【核心素養(yǎng)】人音版二下第4課《我的家在日喀則》教案

【核心素養(yǎng)】人音版二下第4課《我的家在日喀則》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖結合人音版二年級下冊第4課《我的家在日喀則》的教學內容，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，通過歌曲學習，讓學生了解我國西藏地區(qū)的風土人情，感受藏族音樂的特點，激發(fā)學生對民族音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時，通過小組合作、互動交流，提高學生的團隊協(xié)作能力，使學生在愉快的氛圍中學習音樂，提升核心素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：音樂審美、文化理解、音樂表現(xiàn)和團隊協(xié)作。音樂審美方面，學生通過聆聽和演唱《我的家在日喀則》，感受藏族音樂的獨特魅力，培養(yǎng)音樂鑒賞能力。文化理解方面，學生了解西藏地區(qū)的風土人情，增強對中華民族多元文化的認識。音樂表現(xiàn)方面，學生通過模仿、演唱、演奏等方式，展現(xiàn)歌曲的情感和風格，提高音樂表現(xiàn)力。團隊協(xié)作方面，學生在合唱、分組討論等環(huán)節(jié)，學會與他人合作，共同完成任務，提升團隊協(xié)作能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是二年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的音樂基礎，能夠理解和掌握簡單的音樂節(jié)奏和旋律。在能力方面，學生們具備基本的唱歌技巧，能夠跟隨音樂旋律進行簡單的合唱。然而，在音樂表現(xiàn)力上，學生們可能還比較稚嫩，需要通過不斷的實踐和鼓勵來提升。

在素質方面，二年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力可能不夠集中，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。學生們在行為習慣上，已經(jīng)能夠遵守基本的課堂紀律，但可能還需要進一步培養(yǎng)合作學習的習慣。

對于本節(jié)課《我的家在日喀則》，學生們可能對西藏地區(qū)的了解不多，這可能會影響他們對歌曲的理解和感受。因此，在教學過程中，需要通過圖片、故事等方式，激發(fā)學生對西藏文化的興趣，從而更好地融入歌曲的學習中。此外，通過小組合作活動，可以讓學生在實踐中學習，提高他們的團隊協(xié)作能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建藏族文化情境，讓學生在體驗中學習，感受《我的家在日喀則》的音樂魅力。

2.互動討論法：鼓勵學生分享對歌曲的理解和感受，通過小組討論，促進思維碰撞和情感交流。

3.實踐操作法：通過合唱、演奏等實踐活動，讓學生在實踐中掌握音樂技巧，提升音樂表現(xiàn)力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示西藏風光圖片和歌曲旋律，增強學生對歌曲的理解和興趣。

2.音樂軟件輔助：利用音樂教學軟件，讓學生通過互動游戲學習歌曲，提高教學趣味性。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放《我的家在日喀則》歌曲，讓學生初步感受藏族音樂的韻味，提問：“你們知道這首歌描述的是哪個地方嗎？”

回顧舊知：引導學生回顧previously學習過的歌曲，如《茉莉花》等，讓學生思考不同歌曲的風格特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹西藏地區(qū)的風土人情，解釋《我的家在日喀則》歌曲的背景和意義。

舉例說明：通過展示西藏風景圖片，讓學生更加直觀地了解歌曲所描繪的景象。

互動探究：將學生分成小組，討論歌曲中出現(xiàn)的藏語詞匯，引導學生通過查閱資料或詢問老師了解其含義。

3.歌曲學唱（約15分鐘）

分組學唱：將學生分成若干小組，每組學習歌曲中的一個部分，然后進行合唱。

歌曲分析：講解歌曲的節(jié)奏、旋律和結構，讓學生了解音樂要素在歌曲中的作用。

4.鞏固練習（約10分鐘）

學生活動：讓學生自主選擇歌曲中的某個部分進行演唱，加深對歌曲的理解和記憶。

教師指導：在學生演唱過程中，及時給予指導和反饋，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯誤。

5.音樂表現(xiàn)（約10分鐘）

合唱練習：組織學生進行合唱，讓學生感受集體合作的力量。

創(chuàng)意表現(xiàn)：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，為歌曲添加動作或舞蹈，展示自己的音樂表現(xiàn)力。

6.總結與反思（約5分鐘）

總結知識：回顧本節(jié)課所學內容，讓學生分享自己的學習心得。

反思過程：引導學生思考在學唱歌曲過程中遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生回家后，自主練習演唱《我的家在日喀則》，并嘗試用藏語演唱歌曲中的部分歌詞。

家長協(xié)助：提醒家長關注學生的學習進度，鼓勵孩子在家中進行音樂實踐。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《西藏民族音樂簡介》：介紹西藏民族音樂的歷史、特點及代表作品。

-《藏族民俗風情》：詳細描述藏族的傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、飲食等民俗文化。

-《西藏旅游景點推薦》：介紹西藏著名的旅游景點，如布達拉宮、納木錯等，讓學生了解西藏的自然風光和文化遺跡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集與《我的家在日喀則》相關的歌曲，進行比較分析，探討不同歌曲之間的異同。

-鼓勵學生自主查閱資料，了解藏族音樂的歷史發(fā)展，以及藏族音樂在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新。

-建議學生通過繪畫、寫作等方式，表達自己對《我的家在日喀則》的理解和感受。

-引導學生探索藏族音樂元素在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中的應用，如流行音樂、電影音樂等。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)的音樂活動，如合唱團、民族樂隊等，將所學知識應用于實踐。

-建議學生關注國內外對藏族音樂的研究和交流活動，拓寬自己的音樂視野。

-鼓勵學生與家長一起觀看關于西藏的紀錄片或電影，增進對西藏文化的了解。

-提供一些與藏族音樂相關的書籍和音樂作品，如《藏族音樂精選》、《西藏音樂之旅》等，供學生自主選擇閱讀和欣賞。

-建議學生嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是以《我的家在日喀則》為主題的歌曲或音樂短片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

-鼓勵學生參與學校組織的民族文化節(jié)或音樂節(jié)，展示自己的音樂才華，增進與其他民族同學的交流與合作。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代信息技術，利用多媒體教學手段，讓學生更直觀地感受藏族音樂的魅力，增強學習體驗。

2.設計互動性強的課堂活動，如小組合作創(chuàng)作藏族風格的音樂作品，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，對學生的學習進度把握不夠細致，未能及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的困難。

2.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高。

3.在教學評價方面，評價標準較為單一，未能充分反映學生的全面能力和學習過程。

（三）改進措施

1.加強對學生的學習監(jiān)控，定期與學生交流，了解他們的學習狀況，及時提供個性化的輔導和幫助。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學生的參與度和積極性。

3.多元化評價方式，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐操作能力等多方面因素，全面評價學生的學習成果，鼓勵學生全面發(fā)展。八、板書設計①重點知識點：

-藏族音樂的特點

-《我的家在日喀則》歌曲的節(jié)奏和旋律

-歌曲中出現(xiàn)的藏語詞匯及含義

②重點詞匯：

-日喀則

-藏語詞匯（如：扎西德勒、啦嗦啦里啦）

-音樂術語（如：節(jié)奏、旋律、和聲）

③重點句子：

-《我的家在日喀則》歌詞中的關鍵句子

-歌曲所表達的情感和主題相關的句子

-用于總結歌曲特點和藏族文化的句子典型例題講解例題一：分析《我的家在日喀則》的節(jié)奏特點。

解答：歌曲《我的家在日喀則》的節(jié)奏明快，富有彈性，以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏型較為簡單，易于學生掌握。

例題二：解釋歌曲中出現(xiàn)的藏語詞匯“扎西德勒”的含義。

解答：“扎西德勒”是藏語中的祝福語，意為“吉祥如意”，在藏族文化中具有重要意義。

例題三：描繪《我的家在日喀則》歌曲所表現(xiàn)的西藏風光。

解答：歌曲描繪了西藏的高山、流水、草原和藍天白云，展現(xiàn)了西藏壯麗的自然風光。

例題四：分析《我的家在日喀則》歌曲的旋律特點。

解答：歌曲旋律優(yōu)美，以級進和跳進相結合，富有民族特色，容易引起學生的共鳴。

例題五：討論藏族音樂對現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的影響。

解答：藏族音樂具有獨特的風格和魅力，對現(xiàn)代音樂創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響，如一些流行音樂和電影音樂中融入了藏族音樂元素，豐富了音樂的多樣性。

補充說明：

1.在分析歌曲節(jié)奏時，可以讓學生跟隨音樂