【北師大版】心理健康一年級上冊 第2課 開啟校園生活 教學設計

【北師大版】心理健康一年級上冊第2課開啟校園生活教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容【北師大版】心理健康一年級上冊第2課開啟校園生活教學設計

本節(jié)課主要圍繞一年級新生適應校園生活展開。教學內(nèi)容包括：

1.了解校園環(huán)境：介紹學校的各個場所，如教室、圖書館、操場等，讓學生熟悉校園布局。

2.認識新同學：通過游戲、互動等方式，幫助學生建立友誼，增進同學間的了解。

3.學會課堂規(guī)則：引導學生了解上課、下課、排隊等基本課堂規(guī)則，培養(yǎng)學生的紀律意識。

4.調(diào)整心態(tài)：教育學生面對新環(huán)境、新挑戰(zhàn)時，保持積極的心態(tài)，勇敢面對困難。

5.學會合作：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高溝通協(xié)調(diào)能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的社會責任感、人際溝通與合作能力以及自我管理能力。核心素養(yǎng)目標包括：

1.社會責任感：通過了解校園環(huán)境，學生將培養(yǎng)對學校生活的責任感和歸屬感。

2.人際溝通與合作能力：在認識新同學和小組活動中，學生將練習有效溝通，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.自我管理能力：學習課堂規(guī)則和調(diào)整心態(tài)，學生將提高自我管理能力，適應校園生活，為未來的學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過基礎的社交技能，如分享、輪流等。

-學生可能對基本的校園規(guī)則有了初步的認識，如排隊、禮貌用語等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對校園生活充滿期待，有較強的學習興趣。

-學生在認知能力上處于快速發(fā)展階段，能夠通過觀察、模仿和互動學習新知識。

-學生可能偏好直觀、互動和游戲化的學習方式，對于視覺和動手操作的學習內(nèi)容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能因為家庭環(huán)境、性格特點等原因，在適應新環(huán)境和結(jié)交新朋友方面遇到困難。

-學生可能對課堂規(guī)則的理解和遵守存在障礙，需要引導和反復實踐。

-在團隊合作中，學生可能會因為缺乏經(jīng)驗而出現(xiàn)溝通不暢、協(xié)調(diào)不力等問題。教學方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，講解校園規(guī)則和合作重要性，同時引導學生討論如何適應新環(huán)境。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬校園生活場景，如上課、下課、排隊等，以增強規(guī)則意識。

3.利用游戲化學習，通過團隊游戲和競賽，促進學生互動，培養(yǎng)合作能力。

4.運用多媒體輔助教學，如播放校園生活視頻，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。教學過程設計【總用時：45分鐘】

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師播放一段校園生活的短視頻，展示學校的各個角落和校園生活的片段。

-提出問題：觀看完畢后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？你對校園生活有什么期待？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學習如何開啟校園生活，讓我們一起探索吧！”

2.講授新課（15分鐘）

-介紹校園環(huán)境（5分鐘）：教師用PPT展示學校的平面圖，指出各個場所的位置和用途，如教室、圖書館、操場等，并簡要介紹每個場所的功能。

-認識新同學（5分鐘）：教師組織學生進行自我介紹，鼓勵他們分享自己的興趣和特長，同時引導學生傾聽他人，增進了解。

-學會課堂規(guī)則（5分鐘）：教師講解基本的課堂規(guī)則，如上課鈴響后迅速進入教室、排隊等候、舉手發(fā)言等，并通過示例演示正確的行為。

3.鞏固練習（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）：學生分成小組，每組模擬一個校園生活場景，如上課、排隊等，其他學生觀察并評價。

-討論分享（5分鐘）：各小組分享角色扮演過程中的感受，討論如何更好地遵守規(guī)則和合作。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)給予反饋，強調(diào)重點和難點。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組游戲（5分鐘）：教師設計一個團隊合作游戲，如“傳聲筒”或“接力跑”，讓學生在游戲中練習溝通和合作。

-課堂提問（5分鐘）：教師提出問題，如“你在游戲中遇到了什么困難？是如何解決的？”、“你認為團隊合作中最重要的因素是什么？”等，引導學生思考和回答。

-教師根據(jù)學生的回答，總結(jié)合作的要點和技巧，強調(diào)團隊協(xié)作的重要性。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，提問：“你們今天學到了什么？覺得自己做得好的地方在哪里？”

-學生分享自己的學習體會，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅校園地圖，并標注出自己最喜歡的場所，下節(jié)課分享。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實踐活動讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)他們的社會責任感、人際溝通與合作能力以及自我管理能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園生活故事書：提供一些關(guān)于校園生活的小故事，讓學生在閱讀中了解校園規(guī)則和合作的重要性。

-校園環(huán)境平面圖：提供一張詳細的校園環(huán)境平面圖，讓學生在課后自行探索和了解學校各個場所的位置和功能。

-合作游戲資源：提供一些團隊合作游戲的資源，如“盲人方陣”、“信任背摔”等，用于課后小組活動。

-角色扮演劇本：編寫一些校園生活場景的簡單劇本，供學生在課后進行角色扮演練習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀校園生活故事書，通過故事中的情境體驗，加深對校園規(guī)則和合作精神的理解。

-讓學生利用校園環(huán)境平面圖，規(guī)劃自己的校園參觀路線，并在實際參觀中觀察和體驗各個場所的功能。

-組織學生進行合作游戲，通過游戲體驗團隊合作的重要性，并在游戲后進行反思和討論。

-提供角色扮演劇本，讓學生在課后進行練習，通過模擬校園生活場景，提升溝通能力和解決實際問題的能力。

-鼓勵學生在家中與家長一起討論校園規(guī)則和家庭規(guī)則的不同之處，以及如何在不同環(huán)境中遵守規(guī)則。

-建議學生記錄自己在校園中的觀察和體驗，通過寫作或繪畫的方式表達自己的感受，促進自我反思和表達能力的提升。

-鼓勵學生參與學校的各類社團和活動，通過實踐鍛煉自己的團隊合作和社會交往能力。

-提供一些與心理健康相關(guān)的書籍和資源，讓學生在課后自我學習和探索，如情緒管理、人際關(guān)系處理等主題。

-定期組織學生參與校園志愿服務活動，讓學生在實踐中體驗責任感和合作精神，同時培養(yǎng)他們的公民意識。板書設計【七、板書設計】

【北師大版】心理健康一年級上冊第2課開啟校園生活

一、教學內(nèi)容

1.了解校園環(huán)境

2.認識新同學

3.學會課堂規(guī)則

4.調(diào)整心態(tài)

5.學會合作

二、核心素養(yǎng)目標分析

1.培養(yǎng)社會責任感

2.發(fā)展人際溝通與合作能力

3.提升自我管理能力

三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

-基礎社交技能

-初步的校園規(guī)則認識

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-對新鮮事物充滿好奇

-認知能力快速發(fā)展

-偏好直觀、互動和游戲化學習

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-適應新環(huán)境和結(jié)交新朋友

-遵守課堂規(guī)則

-團隊合作中的溝通與協(xié)調(diào)

四、教學方法與策略

1.講授與互動相結(jié)合

2.角色扮演活動

3.游戲化學習

4.多媒體輔助教學

五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)：視頻情境導入，提問激發(fā)興趣

2.講授新課：校園環(huán)境介紹，認識新同學，課堂規(guī)則學習，心態(tài)調(diào)整，合作意識培養(yǎng)

3.鞏固練習：角色扮演，討論分享

4.師生互動環(huán)節(jié)：小組游戲，課堂提問

5.總結(jié)與反思：回顧學習內(nèi)容，分享體會，布置課后作業(yè)

六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-校園生活故事書

-校園環(huán)境平面圖

-合作游戲資源

-角色扮演劇本

2.拓展建議：

-閱讀校園生活故事書，加深對校園規(guī)則和合作精神的理解

-利用校園環(huán)境平面圖規(guī)劃參觀路線，體驗各個場所功能

-課后進行角色扮演練習，提升溝通和合作能力

-參與學校社團和活動，鍛煉團隊合作和社會交往能力教學反思與總結(jié)今天的心理健康課上，我教授了一年級上冊第2課《開啟校園生活》。這節(jié)課旨在幫助學生了解校園環(huán)境，認識新同學，學習課堂規(guī)則，調(diào)整心態(tài)，以及培養(yǎng)合作精神?；仡櫿麄€教學過程，我在教學方法、策略和管理方面有一些收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了需要改進的地方。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授與互動相結(jié)合的方式，通過視頻導入和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我覺得這種做法是有效的，因為它讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較為內(nèi)向，可能需要更多的鼓勵和時間來表達自己。在今后的教學中，我會更加關(guān)注這部分學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

策略方面，我設計了團隊合作游戲和課堂提問環(huán)節(jié)，以促進學生的互動和思考。從學生的反應來看，他們很喜歡這種游戲化的學習方式，而且在游戲中也展現(xiàn)出了不錯的團隊合作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在合作中出現(xiàn)了溝通不暢的問題。針對這一點，我會在今后的教學中加入更多的溝通技巧培訓，幫助他們更好地在團隊中協(xié)作。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以，但仍有提升空間。例如，在學生進行角色扮演時，有些學生可能會因為過于興奮而影響到其他學生的表現(xiàn)。下次我會提前制定一些規(guī)則，確保活動的順利進行。

教學總結(jié)方面，我認為這節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生通過活動和實踐，對校園生活有了更直觀的認識，也學會了基本的課堂規(guī)則。他們在團隊合作中展現(xiàn)出了積極的態(tài)度，這對他們的成長和發(fā)展是非常有益的。

然而，我也看到了一些不足之處。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生的回答不夠深入，可能是因為他們對于問題的理解不夠透徹。這提示我在今后的教學中，需要更加注重學生對知識點的理解和內(nèi)化。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-在互動環(huán)節(jié)，給予內(nèi)向?qū)W生更多的關(guān)注和鼓勵，確保他們有機會參與到課堂活動中來。

-加強溝通技巧的培訓，幫助學生更好地在團隊合作中交流想法。

-制定明確的課堂活動規(guī)則，確保活動的有序進行。

-在提問環(huán)節(jié)，設計更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，促進他們對知識點的理解。課后作業(yè)請同學們完成以下作業(yè)，以鞏固我們在課堂上學習的知識點：

1.畫出你心中的理想校園，并標出你最喜歡的地方。在那里，你希望和同學們一起做些什么？

【示例答案】：在我的理想校園中，我最喜歡的地方是圖書館。我會在那里和同學們一起閱讀故事書，學習新知識。

2.編寫一個小故事，講述你在校園里遇到一位新同學，并如何幫助他/她熟悉校園生活。

【示例答案】：故事標題：《新朋友的校園之旅》

故事內(nèi)容：今天，我在操場上遇到了一位新同學小明。他看起來有點迷茫，于是我主動上前介紹自己，并帶著他參觀了教室、圖書館和食堂。我們還一起玩了捉迷藏游戲，小明很快就融入了我們。

3.以“我心中的課堂規(guī)則”為主題，寫一段話，描述你認為的理想的課堂氛圍和規(guī)則。

【示例答案】：我心中的課堂規(guī)則是每個人都要尊重老師和同學，上課時保持安靜，認真聽講。當我們需要發(fā)言時，應該舉手等待老師同意。這樣的課堂氛圍讓我們能夠更好地學習。

4.設想你正在和同學們一起玩一個團隊合作游戲，游戲中遇到了困難，請描述你們是如何克服困難的。

【示例答案】：我們正在玩“接力跑”游戲，但在接