初二化學(xué)教師總結(jié)

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初二化學(xué)老師總結(jié)【一】

化學(xué)是八年級新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生駕馭有關(guān)的化學(xué)根底學(xué)問和根本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探究化學(xué)學(xué)科的愛好和靈氣，還干脆影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初二開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必需具備必須的學(xué)問根底和學(xué)習(xí)實力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。

本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)心情不高，有必須的畏難和依靠心理.教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱難，為了更好地完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實際教學(xué)中即使依據(jù)狀況進展有效調(diào)整，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干脆愛好。在教學(xué)實踐中，我很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊學(xué)問連接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得學(xué)問。在教學(xué)實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大局部學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放在根底學(xué)問上。

二、發(fā)揮化學(xué)試驗的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢化學(xué)試驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生愛好，在課堂教學(xué)中，我謹慎組織好試驗教學(xué)，在演示試驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察試驗現(xiàn)象，學(xué)會在試驗中視察和思索，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其改變的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進展相關(guān)的試驗探究，讓學(xué)生通過親身的探究性試驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用試驗進展科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的實力。例如，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì);探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，支配學(xué)生探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況;學(xué)生在輕松開心的氣氛中感受了科學(xué)學(xué)問的魅力。

三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實的根本學(xué)問和根本技能;另一方面，學(xué)生的應(yīng)變實力必須要強。因此必需扎扎實實打好根底，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點學(xué)問和學(xué)問點繁雜的章節(jié)，盡量協(xié)助學(xué)生進展歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測試題都嚴格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)根本上做到全收和剛好批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和看法。再比方說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對承受實力較差學(xué)生，要做到耐性細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

四、取得的成果

通過自己的努力，20xx年我代的四個班的化學(xué)成果比擬優(yōu)異。楊世超、周佳獲得甘肅化學(xué)競賽二等獎，陸冰玉、劉奎獲得三等獎。在20xx國培打算的學(xué)習(xí)中我謹慎學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，取得優(yōu)秀學(xué)員稱號。今后的教學(xué)中我將接著努力，并爭取更大的進步

五、缺乏及努力方向。

在教學(xué)工作中對學(xué)生的管理不夠細致，對學(xué)生在駕馭學(xué)問上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能剛好學(xué)有所得，就會漸漸出現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。由于一些事實上的緣由，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進展溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充溢信念和信任，對學(xué)生要既要鼓舞也要鞭策。

初二化學(xué)老師總結(jié)【二】

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅醵?--4四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和根底階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定根底，也得為畢業(yè)生參與工作解決處理一些實際問題打下根底?；瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必需具備必須的學(xué)問根底和學(xué)習(xí)實力，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底不強、學(xué)習(xí)心情不高，有必須的畏難、依靠心理。為了更好地完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實際教學(xué)中剛好依據(jù)狀況進展有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有愛好，尤其對化學(xué)試驗更感到有意思。但當(dāng)發(fā)覺學(xué)化學(xué)須要記憶的學(xué)問繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語、根本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為其次外語，認為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)漸漸失去愛好。為此我就對學(xué)生進展了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危急探究化學(xué)奧妙的軼事;講中國古代的宏大成就和近代的落后，講中國的崛起也須要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)學(xué)問重要。

初中化學(xué)需記憶的學(xué)問是比擬多、比擬繁雜，時間又非常驚慌，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告知學(xué)生，提示他們留意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，協(xié)助學(xué)生快速理解記憶。例如：試驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，查裝定點收離熄。

過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作平安又簡潔：查裝定收只4字。

再比方：學(xué)生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為構(gòu)成物質(zhì)有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)物質(zhì)。金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子干脆構(gòu)。非金屬原子先組合，構(gòu)成分子種類多，多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物等等。

二、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)試驗的作用

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性更多地依靠于愛好，形象識記實力超過抽象識記實力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進展直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我謹慎組織好試驗教學(xué)，在演示試驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察試驗現(xiàn)象，學(xué)會在試驗中視察和思索，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其改變的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進展相關(guān)的試驗探究，例如，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生動腦、動手，氣氛肅穆活潑，取得較好的效果;平常鼓舞學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進展小試驗。

三、精講精練，努力提高教學(xué)效率

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面對全體學(xué)生，締造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提示學(xué)生學(xué)法念和練，這是穩(wěn)固學(xué)問的途徑。細心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析探究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達練習(xí)以到達駕馭學(xué)問舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是復(fù)原時，我讓學(xué)生書寫出換一種復(fù)原劑氫氣或炭粉復(fù)原氧化鐵、氫氣復(fù)原氧化銅的化學(xué)方程式，進而明確異同點，進一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固了氧化復(fù)原反響等。

四、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

初中化學(xué)學(xué)問內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，歸納比照，協(xié)助學(xué)生形成學(xué)問體系，是提高化學(xué)成果的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都協(xié)助學(xué)生進展歸納，打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測試題都細心