2023-2024學(xué)年高中化學(xué)蘇教版2019必修第一冊同步教案 1.2.1物質(zhì)的化學(xué)計量

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)蘇教版2019必修第一冊同步教案1.2.1物質(zhì)的化學(xué)計量主備人備課成員教材分析2023-2024學(xué)年高中化學(xué)蘇教版2019必修第一冊同步教案1.2.1物質(zhì)的化學(xué)計量，本節(jié)課主要講解物質(zhì)的量的概念、單位以及物質(zhì)的量的計算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的量的實(shí)際意義，掌握物質(zhì)的量的基本計算，為后續(xù)化學(xué)計量學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本章節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：物質(zhì)的量的概念及其單位換算，物質(zhì)的量的計算方法。

難點(diǎn)：1.物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)目的關(guān)系理解；2.物質(zhì)的量單位摩爾與實(shí)際物質(zhì)的質(zhì)量、體積等屬性之間的換算。

解決辦法：

1.使用直觀的模型和圖示，幫助學(xué)生建立物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)目之間的關(guān)系，通過實(shí)際操作讓學(xué)生感受物質(zhì)的量的變化。

2.通過實(shí)例講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握摩爾與質(zhì)量、體積等物理量的換算公式，通過大量練習(xí)鞏固換算能力。

3.設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出疑問，通過小組討論和教師指導(dǎo)，共同解決理解上的困難。

4.在課堂上及時反饋學(xué)生的掌握情況，對易錯點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用物質(zhì)的量的概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法介紹物質(zhì)的量的基本概念和計算方法；運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討物質(zhì)的量在實(shí)際生活中的應(yīng)用；利用實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的量的相關(guān)計算。

2.教學(xué)手段：使用多媒體課件展示物質(zhì)的量相關(guān)的圖像和動畫，增強(qiáng)直觀性；利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和習(xí)題，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（我）通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)計量的基本概念，誰能告訴我什么是化學(xué)計量？”

-（我）根據(jù)學(xué)生的回答，簡要總結(jié)化學(xué)計量的定義，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)化學(xué)計量中的一個重要部分——物質(zhì)的量的概念及其計算?！?/p>

2.物質(zhì)的量的概念講解

-（我）通過PPT展示物質(zhì)的量的定義：“物質(zhì)的量是一個用于表示微觀粒子集合的物理量，單位是摩爾（mol）?！?/p>

-（我）展示幾個實(shí)例，如水分子、氧氣分子，讓學(xué)生理解物質(zhì)的量與微觀粒子的關(guān)系。

-（我）邀請學(xué)生參與討論，詢問他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪杏龅轿镔|(zhì)的量的概念。

3.物質(zhì)的量單位換算

-（我）講解摩爾與質(zhì)量、體積等物理量的換算關(guān)系，通過公式展示換算方法。

-（我）在黑板上寫出幾個換算示例，并邀請學(xué)生上臺演示換算過程。

-（我）讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)換算，并提供反饋。

4.物質(zhì)的量計算方法

-（我）介紹物質(zhì)的量的計算方法，包括質(zhì)量與物質(zhì)的量的關(guān)系、體積與物質(zhì)的量的關(guān)系等。

-（我）通過實(shí)際例子演示如何使用公式進(jìn)行計算，如計算一定質(zhì)量的水分子的物質(zhì)的量。

-（我）布置幾個計算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在完成后互相檢查答案。

5.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-（我）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的量的計算方法。

-（我）指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論計算的關(guān)系。

6.課堂小結(jié)

-（我）總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括物質(zhì)的量的概念、單位換算和計算方法。

-（我）詢問學(xué)生是否理解了本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵他們提出疑問。

-（我）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)布置

-（我）布置幾道與物質(zhì)的量相關(guān)的習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。

-（我）提醒學(xué)生查閱相關(guān)教材內(nèi)容，幫助他們更好地理解和掌握物質(zhì)的量的概念。

-（我）鼓勵學(xué)生在作業(yè)中遇到問題時，主動向同學(xué)或老師求助。

8.課堂延伸

-（我）在下一節(jié)課開始時，回顧上節(jié)課的課后作業(yè)，討論學(xué)生的解答情況。

-（我）根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)拓展物質(zhì)的量的應(yīng)用領(lǐng)域，如化學(xué)方程式的計算等。

-（我）鼓勵學(xué)生將物質(zhì)的量的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。

9.學(xué)生反饋與評價

-（我）在課程結(jié)束時，通過問卷調(diào)查或口頭詢問的方式，收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋。

-（我）根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

-（我）鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)教學(xué)相長。

10.教學(xué)反思

-（我）在課后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-（我）根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計劃和方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展物質(zhì)的量的概念：介紹物質(zhì)的量在化學(xué)研究中的重要性，以及它與原子分子理論的關(guān)系。

-拓展物質(zhì)的量單位：講解摩爾的定義發(fā)展歷史，以及摩爾與阿伏伽德羅常數(shù)的關(guān)系。

-拓展物質(zhì)的量計算：介紹物質(zhì)的量在化學(xué)反應(yīng)方程式中的應(yīng)用，如反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量關(guān)系。

-拓展實(shí)驗(yàn)方法：探討如何通過實(shí)驗(yàn)測定物質(zhì)的量，如使用滴定法、氣相色譜法等。

-拓展實(shí)際應(yīng)用：分析物質(zhì)的量在化學(xué)工程、藥物制備、環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與物質(zhì)的量相關(guān)的科普文章，加深對概念的理解。

-實(shí)踐拓展：建議學(xué)生參與家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作一定物質(zhì)的量濃度的溶液，以實(shí)踐物質(zhì)的量的計算。

-討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討物質(zhì)的量在不同化學(xué)過程中的作用和意義。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解物質(zhì)的量的最新研究進(jìn)展和科技應(yīng)用。

-應(yīng)用拓展：鼓勵學(xué)生思考物質(zhì)的量在解決實(shí)際生活中的問題時的作用，如環(huán)保、健康等領(lǐng)域。課后作業(yè)1.題目：計算一定質(zhì)量的水的物質(zhì)的量。

-給定：質(zhì)量為36g的水。

-要求：計算水的物質(zhì)的量。

-解答：水的摩爾質(zhì)量為18g/mol，所以物質(zhì)的量n=m/M=36g/18g/mol=2mol。

2.題目：計算一定體積的氧氣的物質(zhì)的量。

-給定：體積為22.4L的氧氣（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。

-要求：計算氧氣的物質(zhì)的量。

-解答：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol氣體的體積為22.4L，所以物質(zhì)的量n=V/22.4L/mol=22.4L/22.4L/mol=1mol。

3.題目：計算一定物質(zhì)的量的二氧化碳的質(zhì)量。

-給定：物質(zhì)的量為0.5mol的二氧化碳。

-要求：計算二氧化碳的質(zhì)量。

-解答：二氧化碳的摩爾質(zhì)量為44g/mol，所以質(zhì)量m=nM=0.5mol*44g/mol=22g。

4.題目：計算一定物質(zhì)的量的氫氣的體積。

-給定：物質(zhì)的量為3mol的氫氣（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。

-要求：計算氫氣的體積。

-解答：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol氫氣的體積為22.4L，所以體積V=n*22.4L/mol=3mol*22.4L/mol=67.2L。

5.題目：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式計算反應(yīng)物的物質(zhì)的量。

-給定：化學(xué)反應(yīng)方程式2H2+O2->2H2O，反應(yīng)中消耗了2mol的氫氣。

-要求：計算反應(yīng)中消耗的氧氣的物質(zhì)的量。

-解答：根據(jù)方程式，氫氣與氧氣的物質(zhì)的量比為2:1，所以消耗的氧氣物質(zhì)的量n=2mol/2=1mol。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，對物質(zhì)的量的概念和計算方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度，對摩爾與質(zhì)量、體積的換算關(guān)系有較好的理解。

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠就物質(zhì)的量的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行深入探討，提出了一些有創(chuàng)意的想法。

-每個小組都派代表展示了他們的討論成果，其他小組成員能夠積極提問和評價。

-展示過程中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受和吸收他人的意見。

3.隨堂測試：

-隨堂測試題目涉及物質(zhì)的量的定義、單位換算和計算方法，測試結(jié)果顯示大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識點(diǎn)。

-少數(shù)學(xué)生在計算題上出現(xiàn)錯誤，主要原因是單位換算不熟練和對公式理解不夠深入。

-測試結(jié)束后，學(xué)生能夠及時得到反饋，了解自己的錯誤所在，并進(jìn)行了相應(yīng)的訂正。

4.課后作業(yè)評價：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)普遍質(zhì)量較高，能夠正確運(yùn)用物質(zhì)的量的計算方法解決問題。

-作業(yè)中存在的主要問題是部分學(xué)生沒有完全理解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)目的關(guān)系。

-教師針對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握正確的計算方法。

5.教師評價與反饋