教科版三年級科學(xué)上冊 《4.空氣有質(zhì)量嗎 》（教案）

教科版三年級科學(xué)上冊《4.空氣有質(zhì)量嗎》（教案）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)“空氣有質(zhì)量嗎？”旨在引導(dǎo)學(xué)生探索和認(rèn)識(shí)空氣這一無色無味的物質(zhì)是否存在質(zhì)量。通過實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生親手操作，感受空氣的重量，理解空氣雖然看不見摸不著，但確實(shí)具有質(zhì)量。結(jié)合教科版三年級科學(xué)上冊的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們觀察、思考、探究的科學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“空氣有質(zhì)量嗎？”這一問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究核心素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲，增強(qiáng)他們對科學(xué)實(shí)證的理解。目標(biāo)在于讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，發(fā)展他們的模型建構(gòu)與科學(xué)解釋能力，同時(shí)培養(yǎng)他們合作交流、批判性思維以及解決問題的能力，為形成完整的科學(xué)觀念奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，他們對科學(xué)現(xiàn)象充滿興趣，但可能在抽象概念的理解上存在一定難度。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一些基本的物理現(xiàn)象認(rèn)知，如重力、浮力等，但對于空氣的質(zhì)量這一概念可能還很陌生。在能力上，學(xué)生們具備初步的觀察、描述和記錄能力，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析能力尚在培養(yǎng)中。此外，學(xué)生在合作交流方面表現(xiàn)出一定的積極性，但個(gè)別學(xué)生可能存在依賴心理，需要引導(dǎo)激發(fā)獨(dú)立思考與操作的能力。這些特點(diǎn)將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生的探究過程，提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們對科學(xué)概念的理解和科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：天平、氣球、羽毛、透明塑料袋等實(shí)驗(yàn)材料。

2.軟件資源：教科書、科學(xué)探究活動(dòng)指導(dǎo)手冊。

3.課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室、班級學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

4.信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備，展示空氣質(zhì)量相關(guān)科普視頻。

5.教學(xué)手段：小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流、教師引導(dǎo)講解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布關(guān)于空氣質(zhì)量的預(yù)習(xí)資料，包括科普視頻和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生思考空氣是否具有質(zhì)量。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣有質(zhì)量嗎？”設(shè)計(jì)問題，如“你能想到哪些方法來證明空氣有質(zhì)量？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)疑問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，觀看視頻，初步理解空氣質(zhì)量的科學(xué)概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用日常生活中的例子來思考并記錄答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將疑問和思考以筆記形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備，提前接觸難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)（如氣球充氣后重量變化的觀察）引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣質(zhì)量的科學(xué)原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀展示。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作實(shí)驗(yàn)，如用天平比較充氣前后氣球的重量。

-解答疑問：在活動(dòng)中解答學(xué)生提出的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生關(guān)注教師講解，對空氣質(zhì)量的概念進(jìn)行深入理解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中合作完成實(shí)驗(yàn)，觀察記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出問題，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解空氣質(zhì)量的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，并思考如何將空氣質(zhì)量的概念應(yīng)用到生活中。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)科學(xué)書籍，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)筆記，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用課外資源，探索空氣質(zhì)量與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

-反思總結(jié)：學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對空氣質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，提升其科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科普書籍：推薦《空氣的秘密》等科普書籍，讓學(xué)生深入了解空氣的組成、特性以及其在生活中的應(yīng)用。

-環(huán)保材料：提供關(guān)于空氣質(zhì)量對環(huán)境影響的資料，如空氣污染的原因、危害以及防治措施。

-科學(xué)雜志：引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)雜志中關(guān)于空氣質(zhì)量的研究文章，了解科學(xué)家的研究成果。

-實(shí)驗(yàn)視頻：搜集關(guān)于空氣質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)視頻，如空氣密度實(shí)驗(yàn)、空氣污染實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生直觀感受空氣質(zhì)量的可測量性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)：利用生活中的物品，如氣球、羽毛等，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來探索空氣的質(zhì)量和特性。

-組織戶外考察活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀空氣質(zhì)量監(jiān)測站，了解空氣質(zhì)量監(jiān)測的原理和方法。

-開展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量問題，進(jìn)行調(diào)查、分析，并提出改善建議。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫、手抄報(bào)、小視頻等形式，展示空氣質(zhì)量相關(guān)知識(shí)，提高科普傳播能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次“空氣有質(zhì)量嗎？”的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如預(yù)習(xí)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)探究和小組合作等，旨在讓學(xué)生從不同角度理解和掌握空氣質(zhì)量的概念?；仡欉@個(gè)過程，我深感以下幾點(diǎn)值得反思。

首先，在預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)上，我注重了問題的探究性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何證明空氣有質(zhì)量。從學(xué)生的預(yù)習(xí)成果來看，他們能夠積極參與，用生活中的例子來解釋這一現(xiàn)象。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在依賴心理，對問題的思考不夠深入。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們提出更多有創(chuàng)意的想法。

其次，在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作，以增強(qiáng)他們對空氣質(zhì)量的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們的參與熱情很高，但也暴露出一些問題，如實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄不詳細(xì)等。針對這些問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表見解?？傮w來說，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與討論。但我也注意到，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)過于依賴他人，缺乏獨(dú)立解決問題的能力。因此，我將在以后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對空氣質(zhì)量的概念有了更深入的理解，掌握了通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣質(zhì)量的方法，同時(shí)在小組合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。情感態(tài)度方面，學(xué)生對科學(xué)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。一是部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力較弱，需要加強(qiáng)培養(yǎng)。二是課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生的疑問未能得到充分解答。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行個(gè)性化解答。

3.開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和數(shù)據(jù)分析能力。

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