九年級歷史上冊（部編版）第19課　法國大革命和拿破侖帝國 教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級歷史上冊（部編版）第19課法國大革命和拿破侖帝國教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級歷史上冊（部編版）第19課法國大革命和拿破侖帝國教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以部編版九年級歷史上冊第19課“法國大革命和拿破侖帝國”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和課程要求，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課內(nèi)容做鋪墊；其次，通過問題驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生深入探究法國大革命的背景、過程及其影響，以及拿破侖帝國的建立和拿破侖的貢獻(xiàn)與局限；最后，通過總結(jié)提升環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠從整體上把握法國大革命和拿破侖帝國的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化與遷移。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：通過分析法國大革命的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行推理、判斷的能力。

2.歷史價值觀：理解法國大革命對現(xiàn)代民主政治產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識到歷史事件對現(xiàn)實(shí)世界的意義。

3.文化認(rèn)同：了解法國大革命中的自由、平等、博愛等理念，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的社會價值觀。

4.實(shí)踐能力：通過小組討論和課堂分享，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的輪廓，對法國大革命有一定的了解，包括其基本過程和部分重要人物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對于歷史事件具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡通過故事性的敘述來理解歷史。他們具備一定的分析能力，但可能更傾向于直觀和形象化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對法國大革命的歷史背景和復(fù)雜的社會矛盾理解不深，對拿破侖的評價可能存在二元對立的簡單化傾向，同時，對歷史事件的抽象概括能力尚待提高。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動講述法國大革命和拿破侖帝國的重要?dú)v史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解其歷史意義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討法國大革命的影響和拿破侖的評價，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.情境教學(xué)法：通過模擬法國大革命時期的場景，讓學(xué)生角色扮演，體驗(yàn)歷史人物的情感和決策過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示歷史圖片、地圖和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生形象化理解歷史背景和事件。

2.教學(xué)視頻：播放相關(guān)歷史視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史資料庫，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生的自主探究。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們在八年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的輪廓，今天我們將要深入學(xué)習(xí)一個重要的歷史事件——法國大革命。請問同學(xué)們，你們對法國大革命有什么了解？

生：法國大革命是一場發(fā)生在18世紀(jì)末的資產(chǎn)階級革命，它推翻了法國的君主專制制度，對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

師：很好，那么我們就從法國大革命的背景開始講起。

2.法國大革命的背景

師：法國大革命的背景有哪些因素呢？

生：法國大革命的背景包括經(jīng)濟(jì)、政治、社會等多方面的因素。

師：請同學(xué)們翻開課本第XX頁，我們一起來探討這些背景因素。

（學(xué)生閱讀課本，教師引導(dǎo)討論）

師：經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)法國大革命的經(jīng)濟(jì)背景是法國的財(cái)政危機(jī)，政治背景是君主專制的腐敗，社會背景是封建等級制度的僵化。接下來，我們來學(xué)習(xí)法國大革命的過程。

3.法國大革命的過程

師：法國大革命的過程可以分為幾個階段呢？

生：法國大革命的過程可以分為三個階段：革命初期、革命高潮和革命結(jié)束。

師：下面我們分別來學(xué)習(xí)這三個階段的內(nèi)容。

（教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每個階段的重要事件和人物）

師：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們了解到法國大革命的過程中，民眾的力量起到了關(guān)鍵作用，而革命的思想傳播也起到了推動作用。接下來，我們來探討法國大革命的影響。

4.法國大革命的影響

師：法國大革命對法國乃至世界產(chǎn)生了哪些影響呢？

生：法國大革命結(jié)束了法國的君主專制制度，推動了民主制度的建立。同時，它也傳播了自由、平等、博愛等思想，對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

師：同學(xué)們說得很好。接下來，我們來學(xué)習(xí)拿破侖帝國的建立。

5.拿破侖帝國的建立

師：拿破侖是如何成為法國的統(tǒng)治者，并建立起拿破侖帝國的呢？

生：拿破侖在法國大革命結(jié)束后崛起，他通過政變成為法國的統(tǒng)治者，并最終建立了拿破侖帝國。

師：下面我們一起來學(xué)習(xí)拿破侖的生平和拿破侖帝國的建立過程。

（教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拿破侖的生平和拿破侖帝國的建立）

師：通過學(xué)習(xí)，我們了解到拿破侖是一個出色的軍事家和統(tǒng)治者，他的統(tǒng)治對法國和歐洲都產(chǎn)生了重要影響。接下來，我們來討論拿破侖的貢獻(xiàn)與局限。

6.拿破侖的貢獻(xiàn)與局限

師：拿破侖有哪些貢獻(xiàn)和局限呢？

生：拿破侖的貢獻(xiàn)包括改革法律、建立現(xiàn)代化的行政制度、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。但他的局限在于對權(quán)力的過度追求和對戰(zhàn)爭的濫用，導(dǎo)致了法國的疲憊和人民的苦難。

師：同學(xué)們總結(jié)得很好。拿破侖的一生充滿了爭議，但無可否認(rèn)，他對法國和世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。最后，我們來總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。

7.總結(jié)與反思

師：請同學(xué)們回顧一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，法國大革命和拿破侖帝國給你留下了什么印象？

生：法國大革命是一場偉大的資產(chǎn)階級革命，它推動了民主制度的建立，傳播了自由、平等、博愛等思想。拿破侖是一個杰出的軍事家和統(tǒng)治者，他的貢獻(xiàn)和局限都值得我們反思。

師：很好，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景、過程、影響以及拿破侖的貢獻(xiàn)與局限。希望大家能夠從中汲取歷史的教訓(xùn)，珍惜和平，追求自由和平等的價值觀。

（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，布置作業(yè)）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《法國大革命史》（作者：喬治·勒費(fèi)弗爾），該書詳細(xì)記載了法國大革命的歷史過程，對革命中的各個階段進(jìn)行了深入分析。

-《拿破侖傳》（作者：安德魯·羅伯茨），本書是關(guān)于拿破侖的傳記，詳細(xì)描述了他的生平和統(tǒng)治時期的重要事件。

-《自由、平等、博愛：法國大革命的理念與實(shí)踐》（作者：西蒙·沙馬），本書探討了法國大革命的理念及其對后世的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-請同學(xué)們利用課余時間，閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解法國大革命和拿破侖帝國的歷史細(xì)節(jié)。

-探究法國大革命對現(xiàn)代政治制度的影響，特別是對民主制度的推動作用。

-分析拿破侖的內(nèi)外政策，探討其對法國和歐洲其他國家的影響。

-思考法國大革命和拿破侖帝國時期的歷史事件，如何反映在當(dāng)時的社會文化中，例如藝術(shù)、文學(xué)和哲學(xué)等方面。

-寫一篇短文，討論法國大革命和拿破侖帝國對當(dāng)今世界的遺產(chǎn)和啟示。

-搜集相關(guān)歷史文獻(xiàn)和資料，如報(bào)紙、雜志、信件等，了解當(dāng)時人們對法國大革命和拿破侖的評價和看法。

-參與學(xué)校或社區(qū)的歷史研究小組，與其他同學(xué)一起探討法國大革命和拿破侖帝國的相關(guān)話題。

-觀看歷史紀(jì)錄片或電影，如《拿破侖》（Napoleon）等，通過影像資料更直觀地感受歷史事件。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇和數(shù)據(jù)庫，與全球范圍內(nèi)的歷史愛好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓展歷史視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①法國大革命的背景與過程

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：法國財(cái)政危機(jī)、三級會議、攻占巴士底獄

-重點(diǎn)詞：封建等級制度、啟蒙思想、大革命

-重點(diǎn)句：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，標(biāo)志著法國大革命的爆發(fā)。

②法國大革命的影響

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：大革命的思想傳播、政治制度的變革、對其他國家的影響

-重點(diǎn)詞：自由、平等、博愛、民主制度

-重點(diǎn)句：法國大革命的思想和實(shí)踐深刻影響了世界歷史進(jìn)程，推動了現(xiàn)代民主政治的發(fā)展。

③拿破侖帝國的建立與拿破侖的貢獻(xiàn)與局限

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：拿破侖的崛起、拿破侖法典、拿破侖的戰(zhàn)爭與統(tǒng)治

-重點(diǎn)詞：拿破侖、帝制、拿破侖法典、歐洲戰(zhàn)爭

-重點(diǎn)句：拿破侖通過政變成為法國的統(tǒng)治者，建立了拿破侖帝國，推行了一系列改革措施，但也因戰(zhàn)爭擴(kuò)張而導(dǎo)致法國的衰落。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對法國大革命和拿破侖帝國相關(guān)知識的掌握情況。例如，我可以詢問學(xué)生關(guān)于法國大革命的起因、重要事件、以及拿破侖的主要成就和失敗原因等問題。通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對課程內(nèi)容的理解程度。

-觀察：我會觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，以及他們在小組活動中的表現(xiàn)。這有助于我了解學(xué)生的合作能力和對歷史事件的深入思考。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗(yàn)或者課堂小測，以評估學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解和記憶。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題，以此全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和項(xiàng)目作業(yè)。我會關(guān)注學(xué)生對歷史事件的描述是否準(zhǔn)確，分析是否深入，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到具體情境中。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，我會提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于共性問題，我會在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

-鼓勵：我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和獎勵，以激勵他們繼續(xù)努力。對于遇到困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-反饋：我會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們對課程內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從法國大革命的背景講起，一路探討了革命的過程、影響，以及拿破侖的崛起和帝國建立。回顧整個教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理上有很多收獲，也有一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法讓我能夠系統(tǒng)地將知識傳授給學(xué)生，討論法激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們能夠主動探索歷史問題。特別是情境教學(xué)法，通過讓學(xué)生模擬歷史人物，他們能夠更深刻地理解歷史事件的復(fù)雜性。然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時有時會偏離主題，需要我更好地引導(dǎo)和控制討論的方向。

在教學(xué)策略上，我注重了知識點(diǎn)的遞進(jìn)和邏輯性，力求讓學(xué)生在理解每個階段的歷史背景和事件的基礎(chǔ)上，逐步建立起對整個法國大革命和拿破侖帝國的全面認(rèn)識。我也嘗試通過提問和測試來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但我覺得我還可以更加靈活地運(yùn)用這些問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，在小組討論時，有些學(xué)生可能會感到被忽視，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個人都能參與到課堂活動中來。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有所收獲。他們能夠理解法國大革命的重要性和拿破侖的歷史地位，對歷史事件的分析能力也有所提高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，部分學(xué)生在理解歷史概念和事件之間的聯(lián)系上存在困難，這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。其次，學(xué)生在課堂討論中的參與度不夠均衡，我需要更多地激發(fā)那些較為內(nèi)向的學(xué)生的參與熱情。最后，作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對歷史事件的理解還停留在表面層次，我需要通過更加深入的教學(xué)活動來促進(jìn)他們的理解。

針對這些存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是調(diào)整課堂討論的結(jié)構(gòu)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言；二是增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如小組辯論或角色扮演，以提高學(xué)生的參與度；三是加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的幫助；四是豐富教學(xué)資源，利用多媒體和歷史文獻(xiàn)等材料，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述法國大革命的背景。

答案：法國大革命的背景包括經(jīng)濟(jì)上的財(cái)政危機(jī)，政治上的君主專制腐敗，以及社會上的封建等級制度僵化。

2.題目：簡述法國大革命的過程。

答案：法國大革命的過程可以分為三個階段：革命初期（1789-1792年），革命高潮（1792-1799年），革命結(jié)束（1799-1815年）。革命初期以攻占巴士底獄為標(biāo)志，革命高潮時期建立了共和國，革命結(jié)束時期拿破侖崛起并建立了拿破侖帝國。

題型二：論述題

3.題目：論述法國大革命對世界歷史的影響。

答案：法國大革命對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它傳播了自由、平等、博愛的思想，推動了現(xiàn)代民主政治的發(fā)展。同時，它也促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對世界各國的革命和改革產(chǎn)生了示范作用。

4.題目：論述拿破侖的貢獻(xiàn)與局限。

答案：拿破侖的貢獻(xiàn)包括推行拿破侖法典，建立現(xiàn)代化的行政制度，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但他的局限在于過度追求權(quán)力，濫用戰(zhàn)爭，導(dǎo)致法國國力疲憊，人民生活困苦。

題型三：案例分析題

5.題目：閱讀以下材料，分析法國大革命中的民眾力量。

材料：1789年7月14日，巴黎市民起義，攻占巴士底獄，標(biāo)志著法國大革命的爆發(fā)。

答案：法國大革命中，民眾力量起到了關(guān)鍵作用。巴黎市民的起義行動直接導(dǎo)致了革命的爆發(fā)，民眾的參與推動了革命的發(fā)展。然而，民眾力量的無序性也導(dǎo)致了革命過程中的混亂和極端行為。

題型四：材料解析題

6.題目：閱讀以下材料，分析拿破侖的內(nèi)外政策。

材料：拿破侖頒布了拿破侖法典，建立了中央集權(quán)的行政制度，對外則進(jìn)行了一系列的戰(zhàn)爭擴(kuò)張。

答案：拿破侖的內(nèi)外政策體現(xiàn)了他的統(tǒng)治理念。對內(nèi)，他通過拿破侖法典