lǐng)導(dǎo)職位或在“組織社會(huì)中的權(quán)力”。消極的權(quán)力動(dòng)機(jī)：害怕失去權(quán)力，為自己的聲望憂(yōu)慮。個(gè)體可能通過(guò)酗酒、斗毆和展示已有的權(quán)力等行為來(lái)滿(mǎn)足這方面的需求。本次您瀏覽到是第三十六頁(yè)，共九十三頁(yè)。Guirdham,1995權(quán)力來(lái)源權(quán)力類(lèi)型運(yùn)用處罰的權(quán)力強(qiáng)迫性權(quán)力地位和正式的等級(jí)合法性權(quán)力給予有價(jià)值的資源獎(jiǎng)勵(lì)性權(quán)力良好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)家性權(quán)力個(gè)人的關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)魅力關(guān)系性權(quán)力接觸內(nèi)部消息信息性權(quán)力認(rèn)識(shí)重要人物聯(lián)系性權(quán)力本次您瀏覽到是第三十七頁(yè)，共九十三頁(yè)。三、引起權(quán)力動(dòng)機(jī)的因素社會(huì)控制的需求對(duì)無(wú)能的恐懼本次您瀏覽到是第三十八頁(yè)，共九十三頁(yè)。第五節(jié)侵犯行為2005年6月19日凌晨2時(shí)30分，一名韓國(guó)士兵在漢城北部60公里的漣川郡軍營(yíng)內(nèi)，向正在睡覺(jué)的25名軍官和戰(zhàn)友投擲了一棵手榴彈并用突擊步槍掃射出約40發(fā)子彈，結(jié)果造成8人當(dāng)場(chǎng)死亡，2人受傷。軍方初步調(diào)查表明，這名22歲的金姓一等兵平時(shí)經(jīng)常被老兵責(zé)罵，當(dāng)天凌晨結(jié)束站崗回到住所時(shí)，看到經(jīng)常責(zé)罵他的老兵，一時(shí)沖動(dòng)釀下大禍。本次您瀏覽到是第三十九頁(yè)，共九十三頁(yè)。2011年7月4日韓國(guó)軍營(yíng)槍擊案據(jù)韓國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)稱(chēng)，在韓國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)第2師團(tuán)江華島海岸哨所服役的上等兵金某于4日上午11時(shí)50分，在軍隊(duì)的午飯時(shí)間前，持K-2步槍突然沖到內(nèi)務(wù)班生活館向其他人開(kāi)槍亂射，然后跑到另一間房間引爆一枚手榴彈，致使3名士兵當(dāng)場(chǎng)死亡，另外一人因傷勢(shì)過(guò)重，在被送往醫(yī)院的途中不幸身亡。4名死者中有1名下士、2名上等兵和1名一等兵。另有2名士兵受傷，這兩位傷者目前沒(méi)有生命危險(xiǎn)。這是韓國(guó)自2005年6月在軍隊(duì)內(nèi)發(fā)生槍擊事件之后，時(shí)隔6年再次發(fā)生軍人持槍亂射造成多人死亡事件。本次您瀏覽到是第四十頁(yè)，共九十三頁(yè)。胡德堡血案北京時(shí)間2009年11月6日凌晨3:30左右，美國(guó)德克薩斯州福特胡德堡美軍基地發(fā)生嚴(yán)重槍擊案，3名美軍士兵持槍打死13人傷30人。一名兇手被軍方當(dāng)場(chǎng)擊斃，另兩名嫌犯已被控制。本次您瀏覽到是第四十一頁(yè)，共九十三頁(yè)。什么是侵犯侵犯的理論侵犯的影響因素侵犯的控制侵犯的消除本次您瀏覽到是第四十二頁(yè)，共九十三頁(yè)。一、什么是侵犯(一)侵犯的界定侵犯(aggression)：個(gè)體有意傷害他人且不為社會(huì)規(guī)范所許可的行為。傷害行為：實(shí)際造成傷害的行為、可能造成傷害的行為傷害動(dòng)機(jī)社會(huì)評(píng)價(jià)：行為是社會(huì)不允許對(duì)象是有生命的個(gè)體，并有避免傷害的動(dòng)機(jī)侵犯，人們更關(guān)注它們所引導(dǎo)的行為及其后果，所以我們從社會(huì)行為的角度來(lái)介紹它們。本次您瀏覽到是第四十三頁(yè)，共九十三頁(yè)。(二)侵犯的種類(lèi)方式：言語(yǔ)侵犯、動(dòng)作侵犯動(dòng)機(jī)：報(bào)復(fù)性侵犯、工具性侵犯本次您瀏覽到是第四十四頁(yè)，共九十三頁(yè)。(三)侵犯的普遍性本次您瀏覽到是第四十五頁(yè)，共九十三頁(yè)。(四)侵犯的穩(wěn)定性早年的侵犯性與后來(lái)的侵犯行為有普遍的聯(lián)系.8歲時(shí)的侵犯性記錄能夠很好地預(yù)示他們成年以后(30歲)的侵犯行為.本次您瀏覽到是第四十六頁(yè)，共九十三頁(yè)。二.侵犯的理論本能論生物論挫折--侵犯說(shuō)社會(huì)學(xué)習(xí)論社會(huì)信息加工觀點(diǎn)

本次您瀏覽到是第四十七頁(yè)，共九十三頁(yè)。(一)本能論1.精神分析觀點(diǎn)

弗洛依德性本能：追求快樂(lè)本能自我保持本能：適應(yīng)環(huán)境侵犯是性本能的一部分。

本次您瀏覽到是第四十八頁(yè)，共九十三頁(yè)。

性本能生的本能自我保持本能本能死的本能：破壞侵犯本能屬于死的本能本次您瀏覽到是第四十九頁(yè)，共九十三頁(yè)。2.習(xí)性學(xué)觀點(diǎn)

洛倫茨(K.Lorentz)(1)侵犯是人類(lèi)和動(dòng)物一種好斗的本能，侵犯的驅(qū)力來(lái)自于有機(jī)體內(nèi)部能量的不斷積累，達(dá)到一定水平后就要通過(guò)適當(dāng)?shù)臓?zhēng)斗予以釋放，從而引發(fā)侵犯行為。(2)侵犯具有生物保護(hù)意義的生的本能的體現(xiàn)。動(dòng)物界的侵犯主要發(fā)生在三種情況下：維護(hù)等級(jí)秩序；保護(hù)領(lǐng)地；爭(zhēng)奪資源。(3)同類(lèi)的侵犯不一定以毀滅為結(jié)局，而是以失敗者的讓步為目的。(4)戰(zhàn)爭(zhēng)是人的侵犯本能定期發(fā)泄的結(jié)果。本次您瀏覽到是第五十頁(yè)，共九十三頁(yè)。(二)生物學(xué)理論該理論的研究者試圖找出誘發(fā)人類(lèi)做出侵犯行為的內(nèi)在生物學(xué)機(jī)制，識(shí)別出那些可能與侵犯有關(guān)的特定的腦區(qū)。海馬在侵犯行為中起著重要作用(E.Hitchcock,1979)。杏仁核與人類(lèi)以及低等動(dòng)物的侵犯行為相關(guān)聯(lián)。大腦皮層(額葉)對(duì)侵犯行為也起著重要作用?；颉Ｑ褐械幕瘜W(xué)成分（酒精）。神經(jīng)傳導(dǎo)復(fù)合胺影響侵犯行為。睪丸激素的自然水平。本次您瀏覽到是第五十一頁(yè)，共九十三頁(yè)。(三)挫折—侵犯理論挫折—侵犯直接侵犯外向侵犯侵犯轉(zhuǎn)向侵犯挫折內(nèi)向侵犯(如：自殺)

其他反應(yīng)（如：退縮）本次您瀏覽到是第五十二頁(yè)，共九十三頁(yè)。

侵犯線(xiàn)索挫折----憤怒----侵犯

(情緒準(zhǔn)備狀態(tài))

武器效應(yīng)：武器增強(qiáng)侵犯行為的現(xiàn)象。本次您瀏覽到是第五十三頁(yè)，共九十三頁(yè)。(四)社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉(A.Bandura)1.侵犯行為可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)而獲得2.侵犯行為可以通過(guò)強(qiáng)化來(lái)培養(yǎng)直接強(qiáng)化替代強(qiáng)化自我強(qiáng)化3.去學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)過(guò)程可以減少侵犯——去學(xué)習(xí)：抑制原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)本次您瀏覽到是第五十四頁(yè)，共九十三頁(yè)。(五)社會(huì)信息加工觀點(diǎn)個(gè)體對(duì)環(huán)境信息的認(rèn)知加工偏差，或社會(huì)能力和社會(huì)技能低下，都可能導(dǎo)致攻擊行為。社會(huì)信息加工模型(K.A.Dodge,1984,1994):編碼、解釋、反應(yīng)搜索、反應(yīng)評(píng)估和抉擇、反應(yīng)執(zhí)行。本次您瀏覽到是第五十五頁(yè)，共九十三頁(yè)。三.侵犯的影響因素個(gè)人因素情境因素社會(huì)因素本次您瀏覽到是第五十六頁(yè)，共九十三頁(yè)。(一)影響侵犯的個(gè)人因素A型人格敵意歸因偏差性別本次您瀏覽到是第五十七頁(yè)，共九十三頁(yè)。A型人格

心理學(xué)家(R.A.Glass,1977;M.J.Strube,1989)提出了相對(duì)應(yīng)的兩種人格特質(zhì):A型人格：有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、行事匆忙、遇事特別容易生氣以及攻擊性比較強(qiáng)。B型人格：競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)、行事從容、不容易發(fā)怒。本次您瀏覽到是第五十八頁(yè)，共九十三頁(yè)。(二)影響侵犯的情境因素高溫酒精和藥物大劑量的酒精會(huì)使人們對(duì)周?chē)h(huán)境以及侵犯后果的意識(shí)程度降低，以至于他們表現(xiàn)出更多的侵犯行為。喚醒水平本次您瀏覽到是第五十九頁(yè)，共九十三頁(yè)。(三)影響侵犯的社會(huì)因素去個(gè)性化媒體暴力本次您瀏覽到是第六十頁(yè)，共九十三頁(yè)。媒體暴力對(duì)兒童的影響對(duì)于暴力的認(rèn)知關(guān)于暴力的態(tài)度對(duì)暴力的模仿本次您瀏覽到是第六十一頁(yè)，共九十三頁(yè)。中國(guó)暴力犯罪數(shù)量增加的原因劇烈的社會(huì)變遷造成人口流動(dòng)頻繁，匿名交往增多，這為犯罪率的增長(zhǎng)提供了適合的土壤；劇烈的社會(huì)變遷使得貧富差距增大，利益矛盾尖銳化；劇烈的社會(huì)變遷造成社會(huì)規(guī)范松弛，價(jià)值觀念紊亂；社會(huì)信息污染。本次您瀏覽到是第六十二頁(yè)，共九十三頁(yè)。兒童侵犯產(chǎn)生的原因個(gè)體需要未被滿(mǎn)足；已經(jīng)形成的侵犯的習(xí)慣；報(bào)復(fù)。本次您瀏覽到是第六十三頁(yè)，共九十三頁(yè)。四.侵犯的控制防止侵犯，不讓其出現(xiàn)。社會(huì)因素1.增加對(duì)侵犯行為處罰的強(qiáng)度環(huán)境與情境因素2.避免去個(gè)性化——匿名、藥物、酒精、催眠個(gè)人因素3.提高道德水平本次您瀏覽到是第六十四頁(yè)，共九十三頁(yè)。五.侵犯行為的消除有了侵犯沖動(dòng)，不讓其表現(xiàn)出來(lái)。1.宣泄經(jīng)驗(yàn)侵犯行為想象的侵犯行為觀察他人的侵犯行為2.培養(yǎng)移情能力3.培養(yǎng)成熟水平自我意識(shí)水平自我控制水平本次您瀏覽到是第六十五頁(yè)，共九十三頁(yè)。日常生活中的侵犯行為(一)家庭暴力身體暴力精神暴力性暴力本次您瀏覽到是第六十六頁(yè)，共九十三頁(yè)。(二)校園欺負(fù)1.欺負(fù)行為的特點(diǎn)侵犯行為或故意傷害行為行為具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性欺負(fù)行為的雙方在力量上不平衡性本次您瀏覽到是第六十七頁(yè)，共九十三頁(yè)。2.欺負(fù)行為的形式身體：打、踢、搶錢(qián)或者搶東西。言語(yǔ)：起外號(hào)、冷嘲熱諷、辱罵、威脅。心理：社會(huì)交往上的排擠、孤立以及惡毒的謠言。本次您瀏覽到是第六十八頁(yè)，共九十三頁(yè)。3.欺負(fù)行為的影響因素人格特質(zhì)環(huán)境因素本次您瀏覽到是第六十九頁(yè)，共九十三頁(yè)。人格特質(zhì)欺負(fù)者：缺乏移情力、極強(qiáng)的支配欲、對(duì)暴力持有積極態(tài)度、不完善的自我發(fā)展現(xiàn)象（沖動(dòng)、不能延遲滿(mǎn)足、行為自控力差）。欺負(fù)者可能缺乏某種基本的自控能力，從而使自身行為缺乏理智性，表現(xiàn)出動(dòng)作化人格，通過(guò)動(dòng)作直接表達(dá)內(nèi)心的意愿，以舒解內(nèi)心的情緒和壓力。被欺負(fù)者：情緒不穩(wěn)定、缺乏自尊及由此導(dǎo)致的較低的自我效能感和社交能力可能是兒童受欺負(fù)的重要原因。本次您瀏覽到是第七十頁(yè)，共九十三頁(yè)。人格特質(zhì)陳世平(2000)的研究：欺負(fù)組被試的典型特征是高精神質(zhì)和相對(duì)外傾型；受害組被試的典型特征是高神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)傾型。欺負(fù)組被試更多表現(xiàn)出沖動(dòng)傾向、學(xué)習(xí)問(wèn)題和師生關(guān)系的緊張等問(wèn)題傾向；被欺負(fù)組被試更多表現(xiàn)出孤獨(dú)、缺乏自信等問(wèn)題。本次您瀏覽到是第七十一頁(yè)，共九十三頁(yè)。環(huán)境因素家庭環(huán)境與兒童的身心發(fā)展有密切關(guān)系。施瓦茨等人(D.Schwartzetal.,2000)發(fā)現(xiàn),幼年曾生活在嚴(yán)厲、苛刻、壓力大及有暴力傾向的家庭環(huán)境中的兒童，很可能在日后成為群體欺負(fù)的對(duì)象。另一些研究者發(fā)現(xiàn)欺負(fù)者和被欺負(fù)者在家庭教養(yǎng)方式上在在明顯差異：與欺負(fù)者相比，受欺負(fù)者的家長(zhǎng)在放任性、拒絕性和專(zhuān)制性上明顯較低，而在溺愛(ài)性和期望性上較高；與普通對(duì)照組相比，這類(lèi)兒童家長(zhǎng)的民主性也較低。這反映出受欺負(fù)兒童的家長(zhǎng)在一定程度上在在著嬌寵、溺愛(ài)孩子的傾向。本次您瀏覽到是第七十二頁(yè)，共九十三頁(yè)。第六節(jié)親社會(huì)行為1964年，紐約發(fā)生了一起謀殺案。年輕婦女吉蒂下夜班回家的路上遇到歹徒的襲擊，她大聲呼救。當(dāng)即周?chē)用駱堑囊恍┓块g的燈亮了，有人打開(kāi)窗戶(hù)，并有一位男士大聲喊道“放開(kāi)她！”歹徒放開(kāi)她，溜進(jìn)汽車(chē)開(kāi)走。樓窗里的燈光熄滅了。這時(shí)，歹徒返回來(lái)，再次襲擊吉蒂。她再次呼救。燈光再次亮了，窗戶(hù)再次打開(kāi)，歹徒再次逃走。燈光熄滅。當(dāng)吉蒂到達(dá)住處大門(mén)口時(shí)，歹徒第三次襲擊，她被殺了。謀殺進(jìn)行了35分鐘。警察在接到報(bào)警后只用了2分鐘就趕到現(xiàn)場(chǎng)，然而人已經(jīng)死了。事后了解到當(dāng)時(shí)有38個(gè)目擊者，然而在半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里竟無(wú)人報(bào)警。正是這個(gè)事件中人們所表現(xiàn)出的冷漠激起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，引起社會(huì)心理學(xué)家極大的關(guān)注，使“冷漠和助人”成了社會(huì)心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。本次您瀏覽到是第七十三頁(yè)，共九十三頁(yè)。什么是親社會(huì)行為助人行為的理論助人的決策過(guò)程影響親社會(huì)行為的因素冷漠行為教育與親社會(huì)行為本次您瀏覽到是第七十四頁(yè)，共九十三頁(yè)。一.什么是親社會(huì)行為(一)親社會(huì)行為的界定一切有益于他人和社會(huì)的行為。不圖日后報(bào)答的助人行為——利他行為。有所企圖的助人行為。符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的行為。

“親社會(huì)行為”概念的外延漸漸變大。本次您瀏覽到是第七十五頁(yè)，共九十三頁(yè)。利他行為(altruismbehavior)：關(guān)心他人的利益而不考慮自己利益的行為。助人行為(helpingbehavior)：帶有一定個(gè)人目的和利益傾向的，同時(shí)也有益于他人和社會(huì)的行為。本次您瀏覽到是第七十六頁(yè)，共九十三頁(yè)。親社會(huì)行為助人行為利他行為一切有益于他人和社會(huì)的行為有所企圖的行為不圖報(bào)答的行為本次您瀏覽到是第七十七頁(yè)，共九十三頁(yè)。(二)親社會(huì)行為的發(fā)生1.社會(huì)交換理論助人行為有隱蔽的個(gè)人利益——外部報(bào)償——內(nèi)部報(bào)償移情是真正的利他主義的根源——移情：個(gè)人對(duì)他人情緒情感狀態(tài)的感知和體驗(yàn)。本次您瀏覽到是第七十八頁(yè)，共九十三頁(yè)。2.社會(huì)規(guī)范理論互惠獎(jiǎng)懲規(guī)范行為社會(huì)責(zé)任內(nèi)化

(信念)本次您瀏覽到是第七十九頁(yè)，共九十三頁(yè)。3.進(jìn)化理論保護(hù)家族——那一刻地動(dòng)山搖

——５·１２汶川地震親歷記互惠本次您瀏覽到是第八十頁(yè)，共九十三頁(yè)。二.助人行為的理論(一)社會(huì)作用力理論(1970\1981)拉塔奈(B.Latane)、達(dá)利(J.M.Darley)群體或他人減少個(gè)體助人行為(二)代價(jià)—報(bào)償論(1978)摩根(C.J.Morgan)、帕克(R.F.Peck)(三)規(guī)范激活論(1977)施瓦茨(S.H.Schwartz)(四)社會(huì)行為論(1984)施托布(E.Staub)本次您瀏覽到是第八十一頁(yè)，共九十三頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)第四章社會(huì)動(dòng)機(jī)。請(qǐng)選擇1-5來(lái)表示你認(rèn)為的符合程度，數(shù)字越大表示越符合。強(qiáng)調(diào)個(gè)人的成就目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要由他人或所屬的團(tuán)體來(lái)決定。個(gè)體可能通過(guò)酗酒、斗毆和展示已有的權(quán)力等行為來(lái)滿(mǎn)足這方面的需求。3.去學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)過(guò)程可以減少侵犯。欺負(fù)組被試更多表現(xiàn)出沖動(dòng)傾向、學(xué)習(xí)問(wèn)題和師生關(guān)系的緊張等問(wèn)題傾向。被欺負(fù)組被試更多表現(xiàn)出孤獨(dú)、缺乏自