物理學領域的早期電化教育專家：魏學仁

育的教育家。1930（J.C.Tomson）將柯達公司銷售的教育電影帶回當時的金陵大學（南京大學前身之一）向魏學仁院長請示，魏學仁當即進行放映，ttp:wwwLWlm.cM（1899—1987），1899部建立聯系，收集有關資料，盡力省下個人所得用以購買電影攝制器材，帶回國來，無償地，19381944年與聯合國影片新聞宣傳處簽訂電影放映合同，由金陵大學巡回放映195019301934年秋，推廣委（又稱“教育電影委員會”）19351936年91943年底，教育電影部已攝制教1944年僅在重慶、成都兩地放映電影已達826場，觀眾總數達到801947年4為輔助各系教學的有機組成部分，在校外已成為提高中小學科學教育質量的重要支持力量，19341936194019471949，提高了各中學的學生素質，也為大學新生生源的理科教育水平打好了基礎。至此，教育電府部門開展的社會教育工作，把教育電影從學校推廣到社會為國家和抗戰(zhàn)做出了巨大貢獻，1937年育的專門人才，魏學仁向當時的國民政府教育部提出申請備案建立電化教育專修科，1938學年制后改為學分制，電化教育專修科的公共必修基本課程有：國文、英文、數學、物理、2951學分。此外，電影組加修攝影學、劇本編審、電影攝影法等課程；播22門，此外，已列入開設計劃的課程還有10門。1948（）：影音教育（3）（2）、教學（1）、靜片攝制+（3）（3）、美術+（2）、放映技術（3）、攝影化學+（3）（2）、播音技術+（2）、動片攝制+（3）、實用無線電+（4）、錄音概要+（2）（2）。1947年419341936用16世界天文科學珍品，其全稱為《民國二十五年之日全蝕》，曾榮獲法國國際電影比賽優(yōu)獎。90%25194316發(fā)生著影響。因此，我們今天在中國講科學救國，講教育救國，電影這一利器不可不用。我1是一種新的教育思想。但他這種教育思想是有著現實的考慮的，在20世紀初的中國，民眾220世紀三十年代我國的教育電影出品很少，處于“不敷供給”的狀態(tài)，所以國外制片片在實際播放時也遇到許多意想不到的困難，魏學仁在《中國之教育電影與教學電影》關于經費的①設備費太大②維持費過高，尤其是映放機燈泡容易燒壞③影片租費過高（2）關于影片的①有興趣的影片過少。有教育價值的多半枯燥無味，滑稽短片又缺少教育價值。（3）（1）放映場中不易維持秩序。（2）交通不便之處，難于推行。（3）缺少：（1）采取故（2）（3）多攝國內風3為520多年中，雖受社會動蕩的影響，但仍能貫徹自主辦學420世紀30知識方面。魏學仁指出知識不是簡單的事實記憶。他說知識目標只是教育目標么只能做到“傳業(yè)”，更重要的“授道、解惑”卻沒有。同時魏學仁還指出知識范圍極廣，此之外還有類似程序性知識，從他對知識的內容解釋上我們可以看到，知識不僅僅是事實、能力目標。魏學仁認為能力比知識要重要。他強調到知識的更新是日新月異的，習慣目標。魏學仁提出：習慣大于能力。孟子說：“明足以察秋毫之末而不見名”。但好奇心與求知欲等也往往能以促成事業(yè)的進步。好的動機能促使人不斷取得進步，正當之動機。反之，庸庸碌碌者流，終日飽暖以嬉，畢生而無建樹者，其生活無動機耳。”教育后就應該養(yǎng)成一個科學的態(tài)度，這個科學態(tài)度不僅僅指在科學教育方面，在學習方面，：（1）使國民有應用科學思想之習慣；（2）培養(yǎng)國民之科學態(tài)度；（3）使國民有應用科學方法之能力；（4）使國民有求知